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    Cuadro Comparativo E.T 2023

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    Brisa Nardelli
    El documento presenta las perspectivas de Lic. María Cecilia Lien de Rozental y Dra. Lydia F. Coriat sobre la estimulación temprana. Rozental define la estimulación temprana desde un enfoque psicosocial, cultural y ambiental, mientras que Coriat la ve como una técnica para apoyar el desarrollo infantil a través de una intervención multidisciplinaria. Ambas enfatizan la importancia del contexto integral y las interacciones recíprocas entre el niño y su ambiente para el desarrollo a través de la estimulación temp

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    -Cuadro Comparativo de Estimulación temprana (Rozental y Coriat)

    Lic. María Cecilia Lien de Rozental (1927-2015) Dra. Lydia F. Coriat

    -Antes definíamos la estimulación temprana -Estimulación temprana es una técnica que tiene por
    desde un punto de vista orgánico. pero ahora lo objetivo apoyar al niño en el desarrollo de sus aspectos
    hacemos desde un enfoque psicosocial, cultural y instrumentales. Se encuadra necesariamente en la
    medioambiental, ya que en este tipo de deterioro interdependencia con otras disciplinas teórico-técnicas
    inciden fuertemente los trastornos comunitarios que complementan ineludiblemente su tarea cubriendo
    y del núcleo familiar. las áreas estructurales del desarrollo.

    -Hay factores de riesgo, como la desnutrición de - El comportamiento infantil no se delinea en función de


    la embarazada, el embarazo adolescente a muy reforzamientos circunstanciales sin no bajo el influjo de
    temprana edad o los embarazos púberes. la fuerza constante de los procesos de significación
    impregnados por las correspondientes cargas afectivas.
    -Cuando el proceso de maduración del neonato
    del infante se perturba por factores patológicos -Desde el ángulo instrumental, la intervención
    diversos, afectivos, psico orgánicos o estimuladora no debe perder de vista que, la noción de
    medioambientales, se hace necesaria la totalidad; el instrumento no toma su sentido más que en
    intervención terapéutica temprana. el momento de la realización, durante la cual se hace y
    se destace para rehacer mejor, para guardar una
    -El estímulo tiene importancia dentro de un
    coherencia sin la cual perderá su sentido para fundirse
    contexto integral de conductas recíprocas que se
    en la totalidad, totalidad a la que se refiere sin cesar y de
    establecen entre el niño y su ambiente.
    la cual se destaca.
    -A través de la estimulación temprana se puede
    -Para J. Piaget estímulo es "un alimento funcional para la
    prevenir, asistir. apoyar, educar y rehabilitar
    actividad”. En esta definición se apunta hacia dos
    desde las disciplinas de la salud y la educación al
    conceptos básicos: el de función y el de actividad.
    neonato y al infante con necesidades especiales,
    Primera, que la estimulación está destinada a brindar
    así como a la familia y comunidad donde vive.
    impulso a funciones ya existentes en el sujeto
    estimulado, y susceptibles de avivarse por medio del
    estímulo. Segunda, que la estimulación actúa a través de
    la actividad que produce en el sujeto estimulado, y
    nunca a través de acciones experimentadas pasivamente
    por él.

    -La estimulación se dirige al niño en su conjunto, y no a


    un determinado órgano, miembro o función. La acción,
    con sus múltiples variantes, expresiones y cualidades,
    constituye el eje de todo desarrollo cognitivo e
    instrumental.

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