Estudio de Pertinencia

Datos institucionales
Datos de la Institución
Nombre completo: UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Siglas: UCE
Misión: Ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigación de

excelencia integrada al desarrollo humano del Ecuador. Esta misión la cumple a
través de la formación de grado y posgrado, de la práctica de la investigación social y
experimental y de vinculación con la sociedad, mediante una gestión apropiada
Visión: Al 2019, la Universidad Central del Ecuador se proyecte como una de las mejores
universidades públicas del país y de la región, altamente internacionalizada, con
carreras y programas pertinentes en todas las áreas del conocimiento, con una
significativa incidencia en el desarrollo humano a través de sus programas de
investigación y vinculación social
Datos personales del rector o rectora
Número de identificación: 170198242-1
Apellidos: Sempértegui Ontaneda
Nombres: Fernando Efraín
Email: [email protected]
Teléfono de contacto fijo: 02226080
Teléfono de contacto celular: 0995527413
Datos personales de o la responsable de la construcción del proyecto
Nombres: FRANCISCO PATRICIO
Apellidos: DE LA CUEVA JACOME
Correo electrónico: [email protected]
Correo electrónico de referencia: [email protected]
Teléfono convencional: O22544234
Teléfono celular: 0997322456
Datos generales de la carrera

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Nombre completo de la 1005-5-650841A01-2998
Tipo de trámite: Re-diseño
Carrera a rediseñar: MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
Tipo de formación: Odontologia, Medicina Veterinaria y Obstetricia
Campo amplio: Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria
Campo específico: Veterinaria
Campo detallado: Veterinaria
Carrera: MEDICINA VETERINARIA
Título que otorga: MÉDICO/A VETERINARIO/A
Modalidad de aprendizaje: Presencial
Número de períodos 10
Número de semanas por período 16

académico:
Número de horas por período académico ordinario:
Período ordinario Horas
1 800
2 800
3 800
4 800
5 800
6 800
7 800
8 800
9 800
10 800
Períodos extraordinarios: No
Número total de horas por la 8,000

carrera:
Número de paralelos: 2
Número máximo de estudiantes 30

por paralelos:
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Jornadas de trabajo: 2
Tiene itinerarios profesionales: No
Proyección de la matrícula por tiempo de vigencia de la carrera (5 años)
Año Período I Período II
1 60 117
2 171 223
3 271 318
4 362 404
5 444 482
Resolución del Órgano Colegiado Académico Superior de aprobación de la carrera
Fecha de aprobación: 15/07/2016
Número de resolución de RHCU.SE.09 N°.291-2016

aprobación:
Anexar la resolución de 1005_2998_resolucion.pdf
aprobación:
Sede, Sede Matriz o Extensión donde se impartirá la carrera
Nombre Dirección Responsable Anexo
Sede matriz GATO SOBRAL S/N Y EDUARDO FABIAN 1005_2998_anexo_sede_2000.

UNIVERSIDAD GERONIMO LEYTON ARAGON VASQUEZ pdf
CENTRAL DEL
ECUADOR
Convenios
Vigentes de alianza con otras IES, aplica en caso de carreras presentadas en conjunto con otras IES o en
RED
Convenio IES que conforman el convenio
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1005_2998_convenioies_18467.pdf UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL,

UNIVERSIDAD DE CUENCA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE
LOJA, UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA,
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO, ESCUELA
SUPERIOR POLITÉCNICA AGROPECUARIA DE MANABÍ
MANUEL FÉLIX LÓPEZ, UNIVERSIDAD ESTATAL DE
BOLÍVAR, UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO,
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI, UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL, UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA,
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ, UNIVERSIDAD
CATÓLICA DE CUENCA
Vigentes con otras IES extranjeras aplica en caso de oferta académica conjunta de conformidad con el
artículo 133 de la LOES
1005_2998_convenioiex_18421.pdf UNIVERSIDAD AGRARIA LA MOLINA, LIMA-PERU

(DOCTORADOS)
De prácticas pre-profesionales
Convenio o carta de intención
1005_2998_conveniodgp_18420.pdf
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Convenio o carta de intención
Informe de la Unidad
Asistencial Docente de Salud -
UADS
Descripción general de la carrera
Objetivo general Formar profesionales integrales que aporten a la solución de problemas de sanidad
animal a nivel local, regional, nacional e internacional a través de sus programas de
formación de recurso humano, con capacidad de investigación aplicada y de
extensión comunitaria, en los ámbitos de la salud, producción y bienestar animal, así
como al buen manejo de la salud pública veterinaria y la industria de alimentos
inocuos de origen animal.
Objetios específicos
Vinculados Descripción
Al conocimiento y los saberes Desarrollar las destrezas y habilidades profesionales, usando tecnología
de punta, garantizando la producción con bienestar animal y el suministro
de alimentos inocuos y de calidad; mediante prácticas clínicas, de
diagnóstico, prevención y tratamiento con tecnologías aplicables a nuestro
entorno y saberes ancestrales, generando investigación, desarrollo e
innovación.
A la pertinencia Formar profesionales capaces de resolver los problemas de la sociedad en

el campo de la Medicina y Salud Animal, Producción Animal Sustentable
y Salud Pública Veterinaria que garanticen el desarrollo productivo
sostenido pecuario, en concordancia con el nuevo modelo de la Matriz
Productiva y el Plan Nacional del Buen Vivir desarrollando programas y
proyectos de vinculación con la sociedad , para fortalecer el recurso
humano y aportar con la formación de profesionales altamente calificados
que contribuyan a la consecución del buen vivir, con espíritu crítico, ética
y responsabilidad social.
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Vinculados Descripción
A los aprendizajes Promover un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto,

orientado a la acción de aprender–haciendo, con un enfoque
constructivista, evaluando los fenómenos anatomofisiológicos,
alteraciones patológicas de los organismos animales, utilizando métodos
de diagnóstico y terapéuticos convencionales y alternativos; garantizando
la salud, producción y bienestar animal con responsabilidad.
A la ciudadanía integral Formar profesionales con igualdad de derechos, respetando su condición

étnica, cultural y estructura territorial en el contexto de la medicina y
salud animal, producción animal sustentable y salud pública veterinaria
con responsabilidad social y ética profesional
Otros NINGUNO
Perfil de ingreso El estudiante que ingrese a la Carrera de Medicina Veterinaria deberá tener las
siguientes competencias y habilidades:
- Poseer título de bachiller o su equivalente. (LOES, 2014)
- Haber cumplido con los requisitos normados por el sistema de Nivelación y
Admisión., el mismo que observará los principios de igualdad de oportunidades,
mérito y capacidad. (LOES, 2010)
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LA CARRERA (PANVET, 2013)
- Conocimiento general básico en el campo de estudio (Ciencias básicas:
Química, biología, matemáticas y redacción )
- Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad- emprendimiento)
- Manejo de equipos de cómputo y paquetes informáticos básicos necesarios
para la carrera
- Habilidades de investigación
- Habilidades de crítica y autocrítica
- Trabajo en equipo
- Honestidad
- Disciplina
- Ética
- Responsabilidad
El estudiante que ingrese a la Carrera de Medicina Veterinaria deberá tener las
siguientes competencias y habilidades:
- Poseer título de bachiller o su equivalente. (LOES, 2014)
- Haber cumplido con los requisitos normados por el sistema de Nivelación y
Admisión., el mismo que observará los principios de igualdad de oportunidades,
mérito y capacidad. (LOES, 2010)
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LA CARRERA (PANVET, 2013)
- Conocimiento general básico en el campo de estudio (Ciencias básicas:
Química, biología, matemáticas y redacción )
- Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad- emprendimiento)
- Manejo de equipos de cómputo y paquetes informáticos básicos necesarios
para la carrera
- Habilidades de investigación
- Habilidades de crítica y autocrítica
- Trabajo en equipo
- Honestidad
- Disciplina
- Ética
- Responsabilidad
Requisitos de ingreso
Requisito
Poseer título de bachiller o su equivalente
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Haber cumplido los requisitos normados por el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
-Título de grado o acta debidamente refrendadas

-Copias de cédula y papeleta de votación
-Fotografía tamaño carnet actualizada
-Certificado del Senescyt de otorgación de cupo
-Comprobantes de pago (valor cero)
-Registro de materias
-Registro de datos personales
Requisitos de graduación
Requisito
1. Certificado de haber culminado la malla curricular.

2. Certificado de haber aprobado la suficiencia en lengua extranjera con al menos el nivel
B2 del Marco Común Europeo de referencia para las lenguas.
3. Certificado de haber aprobado la suficiencia en Herramientas Informáticas cursando 40
Horas académicas, y alcanzando destrezas básicas según el logro de los siguientes resultados de aprendizaje:
a. Manejo de aplicaciones multimedia (gráficas, texto y presentaciones) durante el proceso de aprendizaje
b. Búsqueda de información en Internet
c. Manejo de formatos electrónicos para elaborar informes
d. Utilización de software para presentación de información
e. Manejo de bases de datos científicas
f. Manejo de fuentes de información electrónica para actualización de conocimiento
g. Dominio de navegación en bases de datos y revistas especializadas en su área de desempeño
h. Buen uso de redes sociales en actividades académicas
i. Utilización de espacios virtuales para compartir información
4. Certificado de haber aprobado la suficiencia en Cultura Física, al cursar 80 horas académicas en dos semestres de
"Actividad Física Recreativa" y lograr destrezas básicas en las prácticas individuales y grupales relacionadas con:
a. Juegos de socialización e integración
b. Adaptación y técnicas de animación
c. Regulación de los movimientos (dinámicas de movimiento)
d. Juegos de competencia
Modalidades de titulación
- Examen de grado o de fin de carrera
- Proyectos de investigación
Políticas de permanencia y · Garantizar la estabilidad de los profesores/as investigadores basado en los

promoción méritos académicos, evaluación integral, producción científica, reconocida por sus
pares en diferentes contextos; considerando una remuneración acorde a lo estipulado
en el Reglamento de Escalafón.
· Generar procesos de capacitación, actualización teniendo en cuenta lo
planteado por la LOES, el Reglamento de Régimen Académico y las necesidades
internas.
· Incentivar las relaciones de pares académicos mediante comunidades de
aprendizaje nacional e internacional, considerando los dominios de la universidad y
evidenciando reciprocidad en base a la generación de conocimiento, mediante redes.
· Propiciar en un nivel ascendente la igualdad de género y la diversidad cultural
en la Universidad.
· El Decano/a de cada Facultad y sus Directores/as de carrera, convocarán al
personal académico con el fin de atender los requerimientos de re categorización.
· El Órgano de promoción Especializado realizará la promoción del personal
académico titular. Estará presidido por el Vicerrector Académico y conformado por
los Directores de Postgrado de las Facultades de: Ciencias Económicas, Ciencias
Médicas, Odontología, Medicina Veterinaria y Subdecano de la Facultad de Arte. Se
encargará de receptar las obras elevadas en consulta sobre relevancia y pertinencia y
disponer revisión de pares evaluadores.
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Esta Comisión deberá evidenciar un proceso transparente en el diseño y evaluación en
el proceso de re categorización, amparadas en la autoevaluación periódica del
docente, coevaluación y heteroevaluación.
· Los componentes de evaluación serán los siguientes: actividad docente,
actividad de investigación, actividad de dirección.
Elaborado por: Equipo de la Dirección General Académica (2015)
Revisado por: Jorge Ortiz, Director General Académico
Pertinencia
¿Cuáles son los problemas y necesidades de los contextos y objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir -
PNBV- que abordará la profesión?
La carrera de Medicina Veterinaria en el contexto nacional, local y regional en relación al Plan nacional del Buen Vivir se
relaciona con los objetivos:
OBJETIVO 3. Mejorar la calidad de vida de la población. (Salud pública (animal y humana); control de la calidad de
productos de origen animal para consumo humano
OBJETIVO 4. Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. (investigación aplicada, tecnologías ancestrales y
su aplicación al desarrollo productivo)
OBJETIVO 7. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental, territorial y global. (producción
amigable con el medio ambiente)
OBJETIVO 10. Impulsar la transformación de la matriz productiva.(fomentar la agroindustria y procesos de calidad en la
producción pecuaria)
OBJETIVO 11. Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos para la transformación industrial y
tecnológica.(Potencializar la producción alimentaria de origen animal maximizando los recursos y minimizando los costos de
producción con desarrollo tecnológico apropiado)
¿Cuáles son los horizontes epistemológicos que están presentes en la profesión?
ANÁLISIS EPISTEMOLÓGICO
MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Los retos de la universidad ecuatoriana están relacionados con los problemas del país y del mundo, situación que determina la
necesidad de conocer la magnitud de su influencia en los diferentesórdenes del desarrollo social y fundamentalmente en la
educación, la misma que debe estar vigilante y solidaria para el mantenimiento del equilibrio de la naturaleza en el planeta.
La serie de cambios acelerados que vive la humanidad se debe a varios factores como la globalización, el impacto de las
tecnologías de comunicación, el desarrollo de la sociedad del conocimiento, las transformaciones sociales y productivas;
situaciones que obligan a que sea prioritaria la formación de profesionales competentes con características para posibilitar su
desarrollo personal y profesional, de modo que se ubiquen en la vanguardia para proteger la soberanía nacional, el potencial
de los pueblos en sus múltiples manifestaciones, el manejo sustentable de sus recursos naturales y se inserten, de manera
decidida, en el mundo actual del conocimiento y la información.
Hoy más que nunca es una obligación enfatizar en el proceso formativo y asegurar su pertinencia con el contexto, para que sea
efectivo mediante el desarrollo sistémico que respondan a las exigencias y necesidades sociales.
LA FILOSOFÍA DEL MODELO
El paradigma socio humanista del modelo universitario, cobra real significado al momento de llevar a la práctica la misión
institucional. Este modelo propende fundamentalmente a la formación de hombres y mujeres comprometidos con su tiempo,
cultos, críticos, creativos, emprendedores, solidarios con los problemas y el desarrollo del país, capaces de innovar y renovar
responsablemente la realidad, respetuosos, congruentes con lo que piensan, sienten, actúan con conducta científica y
conciencia histórica, social.
Para alcanzar este bien supremo la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Central del Ecuador
demanda del personal académico y administrativo: responsabilidad, competencia profesional, deseo de superación, calidad
ética y moral, así como compromiso universitario y social.
MODELO PEDAGÓGICO
El modelo pedagógico trata de promover una pedagogía de la paz y de los derechos humanos para que se difundan, incorporen,
interioricen y respeten, de modo que, paulatinamente, vayan calando en la sociedad y, entre todos, podamos edificar una
cultura de paz.
El sustento científico – teórico del modelo de la Universidad Central, se fundamenta en la crítica social con un marcado
carácter auto reflexivo; considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los
grupos; pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano, y se consigue mediante la capacitación de los sujetos para
la participación y transformación social.
MODELO CURRICULAR
Los desafíos del aprendizaje conducen a la Universidad Central del Ecuador a la búsqueda permanente de alternativas
académicas de transformación, y que actualmente se refieren al desarrollo del conocimiento y de las
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habilidades en donde la estructuración de las asignaturas permitan un contexto sistémico para desarrollar adecuadamente las
habilidades del estudiante, para el fortalecimiento del convivir consigo mismo, con los demás y la naturaleza.
En síntesis, la educación debe promover la formación de individuos cuya interacción creativa con la información les lleve a
construir conocimientos significativos y funcionales.
En consecuencia, el aprendizaje es un proceso de creación, de acuerdo a los nuevos paradigmas educativos, psicológicos y
pedagógicos, sobre cómo aprende el ser humano, y conducen a reconocer que el estudiante es un potencial para construir,
recrear, proponer y aplicar nuevas vivencias para cristalizar el buen vivir.
Fundamentos Sociológicos
Su impacto se desarrolla en dos niveles: el nivel más remoto (influencia de la sociedad en general), y el inmediato y el más
práctico (contacto de la comunidad con la Carrera). La sociedad es dinámica, lo que requiere ajustes y re-estructuración del
currículo, para atender las demandas de la misma. La cultura es compleja y está en un estado de constante cambio y
transformación. Estas nuevas condiciones de vida determinan con mayor apremio la necesidad de diseñar un nuevo horizonte
de trabajo de la profesión, que atienda en forma adecuada las demandas del Estado y sobre todo de la sociedad. Doll (1974).
Fundamentos Psicopedagógicos
· Bases de la Psicología Educativa
El diseño curricular que se presenta considera el aprendizaje como el proceso de transformación de la conducta del ser
humano, como consecuencia de la recepción de estímulos, el desarrollo de las percepciones y la estructuración de nuevas ideas
o unidades del pensamiento; este incluye las dimensiones: cognitiva y afectivo-volitiva; es decir, expresiones de
conocimientos, habilidades y valores humanos.
Las tareas de aprendizaje concretan, de forma progresiva, las competencias de actuación para la vida. Éstas sistematizan la
información del acto comunicativo en función del conocimiento; el interaprendizaje se produce en el quehacer de las tareas.
Aquí se ponen de manifiesto las relaciones interpersonales, en doble sentido: entre los estudiantes, y de ellos con el docente,
quien hace la mediación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Bases teóricas-metodológicas del aprendizaje
El modelo educativo de la carrera promueve procesos de aprendizaje, esencialmente cognitivas y constructivistas, donde los
estudiantes realizan actividades para el desarrollo de un pensamiento lógico, coherente, con alto nivel de comprensión, y con
capacidades para enfrentar los diversos problemas de la vida con ideas propias y soluciones originales.
Dentro de los diversos enfoques teóricos y metodológicos de cómo concebir y diseñar las tareas de aprendizaje, se consideran
fundamentalmente:
Ø El Enfoque Histórico-Cultural de Lev Semenovich Vigostky (concibe el proceso de aprendizaje en arreglo con el entorno
social, para que el estudiante desarrolle sus potencialidades en los aspectos cognitivos y afectivo-volitivos)
Ø La Epistemología Genética del Conocimiento de Jean Piaget (Se fundamenta en laformación de las competencias. Una
competencia requiere la acumulación consciente de un conjunto de experiencias, que tienen que ser enriquecidas
constantemente y, de esta manera, llevarlas a nuevos niveles de acomodación de las estructuras cognitivas)
El Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner (El aprendizaje por descubrimiento son vitales para la formación de
competencias en todas las profesiones, planteando un sistema de pasos para generar las experiencias de aprendizaje del
estudiante de forma progresiva con la mediación del docente, lo que lo incita a descubrir los nuevos conocimientos y
habilidades, a través de la solución de problemas reales del quehacer científico, tecnológico, social y empresarial)
El Aprendizaje Significativo de David Ausubel (El estudiante debe aprender el contenido que es objeto de estudio y el docente
que promueve el aprendizaje; es decir, sistematizar un triángulo interactivo en función del trabajo activo, la reflexión, la
comprensión, la estructuración lógica del contenido y la solución de problemas, mediante la aplicación de diversas alternativas:
exigencias que demanda la formación de las competencias profesionales).
La reforma Curricular de la Carrera de Medicina Veterinaria se inscribe en el enfoque del Constructivismo social que postula
el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de una construcción social del conocimiento, como producto de una
interacción dialéctica, entre las estructuras del saber, hacer y ser, elaborado por los sujetos para actuar dentro de un contexto
determinado con visión transformadora de la realidad.
Fundamentos Metodológicos
La propuesta presenta un conjunto de lineamientos metodológicos predominantemente cualitativos, coherentes, viables y
orientados a una sustancial transformación de la Carrera de Medicina Veterinaria. Para facilitar este proceso se adopta un
modelo basado en el enfoque sistémico relación conocimiento-habilidades.
Horizonte epistemológico en la profesión de “Médicos Veterinarios”, de la Universidad Central del Ecuador.
Considerando las diferentes corrientes epistemológicas se hace necesario realizar una reflexión profunda sobre lo que
involucra un proceso de transformación en la estructura del pensamiento del personal docente y discente que permita definir
los campos de actuación del profesional dedicado a la Medicina Veterinaria con el fin de que el futuro profesional pueda
resolver los problemas al recibir una formación integral, para que pueda atender de manera equilibrada todos los estilos de
pensamiento que se presentan en la profesión, desde el científico, técnico, tecnológico, social y humanístico, lo cual tiene que
ser pensado desde la teoría general de sistema, en lo correspondiente a las áreas de formación: Básica, profesional y titulación.
En razón de esto es preponderante tener claro el contexto de la ecología de los saberes donde se privilegia la interactividad
entre los diferentes actores que se relacionan con la profesión, con propuestas de intercambio de conocimientos entre docentes,
estudiantes y sociedad.
Por muchas décadas el profesional de la Medicina Veterinaria y Zootecnia, ha ejercido sus competencias con éxito en los
campos de acción de la Clínica Veterinaria, Salud Pública, como también en la Producción Animal por el involucramiento que
ha tenido en la producción de productos y subproductos de origen animal dirigidos
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al consumo humano, en la actualidad se están incorporando otras esferas de actuación del futuro profesional como son las
siguientes: cavicultura, cunicultura, apicultura, acuacultura y animales exóticos y silvestres.
NUCLEOS BASICOS DE LAS DISCIPLINAS QUE SUSTENTAN LA PROFESION DEL MEDICO VETERINARIO
En la actualidad las disciplinas no pueden actuar por si solas y para el efecto su accionar puede ser: curricular, didáctica o
pedagógica y necesitan la complementariedad de otras disciplinas, es por ello que deben transitar por la interdisciplinariedad,
multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad, intradisciplinariedad y transdisciplinariedad (Martins, 2012).
Con lo mencionado la educación de las ciencias veterinarias debe alcanzar paulatinamente la transdisciplinariedad, en la cual
se integra el conocimiento, métodos, lenguaje, procesos y procedimientos que son comunes a un grupo de disciplinas y
subdisciplinas, estas últimas se relacionan entre ellas y logran ser un conjunto de integración y por lo tanto se las obtiene de
niveles jerárquicos inmediatamente superiores para interpretar la realidad de su ambiente interno y externo a la institución.
En el documento campos de educación y capacitación 2013 de la CINE, justifican la clasificación de las disciplinas científicas,
para lo cual parten de los campos amplios, específicos y detallados de clasificación, en base de la relación de contenidos, de la
siguiente manera: Campo Amplio (08 Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria); Campo Específico (084 Veterinaria);
Campo Detallado (0841 Veterinaria)
En la disciplina de las Ciencias Veterinarias, constan como subdisciplinas las siguientes: anatomía, genética, inmunología,
medicina interna, microbiología, nutrición, patología, farmacología, fisiología, cirugía, virología y también indican otras
(especificar). En la disciplina de la Producción Animal, están las siguientes subdisciplinas: apicultura, bovinos, cría, cuidado y
explotación, équidos, nutrición, ovinos, porcinos, avicultura, productos, reproducción, selección, sericultura, sistema de
producción ganadera y también mencionan otras (especificar) (Clasificación de las disciplinas científicas, sf).
Aplicando la corriente de Fleck, la estructura curricular de la institución tendría que ser modificada en base de la Teoría
General de Sistemas, comprometiéndola con los tres campos de actuación que, abordarían los contenidos fundamentales. Los
núcleos básicos de disciplinas que sustentan la formación del Médico Veterinario Zootecnista son las siguientes: Medicina y
Salud Animal, Producción Animal Sustentable y Salud Pública Veterinaria.
¿Cuáles son los núcleos básicos de las disciplinas que sustentan la profesión?
Los núcleos básicos son:

Ø Medicina y Salud animal
Ø Producción animal sustentable
Ø Salud Pública Veterinaria
¿Cómo están vinculadas las tecnologías de punta a los aprendizajes profesionales para garantizar la
respuesta a los problemas que resolverá la profesión en los sectores estratégicos y de interés
público?
Las tecnologías que no están al alcance del profesional por el alto costo o por la formación que se requiere para operar los
equipos, se trata curricularmente en el nivel de análisis de resultados procedente de dicha tecnología (Medicina y salud animal,
producción animal, Salud pública)
Problemas:
Ø Limitada diversificación de los sistemas de producción agropecuaria.
Ø Desconocimiento de tecnología de producción eficiente y sustentable que lleva a bajos niveles de producción
Ø Ineficiente desarrollo territorial, procesos de extensión rural y transferencia de tecnología
Ø Baja vinculación de la investigación universitaria con el sector productivo
Ø Desconocimiento de la Etología y principios del Bienestar animal
Ø Escasa participación del Médico Veterinario en el manejo de fauna silvestre
Ø Limitado control y participación del médico veterinario en la cadena de control sanitario de alimentos de origen animal
Ø Conocimiento limitado en el empleo de procedimientos y herramientas diagnósticas
El uso de las tecnologías son necesarios en la incorporación de nuevos conocimientos en base a cátedras modernas que
permitan al profesional veterinario desarrollar habilidades y destrezas suficientes compatibles con competencias, acorde a las
exigencias sociales actuales y futuras. No es desconocido el avance alcanzado en el campo de biología molecular,
biotecnologías de la reproducción y la biomedicina, temas aplicados a la genética, inmunología, terapia, profilaxis, genómica
entre otros como herramientas útiles desde la producción y salud animal. (de Lamballerie, 2009) (O'Brien, et al., 1999;
Braganza, et al., 2011; Liu, et al., 2012) (Huang, et al., 2003; Cornelissen, et al., 2012; Esaki, et al., 2013) (Beauchemin, et al.,
2002; Khattak, et al., 2006). (Greenberg, et al., 1991; Mapletoft R.J., 2014).
Problemas:
Ø Conocimiento limitado en el empleo de procedimientos y herramientas diagnósticas
Ø Débil aplicación de los principios de ética personal y Profesional dentro su comportamiento social y bioética en su relación
con los animales
Otro campo amplio de avance es la clínica veterinaria en donde las tecnologías de punta juegan un papel básico y se
convierten en herramientas indispensables que favorecen el ahorro de tiempo, la exactitud en los
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diagnósticos (clínico-laboratorio), el establecimiento de terapias eficientes y eficaces, y la gestión de los servicios al permitir
mayor control y disponibilidad de la información generada (Carrasco Otero, 2007).
En base a este contexto es fundamental que los futuros profesionales cuenten con una educación interactiva con uso de las
TICs, con aulas virtuales que le permitan tener un intercambio científico y de conocimientos con otras universidades,
instituciones y organizaciones lo que contribuirá a su desarrollo integral y formativo en todas las asignaturas. La existencia de
softwares especializados para medicina veterinaria para el uso en materias básicas como anatomía (Canine Anatomy y 3 D
Dog Anatomy); fisiología (Physio EX 9.0) clínica de especies menores (VETTER QSOT QVET TORNADO), se conjuntarán
con el aprendizaje del uso de equipos de tecnología de punta en biología molecular, medicina, clínica veterinaria, nutrición y
reproducción animal (MINITUB – AIDEX). Esto permitirá que los estudiantes se formen de acuerdo a las necesidades actuales
y futuras y puedan desarrollar sus habilidades y destrezas.
¿Qué problemas de la realidad (actores y sectores vinculados a la profesión) integran el objeto de estudio de
la profesión?
De acuerdo al estudio de Pertinencia los problemas encontrados son los siguientes:
Ø Limitada diversificación de los sistemas de producción agropecuaria .- Sector privado (Productores pequeños, medianos y
grandes); Sector Público (MAGAP, Estado, Agrocalidad)
Ø Desconocimiento de tecnología de producción eficiente y sustentable que lleva a bajos niveles de producción.- Sector
privado (productores pequeños, medianos y grandes)
Ø Ineficiente desarrollo territorial, procesos de extensión rural y transferencia de tecnología.- Sector público (Estado; GAD´S
de Pichincha, Napo y Orellana; DMQ)
Ø Baja vinculación de la investigación universitaria con el sector productivo.- Productores Privados (productores pequeños,
medianos y grandes)
Ø Conocimiento limitado en el empleo de procedimientos y herramientas diagnósticas.- Sector Privado (Empresas privadas
como las clínicas privadas de pequeñas especies - Hospital All Pets)
Ø Desconocimiento de la Etología y principios del Bienestar animal.- Sector Público (Agrocalidad – Sanidad Animal)
Ø Escasa participación del Médico Veterinario en el manejo de fauna silvestre.- Sector Público (Agrocalidad - Zoológicos);
Sector privado (Zoológicos)
Ø Limitado control y participación del médico veterinario en la cadena de control sanitario de alimentos de origen animal
Sector privado (productores); Sector Público (Agrocalidad, Camales DMQ y GAD´S de pichincha y Orellana)
Ø Débil aplicación de los principios de ética personal y Profesional dentro su comportamiento social y bioética en su relación
con los animales.- Sector profesional (Colegios de Veterinarios como AMVEPE, AMEVEA, AEB).
¿Cuáles son las tendencias de desarrollo local y regional que están incluidas en los campos de estudio y de
actuación de la profesión?
En el Ecuador existen 842.882 productores agropecuarios, de los cuales solo el 6,78% reciben asistencia técnica, en la zona 2
la realidad no difiere existiendo solamente un 10% de UPA´s que cuentan con alguna forma de asesoramiento profesional. Lo
mencionado refleja la necesidad de incrementar y dirigir la formación agropecuaria para lograr el incremento de profesionales
que apoyen al sector desde lo nacional, regional y local (INEC Censo Agropecuario 2001).
Del análisis realizado al sector productivo agropecuario, nuestra región juega un papel importante a nivel nacional en lo
referente al número de ganado lechero, constituyéndose en la segunda provincia con mayor número de unidades, y en el resto
de actividades agropecuarias hay la tendencia de variación positiva en el porcentaje en relación a años anteriores como la
producción avícola, porcina, cavícola y el énfasis que ha puesto la autoridad sanitaria para el control y erradicación de
enfermedades de interés zoonósico y productivo.
La innovación del sector agropecuario (subsector pecuario) en las unidades de producción lecheras ha sido significativa e
importante ya que en calidad genética y procesos de alimentación, nutrición, manejo, sanidad y la aplicación de biotecnologías
reproductivas como FIB (Fertilización in Vitro) y transferencia tecnológica, ha permitido un desarrollo sostenido siendo ya
competitivos a nivel regional en la producción lechera con capacidad inclusive de exportar. El desarrollo ganadero en Morona
Santiago (producción de carne) se ha incrementado en los últimos años y proyectándose a futuro como una zona importante de
producción ganadera. Por lo que es necesario fortalecerse para ser competitivos en el mercado local y regional.
La producción avícola sin lugar a dudas es una de las que más ha crecido en los últimos 10 años, con niveles de tecnificación
extraordinarios que están a la par con los países más desarrollados, con tecnologías amigables con el medio ambiente.
Para otras especies de producción zootécnica como: Porcinos, ovinos, cavícola, cunícula, apícola y acuacultura están en
proceso de desarrollo con participación del estado (políticas de desarrollo pecuario) para optimizar los procesos de producción
fomentando la asociatividad y dando capacitación adecuada para una mejor producción y productividad.
Todo este panorama es muy alentador pero las exigencias a nivel regional y mundial de la calidad alimentaria con normativas
claras y explícitas, así como los organismos de control sanitario exigen que el médico veterinario se enfoque en competencias
fundamentales en tres ejes actividad profesional: Medicina y Salud Animal, Producción Animal Sustentable y Salud Pública
como lo menciona PANVET en el perfil profesional del Médico
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Veterinario en Latinoamérica (visión al 2030).
A nivel regional (país) la tendencia es similar, la necesidad alimentaria es fundamental por lo tanto los esfuerzos que ha
realizado el estado en establecer políticas claras y procedimientos de desarrollo apoyando la estructura sanitaria ha sido
fundamental por lo que se avizora, que los niveles de producción y productividad mejoren, poniendo énfasis en el sector
ganadero y que este sea el pilar de desarrollo para otras especies de producción zootécnica basados principalmente en la
calidad alimentaria con excelentes controles sanitarios, con apoyo de las universidades para el desarrollo, investigación e
innovación. Los productores pese a los momentos de recesión económica a nivel mundial y que afecta también a América
Latina incluyendo al Ecuador, este ha crecido (3,15%), según datos del Banco Central del Ecuador, lo que muestra que en un
tiempo a mediano plazo se verán los frutos del desarrollo pecuario del país.
Analizados todos estos factores, la Universidad Central del Ecuador, a través de la carrera de Medicina Veterinaria, tiene un
gran reto de seguir formando profesionales que ocupen estos espacios del ámbito productivo para fortalecer la producción
animal sustentable, Medicina y Salud Animal y Salud Pública.
¿Cuáles son los aportes que realizará el currículo a las necesidades de formación del talento humano
considerando los aspectos que se detallan en el artículo 107 de la LOES, incluyendo el análisis de demanda
ocupacional?
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, después de haber analizado los criterios por parte de los empleadores a
través de la continua comunicación y retroalimentación interinstitucional ha realizado algunos cambios curriculares en su
pensum de estudios en los últimos años. Asignaturas como Biotecnologías de la Reproducción, Biología molecular,
Profundización en Medicina de pequeñas especies, Fauna silvestre, entre otras han sido incorporadas en la malla curricular y
el resto de asignaturas han sido reforzadas en su programa analítico, haciendo seguimiento de sílabos y contratando docentes
especializados en la mayoría de cátedras impartidas debido a la demanda que genera el mercado actual, además impulsando el
desarrollo de un sistema de apoyo al emprendimiento que promueva una cultura emprendedora en la sociedad ecuatoriana
articulando al sector público nacional y local, los actores productivos y académicos. En todo éste posible campo ocupacional,
el Médico Veterinario requiere caminar a la par con el avance de las ciencias permitiéndole emplear nuevas tecnologías en
base a conocimientos teóricos y prácticos aprendidos durante su formación y fundamentalmente que la investigación sea el
motor de desarrollo que permita innovar y desarrollar tecnologías propias para mejorar los estándares productivos, sanitarios y
que permitan satisfacer las necesidades de la sociedad.
Es por ello que resulta relevante la incorporación de nuevos conocimientos en base a cátedras modernas y reestructuradas que
permitan al profesional veterinario desarrollar habilidades y destrezas suficientes que sean compatibles con las competencias
acordes a las exigencias sociales actuales y futuras para el desarrollo sostenido del subsector pecuario en concordancia con el
Plan nacional del Buen Vivir, Matriz productiva en el contexto local, regional, nacional e internacional. No es desconocido el
avance alcanzado en el campo de la biología molecular en temas aplicados a la genética, inmunología, terapia, profilaxis,
genómica entre otros como herramientas útiles desde la producción, tratamientos específicos médicos, tanto clínicos como
quirúrgicos y de salud animal. En concordancia con el artículo 107 de la LOES.
Anexo estudio de demanda 1005_2998_estudio_demanda.pdf
¿Cuáles son las funciones y roles de los escenarios laborales en los que actuarán los futuros profesionales?
Formar profesionales integrales que aporten a la solución de problemas de sanidad animal a nivel local, regional, nacional e
internacional a través de sus programas de formación de recurso humano, con capacidad de investigación aplicada y de
vinculación con la comunidad, en los ámbitos de la salud, producción y bienestar animal, así como al buen manejo de la salud
pública veterinaria y la industria de alimentos inocuos de origen animal, en equilibrio con el medio ambiente.
Los roles de los futuros médicos veterinarios se fundamentan en los núcleos específicos de la carrera, que son los siguientes:
Ø Medicina y Salud animal
Ø Producción animal sustentable
Ø Salud Pública Veterinaria
El quehacer del futuro veterinario se orienta a la realización de actividades en los campos de la nutrición, reproducción,
sanidad, clínica y producción de cada una de las especies domésticas sean estas de interés zootécnico o de compañía así como
en la generación y transferencia de tecnología, además concomitantemente a los mencionados, dada la relación estrecha
hombre–animal resulta pertinente el involucramiento en actividades relacionadas con la salud pública, todos enmarcados en
premisas fundamentales como son: la responsabilidad social, sostenibilidad y sustentabilidad ambiental, bioseguridad y
prevención frente a curación.
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Planificación curricular
Objeto de estudio
¿Cuál es el objeto de estudio de la profesión?

La carrera de Medicina Veterinaria estudiala vida animal en estado de salud y enfermedad, la producción animal, el control de
las condiciones higiénico-sanitarias de la producción y subproductos de origen animal y salud pública; desde una visión
compleja, humanista considerando la ecología de saberes; para la transformación y desarrollo del sector agropecuario y el
cuidado de animales de compañía, en la ciudad y en el campo, con el uso, aplicación e intervención de los avances de la
medicina moderna, así como la transferencia de tecnología aplicada al desarrollo productivo en equilibrio con el ambiente.
¿Qué se quiere transformar con la profesión?

Dentro del sector agropecuario, La Carrera de Medicina Veterinaria quiere transformar el subsector pecuario en las áreas de:
la producción animal, nutrición , clínica, diagnóstico, epidemiología, salud pública y la investigación, formando futuros
Médicos Veterinarios que satisfagan los requerimientos y las necesidades de la sociedad; con un enfoque holístico
permitiéndole optimizar los recursos existentes, transformándolos hacia un modelo de desarrollo sostenible, priorizando la
productividad e implementando modelos de sistemas de gestión de la calidad, conocedor de la normativa sanitaria y de
bienestar animal, del uso adecuado de fármacos y de una mejor salud pública, transformado el modelo de la matriz productiva
siendo partícipe activo. Generando proyectos de investigación aplicada que lleven a una mejor calidad de vida del sector
agropecuario con el uso de nuevas tecnologías de diagnóstico animal, con adecuados planes de bioseguridad y profilaxis
animal para la erradicación de enfermedades zoonosicas priorizando la medicina y salud animal y por ende contribuyendo al
desarrollo del país.
Al establecer este desarrollo sostenido indirectamente se mejoraran los otros sectores de la sociedad, como son el social
(transferencia tecnológica e incremento del empleo); político (normativas sanitarias, producción de alimentos y control del
mercado); Económico (Calidad de vida mejorada, canasta básica y mayor divisas para el país con incremento del PIB y
balanza comercial por exportaciones de productos procesados pecuarios), desarrollo social y disminución de la pobreza
¿Con qué aplicaciones y orientaciones metodológicas se transformarán los problemas referidos a la

profesión?
La propuesta de formación profesional de la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad Central del Ecuador considera
los siguientes aspectos como ejes fundamentales o centros de interés teórico y metodológico con respecto a la formación
profesional, articular de forma adecuada los saberes y conocimientos en requerimiento con la sociedad y por ende con la
práctica profesionalizante.
Es fundamental volver a enlazar y recombinar la carrera con la investigación aplicada que redunde en el beneficio de los
productores y consecuentemente con la sociedad a la cual nos debemos, con una formación integral de carácter holístico y con
un enfoque sistémico en desarrollo de la academia. Que el profesional formado sea capaz de dar respuestas innovadoras y
creativas respetando criterios hacia otras personas y las condiciones de interculturalidad y pluriculturalidad; con respeto al ser
humano que pueda aportar a la resolución de problemas de la comunidad siendo proactivo y emprendedor basado en una
pedagogía ante todo crítica, constructivista con énfasis en el aprendizaje del conocimiento desarrollando sus habilidades siendo
una pedagogía transformadora, integral y colaborativa con uso adecuado y criterio ético de las TICs.
En este contexto tenemos las siguientes aplicaciones:
ØAprendizaje basado en problemas reales (ABP)
ØInformación especializada y científica actualizada y su utilización en ABP
ØParticipación en procesos de investigación aplicada (IA) y de acción participativa (IAP).
ØAplicación de modelos y análisis de casos clínicos en salud animal
ØAplicación de modelos y sistemas de producción animal sustentable
ØAplicación de modelos de estudios epidemiológicos y factores de riesgo en Salud animal y salud pública
ØAprendizaje basado en proyectos integradores de saberes, de solución de problemas reales con la sociedad
ØDiseño y uso de metodologías de planificación productiva, reproductiva, sanitaria, nutricional y genética
ØIncorporación de herramientas informáticas e bioestadística y modelos de simulación.
ØAplicación de buenas prácticas pecuarias
Aplicación de procesos de control de calidad sanitaria de los alimentos
¿Cuáles son las orientaciones del conocimiento y los saberes que tiene en cuenta la construcción del objeto de
estudio de la profesión?
Las orientaciones del conocimiento y los saberes tomados en cuenta para la construcción del objeto de estudio de la profesión
son:
· Teoría del Aprendizaje de Vigotsky, donde el estudiante construya su propio aprendizaje, la interacción social es el
motor del desarrollo, proporcionándole las herramientas necesarias para un intercambio (docente-estudiantes).
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· En laboratorios con tecnología apropiada y de punta, el uso de las Tics, prácticas pre-profesionales acorde con la
formación profesional y los requerimientos de la sociedad.
· Ecología de los saberes donde se privilegia la interactividad sobre la unilateralidad proponiendo un intercambio entre
quienes poseen el conocimiento científico y aquellos sectores de la población que poseen otros tipos de conocimiento, como
saberes populares, por lo cual se reforzará la vinculación con la sociedad, lo que permitirá compartir experiencias con las
personas que trabajan en el campo.
Un aprendizaje significativo donde el estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso, donde pueda desarrollar sus habilidades, para lo cual se tomó en cuenta
que exista una concatenación entre las unidades curriculares de la carrera de Medicina Veterinaria con el fin de que el
estudiante construya un capital intelectual adecuado el cual le permitirá desarrollar su conocimiento y expresarse en un
aprendizaje organizativo.
Para esto el médico veterinario debe considerar como elementos fundamentales la teoría y las metodologías técnicas e
instrumentales en su formación y acción profesional; es por tanto que las asignaturas básicas en conjunto con varias
asignaturas del nivel profesional, aportarán las herramientas necesarias para entender el contexto teórico - científico de la
Medicina y Salud animal, producción animal sustentable y salud pública.
Los procesos metodológicos e instrumentación desarrollarán las habilidades y destrezas partiendo del conocimiento (Modelo
sistémico) mediante herramientas, técnicas e instrumentos propios de la gestión Veterinaria, relacionando y confrontando la
teoría con la práctica en escenarios reales de la producción, salud animal y salud pública a nivel local, regional y nacional.
Enfoque de género e interculturalidad
¿Cuáles son las metodologías pedagógicas del currículo que lograrán la incorporación del diálogo de saberes
ancestrales, cotidianos y tradicionales, de inclusión, diversidad y enfoque de género?
Las metodologías pedagógicas que lograrán la incorporación del diálogo de saberes ancestrales, cotidianos y tradicionales, de
inclusión, diversidad y enfoque de género en la Carrera de medicina veterinaria, se sustentan en:
Ø Salidas de campo (Vinculación con la sociedad desde primer semestre), que permitan al estudiante conocer otros contextos
de vida y la realidad del agro, saber interactuar con diferentes tipos de personas y grupos de productores (pequeños, medianos
y grandes) y otros colectivos de diferentes grupos étnicos, de diferentes estratos sociales del sector agropecuario.
Ø Planificar adecuadamente los procesos de investigación aplicada que le permitan en la práctica el considerar a la ciencia y
tecnología como una herramienta beneficiosa en la recuperación de los saberes ancestrales en un dialogo permanente con los
diferentes actores y comunidades y respeto a su conocimiento y habilidades adquiridas en el tiempo y transferidas de padres a
hijos.
Ø Prácticas diversas en diferentes componentes culturales que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje y permitan al
estudiante identificar la diversificación y pluralidad de las prácticas ancestrales en el sector agropecuario.
Ø Prácticas pre profesionales a partir de segundo semestre que culminarán en el rotativo en décimo semestre en diferentes
escenarios donde le permitan al estudiante enfrentarse con problemáticas reales de producción y bienestar animal en las
diferentes culturas, en el rescate de saberes ancestrales y producción ganadera tradicional y diálogo de saberes.
Para el enfoque de género es necesario establecer la igualdad primero de la educación establecida en la constitución de la
república y que el conocimiento es universal por tanto hombres y mujeres son iguales. Por tanto para el enfoque de género
se plantea:
Ø Ruptura del androcentrismo.- Romper el paradigma de que la profesión y su relación social es masculina.
Ø Construcción de identidad.- El ser humano tiene la capacidad de decidir y actuar remueve las identidades hegemónicas
Ø Fortalecimiento de los procesos de autoestima.- redimensionar la sexualidad como dimensión vital del ser mujer.
Ø Aplicar las políticas de género explicitas en la constitución de la república
Para el enfoque de género es necesario establecer la igualdad primero de la educación establecida en la constitución de la
república y que el conocimiento es universal por tanto hombres y mujeres son iguales. Por tanto para el enfoque de género se
plantea:
Ø Ruptura del androcentrismo.- Romper el paradigma de que la profesión y su relación social es masculina.
Ø Construcción de identidad.- El ser humano tiene la capacidad de decidir y actuar remueve las identidades hegemónicas
Ø Fortalecimiento de los procesos de autoestima.- redimensionar la sexualidad como dimensión vital del ser mujer.
Ø Aplicar las políticas de género explicitas en la constitución de la república
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¿Cuáles son las habilidades, destrezas y actitudes?
Comprende las diversas perspectivas teóricas, culturales y de saberes, en donde se potencialice al ser humano con las prácticas
de cátedras, vinculación con la sociedad y las prácticas pre profesionales con trabajos de investigación aplicada y ensayos, con
proyectos integradores de producción animal, sanidad animal, bienestar animal y salud pública.
la educación en valores, derechos ciudadanos, realidad socioeconómica y ecología del mundo establecidos en cátedras como
bioética, economía pecuaria, extensión rural, ecología y medicina de la conservación relacionando el conocimiento con las
habilidades y el desarrollo de competencias mediante foros y exposiciones de realidades de nuestro entorno social, económico,
político, cultural y productivo aplicados a la vinculación con la sociedad.
La vinculación con el área rural, establece una retroalimentación permanente y de aprendizaje sistémico de saberes ancestrales
y su comprobación científica mediante proyectos de investigación aplicada.
Ser partícipes activos de las redes de Universidades (Carreras de Medicina Veterinaria), para el intercambio científico y
tecnológico y el conocimiento del contexto nacional usando redes digitales con participación activa de los actores
(estudiantes).
Por tanto las habilidades y destrezas teóricas metodológicas y actitudinales de que debe contemplar el currículo con enfoque
de género, deben considerar los siguientes aspectos:
· Promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.
· Tener capacidad de crítica y autocrítica.
· Ser capaz de adquirir compromisos sociales y éticos por la igualdad de género.
· Ser capaz de diseñar, gestionar y evaluar proyectos de calidad desde una perspectiva de género.
· Elaborar, desde una perspectiva holística e integral los contenidos de teorías y modelos para la promoción de la igualdad
de género.
El profesional a lo largo de su formación adquiere las siguientes habilidades, destrezas y actitudes:
1. Actúa con ética, respeto y calidez en su ejercicio profesional
2. Procede conforme a la normativa legal y ambiental aplicada a la medicina, salud animal, producción animal sustentable
y salud pública.
3. 4. Ejecuta proyectos de investigación científica aplicada, que validen saberes terapéuticos ancestrales, tradicionales y
populares
Campos de estudios
¿Cuáles son las integraciones curriculares que se realizarán entre asignaturas, cursos o sus equivalentes
para la implementación de redes de aprendizajes, proyectos de integración de saberes, de investigación, de
prácticas, y otros?
Las integraciones curriculares que se realizarán para la implementación de redes de aprendizajes, proyectos de integración de
saberes, de investigación, de prácticas se fundamentan en tres aspectos:
Ø Cátedras integradoras
Ø Grupos de trabajo para estudios y proyectos de investigación aplicada
Ø Prácticas veterinarias y proyectos de investigación Aplicada
Cátedras integradoras.- A partir de segundo semestre en adelante son las siguientes:
Segundo semestre:
- istología y Embriología (Funcionamiento integral celular y de tejidos en la homeostasis animal)
Tercer semestre:
- Fisioloigía Animal I
Cuarto semestre:
- Biología Moilecular
Quinto semestre:
- Diagnóstico Clínico (factores que afectan la homeostasis del organismo animal y Reconocimiento de estados patológicos y
morbosos)
Sexto y séptimo semestre:
- Reproducción Animal I y II respectivamente
Octavo semestre:
- Medicina de especies menores
Noveno semestre:
- Epidemiología y Salud Pública (impacto de la patología animal en la salud pública)
Grupos de Trabajo para estudio y proyectos de investigación Aplicada.- A partir de cuarto semestre en donde el estudiante ha
llegado a tener un conocimiento básico se incorpora a grupos de estudio, trabajo e investigación de acuerdo a los núcleos de
formación de la disciplina que sustentan la profesión, estos son: Medicina y Salud animal, Producción animal sustentable y
Salud Pública Veterinaria, donde podrán
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compartir con estudiantes de diferentes períodos académicos y profesores para enriquecer su conocimiento y desarrollar
habilidades generales y específicas.
Prácticas veterinarias y proyectos de investigación aplicada.- Las prácticas por materias y relacionadas con las materias
integradoras permitirán al estudiante hacer diferentes niveles de investigación a nivel básico la investigación será perceptual, a
nivel profesional Aprehensivo y en titulación Comprensivo e integrativo, para desarrollar sus habilidades y destrezas
investigativas, las cuales se integrarán con las prácticas pre profesionales y los proyectos de investigación aplicada, en los tres
núcleos de formación y grupos de estudio.
Para el contexto de las prácticas pre profesionales el estudiante deberá cumplir con un mínimo de 85 y un máximo de 89
horas por semestre desde segundo semestre, lo que al término de noveno semestre habrán cumplido con 700 horas de
aprendizaje que con las 400 horas de rotativo ya de aplicación y desarrollo de sus habilidades completarán un total de 1.100
horas.
Para todo este proceso es indispensable que se encuentre integrado como lo estipula el artículo, 2 literal (h) del Reglamento de
régimen Académico que se refiere a “Impulsar el conocimiento de carácter multi, inter y transdisciplinario”.
1. Integración Interdisciplinaria.- El currículo se integra en asignaturas pre-requisitos, concibiéndose como una estructura de
desarrollo curricular previo de contenidos que permitirá la optimización secuencial en períodos académicos.
2. Integración transdisciplinaria.- el currículo aborda temáticas transdisciplinarias que ubican al hombre y a la sociedad
como parte de la formación profesional, evidenciándose en asignaturas con enfoque humanístico, social, ambiental, ético y
legal, así como en actividades de práctica pre profesional y vinculación con la sociedad que implican un significativo
componente social.
3. Integración transversal.- los ejes transversales que se consideran pertinentes para el currículo son la investigación como
generador de conocimiento, la interculturalidad como el aprendizaje de otra lengua, el uso de las TICs, educación para salud
(cultura física).
Integración multidisciplinaria.- Centrado en el tratamiento de una o varios temas desde la perspectiva de una asignatura,
incluyendo el contenido de otras (cátedras integradoras). En el currículo se evidencia la integración entre asignaturas co-
requisitos, cátedras integradoras, entendiéndose como disciplinas que contienen temáticas relacionadas, cuyo abordaje
simultáneo garantiza el óptimo desarrollo de la generación de conocimiento.
¿Cuáles son los problemas, procesos, situaciones de la profesión que actuarán como ejes de organización de
los contenidos teóricos, metodológicos y técnico-instrumentales en cada una de las unidades de organización
curricular y períodos académicos?
Para un mejor entendimiento se estructuraron preguntas que engloban los núcleos problemáticos y que son necesarias para
poder definir adecuadamente la organización de los contenidos teóricos y técnicos- instrumentales en los campos de estudio y
las asignaturas.
PREGUNTA 1. ¿Cuál es la forma y funcionamiento del organismo animal?
Problemas:
- Conocimiento limitado en el empleo de procedimientos y herramientas diagnósticas
UOC: Unidad de Organización Curricular
PA: Período académico
NB: Medicina y Salud Animal (MSA); Producción Animal Sustentable (PAS); Salud Pública Veterinaria (SPV)
Campos de estudio y asignatura (UOC: Básica/PA: I)
FUNDAMENTOS DE LA BIOLOGÍA ANIMAL.
Anatomía animal I (UOC: Básica)- (PA I) – (MSA)
Expresión oral y escrita I (UOC: Básica)- (PA I) – (PAS)
Derechos Humanos ciudadanía y buen vivir (UOC: Básica)- (PA I) – (SPV)
Biología celular (UOC: Básica)- (PA I) – MSA)
Matemáticas (UOC: Básica)- (PA I) – (SPV)
Bioquímica (UOC: Básica)- (PA I) – MSA)
PREGUNTA 2. ¿Cómo se puede influir positivamente en la eficiencia de la producción y salud animal desde una óptica
holística y sistémica?
Problemas:
- Limitada diversificación de los sistemas de producción agropecuaria.
- Escasa vinculación de la investigación universitaria con el sector productivo
- Limitado control y participación del médico veterinario en la cadena de control sanitario de alimentos de origen animal
Campos de estudio y asignatura (UOC: Básica/PA: II)
BASES BIOQUÍMICAS DE LA VIDA
Bioquímica II (UOC: Básica)- (PA II) – (MSA)
Bioestadística (UOC: Básica)- (PA II) – (SPV)
Vinculación con la sociedad (UOC: Básica)- (PA II) – (NB)
GÉNESIS EMBRIONARIA E HISTOLOGÍA
Histología y Embriología (UOC: Básica)- (PA II) – (MSA)
Bioética(UOC: Básica)- (PA I) – (SPV)
Ecología y medio Ambiente (UOC: Básica)- (PA II) – (PAS)
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Prácticas pre profesionales (UOC: Profesional) – (PA: I –I X) – (NB)
Campos de estudio y asignatura (UOC: Básica/PA: III
PRINCIPIOS FISIOLÓGICOS DEL ORGANISMO ANIMAL
Fisiología animal I (UOC: Básica)- (PA III) – (MSA)
PRINCIPIOS ECONÓMICOS DE COSTOS DE PRODUCCIÓN Y ECONOMÍA SOLIDARIA
Economía pecuaria (UOC: Básica)- (PA III) – (PAS)
INTERACCIÓN MICROBIOLÓGICA CON EL ORGANISMO ANIMAL
Inmunología (UOC: Básica)- (PA III) – (MSA)
Virología (UOC: Básica)- (PA III) - (SPV)
Bacteriología y micología (UOC: Básica)- (PA III) – (SPV)
PRINCIPIOS INVESTIGATIVOS
Metodología de la Investigación (UOC: Básica) - (PA III) – (PAS)
Campos de estudio y asignatura (UOC: profesional//PA: IV)
FUNCIONAMIENTO DEL ORGANISMO ANIMAL
Fisiología animal II (UOC: Profesional) – (PA: IV) – (MSA)
Biología molecular (UOC: Profesiona) – (PA: IV) – (SPV)
Patología general (UOC: Profesiona) – (PA: IV) – (MSA)
Nutrición animal (UOC: Profesiona – (PA: IV) – (PAS)
Farmacología I (UOC: Profesiona) – (PA: IV) – (MSA)
FUNDAMENTOS DE MERCADEO DE LA PRODUCCIÓN ANIMAL
Mercadeo y comercialización (UOC: Profesional) - (PA: IV) – (PAS)
“En cuarto semestre culmina la formación básica ya que es una carrera médica por tanto los conocimientos deben estar bien
estructurados” a excepción de mercadeo y comercialización que es ya profesionalizante.
Campos de estudio y asignatura (UOC: Profesional/PA: V)
FACTORES QUE AFECTAN LA HOMEOSTASIS DEL ORGANISMO ANIMAL
Imagenología (UOC: Profesional) – (PA: V) – (MSA)
Patología especial (UOC: Profesional) – (PA: V) – (MSA)
Farmacología II y toxicología (UOC: Profesional) – (PA: V) – (MSA)
Diagnóstico clínico (UOC: Profesional) – (PA: V) – (MSA)
Pastos y forrajes (UOC: Profesional) – (PA: V) – (PAS)
Patología clínica (UOC: Profesional) – (PA: V) – (MSA)
Prácticas pre profesionales (UOC: Profesional) – (PA: IV – X) – (NB)
Proyectos de investigación aplicada (UOC: Titulación) – (PA: IV – X) – (NB)
PREGUNTA 3. ¿Cómo desde una óptica clínica, ambiental, de inocuidad alimentaria y del bienestar animal puede el
veterinario intervenir positivamente en el ecosistema, en la salud animal y pública?
Problemas:
- Desconocimiento de tecnología de producción eficiente y sustentable que lleva a bajos niveles de producción
- Desconocimiento de la Etología y principios del Bienestar animal
- Escasa participación del Médico Veterinario en el manejo de fauna silvestre
Campos de estudio y asignatura (UOC: Profesional/PA: VI)
FACTORES QUE AFECTAN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y LA HOMEOSTASIS DEL ORGANISMO ANIMAL
Enfermedades infecciosas (UOC: Profesional) – (PA: VI) – (MSA)
Etología y bienestar animal (UOC: Profesional) – (PA: VI) – (MSA)
Reproducción animal I (UOC: Profesional) – (PA: VI) – (PAS)
Mejoramiento genético (UOC: Profesional) – (PA: VI) – (PAS)
Cirugía general (UOC: Profesional) – (PA: VI) – (MSA)
Parasitología y enfermedades parasitarias (UOC: Profesional) – (PA: VI) – (SPV)
Campos de estudio y asignatura (UOC: Profesional/PA: VII)
LA MEDICINA VETERINARIA EN EL DESARROLLO PRODUCTIVO Y ZOOTÉCNICO DE LAS ESPECIES
PECUARIAS
Reproducción animal II (UOC: Profesional) – (PA: VII) – (PAS)
Animales de granja y Apicultura (UOC: Profesional) – (PA: VII) – (PAS)
Ovinos y caprinos (UOC: Profesional) – (PA: VII) – (PAS)
Bovinos (UOC: Profesional) – (PA: VII) – (PAS)
Avicultura (UOC: Profesional) – (PA: VII) – (PAS)
Porcinos (UOC: Profesional) – (PA: VII) – (PAS)
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Campos de estudio y asignatura (UOC: Profesional/PA: VIII)
RECONOCIMIENTO DE ESTADOS PATOLÓGICOS Y MORBOSOS CLÍNICOS EN LOS ANIMALES
Medicinas de especies menores (UOC: Profesional) – (PA: VIII) – (MSA)
Medicina de los equinos (UOC: Profesional) – (PA: VIII) – (MSA)
Medicina de especies mayores (UOC: Profesional) – (PA: VIII) – (MSA)
Medicina de la conservación (UOC: Profesional) – (PA: VIII) – (MSA)
Patología aviar (UOC: Profesional) – (PA: VIII) – (MSA)
CONOCIMIENTO DE LOS COMPONENTES BÁSICOS DE LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN ACUÍCOLAS
Acuacultura (UOC: Profesional) – (PA: VIII) – (PAS)
PREGUNTA 4. ¿Cómo se vincula la ciencia veterinaria frente al desarrollo de la sociedad con formación ética personal,
profesional, social y bioética?
Problemas:
- Limitada diversificación de los sistemas de producción agropecuaria.
- Desconocimiento de la Etología y principios del Bienestar animal
- Escasa participación del Médico Veterinario en el manejo de fauna silvestre
- Limitado control y participación del médico veterinario en la cadena de control sanitario de alimentos de
Campos de estudio y asignatura (UOC: Profesional/titulación//PA: IX)
CONOCIMIENTO DE TÉCNICAS QUIRÚRGICAS Y DESARROLLO TECNOLÓGICO
Clínica y cirugía de especies menores (UOC: Profesional) – (PA: IX) – (MSA)
CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO RURAL SOSTENIDO
Extensión rural (UOC: Profesional) – (PA: IX) – (PAS)
IMPACTO DE LA PATOLOGÍA ANIMAL EN LA SALUD PÚBLICA
Epidemiología y salud pública (UOC: Profesional) – (PA: IX) – (SPV)
FUNDAMENTOS DE LA GESTIÓN DE PROYECTOS Y CALIDAD ALIMENTARIA
Gestión empresarial y proyectos (UOC:Titulación) – (PA: IX) – (PAS)
Control de la calidad de productos lácteos (UOC: Titulación) – (PA: IX) – (SPV)
Control de la calidad de productos cárnicos (UOC: Titulación) – (PA:IX) – (SPV)
Campos de estudio y asignatura (UOC: Titulación/PA: X)
INTERACCIÓN DE LA PRODUCCIÓN PECUARIA CON EL DESARROLLO TERRITORIAL
Rotativo (Grandes especies, pequeñas especies y fauna silvestre, inocuidad de alimentos) – (UOC: Titulación) – (PA: X) –
(NB)
Titulación ( Proyectos de investigación aplicada)- (UOC: Titulación) – (PA: X) – (NB)
Perfil de egreso
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes posibilitarán el desarrollo de las capacidades y actitudes de los
futuros profesionales para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, la bio-conciencia, la
participación responsable, la honestidad, y otros?
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Central del Ecuador, incorpora a la sociedad médicos
veterinarios con una sólida formación teórica con destrezas prácticas básicas en las tres áreas del campo profesional: Medicina
y Salud Animal, Producción Animal Sustentable y Salud Pública Veterinaria. Durante los años de formación el futuro
profesional adquiere conocimientos, aptitudes, habilidades y actitudes, desarrollando un individuo sólido, idóneo, propositivo,
capaz de enfrentar con confianza, calidad y liderazgo los planes, proyectos y programas establecidos en el ejercicio
profesional, atendiendo eficaz y eficientemente las necesidades de la sociedad con alta efectividad y ética.
Con lo expuesto anteriormente, nuestros futuros profesionales, una vez culminada su malla curricular estarán en la capacidad
de:
1. Entiende y ejecuta la producción pecuaria bajo principios de sostenibilidad y seguridad alimentaria reconociendo la
importancia de los sistemas tradicionales familiares y los empresariales.
2. Aplica sistemas alternativos de unidades de producción pecuaria.
3. Diseña, aplica e innova sistemas de producción animal sostenibles para alcanzar mayores niveles de
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productividad.
4. Impulsa la productividad animal aplicando el ciclo de proyectos en el campo pecuario
5. Diseña y aplica de forma ética las normas y políticas de buenas prácticas de producción, inocuidad,
conservación, distribución y certificación de productos e insumos agropecuarios
CAMPO OCUPACIONAL:
De acuerdo al informe de seguimiento a graduados realizado por la facultad, en el año 2016, en los últimos 4 años se
encuentran desempeñando sus labores en las siguientes áreas:
- Producción y Sanidad Animal (bovinos, cerdos, aves, etc): 32%
- Medicina y Cirugía de Especies Menores: 21%
- Medicina y Cirugía de Grandes Especies: 18%
- Ventas de productos veterinarios: 17%
- Proyectos de desarrollo: 3%
- Docencia e investigación: 3%
Otros:6%
Mediante la misma encuesta se determinó el sector al que pertenecen nuestros graduados:
- Sector privado: 57%
- Sector público: 10%
- Negocio propio: 33%
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teorías, sistemas conceptuales,
métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación desarrollará el futuro
profesional?
1. Desarrolla, ejecuta e interviene en programas de control y vigilancia de enfermedades animales de interés para la
salud humana y animal
2. Propone proyectos de investigación que aportan a la formación y generación de conocimiento
3. Planifica, ejecuta y evalúa los procesos de extensión rural y transferencia de tecnología agropecuaria
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relativos a las capacidades cognitivas y competencias genéricas
son necesarias para el futuro ejercicio profesional?
1. Establece procedimientos de transformación de materia prima de origen animal
2. Previene, diagnóstica y trata patologías animales
3. Interpreta resultados de laboratorio para determinar procesos fisiológicos patológicos.
4. Desarrolla, ejecuta e interviene en programas de control y vigilancia de enfermedades animales de interés para la salud
humana y animal
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes que se relacionan con el manejo de modelos, protocolos,
procesos y procedimientos profesionales e investigativos son necesarios para el desempeño del futuro
profesional?
1. Diseña, aplica e innova sistemas de producción animal sostenibles para alcanzar mayores niveles de
productividad.
2. Aplica la biotecnología y modelos de mejoramiento genético para alcanzar niveles de producción animal
sostenibles
3. Establece procedimientos de transformación de materia prima de origen animal
4. Propone proyectos de investigación que aportan a la formación y generación de conocimiento
Modelo de investigación
¿Cuál es el objetivo de la formación en investigación de los futuros profesionales en cada una de las unidades
de organización curricular y de los aprendizajes?
El objetivo general es: Promover la investigación formativa y aplicada como mecanismo de generación de ciencias y
tecnología (innovación) en el área veterinaria mediante la incorporación de nuevos conocimientos, biotecnologías y saberes
ancestrales.
Para cada una de las unidades de organización curricular los objetivos de la formación en investigación son los siguientes:
Unidad Básica.- Establecer una investigación formativa cuyo nivel es Perceptivo, en donde explora y describe, siendo su
investigación observacional y bibliográfica mediante la lectura de artículos científicos. Esto abarca del primer al cuarto
semestre.
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Unidad profesional.- Promover una investigación aplicada con nivel aprehensivo y comprensivo en donde analiza y compara,
siendo su investigación analítica, crítica y comparativa. Abarca del quinto al octavo semestre.
Unidad de Titulación.- Desarrollar la investigación aplicada en un nivel integrativo y de ejecución en donde propone y evalúa
su investigación integral, multidisciplinaria con capacidad de evaluación cualitativa y cuantitativa, que propende a dar solución
a una situación o problema. Comprende noveno y décimo semestre.
¿Cuáles son los problemas que van a ser investigados en cada una de las unidades de organización de los
aprendizajes curriculares?
ØNUCLEO ESTRUCTURANTE
MEDICINA Y SALUD ANIMAL
NUCLEO PROBLEMICO
Deficiente manejo sanitario de las especies domésticas
Desconocimiento de la Etología y principios del Bienestar animal
Escasa participación del Médico Veterinario en el manejo de fauna silvestre
LINEAS DE INVESTIGACIÓN
ANIMALES DE COMPAÑÍA Y TRABAJO, Y FAUNA SILVESTRE
PRODUCCIÓN ANIMAL SUSTENTABLE
NUCLEO PROBLEMICO
Limitada diversificación de los sistemas de producción agropecuaria
Desconocimiento de tecnología de producción eficiente y sustentable que lleva a bajos niveles de producción
Ineficiente desarrollo territorial, procesos de extensión rural y transferencia de tecnología
Conocimiento limitado en el empleo de procedimientos y herramientas diagnósticas
PRODUCCIÓN ANIMAL
SALUD PÚBLICA VETERINARIA
NUCLEO PROBLEMICO
Limitado control y participación del médico veterinario en la cadena de control sanitario de alimentos de origen animal
Escasa aplicación de los principios de ética personal y Profesional dentro su comportamiento social y bioética en su relación
con los animales
ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL Y SALUD PÚBLICA VETERINARIA
¿Cuál es la metodología de investigación y logros de aprendizajes que van a ser aplicados a lo largo de la
formación profesional?
La estructura de la “Metodología de la Investigación Científica” de la Carrera de Medicina Veterinaria se fundamenta en
entender los métodos cualitativos, que permitan obtener resultados de calidad y que sean objetivos, con análisis interpretativo.
Los métodos cuantitativos verificables que nos permitan obtener resultados exactos matemáticos y bioestadísticos, en donde
se obtenga un producto de carácter investigativo científico y aplicado a nuestra realidad como factor de resolución de
problemas, con el uso de técnicas y métodos que guíen adecuadamente la elaboración de un plan de investigación dotados de
herramientas conceptuales y metodológicas para el desarrollo de documentos académicos de carácter científico e investigativo.
En las práctica pre profesionales la investigación Acción como indagación introspectiva de carácter colectivo en donde se
involucren estudiantes de diferentes niveles siendo participativa y en situaciones reales de producción, medicina y salud animal
y salud pública con los actores sociales productivos.
El resultado de aprendizaje será que el estudiante tiene la competencia para plantear y ejecutar proyectos de investigación
científica y/ o acción según las líneas de investigación de la carrera.
¿Cuáles son los proyectos de investigación y/o integración de saberes que van a ser desarrollados en las
unidades de organización curricular y de aprendizajes?
Ø NIVEL I y II
Preguntas que engloban los Núcleos problémicos
1. ¿Cuál es la forma y funcionamiento del organismo animal?
Unidad de organización curricular (UOC)
Básica
Integración de contextos, saberes y cultura
Conocimiento básico y científico en el contexto de la medicina veterinaria
Proyecto integrador de saberes (PIS), Investigación formativa cuyo nivel es perceptivo, en donde explora y
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describe, siendo su investigación observacional y bibliográfica mediante la lectura de artículos científicos. Cátedra integradora
(Histología y embriología) - Prácticas pre-profesionales (CEU, Clínica Veterinaria, Laboratorios) - (Observacional-
colaborativa) – Presencial
Proyectos de investigación direccionados con las líneas de investigación
Establecer una investigación formativa cuyo nivel es perceptivo.
Líneas de investigación: Producción Animal,Animales de compañía y trabajo.
Materias por semestre
PRIMER SEMESTRE
Anatomía animal I,
Expresión oral y escrita,
Derechos Humanos ciudadanía y buen vivir,
Biología celular,
Matemáticas,
BioquímicaI
SEGUNDO SEMESTRE
Anatomía animal II,
Histología y Embriología,
Ecología y medio ambiente,
Bioética,
Bioquímica II,
Bioestadística
Ø NIVEL III – IV – V
2. ¿Cómo se puede influir positivamente en la eficiencia de la producción y salud animal desde una óptica holística y
sistémica?
Profesional
Biología celular, relación medio ambiente
Proyecto integrador de saberes (PIS), Investigación formativa cuyo nivel es perceptivo, en donde explora y describe, siendo
su investigación observacional y bibliográfica mediante la lectura de artículos científicos. Cátedra Integradora (Histología y
Embriología animal) / Prácticas pre-profesionales (CEU, Clínica veterinaria, Laboratorios) - (Observacional - colaborativa) –
Presencial
Biofísica, biología molecular, medicina y producción animal en el contexto animal, hombre, medio ambiente
Proyecto integrador de saberes (PIS). Investigación aplicada con nivel aprehensivo y comprensivo en donde analiza y compara,
siendo su investigación analítica, crítica y comparativa. Cátedras integradoras (Biología molecular y Diagnóstico
clínico)/Prácticas pre profesionales CEU, Clínica veterinaria, Cayambe, San José de Minas y GAD´s) - (Analiza - compara) –
Presencial
Promover una investigación aplicada con nivel aprehensivo y comprensivo.
Líneas de investigación: Producción Animal, Animales de compañía y trabajo, enfermedades transmitidas por alimentos y
salud pública
TERCER SEMESTRE
Fisiología animal I,
Metodología de la Investigación,
Economía pecuaria,
Inmunología,
Bacteriología y micología,
Virología
CUARTO SEMESTRE
Fisiología animal II,
Patología general,
Nutrición animal, Biología molecular,
Mercadeo y comercialización,
Farmacología I
QUINTO SEMESTRE
Imagenología,
Patología especial,
Pastos y forrajes,
Diagnóstico clínico,
Patología clínica (LAB),
Farmacología II,
Toxicología
ØNivel VI – VII – VII
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3. ¿Cómo desde una óptica clínica, ambiental, de inocuidad alimentaria y del bienestar animal puede el veterinario intervenir
positivamente en el ecosistema y en la salud animal y pública?
Profesional
Biofísica, biología molecular, medicina y producción animal en el contexto animal, hombre, medio ambiente
Contexto da salud animal y humana
Proyecto integrador de saberes (PIS). Investigación aplicada con nivel aprehensivo y comprensivo en donde analiza y compara,
siendo su investigación analítica, crítica y comparativa. Cátedra integradora (Farmacología) /Prácticas pre profesionales CEU,
Clínica, Cayambe, San José de Minas y GAD´s - (Analiza y compara) – Presencial
Salud animal y bienestar animal
Promover una investigación aplicada con nivel aprehensivo y
comprensivo.
Líneas de investigación: Producción Animal, Animales de compañía y
trabajo, enfermedades transmitidas por alimentos y salud pública

SEXTO SEMESTRE
Enfermedades infecciosas,
Etología y bienestar animal,
Reproducción animal I,
Mejoramiento genético,
Cirugía general,
Parasitología y enfermedades parasitarias
SEPTIMO SEMESTRE
Animales de granja y apicultura,
Ovinos y caprinos,
Reproducción animal II,
Bovinos,
Avicultura,
Porcinos
OCTAVO SEMESTRE
Medicina de especies menores,
Medicina de los equinos,
Medicina de especies mayores,
Medicina de la conservación,
Acuacultura,
Patología aviar
ØNIVEL IX – X
4. ¿Cómo se vincula la Ciencia Veterinaria frente al desarrollo de la sociedad con formación ética personal, profesional, social
y bioética?
Titulación
Aprendizaje organizativo con transferencia tecnológica y desarrollo de nuevas tecnologías con base en el saber ancestral
Proyecto integrador de saberes (PIS). La investigación aplicada en un nivel integrativo y de ejecución en donde propone y
evalúa su investigación integral, multidisciplinaria con capacidad de evaluación cualitativa y cuantitativa, que propende a dar
solución a una situación o problema. Cátedra integradora (Epidemiología y Salud Pública)/Prácticas pre profesionales (CEU,
Clínica veterinaria, Laboratorios, CIZ) - (Investigación acción) – Presencial
Desarrollo productivo, social y económico territorial
Proyecto investigación aplicada (integrador de saberes). Investigación integral y de ejecución en donde propone y evalúa su
investigación integral, Multidisciplinaria, con capacidad de evaluación cualitativa y cuantitativa, que propende a la solución de
una situación o problema. Práctica pre profesional (ROTATIVO) /CEU, Clínica veterinaria, Laboratorios, CIZ, GAD´s,
Empresas pública y privadas - (Inclusiva) - Presencial
Desarrollar la investigación aplicada en un nivel integrativo y de ejecución
Líneas de investigación: Producción Animal, Animales de compañía y trabajo, enfermedades transmitidas por alimentos de
origen animal y salud pública veterinaria.
NOVENO SEMESTRE
Gestión empresarial y proyectos,
Control de calidad de los productos lácteos,
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Clínica y cirugía de especies menores,
Control de calidad de los productos cárnicos,
Extensión rural,
Epidemiología y salud pública
DECIMO SEMESTRE
Rotativo (Grandes especies, Pequeñas especies y Fauna silvestre, Inocuidad de alimentos), Titulación (Proyecto de
Investigación o Examen Complexivo)
¿Qué asignaturas, cursos o sus equivalentes de otros campos de estudio realizarán la integración curricular
para el desarrollo de la formación en investigación?
Expresión Oral y Escrita 120 horas (Primer semestre)
Bioética 120 horas (Segundo semestre)
Bioestadística 120 horas (Segundo semestre)
Metodología de la Investigación 120 horas (Tercer semestre)
Modelo de prácticas pre profesionales de la carrera
¿Cuál o cuáles son los espacios de integración curricular que orientarán las prácticas preprofesionales?
Las cátedras integradoras que orientarán las prácticas se relacionarán también con el nivel de conocimiento adquirido por parte
del estudiante, estas son:
• Histología y Embriología
• Fisiología animal I
• Biología molecular
• Diagnóstico Clínico
• Reproducción Animal I
• Reproducción Animal II
• Medicina de EspeciesMenores
• Epidemiología y Salud Pública
¿Cuál es el objetivo de la práctica preprofesional en las unidades de organización curricular y orientaciones

de la misma?
El objetivo primordial es el de fortalecer al estudiante en sus conocimientos y que pueda desarrollar habilidades y destrezas en
el proceso de enseñanza- aprendizaje, en su formación académica práctica de la Carrera de Medicina Veterinaria. Mediante la
práctica pre profesional y prácticas de asignaturas y extramurales.
Para que esto se pueda dar, es necesario disponer de otros objetivos que fortalezcan el objetivo básico; estos son:
- Facilitar a los estudiantes que cursan las prácticas pre profesionales la aplicación de los conocimientos teórico prácticos
recibidos dentro de la formación curricular.
- Desarrollar en el estudiante valores éticos y morales coherentes, ciñéndose a lo dispuesto en el Plan Nacional del Buen Vivir
y la nueva matriz productiva.
En el internado rotativo los estudiantes se direccionarán a unidades específicas de trabajo (Grandes especies, pequeñas
especies y fauna silvestre e inocuidad de alimentos), tanto en las unidades de producción de la Facultas Clínica veterinaria y
Centro Experimental Uyumbicho y unidades de producción privadas así como en entidades públicas donde aplicarán los
conocimientos adquiridos y ya establecerán criterios de solución a problemas planteados en el quehacer profesional, bajo
tutoría y guía de profesional.
¿Cuál es la modalidad y escenario para el desarrollo de la práctica en cada unidad de organización de los
aprendizajes curriculares?
Ø ESCENARIO 1
Objetivo.- Conocer los métodos de diagnóstico en las diferentes especies aplicados a la medicina preventiva y curativa
veterinaria.
- Laboratorios de Atención Veterinaria de la Universidad Central- Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
Laboratorios de Academia:Anatomía, Fisiología, Microbiología, Histología y Embriología, Bioquímica y Biología.
- MODALIDAD
Prácticas por cátedras
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Vinculación con la sociedad (A partir de primer semestre - Proyectos)
- UNIDAD DE ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE CURRICULAR
Básica
Laboratorios de Diagnóstico Veterinario Academia y Vinculación con la sociedad:Microbiología, Biología Molecular,
Histopatología, Biotecnología de la Reproducción, Tecnología de inocuidad de Alimentos Lácteos y Cárnicos, Nutrición
Animal, Agrocalidad, Imagenología.
- MODALIDAD
Prácticas por cátedras
Vinculación con la sociedad (A partir de segundo semestre - Proyectos)
Prácticas pre profesionales (A partir de segundo semestre)
Investigación Aplicada
Profesional
Laboratorios de Investigación: CIZ (Centro Internacional de Zoonosis de la Universidad Central), Agrocalidad, Biología
Molecular (ETAS)
- MODALIDAD
Prácticas pre profesionales (A partir de cuarto semestre)
Vinculación con la sociedad (A partir de cuarto semestre - proyecto)
Proyectos de investigación
Titulación
ESCENARIO 2
Objetivo.- Conocer y aplicar sistemas de producción animal, nutrición, medicina y salud animal
Granja Experimental CEU Unidades de producción (Centro Experimental Uyumbicho)
Bovinos de Leche
- MODALIDAD
Vinculación con la Sociedad (A partir de segundo semestre - Proyecto)
Prácticas extramurales
Proyectos de Investigación
Básica
Profesional
Titulación
Porcinos
- MODALIDAD
Vinculación con la sociedad (A partir de segundo semestre – proyecto)
Básica
Profesional
Titulación
Ovinos y Caprinos
- MODALIDAD
Básica
Profesional
Titulación
Equinos
- MODALIDAD
Básica
Profesional
Titulación
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Cavicultura
- MODALIDAD
Básica
Profesional
Titulación
Apicultura
- MODALIDAD
Básica
Profesional
Titulación
Cárnicos
- MODALIDAD
Básica
Profesional
Titulación
Lácteos
- MODALIDAD
Básica
Profesional
Titulación
ESCENARIO 3
Objetivo.- Conocer y aplicar las técnicas diagnósticas en animales de compañía y fauna silvestre en la prevención y control de
enfermedades
Clínica Veterinaria
- MODALIDAD
Vinculación con la Sociedad (A partir de primer semestre - Proyecto)
Básica
Profesional
Titulación
ESCENARIO 4
Objetivo.- Adquirir destrezas y capacidades de identificación de problemas y de trato con diversos estratos sociales y
económicos productivos.
Vinculación con la sociedad Proyectos (Cayambe, Pedro Moncayo, San José de Minas, GAD´s Zona 2 y 9, Agrocalidad,
DMQ)
- MODALIDAD
Prácticas pre profesionales
Profesional
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Titulación
ESCENARIO 4.1
Objetivo.- ser capaces de identificar problemas y plantear soluciones con capacidad investigativa aplicada e innovación.
Prácticas Pre profesionales (Convenios Interinstitucionales empresas públicas y privadas)
- MODALIDAD
Unidades de producción
Titulación (Rotativo)
Titulación
Nota: Todas las prácticas son presenciales
¿Qué habilidades, competencias y desempeños profesionales se fortalecen con la formación práctica del
futuro profesional a lo largo del currículo?
- Reconoce los procedimientos clínicos, terapéuticos y de bienestar animal en favor de la salud y conservación de las
especies de interés zootécnico y fauna silvestre.
- Explica la legislación vigente sobre mataderos, producción, movilización, introducción, faenamiento y
comercialización de animales y productos de origen animal
- Asocia con claridad los principios deontológicos del Médico Veterinario en su rol, comportamiento social y en
beneficio de las especies animales.
- Describe la importancia de la honestidad, legitimidad y moralidad dentro del ejercicio profesional del Médico
Veterinario en beneficio de la sociedad.
- Identifica la importancia de la conservación de los ecosistemas para la sostenibilidad medioambiental.
- Describe las entidades patológicas de diversa etiología presentes en las diferentes especies animales domésticas.
- Reproduce los procedimientos semiológicos para el reconocimiento de las diferentes patologías animales y asocia la
farmacología a los mismos.
- Selecciona las medidas y toma de decisiones técnicas y adecuadas desde su ámbito profesional, requeridas para el
desarrollo de la empresa pecuaria.
- Establece diagnósticos definitivos frente a patologías observadas en las distintas especies animales.
- Combina la tecnología tradicional y la convencional presentes en las unidades de producción animal. .
Formula raciones balanceadas dirigidas a las especies domésticas de acuerdo a las necesidades nutricionales
¿Qué metodologías y protocolos de la profesión van a ser estudiados y aplicados en cada unidad de
organización de los aprendizajes curriculares?
Unidad Básica
- Métodos de: Observación, Análisis, Síntesis, Deductivo, Inductivo, Analítico-sintético, Deductivo-Inductivo
- Metodologías: Microscopía, cultivos, recuento, identificación-ubicación, agrupación, reacciones, descripción, preparación-
obtención de muestras.
- Protocolo: a través de la agenda de investigación elaborada por el Instituto de Posgrado (plan de investigación de la facultad)
constituido por el consejo de investigación, unidades de investigación, proyectos de investigación basados en las políticas de
investigación de posgrado de la Universidad Central y en las prioridades de líneas de investigación de la universidad y de la
facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, con el marco político nacional e internacional relacionado con el quehacer
pecuario, dándole una estructura y función sistémica; tanto de grado como de pos grado de carácter geopolítico.
v Analiza y revisa(Papers - Bibliografía)
v Sintetiza (Ensayo)
v Propone
v Concluye
Unidad Profesional
- Métodos de: Observación, identificación, exploración, palpación, auscultación, percusión, interpretación, intervención,
valoración
- Metodologías: Diagnóstico, clínico, técnico quirúrgico, manejo y bienestar animal, Estudios de casos, anamnesis, pronóstico,
tratamiento, PCR, SNP’s, micro satélites, biotecnología de la reproducción ( lavado de embriones, aspiración folicular,
fecundación in vitro, recolección, evaluación, procesamiento de semen), Imagenología
v Estudio de caso
v Anamnesis
v Analiza y revisa (Papers-Bibliografía)
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v Discusión
v Conclusiones
Unidad de Titulación
- Métodos: Hipotético deductivo, Medición, Experimentación, Técnicas Cuantitativas y/o cualitativas
- Metodologías: Análisis e interpretación de datos y resultados.
v Analiza y Revisa propuesta de investigación aplicada y experimental(Papers-Bibliografía)
v Plantea Investigación
v Desarrolla Investigación
v Conclusiones
Metodología y ambientes de aprendizajes
¿Qué ambientes de aprendizaje se utilizarán en función de los contextos educativos planificados por la
carrera?
- Aulas, laboratorios, Centro Experimental (CEU) y Clínica Veterinaria para actividades presenciales
- Entorno virtual de aprendizaje para aula virtual
- Escenarios reales para vinculación con la comunidad, prácticas pre profesionales y prácticas por asignatura
¿En qué ambientes y procesos se implementará el aprendizaje práctico?

- Las prácticas por asignatura.- Se realizarán en los diferentes ambientes de la carrera laboratorios, Clínica Veterinaria y
centro experimental Uyumbicho (CEU), así como las extramurales que se realizan en diferentes centros de producción
pecuaria, planificadas de acuerdo a los contenidos de los Syllabus.
- Prácticaspre profesionales.- Se realizarán en el Centro Experimental Uyumbicho, Clínica Veterinaria y Laboratorios de
La Universidad Central del Ecuador y Agrocalidad así como en unidades de producción de pequeños, medianos y grandes
productores de las diferentes especies de interés zootécnico.
En este contexto el estudiante podrá problematizar, descubrir, comprender, motivar y asimilar situaciones o contenidos
educativos y de la vida diaria desde sus propias perspectivas, proporcionando al estudiante todos los elementos necesarios que
estimule sus habilidades y competencias valiosas para toda su vida. Todo esto está íntimamente relacionado con la capacidad,
iniciativa, creatividad e interacción por parte del facilitador. En un ambiente áulico, real y virtual con un clima de proceso de
enseñanza – aprendizaje basado en la comunicación entre docentes y alumnos siendo los docentes mediadores y facilitadores
del conocimiento.
¿Con qué TIC, plataformas y otros medios educativos contará el modelo de aprendizaje de la carrera y qué
aplicaciones se realizarán en las diversas asignaturas, cursos o sus equivalentes de los campos de formación
del currículo?
CAMPO FORMATIVO CÓDIGOS:
Fundamentos teóricos FT
Praxis Profesional PP
Epistemología y metodología de la investigación EMI
Integración de saberes, contextos y cultura ISCC
Comunicación y lenguajes CL
· Se trabajará con el Entorno Virtual de Aprendizaje EVA para aprendizaje virtual mediante foros, cursos, evaluaciones.
(Campos de formación: FT, EMI, ISCC, CL)
· Cada aula de trabajo presencial cuenta con internet y proyector, para el uso de información web, programas
informáticos para desarrollar la clase y teleconferencias. (Campos de formación: FT, EMI, ISCC, CL)
· Los laboratorios cuentan además con el equipamiento y los insumos necesarios para el desarrollo de las actividades.
(Campos de formación: FT, EMI)
· Algunos laboratorios cuentan con cámaras utilizadas para proyectar demostraciones prácticas del docente. (Campos de
formación: FT, EMI)
La Clínica Veterinaria se cuenta con los siguientes medios educativos totalmente equipados: Consultorios, área de emergencia,
laboratorio clínico, Cuidados intensivos, Hospitalización, Quirófanos (Campana de observación
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de técnicas quirúrgicas), imagenología, Ortodoncia.
La Dirección de tecnologías de la información y telecomunicaciones de la UCE implementó desde el año 2015 el Campus
virtual basado en Moodle, cuyo enlace de acceso es uvirtual.uce.edu.ec y que en primer momento cubre los siguientes
aspectos:
- Repositorio de recursos didácticos
- Portafolio docente
- Portafolio del estudiante
- Seguimiento al sílabo
- Plataforma de aprendizaje para la educación semipresencial y a distancia.
¿Qué metodologías de aprendizaje se aplicarán para garantizar las capacidades de exploración,
construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los
estudiantes?
La incorporación de conocimientos, habilidades y destrezas están fundamentados en las siguientes metodologías de trabajo
coherentes con las orientaciones metodológicas de la carrera:
1.Autonomía e individualidad
Cada asignatura dispone de un número de horas para trabajo autónomo donde el estudiante reforzará saberes mediante
elaboración de ensayos, estudios de casos, revisión bibliográfica, con análisis y síntesis de la información para organizarlas
esquemáticamente basado en trabajo en equipo.
2. Realidad y ámbito profesional
- Aprendizaje basado en problemas en aula donde los estudiantes vivencian el recorrido desde el planteamiento original del
problema hasta su solución, , escenarios reales y virtuales (estudio y análisis de casos)
- Revisión de lectura científica actualizada e investigación científica para generar discusión sobre el problema para desarrollar
nuevas ideas, analizar los conceptos y procesos.
-Estudio de casos, modo de enseñanza-aprendizaje en el que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones
de la vida real, permitiéndoles así, construir su propio conocimiento en un contexto que los aproxima a su entorno académico y
profesional. Este método se basa en la participación activa y en procesos colaborativos y democráticos de discusión de la
situación expuesta.
- Estimular preguntas en lugar de respuestas.
- Orientar las evaluaciones hacia la resolución de problemas y no hacia respuestas repetitivas de los contenidos.
- Salidas de campo como parte de la práctica de la asignatura o el servicio comunitario en proyectos de vinculación con la
sociedad
- Práctica pre profesional en el centro experimental Uyumbicho, Clínica veterinaria y laboratorios de la carrera
3. Cooperación y diálogo
• Crear ambientes de aprendizaje unidades de investigación (producción animal, unietar (ETAS), ganadería y ambiente,
animales de compañía y fauna silvestre, zoonosis e impacto en salud); que favorezca la participación de los estudiantes en la
resolución de problemas.
• Trabajo cooperativo en talleres de aula, laboratorio, aula virtual
4. Globalización e interdisciplinariedad
• Profundizar en el uso de las TICs
• Aplicación de conocimientos previos en la resolución de problemas
5. Evaluación formativa
Portafolio docente y estudiantil, la recopilación de trabajos del estudiante permite analizar los progresos, la relación académica
y personal con la propuesta de enseñanza/aprendizaje y el producto final
¿Qué orientaciones metodológicas adoptará la carrera para garantizar procesos de aprendizaje interactivo,
colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado?
Las orientaciones metodológicas de la carreras son las determinan la concepción educativa del proceso de formación del
profesional en los siguientes aspectos:
1. Autonomía
El aprendizaje por naturaleza es un proceso continuo e individual de formación que debe afrontar el propio estudiante y que es
a lo largo de toda su vida con enfoque creativo y crítico, de manera que la etapa universitaria constituye una parte de su
educación, el estudiante debe lograr una conciencia cierta de actualización permanente mediante procesos de aprendizaje
autónomo.
2. Conexión con la realidad y el ámbito profesional
El aprendizaje debe ser de carácter crítico, coherente con la necesidad del entorno local, nacional y regional En la formación
hay compromiso con la transformación de la realidad social, vocación de servicio a la persona y a la sociedad, colaboración
con la comunidad, mediante prácticas de vinculación con la comunidad y práctica pre
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profesional con calidez y ética profesional.
3. Diálogo y cooperación
El profesor actúa como mediador en el proceso educativo de cerca con él estudiante, en el contexto de un trabajo colaborativo
en donde se potencialice el trabajo en equipo.
4. Globalización e interdisciplinariedad
La formación es integral, abarca conocimientos, habilidades, actitudes y valores, la actividad académica se complementa con
actividades extraacadémicas en entornos reales y virtuales. La formación es interdisciplinaria porque aborda conocimientos
relacionados como pre y co-requisitos durante el desarrollo del currículo.
5. Conexión con la realidad y el ámbito profesional
La praxis profesional se focaliza en la consecución del logro del perfil de egreso coherente con la demanda de formación
especificada en el perfil profesional
6. Evaluación formativa
Las competencias personales y profesionales se desarrollan con un enfoque significativo del aprendizaje, mediante la
evaluación periódica de los aprendizajes que permita redefinir estrategias metodológicas que fortalezca el aprendizaje
Componente de vinculación
MODELO DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD DE LA FMVZ-UCE

ANTECEDENTES:
Vinculación con la Sociedad son las actividades de índole académico, científico, cultural y de cooperación social que la carrera
organiza, promueve o participa para interactuar con las organizaciones sociales, e instituciones públicas y privadas a través de
programas y proyectos orientados a la solución de los problemas y a la prestación de servicios, utilizando los conocimientos
que obtienen los estudiantes en su formación profesional.Estas actividades comprenden prácticas pre profesionales o
pasantías, trabajo comunitario, educación continua y prestación de servicios, las mismas que se realizarán en el marco de
convenios, programas, proyectos y actividades de Vinculación.
Forman parte del Sistema de Vinculación con la Sociedad de la Carrera:sus autoridades, la SubComisión de Vinculación y los
profesores, empleados y estudiantes designados por dicha Comisión. Permite a los estudiantes de la Carrera participar y
resolver la problemática que se presenta a diario en el área de la Medicina Veterinaria, producción y salud pública, bajo la
responsabilidad de docentes especializados en cada área, garantizando de esta manera la salud y bienestar animal, para generar
satisfacción en la sociedad. Los programas, proyectos y actividades se desarrollan en el marco de las disposiciones legales
señaladas en la Constitución, la LOES, el Reglamento de régimen académico y el Estatuto de la Universidad Central. Así
mismo, se enmarca con los objetivos 3 y 4 del Plan Nacional del Buen Vivir.
SUBCOMISIÓN DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD DE LA FMVZ
La subcomisión es dependiente de la Comisión de Vinculación con la Sociedad de la Universidad Central del Ecuador, quien
aprueba, y emite las directrices y reglamentos para llevar los proyectos y programas de toda la Universidad, por lo que los
mismos se establecen en base a la misión y visión de la UCE y de la FMVZ. Así mismo, varios de los programas de
Vinculación con la Sociedad que lleva la FMVZ son directamente dependientes de la Universidad Central, quien firma los
convenios con los diferentes Gobiernos Autónomos de las zonas de influencia, y encarga a cada una de las Facultades, entre
ellas la FMVZ, el trabajo que sea requerido.
La subcomisión de vinculación de la FMVZ esla encargada de planificar, organizar, dirigir y controlar las relaciones de la
Facultad con la comunidad y la Universidad Central del Ecuador. Está conformada por el Coordinador de la SubComisión de
Vinculación, quien la preside, y los profesores asignados por las Autoridades.
La coordinación tiene las siguientes funciones: Presidir el Comité de Vinculación; Planificar, organizar, dirigir, evaluar y
controlar la ejecución de las actividades previstas en los convenios, programas y proyectos; Suscribir los actos administrativos
y demás documentación generada; Presentar al Consejo Directivo de la FMVZ, un informe semestral, de la gestión realizada;
Proponer políticas para el mejoramiento e innovación de la gestión de Vinculación; Ofrecer servicios de calidad, con
eficiencia, eficacia y buen trato; Proponer el presupuesto de vinculacion y presentarlo para la respectiva aprobación al Consejo
Directivo de la FMVZ; Coordinar la elaboración del plan operativo (anual) de la SubComisión de Vinculación con la
Sociedad; Monitorear el funcionamiento del Sistema de Vinculación de la FMVZ y tomar las decisiones necesarias para su
mejoramiento continuo. Asistir a las reuniones y enviar los documentos para aprobación de la Comisión de vinculación con la
Sociedad de la Universidad Central del Ecuador.
PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD DE LA FMVZ-UCE
La FMVZ-UCE se vincula con la colectividad en el contexto productivo pecuario y animal de compañía y estima.
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Surgen de las necesidades de la Colectividad y de las zonas 2 (Pichincha -excepto Cantón Quito-, Napo, Orellana) y 9
(Distrito Metropolitano de Quito), por lo que constantemente se generan proyectos que abarcan diferentes sectores.
La problemática del desarrollo económico-productivo pecuario, afecta a todo el país. El limitado desarrollo económico y
tecnológico se reflejan en los datos obtenidos en el último censo agropecuario (INEC 2001) debido al limitado al sector, lo que
ha detenido su progreso. El Ecuador tiene un gran potencial de desarrollo pecuario, la diversidad de sus regiones y las
cualidades intrínsecas y extrínsecas hacen de nuestro país sea un potencial productor pecuario, más aún cuando se erradicó la
Fiebre Aftosa, la cual nos abrirá un campo enorme de posibilidades de desarrollo productivo. Así mismo, en la actualidad la
tendencia de la inclusión de las mascotas en los núcleos familiares va en aumento, es así que el Municipio de Quito estima que
en la ciudad existen 300.000 perros de los cuales 190.000 (40%) son callejeros. La población de Quito es cercana a los 2.500
000 habitantes con un promedio de 4,2 personas por hogar, lo cual nos da un resultado de 126.938 hogares con un
aproximadamente 1 perro por familia, sin tomar en cuenta la población de felinos de la cual en la actualidad no se tienen datos
estadísticos. Los datos en el Ecuador son mucho más alarmantes.
Cada programa y proyecto elaborado debe ser revisado por la SubComisión de Vinculación de la FMVZ, para posteriormente
ser enviado para aprobación de Consejo Directivo de la Facultad, y debe contar con el presupuesto respectivo; los programas y
proyectos deben ser elaborados en estructura de marco lógico. El Coordinador y la SubComisión de Vinculación de la Carrera
hacen el seguimiento de cada proyecto en relación a las actividades y componentes para alcanzar el propósito y el fin del
proyecto o programa, así mismo realiza el seguimiento respectivo para el cumplimiento de los indicadores con sus medios de
verificación. Una vez aprobado por Consejo Directivo, el coordinador de la Comisión, deberá enviar el programa/proyecto
para conocimiento de la Comisión de Vinculación con la Sociedad de la Universidad Central del Ecuador.
A continuación se mencionan los proyectos permanentes que conforman el programa de Vinculación con la Sociedad de la
Carrera:
Proyecto Prestación De Servicios Del Centro Experimental Uyumbicho (CEU) A La Comunidad
Localización: Parroquia Uyumbicho, Cantón Mejía, Provincia de Pichincha. Zona 2.
Involucrados: Docentes y estudiantes de la FMVZ; Comunidades de la Parroquia de Uyumbicho. Ninguna otra organización
realiza este trabajo en este lugar.
Impacto esperado: El CEU tiene como misión principal la formación integral de profesionales y actores del sector veterinario,
a través, del desarrollo y fortalecimiento de las actividades académicas de excelencia, así como también la difusión y
transferencia del conocimiento hacia la comunidad Veterinaria del Ecuador. El proyecto busca satisfacer las necesidades de la
sociedad y la comunidad respecto a la cría, producción y elaboración de animales, productos y subproductos de éstos,
mediante la participación de docentes y estudiantes de la Facultad, ya que la misma aún continua siendo deficiente tanto en la
comunidad cercana al CEU como a la comunidad en general. El impacto de este proyecto es de tipo social y económico, ya que
los beneficiarios directos son los compradores de los productos y sub productos, los mismos que son inocuos y económicos.
Además el CEU ofrece el servicio de inseminación artificial, capacitación y asesoramiento a la comunidad, con la finalidad del
mejoramiento en la enseñanza, tecnología y producción en el área pecuaria.
Indicadores de impacto: Incrementar el número de beneficiarios, cada año, en un 10%. Aumentar el número de servicios
prestados por cada área del CEU en un 5%. Aumentar el número de servicios prestados y de capacitación en un 10% por año.
Proyecto Prestación De Servicios De La Clínica Veterinaria Y Laboratorios A La Comunidad
Localización: Ciudadela Universitaria, Quito DM, Provincia de Pichincha. Zona 9.
Involucrados: Docentes y estudiantes de la FMVZ: Propietarios de mascotas; Colectividad en general. Otras universidades con
Facultades de Medicina Veterinaria que realizan la misma actividad son la USFQ y la UDLA. Organizaciones no lucrativas,
como PAE, Patitas Callejeras, Urbanimal, etc, así como clínicas y hospitales veterinarios privados también realizan esta
actividad, pero con mayor costo.
Impacto esperado: El proyecto busca satisfacer las necesidades de la sociedad respecto a la atención de problemas de salud de
sus animales de estima y compañía (perros y gatos). Las diversas formas de atención son: profiláctico, médico, clínico y
quirúrgico. Además del asesoramiento en el manejo zootécnico de los animales. Las soluciones que se plantean con el presente
proyecto son: Proporcionar asistencia médica, clínica y quirúrgica a animales de compañía, estima y trabajo (mascotas y
equinos); Proporcionar asesoramiento zootécnico a los propietarios de animales de compañía y estima (mascotas y equinos);
Brindar los servicios de patología clínica e imagenología a otras Clínicas Veterinarias de la ciudad; Los Laboratorios de
Bacteriología, Patología y Parasitología brindan el servicio de análisis a bajo costo a la colectividad; Contribuir al
mejoramiento del bienestar de las mascotas y por lo tanto de sus propietarios, mediante una atención especializada de calidad a
precios accesibles.
Indicadores de impacto: Incrementar el número de beneficiarios, cada año, en un 10%. Aumentar el número de
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casos especializados (dermatología, cardiología, oftalmología, etc) en las diferentes áreas en un 5%. Incrementar el número de
cirugías en la clínica, en un 5% por año. Aumentar el número de servicios prestados y de capacitación en un 10% por año.
Proyecto Campañas De Esterilización De Mascotas
Localización: En los lugares que sean requeridos y como base la Clínica Veterinaria ubicada en Quito. Zona 2 y Zona 9.
Involucrados: Docentes y estudiantes de la FMVZ; Gobiernos Autónomos Descentralizados de diferentes ciudades;
Propietarios de mascotas; Colectividad en general. Otras universidades con Facultades de Medicina Veterinaria que realizan la
misma actividad son la USFQ y la UDLA. Organizaciones no lucrativas, como PAE, Patitas Callejeras, Urbanimal, etc,
también realizan esta actividad.
Impacto esperado: Realizar esterilizaciones quirúrgicas a animales domésticos (machos y hembras) a bajo costo. El control de
la población canina y felina favorece en la reproducción de la misma, por medio de la esterilización/castración, con lo cual se
beneficia a los animales y a las comunidades, para controlar la presencia de futuros animales callejeros y la transmisión de
enfermedades a la población.
Indicadores de impacto: Incrementar el número de beneficiarios, cada año, en un 10%. Incrementar el número de cirugías en
un 15% por año.
Proyecto Campañas De Vacunación Antirrábica En El DM De Quito
Localización: Distrito Metropolitano de Quito. Zona 9.
Involucrados: Docentes y estudiantes de la FMVZ; Ministerio de Salud Pública del Ecuador; Propietarios de mascotas;
Colectividad en general. Otras universidades con Facultades de Medicina Veterinaria que realizan la misma actividad son la
USFQ y la UDLA, pero la distribución es diferente a lo largo de la ciudad, abarcando cada Universidad zonas determinadas
por el MSP. Organizaciones no lucrativas, como PAE, Patitas Callejeras, Urbanimal, etc, así como clínicas y hospitales
veterinarios privados también realizan esta actividad, pero con costo.
Impacto esperado: El Estado por intermedio del Ministerio de Salud Pública planifica, participa, apoya para ejecución de
Campañas de Vacunación de Enfermedades Zoonóticas y de Declaración Obligatoria. Es por ello, que requiere la necesidad
de desarrollar una campaña de Vacunación de Rabia en animales de compañía para prevenir la presencia de la enfermedad a
futuro en el Distrito Metropolitano de Quito.
Indicadores de impacto: Incrementar el número de beneficiarios y animales vacunados, cada año, en un 10%.
Proyecto Capacitación A Las Comunidades Del Cantón Cayambe
Localización: Comunidades del Cantón Cayambe, Provincia de Pichincha. Zona 2.
Involucrados: Docentes y estudiantes de la FMVZ; Gobierno Autónomo Descentralizado; Comunidades del Cantón Cayambe.
Impacto esperado:Prestar servicio de capacitación y asesoramiento a la comunidad; Capacitar en Manejo de registros
productivos, crianza de animales por categorías, Higiene de ordeño y Pruebas de calidad, en productores de leche cruda de la
Comunidad de Santo Domingo 2, Cantón Cayambe, mediante la participación de docentes y estudiantes de la FMVZ-UCE;
Incrementar actividades productivas amigables con el ambiente en beneficio de las poblaciones locales.
Indicadores de impacto:Incrementar el número de beneficiarios, cada año, en un 10%. Incremento del 10% anual en el pago
por litro de leche, al mejorar la calidad higiénica y composicional de la leche. El 50% de los productores se capacitan
anualmente. El 50% de las UPA's han logrado un incremento del 10% anual en la producción lechera
Proyecto Capacitación A Las Comunidades Del Cantón Pedro Moncayo
Localización:Comunidades del Cantón Pedro Moncayo, Provincia de Pichincha. Zona 2.
Involucrados: Docentes y estudiantes de la FMVZ. El proyecto está dentro del marco general de los proyectos de la UCE.
Trabaja en colaboración directa con la Facultad de Ciencias Agrícolas, carrera de Ingeniería Agronómica. E indirectamente se
articula con 17 facultades y 64 carreras, entre las que constan Medicina, Economía, Psicología. Entre los actores externos a la
UCE, se encuentran el GAD de Pedro Moncayo, GAD Provincial de Pichincha, Escuela Cantonal de Agroecología, Red de
Ferias Agroecológicas y Solidarias de Pedro Moncayo. Otras universidades con Facultades de Medicina Veterinaria que
podrían intervenir son la USFQ y la UDLA, sin embargo, no actúan dentro este cantón.
Organizaciones no lucrativas, como fundaciones y ONG, han participado de actividades de desarrollo
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comunitario en Pedro Moncayo, entre ellas: SIPAE (Sistema de Investigación sobre la problemática agraria en el Ecuador),
HEIFER – FAO (Fundación Heifer Ecuador y FAO); SEDAL (Servicios para el Desarrollo Alternativo); CARE Internacional;
COAGRO (Cooperación para la Agricultura Orgánica y Microfinanzas)
Impacto esperado: De acuerdo al análisis inicial realizado en el territorio, se presenta como una de las principales necesidades,
el fortalecer los conocimientos con relación a la crianza y manejo ecológico de especies de producción, pues se presenta,
problemas de desnutrición en la comunidad, bajos rendimientos de producción, baja rentabilidad y sostenibilidad económica de
las familias. De acuerdo a estas necesidades, se plantea enfocar la problemática por medio del diagnóstico y trabajar en
capacitaciones relacionadas al manejo productivo de las especies antes mencionadas. De esta forma, a través de la
implementación de prácticas y técnicas agroecológicas se pretende incidir en la población para el incremento de la producción
agroecológica y mejoramiento de los rendimientos de producción pecuaria.
Indicadores de impacto:Incrementar el número de beneficiarios, cada año, en un 10%. Incremento del 10% anual la
producción pecuaria de los beneficiarios. El 50% de los productores se capacitan anualmente. El 50% de las UPA's han
logrado un incremento del 10% anual en la producción lechera.
Proyecto Prácticas Preprofesionales y Educación Continua
Localización: De acuerdo a las necesidades del sector público y privado. Zona 2 y Zona 9.
Involucrados: Docentes y estudiantes de la FMVZ; Sector público; Sector privado.
Impacto esperado: Posicionar a nuestros estudiantes y pasantes en el área laboral pública y privada y Ofertar cursos de
Educación Continua en las diferentes áreas de la Medicina Veterinaria y zootecnia
Indicadores de impacto:Incrementar el número de beneficiarios, cada año, en un 10%.
Descripción microcurricular
Adjuntar malla curricular 1005_4208_malla_curricular.pdf
Asignatura, curso o equivalente Anatomía animal I (FT)
Resultados de aprendizajes Comprende y se expresa con lenguaje apropiado para la descripción de la anatomía
de los animales. Identifica el nombre, las pates y ubicación de los diferentes
huesos y músculos de las especies animales domésticas. Identifica las diferentes
partes que componen el encéfalo, médula espinal y nervios craneales. Identifica las
diferentes partes que componen la anatomía de las aves.
Descripción mínima de contenidos "Etimología y Nomenclatura anatómica

Osteología
Miología
Artrología
Sistema Nervioso Central
Anatomía de las aves
"
Número de período lectivo 1
Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica
Campos de formación Fundamentos teóricos
Modalidad de estudios Presencial
1 - 1.5
Página 32 de 82
Organización de aprendizaje
Itinerario No es de itinerario
¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación
Asignatura, curso o equivalente Biología celular (FT)
Resultados de aprendizajes Comprende la estructura, bioquímica e interrelación fisiológica celular-molecular

en los seres vivos con orden y criticidad.
Descripción mínima de contenidos "Fundamentos básicos de biología celular y sistemas de membrana

Núcleo celular, citoesqueleto
Interacciones y señalización celulares
Reproducción y muerte celular
Biología celular aplicada
"

lectivo
Organización de aprendizaje 1 - 1.5

vinculación
Asignatura, curso o equivalente Bioquímica I(FT)
Resultados de aprendizajes Describe la estructura, propiedades físico-químicas y funcionales de las moléculas

que constituyen los seres vivos con lógica, criticidad y responsabilidad
Descripción mínima de contenidos "Fundamentos de bioquímica

Equilibrio acido-base
Carbohidratos
Lípidos
Aminoácidos
Proteínas
Vitaminas"
Página 33 de 82
lectivo

vinculación
Asignatura, curso o equivalente Derechos Humanos, ciudadanía y buen vivir (ISCC)
Resultados de aprendizajes Conoce los objetivos y políticas del Plan Nacional de El Buen Vivir haciendo
énfasis en las políticas relacionadas con la carrera. Conoce y aplica los derechos
humanos y deberes ciudadanos.
Descripción mínima de contenidos "Derechos humanos

Derechos y deberes de ciudadanía
Plan Nacional de El Buen Vivir
"

lectivo
Campos de formación Integración de saberes, contextos y cultura

vinculación
Asignatura, curso o equivalente Expresión oral y escrita
Resultados de aprendizajes Conoce la estructura del párrafo y su función en la coherencia intrínseca y

extrínseca del texto, así mismo la distribución de las ideas y su jerarquía en el
texto. Comprende la función de los conectores lógicos y de la referencia en el
proceso de cohesión del texto. Conoce la estructura y estrategias que hacen posible
la elaboración de artículos, ensayos e informes.
Página 34 de 82
Descripción mínima de contenidos "La Comunicación
Expresión Escrita
Expresión Oral"

lectivo
Campos de formación Comunicación y lenguajes

vinculación
Asignatura, curso o equivalente Matemáticas (EMI)
Resultados de aprendizajes Resuelve ejercicios y problemas de los sistemas numéricos y algebraicos, con la
aplicación adecuada de normas, reglas aritméticas, propiedades y con el uso de la
hoja electrónica (Excel).
Descripción mínima de contenidos "Sistema numérico

Sistema de funciones algebraicas
Sistema ofimático"

lectivo
Campos de formación Epistemología y metodología de la investigación

vinculación
Asignatura, curso o equivalente Anatomía animal II (FT)
Página 35 de 82
Resultados de aprendizajes Distingue y reconoce de forma ordenada los órganos y sistemas del animal tipo
(perros) y diferencia con otros animales domésticos con ética y responsabilidad.
Descripción mínima de contenidos "Generalidades (Repaso de ubicación, terminología y planos.

Anatomía del Sistema Nervioso Periférico
Anatomía de la cabeza (repaso).
Órganos de los Sentidos
Anatomía del Aparato Digestivo
Anatomía de las Glándulas Endócrinas
Anatomía del Aparato Respiratorio
Anatomía del Aparato Cardiovascular y Linfático
Anatomía del Aparato Urogenital "

lectivo
¿La asignatura, curso o equivalente Si

vinculación
¿Número de horas de las prácticas 10

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Bioestadística (EMI)
Resultados de aprendizajes "Infiere estadísticamente los procesos

animales comprendidos en las áreas de medicina veterinaria, zootecnia y salud
pública,
con creatividad y confiabilidad proporcionando así solución a problemas presentes
en el
campo veterinario."
Descripción mínima de contenidos "Introducción a la Bioestadística

Diseño experimental
Inferencia estadística"

lectivo
Página 36 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Bioética (ISCC)
Resultados de aprendizajes Conoce y comprende la ética, su relación con disciplinas afines y la biomedicina,
reconociendo las corrientes éticas más importantes y su importancia en la vida
social. También, incorpora las tendencias filosóficas en las actividades cotidianas y
profesionales. Además, identifica, investiga y aplica la ética relacionada con la
sociedad, profesión y trabajo; y finalmente, expresa el razonamiento ético.
Descripción mínima de contenidos "Fundamentos de Ética.

Legislación Nacional
Legislación Regional
Legislación Mundial
Legislación en la investigación experimental"

lectivo

vinculación
Asignatura, curso o equivalente Bioquímica II (FT)
Resultados de aprendizajes Interpreta los estados patológicos y normales del organismo en base a los procesos
metabólicos de las Biomoléculas con orden, criticidad, lógica, autonomía y
responsabilidad.
Página 37 de 82
Descripción mínima de contenidos "Fundamentos del Metabolismo
Mecanismos Generales de Regulación Metabólica
Metabolismo de los Carbohidratos
Metabolismo de los Lípidos
Metabolismo de las Proteínas
Metabolismo de Purinas y Pirimidinas
Integración Metabólica"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Ecología y Medio Ambiente (ISCC)
Resultados de aprendizajes "Entiende los conceptos teóricos fundamentales de la ecología

Analiza los procesos históricos, geológicos y evolutivos que influyen en la
formación de los ecosistemas"
Descripción mínima de contenidos "Fundamentos de la Ecología

El organismo y su ambiente
Ecología de poblaciones
Ecología de comunidades
Ecología del comportamiento"

lectivo
Página 38 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Histología y Embriología Animal (Cátedra Integradora)
Resultados de aprendizajes Comprende el desarrollo embriológico normal e interpreta los diferentes tejidos
histológicos a nivel microscópico con orden y criticidad.
Descripción mínima de contenidos "Embriología

Origen embriológico y diferencias de los tejidos y estructuras histológicas básicas
de los animales domésticos.
Estructuras histológicas del aparato urinario, reproductor, sistema nervioso,
tegumentario y órganos de la visión y audición."

lectivo
Campos de formación Praxis profesional

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Bacteriología y Micología (FT)
Resultados de aprendizajes Aplica los conocimientos básicos de bacteriología y micología veterinaria con ética
y responsabilidad.
Descripción mínima de contenidos "Aspectos generales de Bacteriología.

Mecanismos de patogenicidad y virulencia.
Identificación y clasificación fenotípica de las bacterias
Taxonomía y nomenclatura
Micología"

lectivo
Página 39 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Economía pecuaria (EMI)
Resultados de aprendizajes Analiza la economía ecuatoriana y establecer comparaciones con la de otros países
de mayor y menor desarrollo. Además el estudiante comprenderá las funciones de
producción y costos en las actividades agropecuarias y agroindustriales.
Descripción mínima de contenidos "Macroeconomía-Agregados Macroeconómicos

Microeconomía: mercados, oferta y demanda, precios. Elasticidad
Teorías de la producción y los costos"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Fisiología Animal I (Cátedra Integradora)
Resultados de aprendizajes Analiza, reconoce y define las bases generales y fundamentos de la Fisiología
animal, partiendo como base fundamental para el entendimiento de la integración
funcional del sistema nervioso y endócrino como sistemas de regulación
homeostática del organismo animal.
Página 40 de 82
Descripción mínima de contenidos "Bases de la fisiología
Fisiología de las células nerviosas y musculares.
Funciones del Sistema Nervioso.
Endocrinología y metabolismo."

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Inmunología
Resultados de aprendizajes Conoce los factores que determinan la respuesta inmune, los métodos de
diagnóstico de enfermedades asociadas con los diferentes tipos de antígenos, las
principales enfermedades autoinmunes de los animales domésticos y su
prevención.
Descripción mínima de contenidos "El fenómeno de la inmunidad y la respuesta inmunitaria

Agentes patógenos
Regulación de la respuesta inmune
Control de la respuesta inmune"

lectivo
Página 41 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Metodología de la investigación (EMI)
Resultados de aprendizajes "Elabora un ante-proyecto de investigación

básico en busca de nuevas soluciones de la problemáticas en los campos de la
zootecnia,
medicina y salud pública."
Descripción mínima de contenidos "Fundamentos de la investigación científica

Elaboración del marco teórico del proyecto de investigación
Diseño Metodológico
Tipos de análisis estadísticos "

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Virología
Resultados de aprendizajes Reconoce a los diversos virus patógenos para los animales domésticos, su
clasificación taxonómica de acuerdo al Comité Internacional de Taxonomía Viral,
las pruebas de diagnóstico virológico clínico y los tratamientos pertinentes con
orden, disciplina y responsabilidad
Descripción mínima de contenidos "Conceptos y generalidades de los virus animales.

Multiplicación y aislamiento viral.
Clasificación de los principales virus animales DNA y RNA.
Principales técnicas de diagnóstico virológico"
Página 42 de 82
lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Biología molecular (Cátedra integradora)
Resultados de aprendizajes Analiza y escoge el método molecular analítico técnicamente adecuado para
resolver el problema/caso al que se vieren enfrentados.
Descripción mínima de contenidos "Introducción a la célula y a sus componentes estructurales.

Replicación del ADN y métodos para su análisis y detección en medicina
veterinaria.
Transcripción del ARN y métodos para su análisis y detección en medicina
veterinaria.
Traducción de la información genética.
"

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Farmacología I (PP)
Página 43 de 82
Resultados de aprendizajes Clasifica los medicamentos de uso veterinario con orden y responsabilidad.
Descripción mínima de contenidos "Principios generales e introducción a la Farmacología Veterinaria.

Fármacos para el tratamiento de las enfermedades microbianas.
Fármacos para el tratamiento de las enfermedades micóticas.
Fármacos para el tratamiento de parásitos.
Promotores del crecimiento.
Farmacología gastrointestinal.
Antisépticos y desinfectantes."

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Fisiología Animal II (FT)
Resultados de aprendizajes "Analiza, describe y establece las diferencias entre las funciones del sistema
digestivo en monogástricos y rumiantes.
Analiza y describe claramente las diferentes funciones del sistema cardiovascular,
aparato respiratorio y riñón, su control y evaluación, para fundamentar las bases de
las diversas patologías de estos aparatos y sistemas. "
Descripción mínima de contenidos "Fisiología Digestiva

Fisiología Cardiaca
Fisiología Pulmonar
Fisiología Renal"

lectivo
Página 44 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Mercadeo y comercialización (EMI)
Resultados de aprendizajes "Conoce los conceptos, características y herramientas para el mercadeo y

comercialización.
Identifica y diferencia los métodos y herramientas para generar estudios de
mercado actuales. Identifica, conoce y diferencia los componentes de un
marketing mix, Precio, Plaza, Producto, Promoción. Crea planes de mercadeo y
planes de negocio, a partir de información actual y real. "
Descripción mínima de contenidos "Conceptos básicos de mercadeo, estrategias y objetivos de la comercialización

Herramientas para un estudio de mercado actual
Conceptos del marketing mix, 4Ps
Herramientas del plan de acción de marketing, plan de negocios, e indicadores de
control"

lectivo

vinculación
Asignatura, curso o equivalente Nutrición animal (PP)
Resultados de aprendizajes Aplica con responsabilidad y creatividad, los fundamentos conceptuales y

metodológicos y las técnicas de valoración y uso de alimentos para nutrición
animal.
Descripción mínima de contenidos "Grupos nutritivos y sistemas analíticos de evaluación de alimentos

Fisiología digestiva de rumiantes y no rumiantes
Metabolismo de nutrientes: carbohidratos, grasas y aceites, nitrógeno,
Página 45 de 82
vitaminas, minerales y el agua.
Consumo animal"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Patología General (FT)
Resultados de aprendizajes Evaluar lar causas y efectos que producen daño o lesión en los tejidos orgánicos y
que alteran el funcionamiento, la estructura y la composición química de las células
y los tejidos.
Descripción mínima de contenidos "Introducción a la Patología y Etiología de las enfermedades

Trastornos Teratológicos, del Crecimiento y Desarrollo Celular y Neoplasias
Trastornos del Metabolismo, Muerte, Necrosis y Gangrena
Concreciones y Litiasis
Trastornos Circulatorios
Inflamación, Regeneración y Reparación"

lectivo
Si
Página 46 de 82
¿La asignatura, curso o equivalente
vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Diagnóstico Clínico (Cátedra Integradora)
Resultados de aprendizajes Realiza y analiza la historia clínica del animal y del medio. Realiza la valoración
clínica del estado general y por sistemas orgánicos del animal con responsabilidad
y sentido lógico. Establece un diagnóstico y pronóstico clínicos con
profesionalismo
Descripción mínima de contenidos "Anamnesis

Valoración clínica de aspectos generales del animal enfermo
Valoración clínica por sistemas orgánicos del animal enfermo
Diagnóstico y pronóstico clínicos"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Farmacología II y Toxicología (PP)
Resultados de aprendizajes Clasifica los medicamentos de uso veterinario con orden y responsabilidad.
Descripción mínima de contenidos "Fármacos que actúan sobre el sistema nervioso autónomo.
Fármacos que actúan sobre el sistema nervioso central (anestesia).
Relajantes musculares.
Fármacos analgésicos.
Terapia de líquidos, electrólitos y diuréticos.
Corticosteroides suprarrenales sintéticos y antihistamínicos.
Farmacología que actúan sobre el sistema cardiovascular.
Principios básicos de toxicología."
Página 47 de 82
lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Imagenología (PP)
Resultados de aprendizajes Interpreta y diagnostica las diferentes patologías por sus signos radiográficos en
pequeñas especies y en caballos. Diagnostica las patologías del aparato locomotor,
cavidad abdominal, corazón y reproductivo con habilidad y certeza
Descripción mínima de contenidos "Radiología de Pequeñas Especies.

Radiología del Equino,
Ultrasonografía de Pequeñas Especies
Ultrasonografía del Equino y Bovino"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Pastos y Forrajes (PP)
Página 48 de 82
Resultados de aprendizajes Aplica con responsabilidad y creatividad, los fundamentos conceptuales y
metodológicos del manejo y utilización de pastizales más importantes de las
regiones templada y tropical del país.
Descripción mínima de contenidos "Los recursos forrajeros e importancia global

Bases morfo-fisiológicas del crecimiento y desarrollo de los pastizales
Establecimiento y renovación de pasturas
Utilización y conservación de pasturas
"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Patología clínica (Laboratorio Clínico) (PP)
Resultados de aprendizajes Interpreta un set de resultados clínicos para diagnosticar las enfermedades, con
certeza.
Descripción mínima de contenidos "Hematología veterinaria

Citología de masas
Examen de orina
Diagnostico de patologías especiales a partir de química sanguínea."

lectivo
Página 49 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Patología Especial (FT)
Resultados de aprendizajes Define las técnicas de necropsias, plantea la toma y envió de muestras y reconoce
casos patológicos en los diferentes sistemas con observación y raciocinio
Descripción mínima de contenidos "Técnicas de necropsias.

Toma y envió de muestras
Estudia los disturbios y alteraciones en todos los aparatos y sistemas "

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Cirugía General (PP)
Resultados de aprendizajes Desarrolla habilidades en las técnicas quirúrgicas que se presentan con mayor
frecuencia en la vida profesional y establecerá trabajos (casos) quirúrgicos
relacionados con la manipulación de tejidos en Cirugía General y Anestesiología
Animal, para lograr un mejor calidad de vida en animales menores y una mayor
vida productiva de los animales de mayores, así como perpetuar especies en
situación vulnerable y en peligro de extinción.
Descripción mínima de contenidos "Enseñanza de los Conceptos generales y principios de Cirugía.

Introducción a la anestesia veterinaria
Instrumentación quirúrgica y biomateriales – suturas.
Hemostasia, manejo delicado de los tejidos y, manejo de sondas y drenes.
Cirugía de Tejidos Blandos.
Principios de traumatología y ortopedia.
"
Página 50 de 82

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Enfermedades infecciosas (FT)
Resultados de aprendizajes Obtienen una visión más amplia de los agentes microbiológicos que afectan a los
animales, y su influencia en la Salud Pública. Adquiere conocimientos referentes a
búsqueda de artículos en bases científicas internacionales y forma un conocimiento
crítico e investigativo.
Descripción mínima de contenidos "Infección e Inmunidad

Enfermedades Infecciosas Bacterianas (Gram positivas y negativas)
Enfermedades Infecciosas Espiroquetas, Anaerobios no Esporulados y
Rickettsiales
Enfermedades Infecciosas Virales"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Página 51 de 82
Asignatura, curso o equivalente Etología y bienestar animal (PP)
Resultados de aprendizajes "Conoce la fisiología relacionada al comportamiento animal

Identificar el comportamiento normal y anormal
Diagnosticar los trastornos del comportamiento animal
Evaluar el bienestar animal"
Descripción mínima de contenidos "Fisiología del bienestar animal

Comportamiento animal
Trastornos del comportamiento
Bienestar animal
"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Mejoramiento genético (PP)
Resultados de aprendizajes Aplica los procesos de mejoramiento genético para incrementar la producción y la
rentabilidad a un nivel productivo mediante el uso de conocimientos, análisis y
manejo de animales con responsabilidad y ética.
Descripción mínima de contenidos "Genética básica y mendeliana

Principios de mejoramiento genético
Genética de poblaciones"

lectivo
Página 52 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Parasitología y enf. Parasitarias (FT)
Resultados de aprendizajes Reconoce, diferencia y clasifica los distintos parásitos, sus características
morfológicas y sus ciclos biológicos, reconocer las distintas estructuras
morfológicas que le permitan identificar especies, géneros o familias de parásitos y
manejar adecuadamente el instrumental necesario para visualizar las características
morfológicas relevantes de los parásitos.
Descripción mínima de contenidos "Conceptos básicos de parasitología análisis de muestras y bioseguridad

Tremátodos
Céstodos
Nemátodos
Protozoarios
Ectoparásitos"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Reproducción animal I (Cátedra Integradora)
Resultados de aprendizajes Analiza, investiga, asocia, discute y resuelve problemas relacionados con la
reproducción animal y sus patologías, desarrollando la habilidad de conocer y
manejar diferentes biotecnologías de la reproducción.
"Introducción al curso y desarrollo embrionario del aparato reproductor.

Anatomía y fisiología del aparato reproductor.
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Descripción mínima de contenidos Patologías reproductivas.
Tecnologías de reproducción asistida"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Animales de granja y apicultura (PP)
Resultados de aprendizajes Aplica conocimientos, habilidades y destrezas en el manejo y uso de los talentos
humanos; de recursos, de los procesos productivos y reproductivos; de los
productos primarios de origen animal y de sus impactos en los sistemas
agropecuarios, con ética profesional, compromiso social y responsabilidad en la
conservación del ecosistema.
Descripción mínima de contenidos "Técnicas de producción en animales de granja (cuyes)

Técnicas de producción en animales de granja (conejos)
Técnicas de producción en abejas"

lectivo

vinculación
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preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Avicultura (PP)
Resultados de aprendizajes Aplica técnicas y procedimientos para optimizar recursos en las explotaciones
avícolas para obtener altos resultados zootécnicos, con ética y responsabilidad
social.
Descripción mínima de contenidos "Generalidades y requerimientos de las aves comerciales

Crianza y producción de pollo de engorde
Crianza y producción de gallinas de postura y reproductores
Incubación comercial de aves "

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Bovinos (PP)
Resultados de aprendizajes Reconoce y constata los proceso biológicos del bovino y las operaciones sociales
de la actividad ganadera para medir y valorar el comportamiento, interpretar y
predecir los resultados , caracterizando los problemas. Analiza los problemas,
reconoce su origen e importancia, y, diseña opciones tecnológicas y
administrativas posibles de ser implementadas, financiadas y operativisadas.
Descripción mínima de contenidos "Introducción a la Zootecnia de Bovinos, Situación ganadera del Ecuador, Razas,
juzgamiento de Bovino
Manejo de la vaca preparto posparto, crianza artificial de terneros, etapa productiva
de la vaca
Tecnología del ordeño
Gestión tecnológica y económica en producción bovina"

lectivo
Página 55 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Ovinos y caprinos (PP)
Resultados de aprendizajes Define las técnicas de producción en los ovinos, caprinos y camélido con
objetividad, eficiencia, criticidad y orden.
Descripción mínima de contenidos " Ovinos

Caprinos
Camélidos sudamericanos"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Porcinos (PP)
Resultados de aprendizajes Conoce los diferentes tipos de granjas existentes y las actividades zootécnicas a
desarrollar para llegar a una producción eficiente
Descripción mínima de contenidos "Principios generales

Sistemas de producción
Alojamientos y manejo
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Bioseguridad y síndromes que afectan al cerdo"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Reproducción animal II (Cátedra Integradora)
Resultados de aprendizajes "

Integra la importancia, conceptos básicos y últimos avances de la Biotecnología de
la reproducción bovina en los sistemas de reproducción y producción bovina con
responsabilidad y criticidad.
"
Descripción mínima de contenidos "Biotecnología de la reproducción bovina: Importancia, Conceptos y

Generalidades.
Clasificación fenotípica y juzgamiento del bovino (Bovinos de leche).
Lectura e interpretación de catálogos (Bovinos de leche)
Crio conservación de semen bovino
Inseminación artificial en bovinos
Sexado de semen en bovinos
Aspiración folicular y Fertilización in vitro en bovinos
Transferencia de embriones en bovinos"

lectivo
Página 57 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Acuacultura (PP)
Resultados de aprendizajes Desarrolla habilidades en las técnicas de manejo, sanidad, nutrición, reproducción
y mejora genética en truchas, tilapias y camarones.
Descripción mínima de contenidos "Conceptos e Importancia de la acuacultura

Sistemas de Cultivo en aguas frías (trucha arco iris)
Sistemas de Cultivo en aguas calientes (tilapia)
Sistemas de Cultivo en aguas oceánicas (camarón)
"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Medicina de especies mayores (ISCC)
Resultados de aprendizajes Está en capacidad de determinar problemas y plantear soluciones del proceso
nutricional, sanitario, productivo y reproductivo de grandes especies con
profesionalismo y sentido ecológico.
Descripción mínima de contenidos "Proceso nutricional

Proceso sanitario
Proceso productivo
Proceso reproductivo"

lectivo
Página 58 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Medicina de especies menores (Cátedra Integradora)
Resultados de aprendizajes "Aplica con fundamento los conocimientos de medicina de especies menores en
los pacientes mediante la aplicación método del ECOP, elabora planes de medicina
preventiva, desarrolla el manejo hospitalario de los pacientes internos, conoce y
aplica las diferentes técnicas de monitoreo en pacientes críticos y en anestesia y
aplica las principales técnicas quirúrgicas utilizadas en la resolución de las
afecciones padecidas por los caninos y felinos.
"
Descripción mínima de contenidos "Generalidades - Epistemología

Examen Clínico Orientado a Problemas (ECOP)
Medicina y Terapéutica del Sistema Cardiovascular
Shock: Clasificación y manejo en especies menores
Fluidoterapia
Medicina Transfusional
Medicina y Terapéutica del Sistema Respiratorio
Medicina y Terapéutica del Sistema Gastrointestinal
Enfermedades de la Piel y Enfermedades hormonales - metabólicas.
Medicina y terapéutica de Sistema Genitourinario.
Tópicos de Cirugía en Pequeñas Especies "

lectivo
Si
Página 59 de 82
vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Medicina de la conservación (ISCC)
Resultados de aprendizajes Realiza una Medicina Veterinaria integral mediante la aplicación de todos los
conocimientos fundamentales adquiridos a través de temas selectos para el uso
racional, manejo y conservación exitosa de la fauna ecuatoriana con ética y
responsabilidad.
Descripción mínima de contenidos "Introducción a la Medicina en Fauna Silvestre y Taxonomía

Medicina y manejo de reptiles, aves y mamíferos silvestres
Medicina de la Conservación"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Medicina de los Equinos (ISCC)
Resultados de aprendizajes "Define y describe los conocimientos generales del caballo con habilidad y
criticidad.
Entiende la conformación ideal del cuerpo del caballo y de su pie en particular con
sus movimientos con certeza.
Conoce, diagnostica y cura con certeza, habilidad y ética, el sistema locomotor,
nervioso, digestivo, renal, cardiaco, pulmonar , reproductivo y medio interno. "
Descripción mínima de contenidos "Fundamentos zootécnicos.

Conformación y pie del caballo,
Locomotor y nervioso, digestivo y medio interno
Renal, cardiaco, respiratorio y reproductivo"
Página 60 de 82
lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Patología Aviar (ISCC)
Resultados de aprendizajes Analiza los aspectos generales de las enfermedades que afectan a las aves, sus
agentes etiológicos y las herramientas que se usan para el estudio de Patología
Aviar. Además las alumnas serán capaces de describir los procesos de las
enfermedades, patogenia, lesiones patognomónicas y diagnóstico.
Descripción mínima de contenidos "Fundamentos de bioseguridad y métodos de diagnóstico de enfermedades infecto-

contagiosas de las aves
Anatomo – Fisiología de las aves e inmunología
Enfermedades virales de las aves
Enfermedades bacterianas de las aves
Enfermedades micóticas y parasitarias de las aves
Enfermedades metabólicas y carenciales"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Página 61 de 82
Asignatura, curso o equivalente Clínica y cirugía de especies menores (PP)
Resultados de aprendizajes Aplica los conocimientos teórico prácticos de manejo de enfermedades infecciosas,
anestesiología, reproducción, resolución de casos clínicos en patología clínica,
medicina de felinos, resolución farmacológica y quirúrgica en oftalmología y
odontología con ética y responsabilidad
Descripción mínima de contenidos "Prevención de enfermedades infecciosas en caninos y felinos

Anestesiología en caninos y felinos
Manejo reproductivo en caninos y felinos
Patología clínica en pequeñas especies
Medicina felina
Odontología en pequeñas especies
Oftalmología en pequeñas especies
"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Control de calidad de los productos cárnicos (PP)
Resultados de aprendizajes Conoce las técnicas modernas de inspección sanitaria en campo y en centros de
producción
Descripción mínima de contenidos "Útiles de inspección

Objetivos de la inspección
Sistemas de faenamiento
Clasificación del ganado
Clasificación de la carne
Normativa nacional, comunitaria e internacional
Bienestar animal"

lectivo
Página 62 de 82

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Control de calidad de los productos lácteos (PP)
Resultados de aprendizajes Aplica la Higiene y Tecnología Lechera para garantizar la sanidad de los alimentos
de origen animal.
Descripción mínima de contenidos "Higiene y Buenas Prácticas de ordeño

Estudio y evaluación del producto materia prima (leche cruda)
Tecnología de la leche y de los productos lácteos
Administración, contabilidad y gestión de la calidad en la industria lechera"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Epidemiología y Salud Pública (Cátedra Integradora)
Resultados de aprendizajes Aplica los procesos epidemiológicos y de medicina preventiva para controlar las
enfermedades en las poblaciones que minimicen las pérdidas económicas e
impactos en Salud Pública a un nivel creativo con responsabilidad y ética,
mediante el uso de análisis y estudios.
Página 63 de 82
Descripción mínima de contenidos "La enfermedad en las poblaciones
Manejo de Datos epidemiológicos
Estudios epidemiológicos
Salud Pública y Medicina Preventiva"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Extensión rural (ISCC)
Resultados de aprendizajes Aplica los fundamentos teórico- prácticos de la Extensión Agropecuaria, para
formar alianzas con diferentes actores presentes en el territorio, para aportar a los
sistemas de innovación agropecuaria.
Descripción mínima de contenidos "Historia y Fundamentos de la Extensión

Métodos de Extensión Agropecuaria
Territorio y actores sociales
Diseño de un Programa de Capacitación"

lectivo
Si
Página 64 de 82
vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Gestión empresarial y proyectos EMI)
Resultados de aprendizajes "Integra y analiza los conceptos de Administración, Gestión tecnológica y

Planificación como una herramienta fundamental del desarrollo productivo
pecuario y de la profesión.
Prepara proyectos productivos de inversión o sociales partiendo de la
identificación de problemas para una solución aplicada para el desarrollo
productivo- social y como generador de empleo con objetividad, responsabilidad y
altos valores éticos y morales."
Descripción mínima de contenidos "Introducción a la Administración de Empresas: Historia, Gestión Tecnológica,

Planificación Estratégica y direccionamiento estratégico
Planificación y Direccionamiento estratégico: Administración por directrices
Diseño de proyectos de inversión y sociales Enfoque de Marco lógico"

lectivo

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Rotativo (*Grandes especies, **Inocuidad de Alimentos, *** Pequeñas Especies
y Fauna Silvestre) (CL)
Resultados de aprendizajes *Aplica sus conocimientos y habilidades en la determinación y solución de

problemas nutricionales, sanitarios, productivos y reproductivos de grandes
especies con profesionalismo y sentido ecológico
**Aplica el control y certificación de los alimentos de origen animal para
garantizar la sanidad de los mismos, contribuyendo a la Salud Pública.
***Aplica sus conocimientos y habilidades en la medicina de especies menores y
no convencionales, elabora planes de medicina preventiva, desarrolla el manejo
hospitalario de los pacientes internos, conoce y aplica las diferentes técnicas de
monitoreo en pacientes críticos y en anestesia. Aplica las principales técnicas
quirúrgicas utilizadas en la resolución de las afecciones que así lo requieran.
GRANDES ESPECIES :
"Proceso nutricional, Proceso sanitario, Proceso productivo, Proceso
Página 65 de 82
Descripción mínima de contenidos reproductivo"
INOCUIDAD DE ALIMENTOS:
"Control de calidad en los procesos y acceso a mercados, Control de calidad de los
productos, Enfermedades de emergencia, Certificación orgánica".
PEQUEÑAS ESPECIES Y FAUNA SILVESTRE
"Examen Clínico Orientado a Problemas, Medicina y Terapéutica del Sistema
Cardiovascular, respiratorio, gastrointestinal y genitourinario
Fluidoterapia, Enfermedades de la Piel y Enfermedades hormonales - metabólicas,
Anestesiología, Odontología, oftalmología y cirugía"

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad de titulación

vinculación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Titulación (Proyectos de Investigación o Examen Complexivo)
Resultados de aprendizajes Aplica los procesos de Investigación aplicada a casos reales y estudios de casos,
proyectos de desarrollo pecuario
Descripción mínima de contenidos Diseño experimental Resultados

Conclusiones

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad de titulación
Página 66 de 82
vinculación

preprofesionales?
Tabla resumen
Horas del
Horas del
Número de Horas del component component Horas de Horas de Horas de
component e de prácticas vinculació Total de
materias e de trabajo de
e de aplicación trabajo preprofesio n con la titulación horas
docencia autónomo nales sociedad
56 2,600 1,950 1,950 940 160 400 8,000
Infraestructura y equipamiento
Equipamiento por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera
Sede Información
Sede matriz Nombre del BACTERIOLOGIA

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
ECUADOR Metros cuadrados 118
Puestos de trabajo 13
Equipamiento 25
Sede matriz Nombre del ANATOMIA

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 13
Sede matriz Nombre del HIGIENE Y TECNOLOGIA DE LA CARNE - CEU-

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 10
Página 67 de 82
Sede Información
Sede matriz Nombre del HIGIENE Y TECNOLOGIA DE LA LECHE -CEU-

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 36
Sede matriz Nombre del CLINICA VETERINARIA

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 37
Sede matriz Nombre del NUTRICION -CEU-

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 14
Sede matriz Nombre del PARASITOLOGIA

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 26
Sede matriz Nombre del FISIOLOGIA

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 23
Sede matriz Nombre del HISTOPALOGIA Y EMBRIOLOGIA

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 21
Página 68 de 82
Sede Información
Sede matriz Nombre del BIOLOGIA MOLECULAR

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 46
Sede matriz Nombre del PATOLOGIA CLINICA

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 9
Sede matriz Nombre del REPRODUCCION ANIMAL -CEU-

UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
Equipamiento 39
Bibliotecas específicas por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera
Sede Información
Sede matriz Número de 1,194

UNIVERSIDAD títulos
CENTRAL DEL
ECUADOR Títulos BASE BIBLIOGRAFICA DE LIBROS EXISTENTES EN CENTRO
INTEGRAL DE INFORMACION - BIBLIOTECA FACULTAD DE
MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA-
Número de 1,914
volúmenes
Volúmes BASE BIBLIOGRAFICA DE LIBROS EXISTENTES EN CENTRO

INTEGRAL DE INFORMACION - BIBLIOTECA FACULTAD DE
Número de 9
base de
Bases de BASE BIBLIOGRAFICA DE LIBROS EXISTENTES EN CENTRO

datos INTEGRAL DE INFORMACION - BIBLIOTECA FACULTAD DE
Número de 1
suscripcione
Susccripción SCOPUS
a revistas
Página 69 de 82
Inventario de equipamiento por sedes donde se impartirá la carrera
Sede Inventario
Sede matriz UNIVERSIDAD CENTRAL 1005_2998_invequipamiento_1997.pdf

DEL ECUADOR
Inventario de bibliotecas por sedes donde se impartirá la carrera
Sede Inventario
Sede matriz UNIVERSIDAD CENTRAL 1005_2998_invbiblioteca_1997.pdf
Personal académico y administrativo

Estructura del equipo de gestión de la carrera
Denominación Máximo título Denominación Horas

Apellidos y Número de del máximo de Tipo de
Documento Correo de título de Cargo /
de identidad nombres teléfono electrónico tercer nivel de cuarto título de función dedicaci relación de
nivel cuarto nivel ón a la dependencia
semana
170977343-4 Aragón 099822648 earagon@uce. Médico Doctorado o Decano 40 Nombramiento

Vásquez 3 edu.ec Veterinario equivalente Ciencia definitivo
Eduardo Zootecnista (Ph.D.) Animal
Fabián
1707979736 De la Cueva 099732245 fdelacueva@u Doctor en Maestría Planificación y Subdecano 40 Nombramiento

Jácome 6 ce.edu.ec Medicina Dirección definitivo
Francisco Veterinaria y Estratégica
Patricio Zootecnia
0401228036 Mena Pérez 099701663 rpmena@uce. Doctor en Maestría Administración Coordinador 40 Nombramiento
Renán 8 edu.ec Medicina Gerencial de la Unidad definitivo
Patricio Veterinaria hospitalaria de Titulación
especial
171709043-3 Albuja 098483754 cralbuja@uce. Médico Maestría Maestro en Coordinador 40 Nombramiento

Arroba 1 edu.ec Veterinario Medicina de definitivo
Christian Zootecnista Veterinaria y Seguimiento
René Zootecnia a graduados
170407834-2 Grijalva 097973023 jgrijalva@uce Ingeniero Doctorado o Doctor del Director del 40 Nombramiento
Olmedo 7 .edu.ec Agrónomo equivalente Instituto Instituto de definitivo
Jorge (Ph.D.) Nacional Postgrado
Eduardo Agronómico
Paris-Grignon
1706837794 Naranjo 099898913 mnaranjo@uc Doctora Maestría Educación Coordinadora 40 Nombramiento

Fuentala 9 e.edu.ec Bioquímica Superior, Comisión de definitivo
Martha Farmacéutica mención Autoevaluaci
Amelia Ciencias ón
Químicas
1707603450 Salazar 099981663 rsalazar@uce. Doctor en Maestría aspirante a Doctor en 40 Nombramiento

Silva 8 edu.ec Medicina magister Medicina definitivo
Richard Veterinaria y Veterinaria y
Roberto Zootecnia Zootecnia
Página 70 de 82
Denominación Máximo título Denominación Horas
Apellidos y Número de del máximo de Tipo de
Documento Correo de título de Cargo /
de identidad nombres teléfono electrónico tercer nivel de cuarto título de función dedicaci relación de
nivel cuarto nivel ón a la dependencia
semana
1708904956 Vargas 099972350 javargas@uce Médico Maestría Producción Coordinador 40 Nombramiento

Tipán Juan 9 .edu.ec Veterinario Animal de Prácticas definitivo
Alberto Zootecnista Pre-
profesionales
1708984578 Pérez Sosa Pérez Sosa [email protected] Doctor en Maestría aspirante a Coordinador 40 Nombramiento
Darío Darío du.ec Medicina maestria del Centro definitivo
Rodrigo Rodrigo Veterinaria y Experimental
Zootecnia Uyumbicho
1713758827 Puga Torres 099190642 [email protected] [email protected] Maestría Industrias Coordinador 40 Nombramiento
Byron 6 du.ec u.ec Pecuarias de la definitivo
Humberto Evaluación
del
Desempeño
Docente
Personal académico para el primer año de la carrera
Años de
Títulos relacionados a la asignatura a
impartir experiencia
en el campo Horas
de
Documento Apellidos Asignatura, Categoría dedicac Relación de
Observa
de identidad y curso o ciones del ión a la dependencia
nombres equivalente Denominaci Máximo Denominaci Como docente semana
ón del título Como profe
ón de título título de docen sional
de tercer cuarto nivel de cuarto te
nivel
nivel
1716294002 Martinez Bioestadística Medico Maestría Master en 2 10 Titular 40 Nombramient

López (EMI) Veterinario Ciencias Auxiliar o definitivo
Evelin Zootecnista (MSC)
Pamela
Página 71 de 82
Años de
en el campo Horas
de
Observa
nivel
nivel
1705225330 Coloma Bioética En Doctora en Maestría Seguridad y 39 40 Titular 10 Nombramient

Romero (ISCC) cuanto Ciencias de Desarrollo.- Principal o definitivo
Santa de tiene la Educación Mención en
Gloria que ver Mención en Gobernabilid
con lo Investigación ad y
de la y Gerencia
Dra. Planificación Empresarial
Gloria
de Santa
Coloma,
es
docente
de la
Facultad
desde el
año
1995,
que
mediant
e
concurso
público
de
méritos
y
oposició
n gano
para ser
docente
de la
materia
de
Castella
no, que
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ada en la
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curricula
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viene
desempe
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catedra
de
Redacci
ón
Técnica
y
Deontol
ogía,
materias
que son
afines a
su
profesió
n, tanto
como
Doctora
en
Ciencias
de la
Educaci
ón como
el
Página 72 de 82
Años de
en el campo Horas
de
Observa
nivel
nivel
Diploma
do de
Segurida
dy
Desarrol
lo que
guarda
relación
con el
análisis
semiótic
o en la
compren
sión de
textos,
adiciona
l de los
21 años
de
docencia
universit
aria,
adjunto
respaldo
s
correspo
ndientes
Página 73 de 82
Años de
en el campo Horas
de
Observa
nivel
nivel
1704366143 Gallardo Matemáticas En Ingeniero Maestría matematicas 35 35 Titular 40 Nombramient

Quintana (EMI) cuanto Civil Agregado o definitivo
Fausto tiene
Ramiro que ver
con el
Ing.
Ramiro
Gallardo
Quintan
a, por
error de
digitació
n se hizo
constar
que
tiene
título de
cuarto
nivel, ya
que este
campo
es
requerid
o para
continua
r con el
ingreso
de la
informac
ión, pero
es
profesor
de
nuestra
unidad
académi
ca desde
el año
1993,
donde
ganó el
concurso
para la
catedra
de
Matemát
icas, la
Ley de
Educaci
ón
Superior
consider
aba en
esa
época
como
requisito
s básicos
poseer el
título de
tercer
nivel,
para la
Página 74 de 82
Años de
en el campo Horas
de
Observa
nivel
nivel
docencia
universit
aria.
Experien
cia
profesio
nal de
más de
31 años
como
Ingenier
o Civil y
de 27
años
como
docente
universit
ario y la
capacita
ción
permane
nte
avalan
su
calidad
de
catedráti
co que
es,
teniendo
una
evaluaci
ón
docente
destacad
a sobre
el 94%
de
puntuaci
ón
Página 75 de 82
Años de
en el campo Horas
de
Observa
nivel
nivel
1001606357 Guanoluis Biología colabora Doctor Maestría Administraci 19 19 Titular 40 Nombramient

a Vargas celular (FT) dor Bioquímico y ón de Auxiliar o definitivo
César laborator Farmacia. Empresas
Raúl io de Opción
biologia Bioquímica
UC, En Clínica
consider
ación al
Dr.
Cesar
Guanolu
isa
Vargas,
cabe
indicar
que es
docente
de la
Facultad
desde el
año
2010,
mediant
e
concurso
público
de
meritos
y
oposició
n para la
catedra
de
Biología
, que en
esos
moment
os
cumplía
con los
requisito
s
estableci
dos en la
Ley;
para el
Rediseñ
o
Curricul
ar la
cátedra
de
Biología
, pasa a
ser
consider
ada
ahora
como
Biología
celular,
por lo
que el
mencion
ado
docente
cumple
Página 76 de 82
Años de
en el campo Horas
de
Observa
nivel
nivel
con los
requisito
s, aparte
de tener
8 años
como
docente
universit
ario y
haber
recibido
un
promedi
o de
evaluaci
ón
docente
de
90.84%,
siendo
sobresali
ente,
adjunto
respaldo
s
correspo
ndientes.
1706837794 Naranjo Bioquímica Doctora Maestría Educación 27 30 Titular 40 Nombramient

Fuentala I(FT) Bioquímica Superior Agregado o definitivo
Martha Farmacéutica mención
Amelia Ciencias
Químicas
'0800967622 Estupiñan Anatomía MEDICO Maestría Ciencias 2 10 Titular 40 Nombramient

Vela animal II (FT) VETERINA mención Auxiliar o definitivo
Tatiana RIO Medicina
Pamela ZOOTECNI Preventiva
STA Veterinaria
1705225330 Coloma Derechos Doctora en Maestría Seguridad y 35 37 Titular 10 Nombramient

Romero Humanos, Ciencias de Desarrollo.- Principal o definitivo
Santa de ciudadanía y la Educación Mención en
Gloria buen vivir Mención en Gobernabilid
(ISCC) Investigación ad y
y Gerencia
Planificación Empresarial
1706837794 Naranjo Bioquímica II DOCTORA Maestría Educación 27 30 Titular 40 Nombramient

Fuentala (FT) BIOQUIMIC Superior Agregado o definitivo
Martha A mención
Amelia FARMACE Ciencias
UTICA Químicas
1103364517 Luzuriaga Ecología y Ingeniera Maestría Estudios 2 10 Titular 40 Nombramient

Neira Medio Forestal Veterinarios Auxiliar o definitivo
Nivia Ambiente en Medicina
Candida (ISCC) de la
Conservación
1714380340 Revelo Anatomía dicta la Médico Maestría Biotecnologí 2 10 Titular 40 Nombramient

Cueva animal I (FT) catedra Veterinario a Auxiliar o definitivo
María del de Zootecnista
Carmen patologi
a aviar
Página 77 de 82
Años de
en el campo Horas
de
Observa
nivel
nivel
1705225330 Coloma Expresión oral Doctora en Maestría Seguridad y 35 37 Titular 10 Nombramient

Romero y escrita Ciencias de Desarrollo.- Principal o definitivo
Santa de la Educación Mención en
Gloria Mención en Gobernabilid
Investigación ad y
y Gerencia
Planificación Empresarial
1803414695 Toro Histología y Medico Maestría Ciencias 1 8 Titular 40 Nombramient

Mayorga Embriología Veterinario Veterinarias Auxiliar o definitivo
Ana Animal Zootecnista
Gabriela (Cátedra
Integradora)
Perfiles del Personal Académico a partir del segundo año de la carrera
Años de experiencia
Títulos relacionados a la asignatura a impartir en el
Asignatura, curso o equivalente

Como Como
Denominación de título de Máximo título de cuarto Denomincación de título de
tercer nivel nivel cuarto nivel docente profesional
Rotativo (*Grandes especies, Médicos Veterinarios Maestría Doctores en Ciencias 10 10

**Inocuidad de Alimentos, *** Veterinarias
Pequeñas Especies y Fauna
Silvestre) (CL)
Extensión rural (ISCC) Ingeniera Agrónoma Maestría Magister en Desarrollo Rural 2 11
Control de calidad de los productos Doctor en Medicina Maestría Magister en Ciencias 3 9

cárnicos (PP) Veterinaria y Zootecnia Medicina Preventiva
Veterinaria
Control de calidad de los productos Médico Veterinario Maestría Magister en Industrias 2 9

lácteos (PP) Zootecnista Pecuarias mención en
Industrias de lácteos
Mejoramiento genético (PP) Doctor en Medicina Doctorado o equivalente Doctor en Ciencias 10 16

Veterinaria y Zootecnia (Ph.D.) Veterinarias
Ovinos y caprinos (PP) Doctor en Medicina Especialización Producción ovinos y caprinos. 18 25

Veterinaria y Zootecnia Doctor en Medicina
Veterinaria y Zootecnia;
Diplomado en Producción
Animal (ovinos, bovinos,
suinos), experiencia
profesional a nivel técnico y
gerencial 21 años y académica
de 19 años.
Porcinos (PP) Médico Veterinario Maestría Maestro En Medicina 2 4

Zootecnista Veterinaria Y Zootecnia
Avicultura (PP) Doctora en Medicina Maestría Maestría En Ciencias De La 7 13

Veterinaria y Zootecnia Producción De La Salud
Animal
Página 78 de 82

Como Como
Bovinos (PP) Doctor en Medicina Especialización Ciencias Veterinarias. Doctor 16 21

Veterinaria y Zootecnia en Medicina Veterinaria y
Zootecnia; maestrante en
Ciencia Animal (defensa de
trabajo de investigación-
Chile), mención Rumiantes;
experiencial profesional 20
años, y académica de 16 años.
Reproducción animal I (Cátedra Doctor en Medicina Maestría Magister En Producción 8 20

Integradora) Veterinaria y Zootecnia Animal
Farmacología II y Toxicología Doctor en Medicina Diplomado superior Diplomado Superior En 10 21

(PP) Veterinaria y Zootecnia Nutrición Aviar
Nutrición animal (PP) Doctor en Medicina Doctorado o equivalente Doctor En Ciencia Animal 15 21
Veterinaria y Zootecnia (Ph.D.)
Medicina de la conservación Médico Veterinario Maestría Master Of Veterinary Studies 2 10

(ISCC) Zootecnista In Conservation
Virología Doctor en Medicina Maestría Diploma Superior en 15 37

Veterinaria y Zootecnia Patología Aviar; Doctor en
Medicina Veterinaria,
especializado en Diagnostico
Virológico de enfermedades
vesiculares, experiencia
profesional 37 años, y
experiencia académica de 16
años.
Bacteriología y Micología (FT) Doctora en Medicina Maestría Magister en Microbiología 7 13

Veterinaria y Zootecnia
Inmunología Médico Veterinario Doctorado o equivalente Doctor en Filosofía; 35 40

(Ph.D.) Inmunología: Dr. En Medicina
Veterinaria Y zootecnia;
especialista en producción
animal PhD Doctor en
Filosofía (Tesis PhD:
Inmunodiagnóstico de la
PAG); con experiencia
profesional de 40 años y
académica de 32 años
Economía pecuaria (EMI) Doctor en Medicina Maestría Magister Planificación y 8 21

Veterinaria y Zootecnia Dirección estratégica
Metodología de la investigación Doctora en Medicina Maestría Master en Ciencias (MSC) 2 10

(EMI) Veterinaria y Zootecnia
Fisiología Animal I (Cátedra Médico Veterinario Maestría Ciencias veterinarias 2 3

Integradora)
Biología molecular (Cátedra Licenciado en Ciencias Doctorado o equivalente Doctor por la Universidad de 5 10
integradora) Biológicas (Ph.D.) Granada en Biotecnología
Farmacología I (PP) Doctor en Medicina Maestría Diplomado Superior En 10 21

Veterinaria y Zootecnia Nutrición Aviar
Enfermedades infecciosas (FT) Doctora en Medicina Maestría Magister en Microbiología 7 13

Veterinaria y Zootecnia
Página 79 de 82

Como Como
Patología clínica (Laboratorio Doctor en Medicina Maestría •Diploma Superior En 15 21

Clínico) (PP) Veterinaria y Zootecnia Investigación Educativa
Doctor en Medicina
Veterinaria y Zootecnia;
especialización Maestría en
Conservación Animal;
capacitación técnica
profesional en Diagnóstico
Clínico; con experiencia
profesional de 15 años y
académica de 7 años.
Diagnóstico Clínico (Cátedra Doctor en Medicina Maestría Diplomado Superior En 25 42

Integradora) Veterinaria y Zootecnia Producción De Leche En
Sistemas De Pastoreo. Doctor
en Medicina Veterinaria y
Zootecnia; Diplomado
superior en Manejo de Ganado
Lechero, Bovinos lecheros,
con experiencia profesional de
campo 41 años y académica
de 25 años.
Etología y bienestar animal (PP) Doctor en Medicina Doctorado o equivalente Docteur En Sciences 10 15
Veterinaria y Zootecnia (Ph.D.) Veterinaires
Cirugía General (PP) Médico Veterinario Maestría Magister En Gerencial 7 15

Zootecnista Hospitalaria
Pastos y Forrajes (PP) Ingeniero Agrónomo Doctorado o equivalente DOCTEUR DE L´INSTITUT 17 31

(Ph.D.) NATIONAL
AGRONOMIQUE PARIS-
GRIGNON. Ing. Agrónomo;
especialista en Producción
Animal (PhD); Doctor en
Cadenas Productivas (Tesis
PhD: Expansión de Pasturas y
Silvopasturas); con
experiencia profesional 33
años y académica de 20 años.
Parasitología y enf. Parasitarias Médico Veterinario Maestría Magister en Ciencias 2 5

(FT) Animales y Veterinarias con
mención en Medicina
Preventiva Animal
Epidemiología y Salud Pública Doctor en Medicina Doctorado o equivalente Doctor en Ciencias 10 16

(Cátedra Integradora) Veterinaria y Zootecnia (Ph.D.) Veterinarias
Reproducción animal II (Cátedra Doctor en Medicina Maestría Magister En Producción 8 20

Integradora) Veterinaria y Zootecnia Animal
Medicina de especies mayores Doctor en Medicina Diplomado superior Diplomado Superior En 25 42

(ISCC) Veterinaria y Zootecnia Producción De Leche En
Sistemas De Pastoreo. Doctor
Zootecnia; Diplomado
superior en Manejo de Ganado
Lechero, Bovinos lecheros,
con experiencia profesional de
campo 41 años y académica
de 25 años.
Gestión empresarial y proyectos Doctor en Medicina Maestría Magister Planificación y 8 21

EMI) Veterinaria y Zootecnia Dirección estratégica
Acuacultura (PP) Doctora en Medicina Doctorado o equivalente Doctor En Ciencia Animal 6 17

Veterinaria y Zootecnia (Ph.D.)
Página 80 de 82

Como Como
Medicina de los Equinos (ISCC) Doctor en Medicina Maestría Master Universitario en 21 21

Veterinaria y Zootecnia Investigación en Medicina y
Sanidad Veterinarias
Patología Aviar (ISCC) Médico Veterinario Maestría Magister en Producción 2 10

Animal
Magister en Biotecnología
Animales de granja y apicultura Médico Veterinario Maestría Maestro En Medicina 2 4

(PP) Zootecnista Veterinaria Y Zootecnia
Fisiología Animal II (FT) Médico Veterinario Maestría Maestro en Medicina 4 5

Zootecnista Veterinaria y Zootecnia
Patología Especial (FT) Médico Veterinario Maestría Master of Science in 2 6

Zootecnista Veterinary Science
Patología General (FT) Médico Veterinario Doctorado o equivalente Doutor Em Ciencias 2 6

Zootecnista (Ph.D.)
Mercadeo y comercialización Doctor en Medicina Maestría Doctor en Medicina 7 20

(EMI) Veterinaria y Zootecnia Veterinaria y Zootecnia,
maestría en Maestría en
Planificación y Dirección
Estratégica, donde destaca
Marketing Estrategico,
además posee un diplomado
superior de cuarto nivel en
Diseño Ejecución y
Evaluación de Proyectos, con
21 años de experiencia
profesional y 12 años de
experiencia docente.
Imagenología (PP) Doctor en Medicina Maestría Master Universitario en 21 21

Veterinaria y Zootecnia Investigación en Medicina y
Sanidad Veterinarias. Doctor
Zootecnia, especializado en
Cardiología Veterinaria;
experiencia profesional 21
años como experto en equinos,
e imagenología con cursos de
especialización a nivel
internacional tanto en Brasil
como en Argentina y una
experiencia académica de 24
años.
Medicina de especies menores Médico Veterinario Maestría Master Universitario en 1 5

(Cátedra Integradora) Zootecnista Investigación en Medicina y
Sanidad Veterinarias
Medicina de especies menores Doctor en Medicina Maestría Magister En Gerencial 7 15

(Cátedra Integradora) Veterinaria y Zootecnia Hospitalaria
Información financiera
Página 81 de 82
Estudio técnico para la fijación del arancel
Fomento y
Provisión de desarrollo científico Vinculación con la
Desglose educación superior y tecnológico sociendad Otros Total
Gastos corrientes
Gastos en personal académico

y administrativo 1,071,579.54 76,865.22 12,403.56 0 1,160,848.32
Bienes y servicios de 148,409.63 45,000 7,850 0 201,259.63

Becas y ayudas financieras 19,200 0 0 0 19,200
Otros 0 0 0 0 0
Subtotal 1,381,307.95
Inversión
Infraestructura 421,167 0 0 0 421,167

Equipamiento 1,166,875 0 0 0 1,166,875
Bibliotecas 0 0 0 0 0
Subtotal 1,588,042
Total 2,969,349.95
Anexo de gráficos y tablas 1005_4050_graficos_tablas.pdf
Fernando Efraín Sempértegui Ontaneda
Página 82 de 82

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Datos institucionales

Nombre completo: UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Misión: Ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigación de

Datos personales del rector o rectora

Número de identificación: 170198242-1

Apellidos: Sempértegui Ontaneda

Nombres: Fernando Efraín

Teléfono de contacto fijo: 02226080

Teléfono de contacto celular: 0995527413

Datos personales de o la responsable de la construcción del proyecto

Nombres: FRANCISCO PATRICIO

Apellidos: DE LA CUEVA JACOME

Correo electrónico: [email protected]

Correo electrónico de referencia: [email protected]

Teléfono convencional: O22544234

Teléfono celular: 0997322456

Datos generales de la carrera

Tipo de trámite: Re-diseño

Carrera a rediseñar: MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Tipo de formación: Odontologia, Medicina Veterinaria y Obstetricia

Campo amplio: Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria

Campo específico: Veterinaria

Campo detallado: Veterinaria

Carrera: MEDICINA VETERINARIA

Título que otorga: MÉDICO/A VETERINARIO/A

Modalidad de aprendizaje: Presencial

Número de semanas por período 16

Período ordinario Horas

Número total de horas por la 8,000

Número máximo de estudiantes 30

Tiene itinerarios profesionales: No

Proyección de la matrícula por tiempo de vigencia de la carrera (5 años)

Año Período I Período II

Resolución del Órgano Colegiado Académico Superior de aprobación de la carrera

Fecha de aprobación: 15/07/2016

Número de resolución de RHCU.SE.09 N°.291-2016

Sede, Sede Matriz o Extensión donde se impartirá la carrera

Nombre Dirección Responsable Anexo

Sede matriz GATO SOBRAL S/N Y EDUARDO FABIAN 1005_2998_anexo_sede_2000.

Convenio IES que conforman el convenio

1005_2998_convenioies_18467.pdf UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL,

Convenio IES que conforman el convenio

1005_2998_convenioiex_18421.pdf UNIVERSIDAD AGRARIA LA MOLINA, LIMA-PERU

Convenio o carta de intención

Descripción general de la carrera

A la pertinencia Formar profesionales capaces de resolver los problemas de la sociedad en

A los aprendizajes Promover un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto,

A la ciudadanía integral Formar profesionales con igualdad de derechos, respetando su condición

Poseer título de bachiller o su equivalente

-Título de grado o acta debidamente refrendadas

1. Certificado de haber culminado la malla curricular.

Políticas de permanencia y · Garantizar la estabilidad de los profesores/as investigadores basado en los

Los núcleos básicos son:

Anexo estudio de demanda 1005_2998_estudio_demanda.pdf

¿Cuál es el objeto de estudio de la profesión?

¿Qué se quiere transformar con la profesión?

¿Con qué aplicaciones y orientaciones metodológicas se transformarán los problemas referidos a la

Enfoque de género e interculturalidad

Materias por semestre