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    Guía Presentación

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    Mauricio Romero Subieta
    Este documento presenta una guía para el trabajo final de un curso de magíster en educación médica, el cual consiste en el diseño e implementación de una sesión educativa b-learning. Los estudiantes se dividirán en grupos para diseñar y presentar una sesión que integre los conocimientos adquiridos en el curso. La guía proporciona orientaciones sobre el tema, objetivos, contenidos, metodologías, y evaluación de la sesión, la cual deberá tener una parte presencial de 30 minutos y una parte asincrónica

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    Mauricio Romero Subieta
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    Guía presentación(1)

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    Este documento presenta una guía para el trabajo final de un curso de magíster en educación médica, el cual consiste en el diseño e implementación de una sesión educativa b-learning. Los estudiantes se dividirán en grupos para diseñar y presentar una sesión que integre los conocimientos adquiridos en el curso. La guía proporciona orientaciones sobre el tema, objetivos, contenidos, metodologías, y evaluación de la sesión, la cual deberá tener una parte presencial de 30 minutos y una parte asincrónica

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    Este documento presenta una guía para el trabajo final de un curso de magíster en educación médica, el cual consiste en el diseño e implementación de una sesión educativa b-learning. Los estudiantes se dividirán en grupos para diseñar y presentar una sesión que integre los conocimientos adquiridos en el curso. La guía proporciona orientaciones sobre el tema, objetivos, contenidos, metodologías, y evaluación de la sesión, la cual deberá tener una parte presencial de 30 minutos y una parte asincrónica

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    MAGÍSTER EN EDUCACIÓN MÉDICA

    Y CIENCIAS DE LA SALUD

    Guía de Trabajo Final v.2023


    Diseño e implementación de una sesión educativa

    Propósito y objetivos
    El propósito de este trabajo final es integrar los conocimientos adquiridos en el curso
    Bases del Aprendizaje y Metodologías Docentes para la Educación de las Profesiones de
    la Salud a través de un ejercicio de aplicación conceptual y práctico.

    En este ejercicio se espera que los estudiantes puedan cumplir con los siguientes
    objetivos de aprendizaje:

    • Diseñar una sesión educativa b-learning cuya metodología sea apropiadamente


    justificada e integre las bases del aprendizaje revisadas en el curso (teóricas y/o
    empíricas).
    • Implementar una sesión educativa b-learning concordante con los objetivos, las
    actividades y la interacción docente-alumno que fueron declarados en el diseño.

    Orientaciones generales
    • El trabajo final consiste en el diseño e implementación de una sesión educativa en
    modalidad b-learning. La parte presencial tiene 30 minutos de duración. La parte
    asincrónica se instalará en canvas. La sesión presencial contará con sala, mesas y
    sillas de trabajo, proyector, computador, y pizarra con plumones. La parte asincrónica,
    que puede corresponder a una actividad previa o posterior a la sesión presencial,
    contará con un módulo en la plataforma.
    • La sesión referirá a un tema de educación para los profesionales de la salud. Privilegien
    un tema conocido o significativo, para que el esfuerzo esté puesto en el diseño
    metodológico.
    • El diseño de la sesión se basará en cualquiera de las metodologías y estrategias de
    enseñanza- aprendizaje revisadas en el curso, también pueden sugerir otra(s) que
    sean de su interés/experticia, pero que incorpore los principios y contenidos
    revisados.
    • Los estudiantes se organizarán en 4 grupos. El orden de implementación de la sesión
    será definido por los estudiantes.
    • El grupo, en este caso los docentes a cargo de la sesión, diseñará actividades teniendo
    en cuenta que los estudiantes serán sus compañeros de Magíster.
    • Contarán con oportunidades de feedback antes de la implementación. • Si lo requieren,
    podemos proporcionar aula virtual por zoom para que puedan reunirse y avanzar en las
    semanas previas.

    Evaluación 40% de la nota del curso:


    o Avance 2 + Informe final de la guía: 15% de la nota del curso
    o Implementación de la sesión educativa (asincrónica y presencial): 25% de la
    nota del curso
    o Feedback por pares y docente

    Avance 1 – Plazo de entrega 08 de Mayo 08.00 hrs


    Tema y Objetivos

    Integrantes del equipo docente

    Tema de la sesión

    Definan los objetivos específicos de la sesión (nivel y número de objetivos alcanzables


    para el diseño de una sesión asincrónica y una sesión presencial de 30 minutos. Utilicen
    la taxonomía de objetivos de aprendizaje para definir los objetivos).
    Avance 2 – Plazo de entrega 14 de Mayo 23.59 hrs
    Puntos 1 al 6 de la guía
    “Estructura y proceso de enseñanza-aprendizaje de la sesión educativa”

    Instrucciones
    1) Incluyan en esta etapa el feedback recibido en el Avance 1.
    2) Recuerden que la guía debe contener el diseño de la sesión educativa en sus partes
    presencial y asincrónica.
    3) Subir a canvas los puntos 1 y 6 para recibir feedback, entendiendo que es una
    propuesta inicial.

    Integrantes del equipo docente

    1. Tema de la sesión

    2. Características de los estudiantes que consideren importante tener en cuenta para el


    diseño (edad, número, género, formación previa, intereses, si conocen o no el tema de la
    sesión). Si la caracterización no está disponible, informen si la recolectará de algún modo
    (encuesta, whatsapp, mail, etc.). (0.5 ptos)

    3. Definan los objetivos específicos de la sesión (nivel y número de objetivos alcanzables


    para el diseño de una sesión asincrónica y una sesión presencial de 30 minutos. Utilicen
    la taxonomía de objetivos de aprendizaje para definir los objetivos). (0.75 ptos)
    4. Señalen los contenidos que abordarán en la sesión (asincrónica y presencial). (0.5
    ptos)

    5. Metodología o estrategias docentes a utilizar. Incluye: i) Nombrar y describir el modelo


    o estrategias docentes. ii) Exponer dos argumentos que justifiquen su elección
    metodológica, sea basados en los principios de la metodología específica y/o desde las
    bases teóricas y empíricas revisadas en el curso. iii) Explique en base a qué criterios
    definen los contenidos para parte presencial y asincrónica (1 pto.)

    6. Diseño de la sesión. i) Detalle la planificación de las actividades presenciales y


    asincrónicas incluidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje (estructura, secuencia de
    actividades, tiempo destinado a la actividad. Indique roles y responsables. ii) Especifique
    si incluye o no algún sistema de evaluación presencial o en línea. De no incluir
    evaluación, mencionen cuál es el tipo de evaluación que recomendarían utilizar para
    evaluar estos aprendizajes (3 ptos).

    Guía de la Sesión Educativa, informe final – Plazo de entrega 28 de Mayo 23.59 hrs
    Puntos 1 al 10 de la guía
    “Perspectiva del docente”

    Instrucciones
    1) Producto de las nuevas lecturas y feedback, realicen los ajustes a los puntos 1-
    6. 2) Complete los puntos 7 al 10 de la guía.
    3) La guía en su versión final podrá ser entregada después de la implementación.

    7. Indique los materiales e instrumentos que utilizarán en la sesión. Mencione el tipo de


    material a utilizar en la parte presencial y asincrónica, incluya links y/o anexos cuando
    corresponda (cuerpo de mail, ppt, artículos, instrumentos de diagnóstico o evaluación,
    material gráfico, app, programa, videos, etc.) (0.4 ptos)

    8. Habilidades del facilitador que piensan poner en práctica en la conducción de esta


    sesión. Fundamenten. (0.25 ptos)
    9. Notas de campo sobre la preparación de la sesión. Motivaciones de los docentes para
    diseñar esta sesión (problema que desean resolver, principios educativos que quieren
    promover, desarrollo de alguna competencia docente); lecciones aprendidas, sugerencias
    o preguntas que surgen después de la implementación, facilitadores y desafíos de la
    actividad. (0.4 ptos)
    1o.- Referencias. Aquí se incluyen las fuentes utilizadas en la construcción y
    fundamentación de este guía. Utilizar normas de Vancouver. (0.2 ptos)

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