SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

SUPERVISIÓN DE BACHILLERATOS GENERALES ZONA ESCOLAR 030 PUEBLA NORTE

NOMBRE: BACHILLERATO GENERAL OFICIAL

INSURGENTES

CLAVE:21EBH0226E

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DISCIPLINA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO IV

CICLO ESCOLAR 2022-2023

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SUPERVISION ESCOLAR: ZONA 030 PUEBLA NORTE FECHA DE ELABORACIÓN: 13 DE FEBRERO DE 2023
MODALIDAD: ESCOLARIZADA CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 21EBH0226E
NOMBRE DEL BACHILLERATO: INSURGENTES
CICLO ESCOLAR: 2022-2023 SEMESTRE: CUARTO GRUPOS: D
COMPOTENTE DE FORMACION: BASICO CAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS
DISCIPLINA: MATEMÁTICAS BLOQUE: III. Introducción a la
Probabilidad
PROPOSITO DEL BLOQUE: Al finalizar el bloque al aprendiente calculara probabilidades mediante la revisión de los enfoques
clásico, frecuencial y subjetivo para inferir con cierta certeza si puede o no ocurrir un suceso o evento
determinado con el propósito de tomar una postura personal respecto a situaciones de la vida cotidiana
que permitan tomar la mejor decisión sobre las situaciones presentadas.
SITUACION DE APRENDIZAJE: “AMISTAD CON SABOR”
Para celebrar el día de la amistad Luis a comer helado con sus amigos y se dio cuenta que al 25% de sus amigos le gusta la fresa y el chocolate,
mientras que al 60% le gusta el chocolate. ¿Cuál es la probabilidad de que a un amigo que le gusta el chocolate, le guste la fresa?

PRODUCTO INTEGRADOR: Reporte del proyecto de fiabilidad de resultados de diagnóstico de sexo de niñas y niños por nacer.

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 SEMANA 1 Fecha: Del 22 de mayo al 25 de mayo 2023
Contenido(s): Definiciones básicas
Evidencia Instrumentos de Evaluación y
Actividades de aprendizaje
(Producto esperado) Ponderación
Partir de la realidad:
Inicia con la lectura de la situación de aprendizaje “Amistad con sabor “ y
contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno

1. ¿De quién se habla? Cuestionario situación de Lista de cotejo

2. ¿En qué consiste la situación? aprendizaje 2.5 %

3. ¿Cuál es el reto?

4. ¿Cuál es la finalidad o mensaje que tiene la situación para ti?

5.- ¿Si los asistentes fueran 8 personas cuantos amigos les gustaría el helado de
chocolate?

6.- ¿si el total de amigos fueran 12, y el 50% fueran mujeres, a cuantas de ellas
les gustaría el helado de fresa?

Analizar y reflexionar:

Examina en fuentes confiables el significado de los términos: experimento

determinista y experimento aleatorio, evento o suceso y espacio muestral. Glosario Lista de cotejo
Elabora un glosario de términos 2.5 %

Resolver en común:

Explica mediante la notación de conjuntos el espacio muestral correspondiente a Tabla de respuestas Lista de cotejo
un experimento y propón dos sucesos. Organiza en una tabla tus respuestas. 2.5 %

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Comunicar y trasferir:

Diferencia en un cuadro comparativo los enfoques de la probabilidad. Cuadro Comparativo Lista de cotejo
2.5 %

Ficha Construy-t en la libreta Lista de cotejo

Realiza la ficha Construy-T 1.3 “Colaboración en la escuela”
correspondiente 20 %

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 SEMANA 2 Fecha: Del 29 de mayo al 2 de junio 2023
Contenido(s): Enfoques de la probabilidad - Probabilidad frecuencial - Probabilidad subjetiva
Evidencia Instrumentos de Evaluación y
Actividades de aprendizaje
(Producto esperado) Ponderación
Partir de la realidad:

A continuación aplica las nociones de probabilidad clásica, el concepto de

espacio muestral y cardinalidad de conjuntos en las siguientes
actividades:

Se lanzan dos dados comunes cuyos resultados son equiprobables. ¿Cuál

es el espacio muestral E del experimento?
Determina la cardinalidad del espacio muestral del experimento: n(E)=

En el siguiente cuadro de doble entrada

Cuadro de doble entrada Lista de cotejo

1. %

Analizar y reflexionar:

En el juego de los dados, el resultado del lanzamiento se obtiene con la

suma de los puntos de las caras superiores de ambos dados.
Utiliza la siguiente fórmula

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 n( A)
P ( A )=
n(S )

Probabilidad aleatoria=¿
nùmero de veces que A ocurre en el espacio muestral Rúbrica
¿ Resolución de ejercicios
nùmero de elementos en es espacio muestral 3%

para determinar la probabilidad de los siguientes sucesos:

a) P(Obtener dos puntos)=
b) P(Obtener cinco puntos)=
c) P(Obtener doce puntos)=
d) P(No obtener 3 puntos)=
e) Si tuvieras que apostar por un resultado, ¿por cuál número
apostarías?, ¿por qué?

Se puede apoyar en el siguiente cuadro de doble entrada

Resolver en común:

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Resuelve diversos ejercicios de cálculo de probabilidades de que un
suceso o evento ocurra según el enfoque frecuencial.

n( A)
P ( A )=
n(S )

nùmero de veces que ocurrio A

Probabilidad aleatoria=
nùmero de elementos intentos

1.- Hemos lanzado una moneda  20  veces y hemos obtenido  7  soles y
13  aguilas. ¿Cuál es la frecuencia con la que obtiene sol? Y ¿Cuál es la
frecuencia con la que se obtiene águila?

Resolución de ejercicios Rúbrica

2.- Volvemos a lanzar una moneda, pero esta vez  100  veces, obteniendo 3%
48  soles y  52  aguila.

Y ¿Cuál es la frecuencia con la que se obtiene águila?

3.- Observa que la probabilidad de extraer una bola roja de las siguientes
urnas es diferente.

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4.-De la baraja de cartas española de  40  cartas se extrae una carta al
azar. Calcula las probabilidades de los siguientes sucesos:
a)    Sacar un múltiplo de  2.
b)    Sacar un rey.
c)    Sacar un oro.
d)    Sacar una figura
e)    Sacar una carta que no sea figura.

5.-Realizamos un experimento que consiste en lanzar tres monedas al

aire. Halla la probabilidad de obtener dos soles.

Comunicar y trasferir:

Propón individualmente y luego en equipo la probabilidad de ocurrencia

de un suceso, mediante una escala de probabilidad.

Ejercicios relacionados con la escala: Resolución de ejercicios Rúbrica

a) Pronóstico de lluvia del 80% 3%
b) Una persona viva más de 200 años
c) Correr 5 km en menos de 40 minutos
d) Encontrar en el diccionario una palabra cualquiera
e) Adivinar la contraseña de la red WiFi
f) Obtener sol al lanzar una moneda
g) Ver una estrella fugáz
h) Encontrar un trébol de cuatro hojas.

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 SEMANA 3 Fecha: Del 5 de junio al 9 de junio 2023
Contenido(s): Probabilidad axiomática: Sucesos compatibles e incompatibles
Evidencia Instrumentos de Evaluación y
Actividades de aprendizaje
(Producto esperado) Ponderación
Partir de la realidad:

Examina en fuentes confiables los conceptos de sucesos compatibles e

incompatibles y operaciones con sucesos mediante un organizador Organizador Grafico Lista de cotejo
gráfico en diagramas de Venn 2. %

Analizar y reflexionar:

Ahora diferencia, mediante un diagrama de Venn, si dadas las siguientes

situaciones problemáticas los sucesos son compatibles o incompatibles:

En el experimento aleatorio lanzamiento de dos dados y suma de los

puntos obtenidos en las caras superiores de ambos:
a) dados los sucesos A = { 2, 3, 6} y B = {3, 4, 5, 6, 7} Resolución de ejercicios Rúbrica
3%
b) Dados los sucesos C = Sacar suma par = {2, 4, 6, 8, 10, 12} y,

c) D = Sacar suma impar = {3, 5, 7, 9, 11}.

Resolver en común:

En parejas resuelve los siguientes problemas:

Una bolsa contiene bolas numeradas del 1 al 20, de manera que todas tienen la Resolución de ejercicios Rúbrica
misma probabilidad de ser escogidas. 3%

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Explica utilizando las operaciones con sucesos:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una bola, el número no sea divisible
por 3?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que sea divisible por 3 o por 5?
c) ¿Y la probabilidad de que no sea divisible por 3 ni por 5?

Comunicar y trasferir:

Para finalizar realiza una ficha de conclusión donde plasme la Ficha de conclusión Lista de cotejo
importancia del tema de conjuntos en la probabilidad 2. %

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 SEMANA 4 Fecha: Del 12 de mayo al 16 de mayo 2023
Contenido(s): Axiomas de probabilidad
Evidencia
Actividades de aprendizaje
(Producto esperado)
Partir de la realidad:

Revisa de manera individual en fuentes confiables los axiomas y Lista de cotejo

teoremas de la probabilidad. Elabora una ficha de síntesis en su libreta. Ficha de síntesis 2. %

Analizar y reflexionar:

Analiza mediante un organizador gráfico (Diagramas de Venn) la solución

de la siguiente situación problemática: Rúbrica
Resolución de ejercicios
3%
La probabilidad de que una persona sea contagiada por el virus A es de
0,12 y de que sea contagiada por el virus B es 0,2; mientras que la
probabilidad de que sea contagiada por alguno de los dos virus es 0,25.
Calcule la probabilidad de que ocurran los siguientes eventos:
a) Que sea contagiada por los dos virus.
b) Que sea contagiada por solo un virus.
c) Que sea contagiada solo por el virus B.
d) Que no sea contagiada por ningún virus.
Resolver en común:

En parejas resuelve el siguiente problema:

Resolución de ejercicios Rúbrica
La probabilidad de que una persona viaje a Alemania el próximo año es 3%
0,40; a Bélgica es 0,5 y Chipre es 0,37. Además, la probabilidad de viajar a
Alemania y Bélgica es 0,15; a Alemania y Chipre es 0,10 y a Bélgica y
Chipre es 0,12.

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Si la probabilidad de que la persona viaje a por lo menos a una ciudad es
0,95; calcule la probabilidad de que la persona viaje a una sola ciudad .

Comunicar y trasferir:

Realiza por escrito un análisis de los axiomas de probabilidad y comparte Análisis de axiomas de Lista de Cotejo
en plenaria probabilidad 2. %

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 SEMANA 5 Fecha: Del 19 de junio al 23 de junio 2023
Contenido(s): Probabilidad condicionada
Sucesos dependientes e independientes
Evidencia Instrumentos de Evaluación y
Actividades de aprendizaje
(Producto esperado) Ponderación
Partir de la realidad:

Revisa en fuentes confiables los términos dependencia e independencia

de eventos, eventos con reemplazo y sin reemplazo y el teorema de la Ficha de resumen Lista de cotejo
probabilidad condicionada y regla del producto. Elabore en su libreta una 2.5
ficha de resumen.

A continuación cataloga en una tabla en binas si los siguientes sucesos

son dependientes o independientes:
a) Una persona tiene hambre y va al mercado
b) Tirar una moneda y que caiga águila. Tabla de respuesta Lista de cotejo
c) El dia de hoy llovió y Juan reprobó el examen 2.5
d) El señor Lopez recibe un aumento de sueldo y compra un refrigerador
e) La persona es daltónica y tiene dificultad para distinguir los colores.

Analizar y reflexionar:

Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

En una clase de 25 alumnos, 14 son aficionados al fútbol, 9 al baloncesto

y 5 a ambos deportes. Si se elige un alumno al azar, calcular la Resolución de ejercicios Rúbrica
probabilidad de que: 2.5 %
a) Sea aficionado al fútbol, sabiendo que es aficionado al baloncesto.
b) Sea aficionado al fútbol, sabiendo que no es aficionado al baloncesto.
c) No practique ningún deporte.
Resolver en común:

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Ahora plantea en binas los siguientes ejercicios:
a. Se tiene una urna con 3 bolas rojas, 2 bolas verdes y 2 bolas azules.
Vamos a extraer 2 bolas al azar. Calcula la probabilidad de sacar dos bolas
rojas. Realice este experimento con reemplazo y sin reemplazo.
b. En una urna hay 15 bolas numeradas del 1 al 15. Se extrae una, se
anota su número y se deja encima de la mesa. Se extrae otra y se hace lo
mismo.
i. Determina el número de elementos del espacio muestral de este
experimento: Rúbrica
ii. Calcula la probabilidad de extraer dos bolas con numeración impar. Las Resolución de ejercicios
2.5 %
extracciones son sin devolución.
c. Se tiene una urna con 10 bolas blancas y 5 azules. Se extraen tres bolas
una la vez y se dejan sobre la mesa.
i. Determine el número de elementos del espacio muestral.
ii. Calcule la probabilidad de que las tres bolas sean azules.

Comunicar y trasferir:
En equipo de 5 realiza la consula el siguiente link :
https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2021/
EstSociodemo/NamtosRegistrados2020.pdf

Reporte de fiabilidad de una prueba; estudio de resultados de

diagnóstico sexo de niñas y niños por nacer, ver las ya nacidas, los ya Reporte Rúbrica
nacidos 30 %
Desarrolla de forma grupal cada una de las 7 fases propuestas que le
permitan identificar los diversos tipos de estimación de sexo de 100
nacimientos y elabore un reporte escrito al término de cada fase con los
cálculos y anotaciones correspondientes. Una vez concluido todo el
proyecto y entregado el reporte escrito del mismo, deberán presentar los
conocimientos adquiridos con la conclusión del proyecto a otros
compañeros o personas en plenaria.

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FASE 1. Por los reportes estadísticos de natalidad, sabemos que,
aproximadamente, la mitad de los recién nacidos son niños y la otra
mitad son niñas. Juego Rubrica
En el 2020, el Inegi reporta que, aproximadamente, un 51% 25 %
corresponden a niños y 49% a niñas.
Hace unos años resultaba difícil predecir el sexo del próximo bebé a
nacer. En la actualidad, desde el sexto mes del embarazo se puede
acertar en la mayor parte de los casos, utilizando el procedimiento
médico reconocido como ultrasonido o ecografía.
Cuando se realiza este estudio, el 80% de los niños son clasificados como
tales y el 90% de las niñas como, efectivamente, niñas. Los errores son
motivados por la dificultad de observación del feto según su posición
Se va a realizar una simulación de exploración de 100 madres por
ultrasonido. Deberá utilizarse una tabla de 100 números aleatorios desde
una aplicación de internet, o bien, puede construirse dicha tabla
utilizando Excel.
Puede consultar en equipo el siguiente link:
https://www.ugr.es/~jsalinas/Aleatorios.htm

TABLA DE 100 NÚMEROS ALEATORIOS DEL 0 AL 99:

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Se trabajará con esos números al azar del 0 al 99. Deberán separarse
dichos números en dos grupos:
Criterios de separación (De los valores numéricos en cada celda de la
tabla aleatoria generada):
a) Los números surgidos de dichas tablas, comprendidos entre 0 y 50,
representarán las madres con fetos varones (VR);
b) Los números comprendidos entre 51 y 99 representarán a las madres
con fetos niñas (NR).

Los números que representan a las niñas se separan en dos grupos:

A) Si la cifra de las unidades es 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, suponemos que
realmente se trata de una niña;
B) Si la cifra es 7, 8 o 9, se tratará de una niña clasificada incorrectamente
como varón.

FASE 2. Se ofrece la siguiente tabla con datos como ejemplo de cómo

queda organizada la información; se considera ya hecha una simulación
(asignación de cada valor aleatorio), habiéndose obtenido los resultados
siguientes:
Ante la simulación que se realizó usando la tabla anterior, se obtuvieron
los siguientes resultados:

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A partir de la tabla anterior, completa el cálculo de las siguientes
frecuencias
Frecuencia relativa Frecuencia relativa
Varones reales 54 54/100
Niñas reales
Total fetos clasificados como 50
varones
Total fetos clasificados como
niñas
Varones reales clasificados 23 23/54
como varones
Varones reales clasificados
como niñas
Niñas reales clasificadas como
niñas
Niñas reales clasificadas como
varones
Fetos clasificados 23 + 19 52/100
correctamente
Fetos clasificados
incorrectamente

FASE 3. Completa el siguiente diagrama en árbol escribiendo las

frecuencias relativas correspondientes:

Sexo Real Sexo previsto por el Frecuencia relativa del suceso

ultrasonido intersección

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FASE 4. A partir de los datos obtenidos anteriormente podemos construir
otro árbol como el siguiente:

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A partir de este diagrama y de la tabla de doble entrada, determina las
frecuencias relativas siguientes:
● niños clasificados como varones que realmente fueron varones;
● niños clasificados como varones que realmente fueron niñas;
● niños clasificado como niñas que realmente fueron niñas, y
● niños clasificados como niñas que eran realmente varones.

FASE 5. Repite las actividades de las fases (2), (3) y (4) con números
obtenidos en la propia simulación.
FASE 6. Si tenemos en cuenta las estadísticas de natalidad, las distintas
posibilidades que resultan cuando una madre se hace un ultrasonido,
pueden representarse en el siguiente diagrama:

Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos:

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● Un varón es clasificado como varón.
● Un feto es varón.
● Un feto es clasificado como varón.
● Una niña es clasificada como varón.
● Un feto es clasificado correctamente.
● Un feto es mal clasificado

FASE 7. ¿Podrías calcular la probabilidades que faltan en este diagrama

en árbol?:
Sexo previsto por ecografía Sexo Real Probabilidad del suceso de
intersección

ANEXOS

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SEMANA 1 FICHA CONSTRUY-T

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Página 22 de 31
 LISTA DE COTEJO SEMANA 1
NOMBRE GRADO GRUPO

ACTIVIDAD CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

CUMPLE (2.5 %) NO CUMPLE
Cuestionario situación de aprendizaje

Glosario

Tabla de respuesta

Cuadro Comparativo

TOTAL

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 LISTA DE COTEJO SEMANA 1
NOMBRE GRADO GRUPO

ACTIVIDAD CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

CUMPLE 20 % NO CUMPLE
FICHA CONSTRUY-T

TOTAL

LISTA DE COTEJO SEMANA 2

NOMBRE GRADO GRUPO

ACTIVIDAD CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

CUMPLE 1.% NO CUMPLE
Cuadro de doble entrada

TOTAL

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 LISTA DE COTEJO SEMANA 3
NOMBRE GRADO GRUPO

ACTIVIDAD CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

CUMPLE 2.% NO CUMPLE
Organizador Grafico

Ficha de conclusión

TOTAL

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 SEMANA 2 -- 3 - SEMANA 4 y SEMANA 5

RÚBRICA ANALÍTICA DE SOLUCIÓN DE EJERCICIOS

Bachillerato:

Asignatura Tema

Nombre del Alumno(a) Semestre Grupo

MOEVA Indicadores Excelente Puntos Elemental Puntos Insuficiente Puntos

Identifica datos e Identifica y presenta en Identifica y presenta en Identificó pocos o ninguno
incógnitas orden todos los datos e orden algunos de los datos e de los datos e incógnitas que
incógnitas que conforman el incógnitas que conforman el conforman el ejercicio y los
ejercicio de derivadas. ejercicio. presenta en desorden.

Plantea y relaciona Realiza el planteamiento de Realiza el planteamiento de Carece de planteamiento de

Conocimientos

datos e incógnitas datos e incógnitas de los datos e incógnitas de datos e incógnitas en los
ejercicios y problemas de manera parcial en los ejercicios y problemas.
forma correcta. ejercicios y problemas.

Obtiene el resultado Llega al resultado correcto Llega de manera parcial al El resultado es incorrecto,
correcto con su satisfactoria resultado correcto con una por lo que su comprobación
comprobación comprobación no es errónea.
satisfactoria.

Utiliza método Desarrolla adecuadamente Desarrolla parcialmente el No desarrolla

adecuado y correcto el método en todo el método en todo el adecuadamente el método
Procesos y Productos

procedimiento de los procedimiento de los en todo el procedimiento de

ejercicios, obtiene el ejercicios, obtiene un los ejercicios, no obtiene un
resultado adecuado. resultado. resultado adecuado.

Manejo adecuado y Realiza todo el Realiza parcialmente el uso No utiliza el uso las fórmulas
correcto de fórmulas procedimiento para la las fórmulas adecuadas en adecuadas en el
solución de problemas con el procedimiento para la procedimiento para la
las fórmulas adecuadas. solución de problemas. solución de problemas.

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 Comprobación de Usa correctamente los Usa parcialmente los medios No usa los medios de la
resultados medios para aplicar de la comprobación de sus comprobación de sus
correctamente la resultados. resultados.
comprobación de sus
resultados.

Cumplimiento y Cumple con todos los Todos los requisitos cumplen No cumple
elaboración requisitos en orden y parcialmente. satisfactoriamente en la
elaboración. elaboración de trabajos.
Actitudinal Consciente

Trabajo individual / El trabajo individual/equipo El trabajo individual/equipo El trabajo individual/equipo

equipo fue adecuado y muy fue adecuado, pero no no fue adecuado y no
colaborativo, obteniendo los colaborativo, obteniendo colaborativo, no obteniendo
conocimientos elementales. algunos conocimientos conocimientos elementales.
elementales.

Tolerancia, respeto y Presenta buen respeto, Presenta respeto, y regular Presenta poco respeto,
conducta tolerancia y muy buena tolerancia y conducta. tolerancia, y conducta
conducta. negativa.

Calificación: 0% Observaciones:

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 LISTA DE COTEJO SEMANA 4
NOMBRE GRADO GRUPO

ACTIVIDAD CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

CUMPLE NO CUMPLE
( 2. %)
Ficha de sintesis

Análisis de axiomas de probabilidad

TOTAL

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 LISTA DE COTEJO SEMANA 5
NOMBRE GRADO GRUPO

ACTIVIDAD CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

CUMPLE NO CUMPLE
( 2. %)
Ficha de resumen

Tabla de respuesta

TOTAL

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Página 30 de 31
Página 31 de 31