PROGRAMACIÓN ANUAL CICLO VI - 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institució n Educativa: N° 20854 La Comunidad - Paita

I.2. Docente Responsable: Keyla Cinthia Diaz Rios

I.3. Grado y Secció n: 2do A y B

I.4. Á rea: Arte Y Cultura

I.5. Directora: Auri Yojany Correa Calle

I.6. Coordinador del Nivel: José Rafael Rodríguez Carlos

I.7. Duració n: 20 de marzo a 22 de diciembre del 2022

I.8. Có digo del Nivel: 1781830

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de arte y la cultura tienen potencial enorme para el desarrollo y puesta en prá ctica de muchos de los aprendizajes planteados en
el perfil de egreso. Propicia desarrollar y expresar la creatividad, comprender la realidad, Imaginando nuevas posibilidades. Reconocer las
influencias culturales que nos rodean, quienes somos y como nos relacionamos. Conocer la evolució n de las sociedades a través del tiempo y
comprender como afrontaron los retos. El á rea curricular de Arte y Cultura busca que los estudiantes desarrollen sus propias maneras de
representar, explorar y comunicar imaginativamente sus ideas, sus sentimientos y sus emociones a través de los diversos modos de creació n
artística, como mú sica, la danza, el teatro o las artes audiovisuales. El á rea de Arte y Cultura plantea dos enfoques que se complementan entre sí
y que orientan la enseñ anza y el aprendizaje del á rea. Estos se traducen en dos competencias vinculadas específicamente a ella e implican
maneras de enseñ ar con una visió n má s amplia del rol del arte y la cultura en la experiencia humana. Estos enfoques son:

• El enfoque multicultural plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-culturales, las cuales son entendidas como la
multiplicidad de formas en que se expresan los grupos y las sociedades. Este enfoque también implica un proceso diná mico y permanente de
 interacció n e intercambio entre personas de diferentes culturas, un intercambio orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.

• El enfoque interdisciplinario. En principio, el término interdisciplinario se aplica en el campo pedagó gico a la investigació n que requiere
metodoló gicamente de la colaboració n de diversas y diferentes disciplinas y, en general, la colaboració n de especialistas procedentes de muchas
disciplinas tradicionales. Uno de los grandes retos de los sistemas educativos en la actualidad es lograr establecer conexiones entre las
competencias de las diferentes á reas curriculares para responder a los intereses, los contextos y las problemá ticas actuales.

De esta manera, el á rea busca plantear a nuestros estudiantes situaciones desafiantes donde puedan desarrollar no solo sus habilidades
creativas, sino también sus habilidades de investigació n y pensamiento crítico. Por ello, desde el á rea de Arte y Cultura, no solo debe plantearse
la presencia de mú ltiples manifestaciones artístico-culturales, sino también la interacció n equitativa de las diversas culturas que coexisten en
nuestro territorio y la posibilidad de “generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del diá logo y de una actitud de respeto
mutuo”

El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educació n Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las
siguientes competencias:
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

COMPETENCIAS: ESTANDAR DE LA COMPETENCIA

Aprecia De Manera Critica Que el estudiante debe, aprecia de manera crítica manifestació n artística culturales cuando describe las
Manifestaciones Artístico características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a
Culturales experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e
interpretaciones en las personas.
Que investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la funció n social de manifestaciones artístico – culturales de
diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la
identidad de un grupo de personas.
Que integra la informació n recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
hipó tesis sobre el significado y la intenció n del artista.
Evalú a la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relació n a las intenciones específicas.

El estudiante, Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e
 Crea Proyectos Desde Los intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas,
Lenguajes Artísticos
técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresió n y comunicació n.
Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos
personales o sociales.
Planifica, diseñ a, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus
ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras.
Registra las etapas de sus procesos de creació n y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificá ndolos de
manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un
mayor impacto a futuro.
Planifica la presentació n de sus proyectos considerando su intenció n y el pú blico al que se dirige.

1. Se desenvuelve en El estudiante, comparte su producto atraves de las redes sociales, empleando su dispositivo mó vil o su pc y organiza
entornos virtuales mediante aplicaciones y materiales digitales segú n su utilidad y propó sitos variados en un entorno virtual
generados por las determinado. Contrasta informació n recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
TIC necesidades de investigació n o tareas escolares, y resume la informació n en un documento con pertinencia y
considerando la autoría.

2. Gestiona su El estudiante, determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulá ndose preguntas de
aprendizaje manera reflexiva. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en funció n del tiempo y de los recursos de que
de manera dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
autónoma
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elecció n de las estrategias y considera la opinió n de sus pares para
llegar a los resultados esperados. Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en funció n de
su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Á
R
COMPETENCIAS Y UNIDADES UNIDADES UNIDADES UNIDADES UNIDADES UNIDADES UNIDADES UNIDADES UNIDADES
E
CAPACIDADES N° 01 N° 02 N° 03 N° 04 N°05 N°06 N°07 N° 08 N° 09
A
FORTALECEMOS LOS PROPONEMO DIFUNDIMOS RECONOCEMOS DISFRUTE DISFRUTA NOS ESPERANDO ESPERANDO
APRENDIZAJES DE S ACCIONES Y Y DIFUNDIMOS MOS DE LA MOS EN PREPARAMOS Y CON CON
NUESTROS PARA FORTALECE LAS RIQUEZA UNION PARTICIPAMOS ALEGRIA EL ALEGRIA EL
ESTUDIANTES PARA PREVENIR MOS COSTUMBRES DE FAMILIAR EN NACIMIENTO NACIMIENTO
ALCANZAR LOS
DESASTRES NUESTRA NUESTRA NUESTRA ACTIVIDADES DEL NIÑ O DEL NIÑ O
NIVELES ESPERADOS, DE NUESTRA
NATURALES IDENTIDAD PATRIA. ACTIVIDAD LÚ DICAS Y JESUS. JESUS.
CONCIENTIZANDO LA COMUNIDAD,
EN NUESTRA CULTURAL. ES ALUSIVAS A LA
IMPORTANCIA DEL CELEBRANDO SU
CUIDADO DE SU COMUNIDAD. SOCIALES Y VIDA DE MIGUEL
ANIVERSARIO. RELIGIOSA GRAU
SALUD INTEGRAL.
S. SEMINARIO.

APRECIA DE MANERA
CRITICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES:
X X X X X X X
 Percibe manifestaciones
X X
artístico-culturales
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
ARETE Y CULTURA

culturales
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.

CREA PROYECTOS DESDE LOS

LENGUAJES ARTISRICOS:

 Explora y experimenta los

lenguajes artísticos
 Aplica procesos creativos X X X X X X X
 Evalú a y comunica sus X X
procesos y proyectos.
 Aprecia de manera crítica Crea proyectos
manifestaciones artístico- desde los
culturales. lenguajes
artísticos
DURACIÓN PRODUCTO
Unidades / Trimestres CAMPO TEMÁTICO
(Semanas /

los lenguajes artísticos.

Explora y experimenta
Reflexiona creativa y
Sesiones)

artístico-culturales.

artístico-culturales

artístico-culturales
críticamente sobre

Evalú a y comunica
Aplica procesos
manifestaciones
manifestaciones

manifestaciones

sus procesos y
Contextualiza

creativos.
Percibe
Unidad 01/ Trimestre 01 03 semanas
Fortalecemos los aprendizajes de nuestros 03 sesiones
estudiantes para alcanzar los niveles
esperados, concientizando la importancia del
cuidado de su salud integral.

Unidad 02/ trimestre 01 04 semanas

Proponemos acciones para prevenir O4 sesiones
desastres naturales en nuestra comunidad.

Unidad 03/ trimestre 01 04 semanas

Difundimos y fortalecemos nuestra identidad O4 sesiones
cultural
Unidad 01/ Trimestre 02 05 semanas
Reconocemos y difundimos las costumbres 05 sesiones
de nuestra comunidad, celebrando su
aniversario.

Unidad 02/ Trimestre 02 05 semanas

Disfrutemos de la riqueza de nuestra patria. 05 sesiones

Unidad 03/ trimestre 02 04 semanas

Disfrutamos en unió n familiar nuestra O4 sesiones
 actividades sociales y religiosas.
Unidad 01/ trimestre 01 04 semanas
Nos preparamos y participamos en O4 sesiones
actividades lú dicas y alusivas a la vida de
miguel grau seminario.
Unidad 02/ trimestre 02 04 semanas
Esperando con alegría el nacimiento del niñ o O4 sesiones
Jesú s.

Unidad 03/ trimestre 03 04 semanas

Esperando con alegría el nacimiento del niñ o O4 sesiones
Jesú s.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

TRANSVERSAL
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ACTITUDES EVIDENCIAS
ES
VALORES OBSERVABLES
E. D U. 1 U. 2 U.3 U. 4 U. 5 U.6 U. 7 U. 8 U.9

X Conciencia de Disposició n a conocer, Los docentes promueven el

reconocer y valorar conocimiento de los Derechos
derechos los derechos Humanos y la Convenció n
individuales y sobre los Derechos del Niñ o
colectivos que para empoderar a los
Enfoque de tenemos las personas estudiantes en su ejercicio
derechos en el á mbito privado y democrá tico.
pú blico.

X X X Equidad en la Disposició n a enseñ ar Los docentes programan y

enseñ anza ofreciendo a los enseñ an considerando
Estudiantes las tiempos, espacios y
condiciones y actividades diferenciadas de
oportunidades que acuerdo a las características y
cada uno necesita demandas de los estudiantes,
para lograr los las que se articulan en
Enfoque mismos resultados. situaciones significativas
vinculadas a su contexto y
inclusivo o de realidad.
atención a la
Disposició n a Los docentes demuestran
diversidad depositar altas expectativas sobre todos
expectativas en una los estudiantes, ademá s
persona, creyendo convocan a las familias
Confianza en la sinceramente en su principalmente a reforzar la
persona capacidad de autonomía, la autoconfianza y
superació n y la autoestima de sus hijos,
crecimiento por sobre antes que a cuestionarlos o
cualquier sancionarlos.
circunstancia.

X X Reconocimiento al Los docentes y estudiantes

valor de las diversas acogen con respeto a todos,
identidades culturales sin menospreciar ni excluir a
Respeto a la
y relaciones de nadie en razó n de su lengua,
identidad
pertenencia de los su manera de hablar, su forma
cultural
estudiantes. de vestir, sus costumbres o
sus creencias.

Disposició n a actuar Los docentes previenen y

de manera justa, afrontan de manera directa
respetando el derecho toda forma de discriminació n,
de todos, exigiendo propiciando una reflexió n
Enfoque Justicia
sus propios derechos crítica sobre sus causas y
intercultural y reconociendo motivaciones con todos los
derechos a quienes estudiantes.
les corresponde.

X Reconocimiento al Docentes y estudiantes no

valor inherente de hacen distinciones
cada persona, por discriminatorias entre
encima de cualquier varones y mujeres, Por lo
Enfoque de Igualdad y diferencia de género. tanto ambos, tienen las
igualdad de Dignidad mismas responsabilidades en
género el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
 X Disposició n a evaluar Docentes y estudiantes
los impactos y costos implementan las 3R (reducir,
x ambientales de las reusar y reciclar), la
acciones y actividades segregació n adecuada de los
cotidianas, y a actuar residuos só lidos, las medidas
Enfoque en beneficio de todas de ecoeficiencia, las prá cticas
ambiental las personas, así como de cuidado de la salud y para
de los sistemas, el bienestar comú n. Docentes
instituciones y medios y estudiantes impulsan
compartidos de los acciones que contribuyan al
que todos ahorro del agua y el cuidado
Justicia y dependemos. de las cuencas hidrográ ficas
solidaridad de la comunidad,
identificando su relació n con
el cambio climá tico,
adoptando una nueva cultura
del agua. Docentes y
estudiantes promueven la
preservació n de entornos
saludables, a favor de la
limpieza de los espacios
educativos que comparten, así
como de los há bitos de higiene
y alimentació n saludables.

Aprecio, valoració n y Docentes planifican y

disposició n para el desarrollan acciones
cuidado a toda forma pedagó gicas a favor de la
de vida sobre la preservació n de la flora y
Respeto a toda
Enfoque Tierra desde una fauna local, promoviendo la
forma de vida
ambiental mirada sistémica y conservació n de la diversidad
global, revalorando bioló gica nacional.
los saberes
ancestrales.

X X Equidad y Disposició n a Los estudiantes comparten

justicia reconocer a que, ante siempre los bienes disponibles
X x situaciones de inicio para ellos en los espacios
diferentes, se educativos (recursos,
requieren materiales, instalaciones,
compensaciones a tiempo, actividades,
aquellos con mayores conocimientos) con sentido de
Enfoque de dificultades. equidad y justicia
orientación al
Identificació n afectiva Los docentes identifican,
bien común con los sentimientos valoran y destacan
del otro y disposició n continuamente actos
para apoyar y espontá neos de los
Empatía
comprender sus estudiantes en beneficio de
circunstancias. otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

Enfoque de X X Disposició n a adquirir Docentes y estudiantes

búsqueda de cualidades que utilizan sus cualidades y
la excelencia mejorará n el propio recursos al má ximo posible
desempeñ o y para cumplir con éxito las
aumentará n el estado metas que se proponen a nivel
de satisfacció n personal y colectivo.
Superació n consigo mismo y con
las circunstancias Docentes y estudiantes se
personal esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que
representen avances respecto
de su actual nivel de
posibilidades en
determinados á mbitos de
desempeñ o.

V. DURACIÓN Y MEDIO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

N° SITUACIÓN/RETOS TÍTULO DE UNIDADES DE SEMANAS INICIO TERMINO MEDIO

APRENDIZAJE

PRESENCIAL

00 Evaluació n Fortalecemos lo aprendido para 02 20/03/2023 31/03/2023 x

diagnostica mejorar mi calidad de vida.

01 FORTALECEMOS LOS APRENDIZAJES DE 03 03/04/2022 18/04/2022

NUESTROS ESTUDIANTES PARA ALCANZAR LOS
 NIVELES ESPERADOS, CONCIENTIZANDO LA x
IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE SU SALUD
INTEGRAL.

02 PROPONEMOS ACCIONES PARA PREVENIR 04 19/04/2023 19/05/2023

DESASTRES NATURALES EN NUESTRA
COMUNIDAD. x

03 DIFUNDIMOS Y FORTALECEMOS NUESTRA 04 22/05/2023 16/06/2023

IDENTIDAD CULTURAL
x

04 RECONOCEMOS Y DIFUNDIMOS LAS 05 19/06/2023 19/07/2023

COSTUMBRES DE NUESTRA COMUNIDAD,
CELEBRANDO SU ANIVERSARIO. x

VACACIONES DESDE EL 24 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO

05 DISFRUTEMOS DE LA RIQUEZA DE NUESTRA 05 20/07/2023 30/08/2023
PATRIA.
x

06 DISFRUTAMOS EN UNION FAMILIAR 04 31/08/2023 02/10/2023 x

NUESTRA ACTIVIDADES SOCIALES Y
RELIGIOSAS.

07 NOS PREPARAMOS Y PARTICIPAMOS EN x

ACTIVIDADES LÚDICAS Y ALUSIVAS A LA
VIDA DE MIGUEL GRAU SEMINARIO. 04 03/10/2023 31/10/2023

08 ESPERANDO CON ALEGRIA EL NACIMIENTO x

DEL NIÑO JESUS.
04 01/11/2023 28/11/2023

09 ESPERANDO CON ALEGRIA EL NACIMIENTO x

DEL NIÑO JESUS.
04
 29/11/2023 22/12/2023

METODOLOGÍA.
La metodología se aplicará estrategia para mejorar el aprendizaje por competencias, el cual se realizará con el desarrollo de experiencias de
aprendizaje partiendo de situaciones significativas, contexto, y necesidades de los estudiantes, el cuales lo permitirá trabajar las competencias del
á rea desarrollando en su pensamiento crítico y su capacidad creativa permitiéndolo manifestarse y expresarse a través de los lenguajes artísticos del
arte.
En cada experiencia de aprendizaje se escribirá n los criterios de evaluació n con relació n a los propó sitos de aprendizaje, a su producto aplicando
instrumento de evaluació n que permita observar e interpretar los logros de los propó sitos previstos.

VI. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN:

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación atendiento su flexibilidad

Evaluación Orientaciones

 La evaluación que se aplica en el punto de partida de un proceso de enseñanza nos permite identificar el nivel
Diagnóstica de desarrollo de las competencias, con las cuales se inician las y los estudiantes.
 Se realizará la evaluación de entrada, para la recogida de información de los estudiantes en función de las competencias,
capacidades y desempeños priorizados, a través de las matrices de análisis e interpretación se hará el vaciado respectivo de la
información obtenida; posteriormente según los resultados obtenidos, se determinan a los estudiantes quienes necesitan apoyo
para el logro de sus competencias.

Formativa  Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, escenarios pedagógicos, entre otros)

Para el docente Para el estudiante

- La Creatividad Y La Imaginación: Henry Fabric _ Laptop, table, celular

- Creación Artística: Tomas Carpio _ Cuaderno

- Apreciación Artística: Raez Mendiola Ernesto _ Cartulinas

- Educación Por El Arte: Artes Visuales, teatro Y Danza: Ministerio de _ Colores

Educación
_ Cartones
- Edición especial: Crear 1° y 2º
_ Pape bond
_ Pá gina web. _ Papel periódico
_ CNEB. _ Lápiz carboncillo

_ Temperas, Pintura Apus

_ Pinceles

_ Tijeras

_ Cola sintética, etc.

_ Cinta maskintape

_ Buffer

_ Redes sociales (WhatsApp)

_ Página web.

……………………………………………

KEYLA CINTHIA DIAZ RIOS

DOCENTE DE AREA