Modelo Rsu - Feh 1
Modelo Rsu - Feh 1
Modelo Rsu - Feh 1
Chimbote, 2017
2
AUTORIDADES.
RECTOR:
Dr. Sixto Díaz Tello
VICERRECTORA ACADÉMICA:
Dra. Lía Adela Salazar Soto
VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN:
Dr. Juan Fernando Merino Moya
CONTENIDO
I. Presentación ........................................................................................................................................ 4
II. Rol de la Universidad Nacional del Santa y su Relación con la Facultad de Educación y
Huamnidades en marco de la Responsabilidad Social Universitaria. ........................................................ 6
III. ¿Que entendemos por Responsabilidad Social Universitaria? .......................................................... 9
IV. ¿Los Aprendizajes significativos sustento de la Responsabilidad Social Universitaria de la FEH….12
V. Procesos de la Responsabilidad Social Universitaria en la FEH ....................................................... 13
VI. Integración de la Responsabilidad Social Universitaria en los Plan Curriculares de la Facultad de
Educación y Humanidades ........................................................................................................................ 23
VII. Procesos de articulación entre el Modelo Educativo, Currículo y la Responsabilidad Social
Universitaria en la FEH ............................................................................................................................... 24
VIII. Líneas de Acción de la Responsabilidad Social Universitaria – UNS ............................................... 32
Modelo Heliocéntrico de la Responsabilidad Social Universitaria ........................................................... 33
IX. Modelo Sistémico de la Responsabilidad Social Universitaria ......................................................... 34
Desarrollo del modelo ............................................................................................................................... 42
X. Fases de intervención para el cambio en la responsabilidad Social Universitaria – UNS .............. 42
a) Primera fase: Contacto y Acercamiento con su entorno social, ambiental y cultural ..................... 42
b) Segunda fase: Sensibilización y compromiso con su entorno social, ambiental y cultural ........... 43
c) Tercera fase: Articulación y sostenibilidad con su entorno social, ambiental y cultural ................ 44
d) Cuarta fase: seguimiento y monitoreo al entorno social, ambiental y cultural .............................. 44
XI. Zonas de intervención y mapa de riesgo......................................................................................... 46
XII. Instituciones aliadas en la Distrito, Provincia y Región. ................................................................... 49
XIII. Bibliografía ......................................................................................................................................... 51
4
PRESENTACIÓN
I. Presentación
humanista, científica y tecnológica, con una clara conciencia de nuestro país como realidad
productos e impactos de la organización, para la mayor satisfacción posible de todas las partes
interesadas y afectadas por la existencia de la organización, asociándose y dialogando con todos
los actores necesarios para logar este propósito, plasmado en las políticas de Responsabilidad
a aquel que no tiene sin el mínimo esfuerzo y desarrollo de sus capacidades humanas, permitiendo
pasar de una visión estrecha del acto ético filantrópico a una visión compleja y global. En este
para la gestión del cambio, comprometiéndose a minimizar sus impactos negativos y a maximizar
sus impactos positivos, trabajando cooperativa y colaborativamente para dar un servicio cada vez
con las comunidades, organizaciones y grupos vulnerables en donde las carreras Profesionales de
Historia, Geografía y CC. SS, Psicología, Filosofía, Psicología y CC. SS, Idiomas Inglés-francés)
Derecho y Ciencias Políticas y Comunicación social, responden a procesos de autoaprendizaje,
todos enseñan y aprenden a la vez, contribuyendo de esta manera a la solución de sus problemas
1
Tomado del Modelo Educativo UNS – RSU a nivel institucional en el aula.
6
a DE o TC, con grado de Doctor o Maestro, designado por el Consejo de Facultad a propuesta
del Decano, por un periodo de dos (2) años.
La UNS destina mínimo el dos por ciento (2%) de su presupuesto anual para el cumplimiento
de los fines de la responsabilidad social; puede recibir aportes de organismos del sector público
o privado, nacional e internacional, que la fomenten. El gasto se ejecuta mediante fondos
concursables para financiar proyectos de responsabilidad social a nivel de pregrado.
Sánchez Gonzales (2007) lo define como: “Un llamado a las instituciones de enseñanza
superior a reconstruir y reelaborar la cultura y el saber para desarrollar una sociedad más justa
y humana (p.12).
Martínez y Picco (2008), también dan una definición acertada sobre este concepto señalando
que la Responsabilidad Social Universitaria es “el conjunto de acciones que realiza la
universidad como resultado de la ejecución de su proyecto institucional (…); la orientación y
coherencia de sus valores y actividades con la búsqueda de la felicidad y el bienestar de los
seres humanos y la consolidación de una sociedad más justa y equilibrada.
Martí (2007) afirma que “La Universidad forma a lograr mayoría de profesionales que integran
las empresas, administración pública y organismos internacionales , la formación que
adquieren a un nivel conceptual y metodológico será la que posteriormente desarrollarán en
su vida laboral por ello podemos hablar de “Responsabilidad Social Universitaria” la concreción
de la responsabilidad social de las universidades en el siglo XXI va a depender, por un lado,
de cómo se defina su misión y, por otro, de los problemas que enfrente la sociedad en la cual
ellas operan (p.2).
Cavero (2006), se refiere a la responsabilidad social universitaria como un enfoque ético del
vínculo mutuo entre universidad y sociedad. Se trata de un compromiso moral irrenunciable
10
que, a la par genera nuevo conocimiento relevante para la solución de los problemas sociales,
permite la aplicación directa del saber científico y tecnológico, así como una formación
profesional más humanitaria.
Romero (2006), plantea que la responsabilidad social universitaria nos lleva a realizar la tarea
educativa y de aprendizaje, de investigación y de innovación, teniendo en cuenta nuestros
propios valores, las consecuencias de nuestras acciones en la enseñanza, en la investigación y
en las decisiones que tomamos como parte de la universidad y más allá de ella; mirando los
problemas del país, orientando la acción académica a mejorar la vida de los ciudadanos en
cualquier región o comunidad.
Entiende que la responsabilidad social como una gestión de impactos (humanos, sociales y
ambientales) que abarca a toda la institución y que han de realizarse de una manera ética e
inteligente.
2. Impactos Educativos:
11
4. Impactos Sociales:
La Facultad orienta sus esfuerzos en formar personas capaces de comprender mediante el proceso de
enseñanza –Aprendizaje; la investigación; y el compartir lo aprendido e investigado con el hombre y la
sociedad alcanzado así el objetivo de formar personas responsables, profesionales comprometidos en
base a los Aprendizajes significativos2
2
En el Informe “la educación Encierra un Tesoro” (1996) elaborado por la Comisión Internacional sobre
la Educación para el siglo XXI.
13
Se trata de aprender a hacer para poder influir sobre el propio entorno, aprender a trabajar
en equipo, para participar y cooperar con los demás en el cambio social, aprender a desarrollar
plenamente sus propias capacidades con sentido de responsabilidad, para que tengan
participación activa en la sociedad. Formar personas comprometidas en su entorno y con sus
semejantes, desde el reconocimiento de que su acción como profesional no solo tiene
repercusiones en su entorno más inmediato, sino va mucho más allá en el espacio y el tiempo
y todo esto pasando por un auto-descubrimiento personal:
Según Vallaeys, son cuatro los procesos los que constituyen la función social universitaria:
• Gestión de la organización
• Formación profesional y ciudadana
• Gestión social del Conocimientos
• Participación Social
a) Gestión de la organización:
Se refiere al funcionamiento de la universidad como institución, su misión, visión, proyecto,
estructura, política, manejo de personal, entre otros.
Como institución la universidad influye en el personal administrativo, docente y estudiantil,
tienen impactos en la comunidad y consecuencias ambientales, es decir, deja una huella
social y ambiental en su entorno.
Una universidad que maneje de forma adecuada sus aspectos organizacionales
constituyen un campo responsable el cual promueve un comportamiento organizacional
comprometido de todos los integrantes de la comunidad universitaria. Lo anterior supone
el respeto a los derechos humanos y laborales, la equidad de género y la eliminación de
la discriminación, un buen clima laboral, manejo ético de los recursos humanos,
funcionamiento democrático, participativo, cuidado del medio ambiente.
Tal como sostiene F. Vallaesy “al reafirmar a diario valores de buen trato interpersonal,
democracia, transparencia, buen gobierno, respeto de los derechos laborales, practicas
ambientalistas sostenibles, otros. Los miembros de la comunidad universitaria aprenden,
interiorizan y comparten normas de convivencia ética”.
14
b) El ámbito educativo
Se refiere a la formación de estudiantes y profesores como una de las funciones esenciales
de la universidad. Cuando se habla de formación, no se refiere solo a la formación
intelectual y técnica, sino que se le da una importancia relevante a la formación cívica,
ética, a la formación ciudadana. Afirma Vallaeys: (2009) “La universidad responsable se
pregunta por el tipo de profesionales, ciudadanos y personas que forma y sobre la
organización de la enseñanza para garantizar una formación socialmente responsable de
sus estudiantes” (pág. 9).
e) Participación Social
Tal como vimos antes, la RSU como política de mejora continua de la universidad se
concibe mediante cuatro procesos, uno de ellos consiste en la participación social para un
desarrollo más humano y sostenible, lo cual es definido por sus impactos en el ámbito
social.
15
Este accionar se da a partir del vínculo de la universidad con sus actores externos,
entiéndase el desarrollo de las comunidades y del capital social en general. Es la dimensión
desde la cual se visualiza el compromiso que deben jugar las universidades en pos del
progreso social. Supone un reto ´´ara dichas instituciones educacionales al expresar la
necesidad de equilibrar la atención de su dinámica interna con su funcionalidad externa.
La aplicación consecuente de la RSU en las universidades supone: “Que los centros de
educación superior se comprometan no solo a formar buenos profesionales, sino también
personas sensibles a los problemas de los demás, comprometidas con el desarrollo de su
país y la inclusión social de los más vulnerable, personas entusiastas y creativas en la
articulación de su profesión con la promoción del desarrollo participativo de su
comunidad” (Jugón , 2010) , citado por : de la calle, C .(2011).
Lo que la FEH pretende es construir con las partes interesadas relaciones horizontales,
en los cuales cada quien pueda aprender del otro y enseñarle al otro, sobre un pie de igualdad
y reciprocidad. Ayudarle a reconocer y dar a luz a su propio saber (autoaprendizaje),
diferencias pero con reciprocidad, todos enseñan y aprenden a la vez, actitud crítica del
facilitador y procesos de autoaprendizaje.
Para alcanzar estos objetivos y metas, todo el mundo tiene que hacer su parte: los gobiernos,
el sector privado, instituciones públicas y privadas, universidades, la sociedad civil. Estos objetivos son:
1 Fin de la pobreza, 2. Hambre cero, 3. Salud y bienestar, 4. Educación de calidad, 5. Igualdad
de género, 6. Agua Limpia y saneamiento, 7. Energía asequible y no contaminante, 8. Trabajo decentes
y crecimiento económico, 9. Industria, innovación e infraestructura, 10. Reducción de las desigualdades,
12. Producción y consumo responsables, 13. Acción el clima, 14. Vida submarina, 15. Vida de
ecosistemas terrestres, 16. Paz, justicia e instituciones sólidas, 17. Alianza para lograr los
objetivos.
Asimismo, la ISO 26000 en materia de Responsabilidad Social, está diseñada para ser utilizada
por organizaciones de todo tipo, tanto en los sectores público como privado, en los países
desarrollados y en desarrollo, así como en las economías en transición. La norma ayuda en su esfuerzo
por operar de la manera socialmente responsable que la sociedad exige cada vez más. Sus principios
son: 1. Rendición de cuentas, 2. Transparencia, 3. Comportamiento ético, 4. Respeto a los intereses
de las partes interesadas, 5. Respeto al principio de legalidad, 6. Respeto a la normativa internacional
de comportamiento, 7. Respeto a los derechos humanos.
Rendición de cuentas X
Proceso Sistémico de la Responsabilidad Social Universitaria y su integración en los planes de estudio de la Facultad de Educación y
Humanidades
GRUPOS DE RESULTADO
INTERÉS Necesidades del
1. Establecer relación
contexto social y 5. Evaluar los procesos Ciudadanos
con grupos de interés
de la Responsabilidad
territorial. Social.
Participativos, éticos,
Sociedad Civil. MEJORA PLANIFICA competitivos,
Ley Universitaria
Familia. Estatuto. humanistas
Sensibilizados
Planes
Ministerios, Conscientes
estratégicos: PEI Comprometidos e
Municipios. VERIFICA IMPLEMENTA
Currículo. 4. Gestionar la
2. Gestionar condiciones Involucrados en la
Comunidad. para la Implementación
Modelo participación e
de la Responsabilidad formación
involucramiento en
Educativo. asuntos públicos.
Social Universitaria. socialmente
Grupos vulnerables.
3. Gestionar proyectos
responsable.
Pueblos. de RSU.
Asentamientos
Humanos.
Instituciones
publicas
PROCESO DE SOPORTE A LA RESPONSABILIDAD
Otros … SOCIAL UNIVERSITARIA
23
FEH
MODELO EDUCATIVO
PLAN ESTRATEGICO
CURRÍCULO
1. Actividades de aprendizaje.
2. Talleres de Responsabilidad
RESPONSABILIDAD
Social.
SOCIAL
3. Proyectos de Gestión de los
UNIVERSITARIA
impactos de la Responsabilidad
Social Universitaria.
4. Proyectos Integrados de Gestión
de los impactos de la
Responsabilidad Social
Universitaria.
24
En definitiva, la Universidad también genera una serie de impactos y –por lo tanto– debe en
su entorno proponer soluciones, desde la oferta profesional y la formación integral que ofrece
a sus estudiantes. Esta última debe acercarlos a la realidad de modo que la comprendan, la
critiquen y propongan soluciones. Los programas de voluntariado universitario son una
herramienta importante para esa formación integral y uno de los nuevos indicadores de la
calidad de la enseñanza, porque la universidad no solo trasmite conocimientos, sino que educa
y forma la personalidad de los ciudadanos. (Aguirre Manrique, 2014)
25
PLAN DE ESTUDIOS
TIPO_ESTUDIO
N° de Horas
CICLO
ÁREA
RESPONSABILIDAD
COD ASIGNATURA
Créditos SOCIAL UNIVERSITARIA
Horas Horas Total de
Teóricas Prácticas Horas
I 3310 1 1 01 Matemática I 4 2 4 6 --
Proyectos Verdes:
I 3310 1 1 02 Biología y Medio Ambiente 4 3 2 5 Sembrando
árboles
Comunicación Oral y
I 3310 1 3 05 4 2 4 6 --
Escrita I
Estrategias de estudio y
I 3310 1 4 06 2 1 2 3 --
trabajo intelectual
N° de Horas
CÓDIGO_ESCUELA
TIPO_ESTUDIO
CICLO
ÁREA
RESPONSABILIDAD
COD
II 3310 1 1 07 Matemática II 4 2 4 6
Comunicación Oral y
II 3310 1 3 08 4 2 4 6
Escrita II
Psicología y Desarrollo
II 3310 1 2 09 4 3 2 5
Humano
CÓDIGO_ESCUE
TIPO_ESTUDIO
N° de Horas
RESPONSABILIDAD
A´REA
CICLO
COD
LA
ASIGNATURA Créditos SOCIAL
Horas Horas Total de
UNIVERSITARIA
Teóricas Prácticas Horas
Respeto a los
Derechos
III 3310 2 1.1 13 Didáctica General I 4 3 2 5 Humanos “Una
Vida Digna
Para Todos”
Actividades extra
III 3310 --
curriculares.
N° de Horas
COD_ASIGNATURA
CÓDIGO_ESCUELA
TIPO_ESTUDIO
RESPONSABILIDAD
CICLO
ÁREA
Dificultades del
IV 3310 2 1.3 20 Desarrollo del 4 3 2 5
Aprendizaje
Neurobiología y la
IV 3310 2 1.3 22 4 3 2 5
neurofisiología
Igualdad de
Género:
IV 3310 3 23 Curso de especialidad 3 2 2 4 “Promoviendo
una Cultura sin
machismo”
Actividades extra
IV 3310
curriculares.
CÓDIGO_ESCUELA
N° de Horas
TIPO_ESTUDIO
RESPONSABILIDAD
A´REA
CICLO
COD
ASIGNATURA Créditos SOCIAL
Horas Horas Total de
UNIVERSITARIA
Teóricas Prácticas Horas
Comportamiento
ético :
Practica Pre Profesional
V 3310 3 4 26 3 2 2 4 “Desarrollo
Específica I
Social Ético en
II.EE”
Seminario-Taller de
V 3310 2 4 27 3 2 2 4
Investigación I
V 3310 2 28 Electivo 4 3 2 5
Curso de Curso de
V 3310 3 29 4 3 2 5
especialidad
Curso de Curso de
V 3310 3 30 4 3 2 5
especialidad
N° de Horas
TIPO_ESTUDIO
RESPONSABILIDAD
A´REA
CICLO
COD
Didáctica de la
VI 3310 2 1.1 31 4 3 2 5
especialidad
Estadística Descriptiva e
VI 3310 2 3 32 inferencial en la 3 2 2 4
investigación
Respecto a los
intereses de las
partes
Práctica Pre Profesional
VI 3310 3 3 33 3 2 2 4 interesadas:
Específica II
“Todos enseñan
y Aprenden a la
vez”
Seminario-Taller de
VI 3310 2 3 34 4 3 2 5
Investigación II
CÓDIGO_ESCUELA
N° de Horas
TIPO_ESTUDIO
A´REA
CICLO
RESPONSABILIDAD
COD
ASIGNATURA Créditos Horas Horas Total de SOCIAL UNIVERSITARIA
Teóricas Prácticas Horas
Evaluación de la gestión de
VII 3310 2 2 37 4 3 2 5
los aprendizajes
Procesos Sociológicos en la
VII 3310 2 EG 38 3 2 2 4
Educación
Transparencia :
Practica Pre Profesional “Cultura de la
VII 3310 3 3.2 39 4 3 2 5
Específica III Transparencia en
las II:EE”
N° de Horas
CÓDIGO_ESCUELA
TIPO_ESTUDIO
A´REA
CICLO
RESPONSABILIDAD
COD
ASIGNATURA Créditos
Horas Horas Total de SOCIAL UNIVERSITARIA
Teóricas Prácticas Horas
Evaluación de los
VIII 3310 2 1.2 43 4 3 2 5
aprendizajes
Respecto al
principio de
Práctica Pre Profesional legalidad: “
VIII 3310 3 3 45 3 2 2 4
Especializada I Afirmando la
institucionalidad
Educativa”
VIII 3310 2 46 Seminario-Taller de tesis II 4 3 2 5
CÓDIGO_ESCUELA
N° de Horas
TIPO_ESTUDIO
RESPONSABILIDAD
A´REA
CICLO
COD
ASIGNATURA Créditos SOCIAL
Horas Horas Total de UNIVERSITARIA
Teóricas Prácticas Horas
Legislación y Gestión
IX 3310 2 1 49 3 2 2 4
Escolar
Practica Pre Profesional
IX 3310 3 4 50 7 0 14 14
Especializada II
Rendición de
Seminario-Taller de tesis Cuentas:
IX 3310 2 1 51 4 3 2 5
III “Reportes a
nuestro trabajo”
IX 3310 52 Curso de especialidad 4 3 2 5
IX 3310 2 28 Electivo 4 3 2 5
N° de Horas
CÓDIGO_ESCUELA
TIPO_ESTUDIO
RESPONSABILIDAD
A´REA
CICLO
COD
Deontología del
X 3310 2 1 54 2 1 2 3
Educador
Practica Pre Profesional
X 3310 3 4 55 10 0 20 20
Especializada III
Educación de
Calidad :
Seminario-Taller de tesis “Educación
X 3310 2 1 56 4 3 2 5
IV para todos con
equidad y
justicia”
X 3310 2 57 Curso de especialidad 2 1 2 3
3
Patnerschaft o Alianza estratégica
4
La propuesta de enlace busca empoderar al distrito como unidad territorial y al gobierno municipal
como instancia articuladora de la red de servicios públicos y privados existentes en la jurisdicción.
31
Trabajar una política pública incorporando al ETPE ayuda a que la política pueda
convertirse en una agenda social común, convirtiéndose en un instrumento para la promoción
de la participación y la transparencia.
Con el ETPE se trabaja desde una visión compartida, a partir de una estrategia común
y concertada que permite articular distintas iniciativas en el territorio en respuesta a los
problemas locales. Aplicando este enfoque se visibilizan a los grupos más vulnerados que
históricamente fueron marginados de la esfera pública.
a) Política 1: Gestión ética y calidad de vida institucional, que permita la mejora continua
del comportamiento ético y profesional cotidiano de la comunidad universitaria.
b) Política 2. Gestión medioambiental responsable que permita a la comunidad
universitaria mejorar continuamente en su comportamiento ecológico cotidiano,
orientado hacia el uso inteligente y respetuoso del medio ambiente. Promover la
práctica entre la comunidad universitaria los “4RE”: REutilizar, REciclar, REducir,
Respetar.
c) Política 3: Gestión de la Participación social responsable que permita a la comunidad
universitaria con la colaboración de otras instituciones mejorar continuamente en su
comportamiento social solidario para la promoción del Desarrollo Humano
Sostenible.
d) Política 4: Gestión de la formación académica socialmente responsable que permita
lograr un perfil del egresado como profesional con aptitudes de solidaridad y
responsabilidad social y ambiental, en el marco de una verdadera formación integral.
e) Política 5: Gestión de la Investigación socialmente útil y Gestión Social del
Conocimiento que permita asegurar la generación y trasmisión de conocimientos
interdisciplinarios congruentes con el Desarrollo Humano Sostenible, tanto en su
temática como en su proceso de construcción y difusión.
33
Política 5
: Gestión de la
Investigación Política 2
socialmente útil y Gestión
Gestión Social del medioambiental
Conocimiento responsable
Responsabilidad
Social Universitaria Línea de acción gestión ambiental.
FEH
Con enfoque
participativo,
territorial y de enlace
Este proceso debe seguir su curso a la formación de profesionales con sentido ético,
capaz de ofrecer respuestas a las necesidades reales y sentidas de la comunidad y del sector
socio productivo, mediante diseños curriculares y estructuras académicas y administrativas
flexibles, ajustables a las realidades del País, la Región, la Provincia y sus Distritos y en
concordancia con los retos que derivan de la tecno-ciencia en el modelo globalizado.
Los principios del modelo de RSU denominado Sistémico hacen relación a la unidad,
articulación, sostenimiento, trabajo colaborativo, trabajo colectivo y compromiso de las
políticas de gestión y sus impactos, a través de los cuales se pretende alcanzar una
organización de alto desempeño académico con compromiso social, junto con una innovación
continua de sus procesos mejorando sus productos y servicios, lo cual conllevaría al
fortalecimiento de la responsabilidad social basada en:
a. Coordinación:
La Facultad de Educación y Humanidades propicia espacios de dialogo con los diversas
comunidades, organizaciones y grupos sociales vulnerables para garantizar la
participación y compromiso de todos.
35
Objetivos específicos:
2. Fortalecer el desarrollo del servicio comunitario a nivel de pregrado como eje transversal
en todas las asignaturas que conforman el diseño curricular, mediante actividades, talleres
y proyectos, para ampliar los vínculos de la universidad con la comunidad.
Las diferentes líneas de acción se concretizan a través de tres tipos de metodología: actividades de
aprendizaje, talleres y/o proyectos de Gestión de los Impactos de la Responsabilidad Social
Universitaria:
37
El docente, es libre de determinar que metodología utiliza para la gestión de la responsabilidad social
universitaria en el aula. Sin embargo, en algunas asignaturas por naturaleza propia de los campos
temáticos existe una afinidad conceptual. En este sentido, la asignatura de convierte en dinamizadora
del taller y/o proyecto de la gestión de la responsabilidad social.
38
Se establece las siguientes líneas de acción acorde a la naturaleza propia de la carrera de Educación
FACULTAD/ Polít. ESTRATEGIA
LINEAS DE ACCIÓN CAMPO ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE LA RSU
CARRERA UNS DE DIFUSUÓN FORMATIVAS DE ACCIÓN
Gestión ética y calidad Línea de acción de Actividad 1: Ética social Afiches. Talleres Sociodrama
1
de vida institucional la gestión cultural. Actividad 2: Educación y toma de conciencia
Póster Charlas Sembrado de
Actividad 1: Prevención de la contaminación
Actividad 2: Uso y aprovechamiento sostenible de los recursos Trípticos. Conferencias arboles
naturales.
Dípticos. Debates Talleres
Actividad 3: Mitigación y adaptación al cambio climático.
Actividad 4: Protección del medio ambiente, la biodiversidad y Entrevista radial. Capacitaciones productivos
restauración de hábitats naturales.
2 Gestión Ambiental. El medio ambiente Entrevista televisiva. Cursos Manualidades
Actividad 5: Promover ciudades, comunicativa e instituciones
educativas saludables. Gigantografías. Foros Artes plásticas
Actividad 6: Fortalecer la ciudadanía ambiental.
Parodias. Conversatorios Festival
Actividad 7: Gestión de riesgos de desastres.
Actividad 8: Acción al clima. Grafitis. Dialogo
Actividad 9: Vida de ecosistemas terrestres.
Educación Pasacalle. Campañas
Actividad 1: Situaciones de riesgo para los derechos humanos.
Inicial, Grupos vulnerables
Comunal. Actividad 2: Discriminación, marginación e exclusión de grupos Concursos de preventivas e
Primaria y y Derechos
vulnerables.
Secundaria Humanos Logotipos informativas
Actividad 3: Derechos económicos, sociales y culturales.
Actividad 1: Participación activa de la comunidad Campañas de
Actividad 2: Anti–corrupción sensibilización.
Gestión de redes Prácticas justas de Actividad 3: Participación política responsable
sociales. operación Actividad 4: Competencia justa Artículos
3 Actividad 5: Promover la responsabilidad social en la cadena de reflexivos
valor.
Actividad 1: Vida productiva con igualdad de oportunidades, Monografías
empleo digno y seguridad. Proyectos de
Participación activa Actividad 2: Violencia escolar.
Social. y desarrollo de la Actividad 3: Creación de empleo y desarrollo de habilidades impactos
comunidad Actividad 4: Desarrollo y acceso a la tecnología.
Actividad 5: Salud
Actividad 6: Universalizar el nombre y acceso a un DNI.
39
Propiedad
Actividad 1: Respeto a los derechos de la propiedad del autor.
intelectual y
4 Acción formativa. Actividad 2: Publicidad engañosa.
derechos del
Actividad 3: Derechos del consumidor.
consumidor.
Gestión de la
Investigación Línea de acción de Actividad 1: Innovación educativa
5 socialmente útil y investigación Actividad 2: Práctica pedagógica
Gestión Social del acción. Actividad 3: Rendición de los aprendizajes de los estudiantes.
Conocimiento
Gobernanza de la organización.
Actividad 1: Debida diligencia
Derecho y ciencias
Actividad 2: Situaciones de riesgo para los derechos humanos
políticas.
Actividad 3: Evitar la complicidad
Actividad 4: Resolución de reclamaciones
Derechos Humanos
Actividad 5: Discriminación y grupos vulnerables
3 Derechos humanos Actividad 6: Derechos civiles y políticos
Actividad 7: Derechos económicos, sociales y culturales.
Actividad 8: Principios y derechos fundamentales en el trabajo
Actividad 1: Trabajo y relaciones laborales
Actividad 2: Condiciones de trabajo y protección social
Prácticas laborales.
Actividad 3: Diálogo social
Actividad 4: Salud y seguridad ocupacional
40
Actividad 1: Anti–corrupción
Actividad 2: Participación política responsable
Prácticas justas de operación. Actividad 3: Competencia justa
Actividad 4: Promover la responsabilidad social en la cadena de valor.
Actividad 5: Respeto a los derechos de la propiedad.
Actividad 1: Prácticas justas de marketing, información objetiva e
imparcial y prácticas justas de contratación
Actividad 2: Protección de la salud y la seguridad de los consumidores
Actividad 3: Consumo sostenible
Asuntos de consumidores Actividad 4: Servicios de atención al cliente, apoyo y resolución de quejas
y controversias
Actividad 5: Protección y privacidad de los datos de los consumidores
Actividad 6: Acceso a servicios esenciales
Actividad 7: Educación y toma de conciencia
Actividad 1: Participación activa de la comunidad
Actividad 2: Educación y cultura
Actividad 3: Creación de empleo y desarrollo de habilidades
Social. Participación activa y desarrollo de la comunidad Actividad 4: Desarrollo y acceso a la tecnología.
Actividad 5: Generación de riqueza e ingresos
Actividad 6: Salud
Actividad 7: Inversión social
Gestión de la formación académica
4 Prácticas justas de operación Actividad 5: Respeto a los derechos de la propiedad del autor.
socialmente responsable
Gestión de la Investigación
5 socialmente útil y Gestión Social del Línea de acción de actividades educativas. Actividad 7: Educación y toma de conciencia.
Conocimiento
41
Política 4
Gestión de la formación Actividad 5: Respeto a los derechos
Línea de acción formativa. de la propiedad del autor.
académica socialmente
responsable
42
Objetivo
Actividades:
1. Establece acuerdos, mediante acta de compromiso o pacto social con los actores
principales de la comunidad, organización o grupo social para propiciar una
reunión de orientación y sustentación del diagnóstico.
2. Presentación y sustentación del diagnóstico en la comunidad, organización o
grupo de interés
3. Evaluación de la propuesta de diagnóstico en la comunidad, organización o
grupo social.
Indicadores:
1. Para desarrollar la tercera fase se diseñan y suscriben de ambas partes las actas
de compromisos o acuerdos interinstitucionales, alianzas estratégicas o
convenios de cooperación interinstitucional con la finalidad de provocar y
efectivizar el enlace del enfoque del modelo de responsabilidad social
universitaria.
Objetivo
Aplica mecanismos de continuidad, monitoreo y demostración de progresos y
desarrollo de sistemas de información que nos permita contribuir a cambiar
comportamientos, conductas e incluso paradigmas de la comunidad, organización o
grupo social, a través de la medición.
Actividad:
45
Indicadores:
1. Números de horas dedicadas a la ejecución de la actividad de RSU en la
comunidad, organización o grupo social
2. Compromisos asumidos socialmente responsables con la comunidad,
organización o grupo social
3. Demuestra capacidad propositiva para resolver los problemas y asuntos públicos
de la comunidad, organización o grupo de interés.
Se elabora una matriz de las variables que minimizan los impactos negativos y
maximizan los impactos positivos.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL:
DIMENSIÓN AMBIENTAL
La adecuada relación de la población con la naturaleza es fundamental para el
bienestar presente y futuro de la sociedad regional/local. Los servicios
ambientales, como el aire y el agua, así como los alimentos que nos da la
naturaleza son claves para la vida. La humanidad ha desarrollado sus actividades
sin una justa valoración del impacto negativo que puede llegar a tener su
actuación sobre la naturaleza y sobre la propia vida de la especie humana, como
lo muestra el proceso de cambio climático global en el cual estamos inmersos.
Escasa normatividad regional en materia ambiental
Inoperancia de las instancias en materia ambiental
Nula gestión Ambiental Regional para implementar Planes de
Ordenamiento territorial
Limitada atención de las funciones regionales en materia de
biodiversidad (Gerencia Regional de recursos Naturales y Gestión del
Medio ambiente)
Inexistencia de un Sistema Regional de Gestión ambiental y de
información.
Inexistencia de una Política y Estrategia regionales para la gestión de
recursos hídricos
Limitad implementación de acciones de adaptación de acciones de
adaptación frente al cambio climático (CC) .
Población desinformada e indiferente a los impactos del cambio
climático.
Limitada Gestión de riesgos a nivel regional centrada principalmente en
acciones reactivas.
DIMENSIÓN SOCIAL
48
Ministerio Público
Presidenta de la Junta Av. José Pardo N° 835 al
Distrito Judicial del
de Fiscal Superior Dra. Costado del mercado la sirena
San
Cecilia Zavaleta y frente al Poder Judicial del
Corcuera Santa.
ta-Chimbote
Ministerio Público Primera Fiscalía
043-352865
Distrito Judicial del Provincial del Santa Av. Meiggs 2300 - Florida Alta
www.mpfn.gob.pe
Santa-Chimbote. de Familia
50
Mesa de
Tlef. 043-428320
Concertación Para Av. A. Gamarra N° 380 Of. 102
Lic. Ariela Arana Pozo Cel. 943089411
la Lucha Contra La huaraz.
Rpm # 791696
Pobreza
51
XII. Bibliografía
Ramos Parra, César García Martínez, Jesús Pérez Cedeño, Yuriev (2011) La Unidad de servicio
como paradigma de la educación superior . Revista de Ciencias Sociales.17 ( 1 ) Edit. Red
Universidad de Zulia.
Ojalvo Mitrany, Victoria González Rivero- Berta Bernaza Rodríguez, Guillermo Jesús
(2014) La responsabilidad Social Universitaria para la formación (curso 25). Editorial
Universitaria. España.
Gainza Gainza, Miriam Orozco Hechavarría, Oilda Cisneros Garbey, Susana Modelo
Pedagógico de extensión universitaria para la interacción de la Universidad de Ciencias
Pedagógicas con la comunidad en el contexto de la universalización (2012) . Edit. Universitaria.
España.
ANEXO N° 01
PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE
LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
INTEGRANTES:
1. GONZALES PASTOR NATALY ROXANA
2. ORDOÑEZ SÁNCHEZ KATHERIN LUCERO
3. TORRES CASTILLO JOSÉ ANTONIO
DOCENTES RESPONSABLES:
SOC. SAMUEL MARTÍNEZ HUAMÁN
CARRERA PROFESIONAL:
Derecho y Ciencias Políticas
Integrantes de grupo:
4. JUSTIFICACIÓN :
GENERAL:
Realizar una campaña de limpieza junto con los moradores del AA.HH. Ampliación
Villa Los Jardines II Etapa, a efectos de eliminar la acumulación de residuos orgánicos
e inorgánicos en dicho sector.
ESPECIFICOS:
- Invitar al dirigente del AA.HH. Ampliación Villa Los Jardines a fin de que
conozca sobre la problemática de su comunidad.
- Invitar a los moradores del AA.HH. Ampliación Villa Los Jardines para la
realización de la limpieza respectiva y eliminar la acumulación de basura que
actualmente se aprecia.
- Concientizar a los pobladores de la comunidad del AA.HH. Ampliación Villa
Los Jardines respecto a mantener un ambiente saludable y limpio dentro de
su comunidad.
6.- METAS:
7.- BENEFICIARIOS
- Pobladores del A.H. Ampliación Villa Los Jardines – II Etapa.
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° Actividades Cronograma en semanas
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16
1 Visita de contacto y x
exploratoria con los
pobladores del AA.HH.
56
6. RECURSOS:
HUMANOS
Estudiantes de escuela de Derecho y Ciencias Políticas.
Dirigente del A.H. Villa Los Jardines.
Coordinador del A.H. Ampliación Villa Los Jardines – II Etapa.
Pobladores del A.H. Ampliación Villa Los Jardines – II Etapa.
MATERIALES
-Papelotes
- Plumones
- Papel bond
- Lapiceros
- 01 Cámara fotográfica
-Reproductor de video
FINACIAMIENTO:
100% asumen los estudiantes de la EAP. De Derecho y Ciencias Políticas
7. PRESUPUESTO
Materiales Cantidad Costo unitario Costo total
Papelotes 5 unidades S/ 0.50 S/ 2.50
Plumones 03 unidades 2.00 6.00
Papel bond 01 ciento 10.00 10.00
Lapiceros 05 unidades 1.50 7.50
Reproductor de 01 unidad 25.00 25.00
Video.
Refrigerios 03 unidades 20.00 60.00
Pasajes ida y vuelta 03 Personas 20.00 60.00
Impresiones 20 unidades 5.00 5.00
Otros imprevistos 3.00 3.00
--------------- -------------------
S/. 179.00
8. FINANCIAMIENTO
El proyecto será autofinanciado 100 % por los estudiantes de la EAP. De
Derecho y Ciencias Políticas y monitoreado por el Docente de la asignatura.
9. ANEXOS
Resultados de la limpieza.
Tomas fotográficas
58
Videos - Grabaciones
Directorio Institucional.
ANEXO N° 02
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DEL PROYECTO
DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
N° APELLIDOS Y PROFESIÓN INSTITUCIÓN/ORGANIZACIÓN MAIL TELEFONO
NOMBRES
1 Gonzales Pastor Estudiante de Universidad Nacional del Santa [email protected] 945527538
Nataly Derecho
2 Ordoñez Sánchez Estudiante de Universidad Nacional del Santa [email protected] 970873518
Katherin Derecho
3 Torres Castillo José Estudiante de Universidad Nacional del Santa [email protected] 961108982
Derecho
4 Maritza Coveñas Ama de casa Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los 986342512
Zapata Jardines
5 Guisella Coveñas vendedora Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los 943185432
Zapata Jardines
6 Sila Zapata Coveñas estudiante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los
Jardines
7 Roxana Cruzado vendedora Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los 945324178
Arellano Jardines
8 Yaneli Jacinto Mejía estudiante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los
Jardines
9 Analía Jacinto Mejía estudiante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los
Jardines
10 Erick Vigo Dioses Negociante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los 978563421
Jardines
11 Dora Vidal Negociante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los 988453218
Villanueva Jardines
12 Flor Gonzales Siccha Ama de casa Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los 943783275
Jardines
13 Juana Castillo estudiante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los
Asunción Jardines
14 Azucena Castillo estudiante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los
Asunción Jardines
15 Pilar Silvestre vendedora Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los 990785438
Obregón Jardines
16 José Paico Silva Guardián Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los 786452103
Jardines
17 Pedro Rojas Zapata estudiante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los
Jardines
18 Rodrigo Pérez López estudiante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los
Jardines
19 Luis Méndez López estudiante Poblador del AA.HH. Ampliación Villa Los
Jardines
60
ANEXO N° 03 MODELO DE
ACTA DE COMPROMISO
1.-Sensibilizar a los Moradores del A.H. Ampliación Villa Los Jardines II Etapa-
Nuevo Chimbote para que participen activamente y asuman responsablemente
la erradicación de los basurales en la comunidad.
2.-Mostrar nuevas actitudes de comportamiento ético a favor de la calidad del
medio ambiente , convirtiendo a la comunidad en una ciudad más limpia y
saludable agradable para los que viven y los visitantes.
3.- Programar cada mes la realización de campañas de limpieza general
comprometiendo a los agentes de la Municipalidad del Distrito de Nuevo
Chimbote , autoridades, dirigentes y moradores del A.H. Ampliación Villa Los
jardines II Etapa ( la Cadena).
5. Asistir y participar en la programación de los talleres educativos y de
sensibilización referidos a la mejora del medo ambiente, ciudades y
comunidades sostenibles , acción por el agua que organice la Universidad
Nacional del Santa en el marco de la responsabilidad social universitaria.
ANEXO N° 04
INFORME DE LA ACTIVIDAD DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA FACULTAD
DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
INTEGRANTES:
1. GONZALES PASTOR NATALY ROXANA
2. ORDOÑEZ SÁNCHEZ KATHERIN LUCERO
3. TORRES CASTILLO JOSÉ ANTONIO
DOCENTES RESPONSABLES:
SOC. SAMUEL MARTÍNEZ HUAMÁN
CARRERA PROFESIONAL:
Derecho y Ciencias Políticas
63
1.-Denominación de la Actividad:
“Concientización ambiental y erradicación de basurales en el AA.HH. Ampliación
Villa Los Jardines II Etapa – San Pedro”.
2.-Presentación:
El presente proyecto abordará sobre una lacra social que, sin duda alguna, lo
percibimos y es una constante en nuestra ciudad. Esa que muchas veces se ha
introducido de manera silencio, o en todo caso, a quien la sociedad lo ha
aceptado como algo “normal”. Aquella que ha desatado un gran cuestionamiento
a los valores de las personas y una falta de conciencia para con su medio
ambiente. Nos referimos a ese mal venenoso que se ensaña en los pueblos
donde la cultura ambientalista se muestra escaza y reacia. Así es, aquella que
ha sacado al descubierto, muchas veces, la ineficiente tarea de las autoridades
al desarrollar políticas de cuidado ambiental. Pretender o aspirar a que sólo las
autoridades lo resuelvan, constituye una verdadera utopía. Por ello, hoy se
abordará el tema de la contaminación ambiental.
La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrĕre, que significa
"barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha
barrido". Lejos de su significado etimológico, la basura constituye un problema
para muchas sociedades, sobre todo para las grandes ciudades así como para
el conjunto de la población del planeta. Debido a que la sobrepoblación, las
actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la
cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el ineficiente manejo
que se hace de la basura provoca problemas tales como la contaminación, que
resume problemas de salud y daño al medio ambiente; además de provocar
conflictos sociales y políticos.
Tal hecho no es lejano a nuestra realidad Chimbotana, específicamente en el
AA.HH. Ampliación Villa Los Jardines – San Pedro, donde podemos establecer
la necesidad sobre el cuidado y preservación del medio ambiente, como también
el derecho a la salud, principios que se traduce en la prevención y control de las
acciones de los hombres por parte del Estado para garantizar una conducta
64
3.-Introducción:
Describen de manera breve el desarrollo de la actividad de RSU, desde su
organización, planificación, ejecución y evaluación, demostrando que se ha
contribuido a uno de las líneas de la RSU de la Facultad de Educación y
Humanidades. La basura es todo aquello considerado como desecho y que se
necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual
se le considera sin valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le
incinera o se le coloca en lugares predestinados para la recolección para ser
canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Sin embargo,
en otros casos, el facilismo y la conciencia ambientalista en la población, ha
generado que las calles se conviertan en verdaderos depósitos de basura. ¿Es
justificable?, pero si las autoridades no actúan y prestan el servicio de recojo de
basura a través de sus unidades recolectoras, ¿es justificable el accionar de los
pobladores? La respuesta es contundente, un NO absoluto.
Este problema, es una clara realidad que vive los pobladores del AA.HH.
Ampliación Villa los Jardines, quienes a causa del mal servicio de recojo de
basura que le brinda la municipalidad han optado- injustificadamente- convertir
sus calles en verdaderos depósitos de basura. Ante la ausencia de la entidad
responsable, tomaron-inconsciente con la naturaleza misma- esta cuestionable
decisión. Hoy en día, lejos de generarle un malestar e incomodidad, les está
afectando directamente a aquel derecho constitucionalmente protegido y nos
referimos al Derecho a la Salud, siendo este último, responsabilidad de los
funcionarios municipales garantizar, dentro de sus tareas, el cumplimiento del
mismo.
Es a razón de esta caótica y preocupante situación que el presente proyecto,
mediante el desarrollo de una serie de actividades propuestas por los autores
(información normativa relacionada al cuidado ambiental, al derecho a la Salud
y los responsables de garantizarlos, a través de diálogos y volantes) y, desde
una óptica jurídico-social, busca dar solución a esta problemática ambiental,
65
4.-Objetivos:
4.1. Concientizar a los pobladores de la comunidad del A.H. Ampliación Villa Los
Jardines II Etapa respecto a mantener un ambiente saludable y limpio dentro de
su comunidad.
4.2. Motivar a los dirigentes del A.H. Ampliación Villa Los Jardines II Etapa a
través de una invitación formal con el fin de que conozca y se involucre en la
problemática de su comunidad.
4.3. Motivar a los moradores del A.H. Ampliación Villa Los Jardines II Etapa para
la realización de la limpieza respectiva y eliminar la acumulación de basura que
actualmente se presencia y se tiene en dicha comunidad.
5.-Metodología:
Empleada en tres fases de intervención:
A) Contacto del equipo de trabajo con la realidad problemática:
Luego de tomar conocimiento de la caótica situación ambiental que se
presenta en el A.H. Ampliación Villa los Jardines II Etapa - San Pedro, el
día jueves 19 de Junio, el grupo de trabajo toma contacto con la realidad
problemática, a través de fichas informativas y, seguidamente, con
diálogos directos con la moradores de aquel lugar.
66
Nos enfocamos en tres puntos claves, cada uno de ellos liderado por un
integrante del grupo organizador. Era inevitable escuchar las historias que
los mismos moradores narraban y quienes, para ellos, era los
responsables de esa situación. Así, nos comentaron que los camiones
compactadores de basura de la Municipalidad Provincial del Santa
pasaban dos veces por semana, sin embargo, continuaban su recorrido
sin detenerse, por tanto no daban tiempo a que puedan sacar sus bolsas
con basura., y ante ello, la única solución práctica era arrojando todo sus
desperdicios y basura acumulada, a la calle. Otras personas, citaban que
a muchos de sus vecinos poco responsables con la salud, les importaba
poco si pasaba, o no el camión de basura, y decidían libremente arrojar y
acumular su basura en la calle, a sabiendas que los mismos podía generar
focus infecciosos y daños, predominantemente a los más pequeños.
Así, con música a lado, gente con ganas de cambiar el incorrecto hábito
de sus vecinos, niños apoyando y observando como sus madres
limpiaban su barrio, comprendíamos que todo era cuestión de decisión y
las ganas de hacer las cosas, porque un pueblo unido bajo un solo
objetivo, siempre estará bien encaminará, sobre todo cuando este objetivo
es en beneficio de ellos mismos.
Finalmente, logramos juntar toda la basura en sacos y bolsas, sobre todo,
logramos hacer entender a todas las personas que participaron de la
actividad, que el único modo de cambiar esa situación era corregir esos
malos hábitos y organizarse con sus representantes, dar alternativas de
solución y posteriormente, direccionarse a la municipalidad para que
corrija el mal servicio de limpieza pública.
Esta actividad culminó con un compartir de confraternidad y de
agradecimiento.
6.-Actividades:
6.1. Apersonarnos al A.H. Ampliación Villa Los Jardines II Etapa con la finalidad
de conocer la problemática respecto al arrojo de basura por los moradores en
dicha comunidad.
69
6.2. Entrevistarnos ante los moradores del AA.HH. Ampliación Villa Los Jardines
II Etapa con la finalidad de conocer el motivo del porqué arrojan basura
permitiendo la acumulación del mismo en un espacio de dicha comunidad.
6.3. Realizamos charlas informativas a los moradores del AA.HH. Ampliación
Villa Los Jardines II Etapa a fin de darles a conocer sobre los problemas de salud
y legales que acarrea el arrojar basura y permitir la acumulación del mismo en
su comunidad, para lo cual deberemos solicitar al dirigente que nos brinde un
ambiente en el cual puedan llevarse a cabo dichas charlas.
6.4. Repartimos volantes informativos informando de la actividad que se iba a
desarrollar el día 1 de Julio en el AA.HH. Ampliación Villa Los Jardines II Etapa.
6.5. Pegamos afiches comunicando sobre la campaña de limpieza que íbamos
a realizar en el AA.HH. Ampliación Villa Los Jardines II Etapa.
6.6. Realizamos una campaña de limpieza, dividida en dos fechas: una primera
etapa de información y la otra de ejecución (dos días), junto con los moradores
del AA.HH. Ampliación Villa Los Jardines II Etapa, a efectos de eliminar la
acumulación de residuos orgánicos e inorgánicos.
6.7. Realizamos un pequeño compartir al término de la actividad junto a todas
las personas, adultos y niños, que participaron de la misma.
7.-Logros:
9.-Resultados:
71
9.1. Conseguimos que los pobladores del AA.HH Ampliación Villa Los Jardines
II Etapa, San Pedro – Chimbote no continúe arrojando desechos en los
alrededores de su comunidad, sino que cumplan con sacarlos en el horario que
les sea comunicado por la Municipalidad Provincial del Santa, para ello se
comprometieron a denunciar tal hecho, en primer lugar, con sus dirigentes para
la respectiva advertencia y llamada de atención.
9.2. El AA.HH. Ampliación Villa Los Jardines II Etapa, luego de la campaña de
limpieza, quedó libre de botaderos de basura, generando una doble satisfacción,
tanto para los moradores como para los miembros del grupo organizador de la
campaña de limpieza denominada “POR UNA COMUNIDAD MÁS LIMPIA”
9.3. El A.H Ampliación Villa Los Jardines II Etapa, San Pedro – Chimbote se
convirtió en una comunidad más saludable y en un ambiente agradable para sus
moradores y visitantes. Los resultados evidenciaron eso. Además, las pancartas,
cuyas indicaciones tenían la finalidad de concientizar y advertir las sanciones
que acarrearía las malas prácticas ambientales antes descritas.
ANEXO N° 05
4 Muy Bueno
4 Muy Bueno
4 Muy Bueno
4 Muy Bueno
1 Deficiente
1 Deficiente
1 Deficiente
1 Deficiente
1 Deficiente
2 Regular
2 Regular
2 Regular
2 Regular
2 Regular
3 Bueno
3 Bueno
3 Bueno
3 Bueno
3 Bueno
NOTA
Gonzales Pastor Nataly X X 18
Roxana X X
01 X
Ordoñez Sánchez Katherine X X X 18
Lucero X
02 X
Torres Castillo José Antonio X X X X 18
03 X
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
88