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    DECÁLOGO

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    daniela engler
    Este documento presenta un decálogo para la conducción de instituciones educativas en la actualidad. Propone 10 puntos clave: 1) mantener la dinamicidad y flexibilidad ante los cambios, 2) garantizar la justicia educativa priorizando lo pedagógico, 3) fomentar vínculos que integren afectos y conocimientos, 4) apoyar la articulación entre niveles educativos, 5) conocer la normativa laboral para resolver conflictos, 6) enseñar a construir conocimientos colectivos, 7) equilibrar

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    Este documento presenta un decálogo para la conducción de instituciones educativas en la actualidad. Propone 10 puntos clave: 1) mantener la dinamicidad y flexibilidad ante los cambios, 2) garantizar la justicia educativa priorizando lo pedagógico, 3) fomentar vínculos que integren afectos y conocimientos, 4) apoyar la articulación entre niveles educativos, 5) conocer la normativa laboral para resolver conflictos, 6) enseñar a construir conocimientos colectivos, 7) equilibrar

    Descripción original:

    Conducción de instituciones educativas en tiempos actuales

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    Este documento presenta un decálogo para la conducción de instituciones educativas en la actualidad. Propone 10 puntos clave: 1) mantener la dinamicidad y flexibilidad ante los cambios, 2) garantizar la justicia educativa priorizando lo pedagógico, 3) fomentar vínculos que integren afectos y conocimientos, 4) apoyar la articulación entre niveles educativos, 5) conocer la normativa laboral para resolver conflictos, 6) enseñar a construir conocimientos colectivos, 7) equilibrar

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    Conducción de instituciones educativas en

    tiempos actuales

    DECÁLOGO
    1. Movilizar la Escuela para no estacionarse, el dinamismo forma parte de toda
    Institución en donde lo inesperado surge en cualquier momento, la inestabilidad está a
    la orden del día. Tomando como base los fundamentos originarios de esa Escuela, su
    historia, lo conocido, la base, sus modos de accionar, para apropiarse de lo nuevo que
    llega, que irrumpe, que desestabiliza.

    2. Garantizar justicia educativa con cada acción y cada decisión que se adopta;
    priorizando el aspecto pedagógico, tomando como prioridad a los alumnos,
    asegurando espacios para el encuentro entre los docentes y equipo directivo para
    permitir intercambios, crecimiento y educación constante.

    3. Apostar por vínculos pedagógicos que integren los afectos, los deseos y los
    conocimientos atenuando los procesos de desigualdad al interior de la institución.
    Pensando que se enseña y como se enseña, las trayectorias se originan en un “entre”,
    en una relación con aspectos subjetivos con otros sujetos, con determinadas decisiones
    institucionales y la relación con los conocimientos; haciendo un trabajo co-construido
    con las familias, docentes de programas específicos, la comunidad y/o con otros
    agentes de la Escuela.

    4. Sostener y apoyar para lograr la articulación entre los niveles, implicando una relación
    de Equipo con el otro nivel, estar “juntos” para hacer una tarea colectiva aportando
    cada uno algo que suma al paso de un nivel al otro. Actuando con compromiso,
    llegando a acuerdos y negociando la vida institucional en función del mejor pasaje
    para los alumnos.

    5. Conocer y manejar la normativa laboral es necesaria para el tratamiento de los


    conflictos que puedan surgir en el ámbito institucional. La comunicación y el diálogo
    son un medio indispensable para llegar al entendimiento entre las partes.

    6. Diseñar, orientar y enseñar a los estudiantes a construir conocimientos colectivos


    poniéndose en contacto con el entorno cultural – social.

    7. Equilibrar los distintos tiempos que se dan en la escuela; el tiempo del cronograma,
    necesario para saber la ocupación del tiempo concreto, el tiempo de la vivencia en
    donde lo aburrido puede llevar a descubrir, a crear, a fantasear y encontrarse con uno
    mismo para sacar desde dentro lo mejor; el tiempo vital de la infancia marcado por el
    presente para anclar en el momento del “hoy”; y el tiempo impuesto por la época que
    permite el encuentro entre las generaciones.
    8. Pensar la disposición de los espacios, los tiempos y el mobiliario acordes con la idea
    de educación actual, dando prioridad a la afectividad, el encuentro, la escucha, la
    participación de todos /todas.

    9. Trabajar y pensar la ESI desde la reflexión sobre nosotros/as mismos/as para


    desnaturalizar prácticas y estereotipos; desde las propias situaciones que “irrumpen”,
    como emergentes que nos hacen pensar y nos llevan a considerar distintas escenas y
    desde la relación entre escuela, familia y comunidad. Pensando estrategias ante las
    resistencias que se plantean en el vínculo con las familias, los estigmas problemáticos
    que tienen que ver con la idea de tabú, la existencia de cuestiones que buscan ser
    ocultadas por las familias, ligadas a la vulneración de derechos y la resistencia
    manifiesta y organizada alrededor de determinados grupos preferentemente religiosos.

    10. Considerar y pensar la enseñanza en la Institución a través de modos de ver y de


    pensar desde los lenguajes artísticos, como formas de conocimiento, como “puertas de
    entrada” a la enseñanza y la experiencia institucional. Las artes predisponen una
    dimensión de la experiencia, como maneras de comunicarse con otros y otras.

    Daniela Engler

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