LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA POLIVALENTE SAN NICOLÁS

DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

Unidad N°2: “La Construcción del Estado- Nación y sus desafíos”.

Tema N° 5: “La conformación del Estado-nación en Chile”.

Objetivos:
 Comprender las distintas visiones que surgieron una vez lograda la Independencia de Chile.
 Comprender el proceso de conformació n del Estado en Chile, y las dificultades que surgieron en su
desarrollo y elementos que continú an hasta la actualidad.

Instrucciones:
 Lee atentamente la informació n entregada en la guía de estudio.
 Destaca las ideas principales de cada tema con un color, y las secundarias de otro.
 Si trabajas de manera digital, descarga el documento y con los comandos de Word, destaca las
ideas.
 En tu cuaderno, resume, toma apuntes, crea mapas conceptuales, cuadros de síntesis; utiliza esas
herramientas para ir comprendiendo el contenido de forma sintetizada y a tu ritmo de
aprendizaje.
 En cada pá gina de la guía se encuentran recuadros, que son fuentes con informació n que
complementa el contenido, como también conceptos claves importantes de conocer. ¡Léelos!
 Cuando trabajes, procura tener claro todos los conceptos y entender los procesos histó ricos que
leas, de lo contrario, busca su significado o averigua para comprender el contenido, en caso de
alguna duda.
 Realiza las actividades, ya que son de gran importancia para que comprendas los procesos que
estamos estudiando.
 Utiliza el texto del estudiante (se adjuntará de manera digital) para complementar el contenido y
realizar actividades que se te planteen.

Antes de empezar, debes tener presente lo siguiente:

 El liberalismo es una doctrina (conjunto de ideas) que influye en el aspecto social, econó mico y
político de la sociedad, durante el siglo XIX, que busca la libertad de los individuos.
 Esta doctrina, hace alusió n a los principios ilustrados (libertad, igualdad, soberanía popular) y
explica su influencia en la política, la economía y la sociedad del siglo XIX: republicanismo,
constitucionalismo, democracias liberales, sufragio, abolicionismo, libre mercado y modelo
capitalista.
 La burguesía será la clase social hegemó nica de la época y representará los ideales del
liberalismo del siglo XIX, segú n su cultura e intereses.
 Las ideas del liberalismo se empiezan a concretar ideoló gicamente a mediados del siglo XIX,
cuando distintos movimientos de unificació n, reclaman los límites de los nuevos Estados hasta
el alcance de la cultural, el pasado histó rico, la lengua que comparten los habitantes de esos
estados. Este movimiento se denominó Nacionalismo.
 Las ideas liberales tuvieron gran alcance planetario, llegando al territorio americano,
reflejá ndose en las distintas independencias de los nuevos Estados de América, determinando
grande transformaciones territoriales.
 LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA POLIVALENTE SAN NICOLÁS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

I. La organización de la República durante el siglo XIX

Después del periodo de
Independencia la
situació n era muy difícil
para un país que recién
viene saliendo de una
estructura política y
econó mica de carácter
colonial. La creciente
nació n tuvo que conciliar
una serie de dificultades
para consagrar la tan
anhelada República.
¿Era posible, en un país
recién salido del régimen
colonial, establecer con
facilidad nuevas formas
de gobierno? ¿Podían los antiguos sú bditos de un monarca absoluto comprender y llevar a la prá ctica
conceptos tales como sistema republicano, soberanía popular y régimen representativo? Esos
conceptos eran nuevos en el mundo y apenas se les había ensayado en algunos países.
En el plano econó mico y social el rastro de la independencia era muy negativo. El financiamiento de la
guerra por la independencia había obligado a establecer nuevos impuestos y se había exigido a la gente
que pagaran con sus bienes.
Algunas á reas rurales
habían quedado arrasadas
para no dejar recursos a los
dueñ os y tanto los
gobiernos realistas como
los patriotas habían
despojado a sus enemigos
de las haciendas, creando
un desorden en el campo.
Ademá s, el cierre
momentá neo del mercado
peruano para el trigo
chileno y otras
perturbaciones del
comercio, habían
deteriorado la fortuna de
los particulares. El Estado
no tenía como financiar sus
gastos ni pagar a las tropas.
Terminada la lucha, muchos
oficiales y soldados fueron
dados de baja, quedando en la
miseria sin importar los servicios prestados para lograr la Independencia de Españ a. En la regió n de
 LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA POLIVALENTE SAN NICOLÁS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

Concepció n y la Araucanía, los montoneros realistas y los bandidos, mantenían el terror y el desorden.
Todas esas circunstancias explican las tensiones reinantes y su repercusió n en la política.
La autonomía de Españ a no trajo cambios relevantes en
la conformació n de la estructura social. A comienzos de
la década de 1820, la elite criolla continuaba siendo el
grupo más influyente a nivel político, económico y

Interpretaciones
Historiográficas
cultural, por lo que no fue una sorpresa que este
sector asumiera el control del Estado. Pese a que
dentro de la elite existía unanimidad en torno a la Anaquía
necesidad de establecer un orden de tipo republicano,
las diferentes opiniones sobre los matices que debía
adoptar este sistema dieron pie a fuertes disputas Ensayos
políticas entre las principales corrientes de la época, Constitucionales
dejando de lado a las clases sociales bajas de Chile, lo
que se entiende que la formació n del Estado es de
carácter elitista, limitá ndose solo a las clases altas.
La etapa iniciada con la caída de OHiggins (1823) y que
se extiende hasta el triunfo conservador en la guerra
civil de 1830, ha sido denominada corrientemente El periodo después de la Independencia, fue
como Período de Anarquía. Esta designació n es difícil para la elite dirigente, ya que tuvieron
equivocada. Si bien es cierto que hubo inestabilidad varios desafíos para enmendar el orden
política, manifestada en motines de cuartel, caída de republicano que tanto anhelaban. Por ello, para
gobiernos y fracaso de los sistemas constitucionales, no el periodo de 1823 a 1830, tiene dos
es menos cierto que el desorden fue formal. No hubo interpretaciones histó ricas. Para algunos fue
luchas sangrientas, ni crímenes políticos. Tampoco un desorden político (anarquía); para otros un
surgieron caudillos ambiciosos. En los ú ltimos añ os se momento de aprender de política para
ha reformulado esta visió n negativa por una que pone organizar al fin la naciente Repú blica.
el acento en los aspectos positivos sobre la bú squeda de
un nuevo orden político y en la construcció n de un Estado republicano y democrá tico, proceso en el cual la
elite dirigente adquirió experiencia a través de distintos ensayos constitucionales y gobiernos, hasta
consolidar un sistema político autoritario, que trajo orden y estabilidad a la repú blica de Chile.
A. Los desafíos para el Chile Independiente
Analizadas las dos interpretaciones de
este periodo, algunos de los principales
desafíos que debieron enfrentar las
autoridades nacionales durante el
periodo 1823-1830, fueron:
1.- Cada gobernante y facció n política
intentaba imponer su sello propio a la naciente Repú blica. Fue necesario un consenso para formar el
nuevo gobierno.
2.- Las guerras de Independencia dejaron prá cticamente en la quiebra a Chile. Había que reestablecer la
economía, potenciando el puerto de Valparaíso.
3.- Fue el desafío má s difícil, debido que todavía la sociedad chilena tiene características coloniales, como
el inquilinaje.
4.- El logro de la Independencia no permitió el fin de las guerras para Chile. Tuvo que consolidar su
posició n dentro de América Latina y defender su territorio ante el ataque de invasores extranjeros.
 LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA POLIVALENTE SAN NICOLÁS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

B. Las distintas miradas políticas.

Si bien entre los políticos del periodo existía un acuerdo en torno a la necesidad de establecer un gobierno
Republicano, las diferentes opiniones sobre las características que debía adoptar este sistema dieron pie a
fuertes disputas entre las facciones políticas.

C.
Ensayos Constitucionales.
Durante este periodo (1823-1830) hubo varios intentos por contar con una Constitució n que organizara el
país. Las principales promulgaciones fueron:

Evolución Constitucional de Chile en el periodo de Ensayos Constitucionales (1823-1830)

Reglamentos DISPOSICIONES
Constitucionales
1.- Estado Unitario.
Constitución 2.- Poder Ejecutivo representado por el Director Supremo, elegido por votació n
Moralista popular por un mandato de 4 añ os, con derecho a reelecció n.
1823 3.- Poder Legislativo bicameral (Senado con 9 miembros)
4.- Sufragio Censitario
5.- Religió n cató lica oficial del Estado y obligatoria para ciudadanos.
6.- Creació n del “Registro pú blico” (se consignan actos inmorales de las personas)
1.- Estado Federal compuesto por 8 provincias autó nomas.
Leyes Federales 2.- Poder Ejecutivo a cargo de un Presidente de la Repú blica, electo mediante voto
1826 censitario.
3.- Poder legislativo a cargo de un Congreso compuesto por representantes de las
provincias.
4.- Cada provincia cuenta con una asamblea de diputados y un gobernador electo
mediante votació n popular.
 LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA POLIVALENTE SAN NICOLÁS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

5.- Los curas pá rrocos serían electo por votació n popular.

Constitución 1.- Estado Unitario, representado por un Poder Ejecutivo en manos del Presidente
Liberal y un vicepresidente, ambos electos de forma indirecta, por un plazo de 5 añ os, sin
1828 posibilidad de reelecció n.
2.- Poder Legislativo representado por un Congreso Bicameral.
3.- Poder Judicial a cargo de la Corte Suprema.
4.- Religió n Cató lica como oficial del Estado.
5.- Consigna libertades individuales, como tolerancia religiosa

D. Conclusiones
El periodo de Ensayos constitucionales termina con el alzamiento de las fuerzas conservadoras contra el
gobierno de Francisco Antonio Pinto. El 17 de abril de 1830 los ejércitos de José Joaquín Prieto
(conservadores) y de Ramó n Freire – F. A. Pinto (liberales), se enfrentan en la batalla de Lircay. El triunfo
de los conservadores inicia el periodo de 30 añ os en que primara un gobierno autoritario.
Este periodo no fue estéril. La independencia fue consolidada y se liberó la isla de Chiloé gracias a dos
campañ as realizadas por el gobierno de Freire. Las ideas políticas fundamentales traídas por la
independencia se afianzaron. Mientras en otros países algunos pró ceres, como José de San Martín,
propiciaban la idea de establecer monarquías en América, en Chile hubo una adhesió n invariable al
 LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA POLIVALENTE SAN NICOLÁS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

sistema republicano. Los principios de soberanía popular y gobierno representativo arraigaron

profundamente.
ACTIVIDADES
1.- Nombra a lo menos 5 características que consideres necesarias de incluir en una Constitució n.

Características necesarias para una

Constitución
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

2.- Demuestra a través de ejemplos, có mo las siguientes ideas liberales que se desarrollaron en Europa, se
reflejaron en Chile, después de la Independencia.

Soberanía Popular En Chile se manifestó a través de:

Libertad Religiosa En Chile se manifestó a través de:

¿Cuá l de estos dos ideales liberales se dio con má s amplitud en Chile? Argumenta
 LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA POLIVALENTE SAN NICOLÁS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

Repite el mismo ejercicio, pero ahora tú escoges la idea liberal.

En Chile se manifestó a través de:

3.- Elige una de las Constituciones del periodo de “Ensayos Constitucionales”. Posteriormente, crea una
carta al redactor del documento, exponiéndole por qué razó n, segú n tú , su documento no fue apto para el
periodo que se quiso emplear.

Estimado Señor__________________________ redactor de la

Constitución___________________________ del año ________

Yo, ___________________________________, ciudadano (a) chileno (a), le

escribo para comentar que su documento Constitucional no funcionó en el
periodo porque:……

Complementa el contenido en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=Gun7dKY2i54
 LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA POLIVALENTE SAN NICOLÁS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

GLOSARIO
Bandidos: Persona que antiguamente asaltaba o robaba en caminos o lugares despoblados, y
generalmente formaba parte de una banda.
Caudillo: Persona que guía y manda a un grupo de personas, especialmente a un ejército o gente armada.
Doctrina Monroe: En 1823, el presidente de Estados Unidos James Monroe proclamó un discurso frente al
congreso estadounidense en el que estableció que cualquier intervenció n de las potencias europeas en los
países independientes del continente sería considerada como agresió n a los propios norteamericanos.
Elite: Grupo selecto y minoritario de personas
Estado Unitario: Estado que presenta una unidad legal y un poder centralizado que ejerce soberanía sobre
todo el territorio.
Federalismo: Se dice del sistema de varios Estados que, rigiéndose cada uno por leyes propias, está n
sujetos en ciertos casos y circunstancias a las decisiones de un Gobierno central.
Haciendas: Finca agrícola de gran tamañ o, generalmente una explotació n de cará cter latifundista con un
nú cleo de viviendas patronales.
Inquilinaje: Sistema de relació n laboral existente en el campo mediante el cual el campesino, a cambio de
vivienda, elementos de subsistencia y herramientas, cultiva una parcela en beneficio del patró n.
Montoneros: formaciones militares irregulares constituidas generalmente por individuos de una misma
localidad, que brindan su apoyo armado a una determinada causa
Patriotas: grupo político que defendía la total independencia de Chile, durante el proceso de emancipació n
iniciado junto al Cabildo Abierto del 18 de septiembre de 1810.
Realistas: Grupo político que defendía los intereses del rey y de la corona españ ola
Repú blica: Organizació n del Estado cuya má xima autoridad es elegida por los ciudadanos o por el
Parlamento para un período determinado.