U2 Act5 Gordillo Hernandez Paulysamanthadelconsuelo

Título del trabajo:
Propuesta de planeación estratégica-Etapa 1
Nombre de la autora:
Mtra. Pauly Samantha del Consuelo Gordillo Hernández
Nombre de la Universidad
Universidad IEXPRO
Asignatura
Planeación Estratégica y Liderazgo Educativo
Nombre del Docente Asesor

Lic. Daniel Alejandro Juárez Cuevas
Fecha
30 de Abril del 2023
1.1 Datos generales de la escuela.
Por la ubicación del centro preescolar que es en una ranchería con
aproximadamente 1035 habitantes, del cual los adultos son 301 mujeres y 288; la
población más analfabeta son las mujeres ya que la mayoría desde los 15 años se
casan estudiando solamente la educación secundaria y el caso de los hombres el
grado de estudio en su mayoría es el bachillerato y muchas veces trunco.
El Centro Preescolar Indígena “Gabriela Mistral” con CCT: 27DCC0029C, de

la Zona: 730, turno Matutino, es de organización completa y se encuentra ubicada
en la carretera principal, de la Ranchería Coronel Gregorio Méndez Magaña, Centla,
Tabasco; https://goo.gl/maps/7fAHfqF77tHyuFJXA cuenta con total de 93 alumnos,
divididos en cuatro aulas, todas son de concreto y tres de ellas climatizadas, una
dirección y bodega. La edad de los niños oscila entre 3 a 5 años de edad la mayoría
de ellos son provenientes de comunidades cercanas.
Cuenta con una directora efectiva, cuatro profesoras, todas con licenciaturas
afines al nivel, y un personal de apoyo e intendencia. La escuela es beneficiada con
los programas de la Escuela es Nuestra, Desayunos Escolares y las Becas de
Bienestar.
1.2 Identidad
Visión: Que en este Centro Preescolar, se proporcione un servicio de

calidad, atendiendo a la diversidad. Con un personal comprometido con su labor y
en donde se trabaje y fomenten los valores.
Misión: Brindar un servicio de calidad que estimulen la formación integra y

armónica de los niños y niñas, cultivando en ellos actitudes de amor y respeto hacia
los demás, fomentando sus destrezas y habilidades que logren el máximo desarrollo
de su potencial cognitivo.
Valores: Respeto, Equidad, Honestidad, Responsabilidad, Higiene,

Identidad, Empatía y Trabajo.
1.3 Diagnóstico
F (fortalezas) O (oportunidades) D (debilidades) A (amenazas)
Infraestructura -Aulas -Por la región donde -Las aulas son -No alcanzar los
climatizadas. vivimos es prioritario reducidas, por lo aprendizajes.
-Plaza cívica tener buena tanto limita el -Algún accidente
techada. ventilación favorece espacio de con las cubetas de
-Baños de en la concentración trabajo de los agua.
alumnos, de los alumnos. niños, y poder
maestras. -Se realizan recibir más
actividades al aire alumnos para
libre. aumentar la
matricula.
-Los baños no
tienen la
instalación de
agua, hay que
echarle a
cubetazos.
Equipo -La directora - Organizar - No delegar - Que los docentes
del plantel actividades de responsabilidad no le den
Directivo
aprobó su manera coordinada. es y por importancia ni se
examen de - Comunicación consecuencia responsabilicen en
promoción fluida con el malos su quehacer
vertical, se personal. resultados en docente.
encuentra en las actividades.
el nivel A de la
antes llamada
carrera
magisterial.
Equipo -Las docentes -Las maestras son - No tomar en - No alcanzar los
de la escuela jóvenes y traen cuenta las objetivos trazados
Docente
están en la ideas innovadoras opiniones de la con los alumnos,
mejor para el buen directora. provocando atrasos
disposición de aprendizaje. - No organizarse en los aprendizajes.
innovar en sus -Tienen el bien en sus - No rendir lo
actividades conocimiento fresco horarios tanto de suficiente en las
tanto en su y las ganas de hacer estudios como actividades
aula como en las actividades personal escolares.
la institución necesarias. ocasionando
en general. falta de
Dos maestras planeación para
contamos con sus clases.
dos
licenciaturas
unas de ellas
de la UPN, mi
compañera
lleva un
diplomado y
de manera
personal
iniciando esta
maestría en
educación.
Proceso de E- Estoy El aprendizaje de los - Los niños El aprendizaje no se
implementand niños se ve asisten de alcanza al mismo
A.
o los nuevos favorecido al diversas ritmo limitando así
métodos de conocer de manera comunidades que haya avances
enseñanza más cercana con la por la beca, lo en los objetivos
con ayuda de realidad de su que ha trazados de manera
la tecnología medio, un 80% de ocasionado que personal e
(internet, ellos son de el ausentismo institucional,
videos y redes aprendizaje de tipo escolar, ya que ocasionando que
sociales), ya visual y de la época por la distancia como docentes
que los que están viviendo, no asisten, estemos
alumnos se de esta forma sus mucha matricula constantemente
sienten más conocimientos son en papel y poca organizando nuestra
familiarizados más significativos. en realidad. planeación por los
con ellos -Lograr que nuestra alumnos que no son
después de matricula aumente y constantes en su
estar dos años también el personal; asistencia.
en línea por la de esta forma recibir
pandemia. más recursos
-Contamos económicos para
con muchos suplir las
alumnos que necesidades de la
vienen de otra institución.
comunidad por
la beca.
1.4 Problemáticas
PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICO ADMINISTRATIVO ORGANIZATIVO P. SOCIAL

CURRICULAR
Las aulas son La Los programas Solo pueden N/A
reducidas. organización escolares que están un número
del espacio en financian los determinado de
clase es un recursos alumnos.
factor esencial económicos son al
para poner en azar y anuales. Y
práctica cuando llegan no
distintos son lo suficientes
métodos para realizar un
pedagógicos aula.
para el buen
aprendizaje.
Los baños no El tiempo Los recursos para La secretaria no Los padres no
tienen la dedicado a las dicho problema envía al personal están en
instalación de actividades tardan un año en adecuado disposición de
agua, por lo tanto dentro del aula llegar, de acuerdo (niñera) para cooperar.
hay que echarle a disminuye al al presupuesto del apoyo de las
cubetazos. perder tiempo estado o municipio. maestras.
con cada niño
para echarle
agua al
excusado.
Los niños asisten El aprendizaje Los encargados de N/A Concientizar el
de diversas no se alcanza dicho apoyo compromiso y
comunidades por al mismo ritmo (Becas Benito
responsabilidad
la beca, lo que ha limitando así Juárez) deberían
ocasionado que el que haya tener un control por parte de los
ausentismo avances en los más sobre las padres.
escolar, mucha objetivos inasistencias
matricula en papel trazados. mensuales o
y poca en bimestrales.
realidad.
La directora No Los docentes La usssicam debe La secretaria Con una buena
delega no le dan la capacitar o impartir debe preparar a organización
responsabilidades debida talleres a los mas ATP para
Los padres se
y por importancia ni nuevos docentes que abarquen un
consecuencia se en este ámbito de a mas docentes motivan a
mala organización responsabilicen organización y para participar.
en los resultados en su quehacer responsabilidad capacitarlos.
de las actividades. docente. docente.
Los padres Es necesario Se deben Los docentes
consideran que el que los niños implementar deben organizar
nivel preescolar cuenten con el talleres para las
no tiene tanta apoyo de padres como hace matrogimnasia.
relevancia por lo materiales unos años atrás
tanto no le dan la educativos que informen y
debida para el buen concienticen sobre
importancia a las avance de sus la verdadera
actividades y aprendizajes. importancia de la
cumplimiento de La participación educación
sus tareas. delos padres es preescolar.
determinante
en el
aprendizaje de
los niños por la
motivación y
seguridad que
ellos
adquieren.
Tres Problemáticas prioritarias
Problemática Actividades. Responsables Tiempo

Los niños asisten de - Motivar a los niños Docentes 5 años
diversas con actividades
Directivos
comunidades por la innovadoras para que
beca, lo que ha asistan a la escuela. Tutores
ocasionado que el - Planear actividades
Alumnos
ausentismo escolar, fuera del plantel para
mucha matricula en motivar a los niños en
papel y poca en su asistencia.
realidad. - Establecer visitas
domiciliarias para los
padres que no envían
a sus hijos a la
escuela.
Los padres - Organizar la Docentes Resultados crecientes
consideran que el Matrogimnasia para
Director a no más tardar 5
nivel preescolar no estrechar vínculos
tiene tanta afectivos entre padres Padres años.
relevancia por lo e hijos.
Alumnos
tanto no le dan la - Proponer lecturas
debida importancia a donde los padres
las actividades y asistan cada semana
cumplimiento de sus a la escuela a leer
tareas. cuentos a los niños.
Las aulas son -Organizar a las Docentes 5 años
reducidas. madres de familia en
Director
grupos para apoyar a
las maestras. Padres
-Gestionar los
recursos ante la
autoridad local o
estatal.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
González-Millán, J. y Rodríguez-Díaz, M. (2019). Manual práctico de planeación

estratégica. Ediciones Díaz de Santos. Pp. 1-14.
Ramírez-Bandera, M. (2017). La Planeación educativa. REIIE, 2, (3), 53-64.

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Visión: Que en este Centro Preescolar, se proporcione un servicio de

Misión: Brindar un servicio de calidad que estimulen la formación integra y

Valores: Respeto, Equidad, Honestidad, Responsabilidad, Higiene,

F (fortalezas) O (oportunidades) D (debilidades) A (amenazas)

PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICO ADMINISTRATIVO ORGANIZATIVO P. SOCIAL

Problemática Actividades. Responsables Tiempo

González-Millán, J. y Rodríguez-Díaz, M. (2019). Manual práctico de planeación

Ramírez-Bandera, M. (2017). La Planeación educativa. REIIE, 2, (3), 53-64.

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