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    Sesión 24 - 05 Escribimos Una Carta

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    jean córdova díaz
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la escritura de cartas familiares para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, y una secuencia didáctica que guía a los estudiantes a través del proceso de planificación, escritura, revisión y publicación de sus cartas. El propósito es que los estudiantes aprendan a escribir textos coherentes y cohesionados que se ajusten a la situación comunicativa.

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    jean córdova díaz
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    SESIÓN 24 - 05 ESCRIBIMOS UNA CARTA

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la escritura de cartas familiares para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, y una secuencia didáctica que guía a los estudiantes a través del proceso de planificación, escritura, revisión y publicación de sus cartas. El propósito es que los estudiantes aprendan a escribir textos coherentes y cohesionados que se ajusten a la situación comunicativa.

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    “Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

    “AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I. DATOS INFORMATIVOS

    I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”


    I.2. DOCENTE : Flor del Rocío Flor Daza.
    I.3. GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”
    I.4. AREA : Comunicación.
    I.5. ACTIVIDAD : ESCRIBIMOS UNA CARTA FAMILIAR.
    I.6. FECHA : 24 - 05 – 2022.

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE
    Escribe diversos tipos de Revisa el texto para Escribe su carta · Reflexiona y evalúa de manera
    determinar si se ajusta a considerando a quién permanente la coherencia y
    textos en su lengua le escribirá y para qué
    la situación a la situación cohesión de las ideas en las cartas
    materna. comunicativa, si existen lo escribirá. que escribe.
    Adecúa el texto a la situación Contradicciones INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
    comunicativa. innecesarias que afectan
    Organiza y desarrolla las ideas de la coherencia entre las
    forma coherente y cohesionada. Lista de cotejo.
    ideas, o si el uso de
    Utiliza convenciones del lenguaje conectores y referentes
    escrito de forma pertinente. asegura la cohesión entre
    Reflexiona y evalúa la forma, el ellas. También revisa el
    contenido y contexto del texto uso de los recursos
    escrito. ortográficos.
    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
    Docentes promueve el conocimiento de los derechos del niño para
    DE DERECHOS expresar sus emociones y sentimientos.

    IV. SECUENCIA DIDACTICA:

    MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS

    INICIO  Realizamos las actividades permanentes: Cuaderno de


    trabajo, lápiz
    saludo, oración, protocolos de colores,
    bioseguridad, etc. papelote.
     Se recoge los saberes previos
    observando la carta de la clase anterior.
     Responde las siguientes preguntas.
     ¿Qué texto observan? ¿De qué tratará?
    ¿A quién está dirigido? ¿Quién lo
    escribe? ¿Para qué lo escribe? ¿Para
    qué nos sirven las cartas?
     ¿les gustaría escribir cartas para
    expresar lo que sienten?
     Entonces ¿Cuál creen que es la actividad de hoy?
     Felicita a los niños y niñas por sus participaciones .
    Presentamos nuestro propósito. Escribirás una carta familiar de acuerdo a su
    estructura.
    Se les presenta los criterios de evaluación.
     Se acuerda con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a
    trabajar y aprender mejor.
     Respetar la opinión de sus compañeros
     Mantener el orden y la limpieza del salón.
    OLLO
    DESARR
    PLANIFICAMOS:
     Colocamos un papelote para que los niños y las niñas planifiquen lo que van a escribir

    ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Quién leerá mi texto?


    escribir?
    Una carta familiar, pPara Para escribir con Nuestros compañeros y
    expresar nuestras sentimientos coherencia y cohesión. profesora.

    TEXTUALIZACIÓN
     Escriben el primer borrador de su carta a partir del siguiente esquema.
    Se acompaña a cada niño para observar cómo escribe, ofreciéndoles ayuda en todo
    momento.
    Lugar y fecha

    Destinatario

    saludo

    Cuerpo.

    Despedida.

    Firma.

    REVISION.
    • Leen lo que han escrito y revisan de acuerdo al siguiente cuadro.
    •
    EN MI CARTA SI NO
    ¿Escribí el lugar y fecha?
    ¿Escribí el destinatario?
    ¿Escribí el saludo?
    ¿Escribí el cuerpo de la carta?
    ¿Coloqué la despedida y firma?
    ¿Usé las mayúsculas y punto final?
    • Escriben la versión final de su carta.
    • Leen sus textos para compartir con sus compañeros.
    • Publican sus cartas.
    Se finaliza la sesión preguntando:
     ¿qué aprendimos hoy?,
     ¿para qué escribimos cartas? ¿Por qué es importante escribir cartas? ¿Qué dificultades
    tuvimos al escribir?
    ¿Les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
    Se Felicita las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas

    __________________________ _____________________________
    V°B° SUB DIRECTORA Docente 3°

    Anexos: Lista de cotejo y fichas de trabajo.

    LISTA DE COTEJO
    ÁREA: comunicación
    COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
    CAPACIDAD: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

    N° CRITERIOS
    Reflexiona y
    evalúa de
    manera
    permanente la

    OBSERVACIONES
    ESTUDIANTES coherencia y
    . cohesión de las
    ideas en las
    cartas que
    escribe.

    1 Aguilar Chasnamote Liam Gabriel


    2 Alvites Paredes Alisson Celeste
    3 Asipali Gonzales Liam Malco
    4 Aspajo Tangoa Sebastian
    5 Canevaro Huansi Susy Carolina
    6 Cerrón Oscco Adriana Nayeli
    7 Chamaya Garcia Dean Leo
    8 Chávez Huansi Sammy.
    9 Dávila Seopa Greys.
    10 Gonzales Ríos Cielo Edelmira
    11 Guerra García Ronal Gabriel.
    12 Hernandez Guerrero Karla Astrid
    Margarita
    13 Huansi Flores Yamilith Rasiel
    14 Huansi Vásquez Asly Emily
    15 Macedo Torrejón Christopher Javier
    16 Mendoza Ynuma Kerles Joan
    17 Moreno Caro Janelith
    18 Mozombite Gonzales Andres D’
    Alexandro
    19 Murayari Amaringo Britney Sayaka.
    20 Murayari Panduro Greyson Brigam
    21 Pisco Hidalgo Keysha Masiell
    22 Pizango Chasnamote Radamel Dux
    23 Reátegui Torres Astrid Katherine
    24 Rengifo Saboya Erick Yair
    25 Sajami Chanchari Jeyko Euler.
    26 Saldaña Panaifo Juan
    27 Sangama Iñipe Luis Antonio
    Tafur Romero Gareth Arnaldo
    Tapullima Tapayuri Ammi Samai
    Yaicurima Salas Abraham.
     Lo logró. Lo está intentando X no lo hizo
    Escribe tu carta
    Escribe tu carta

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    Escribe en tu cuaderno oraciones con cada palabra antónima de Escribe en tu cuaderno oraciones con cada palabra antónima de
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