SECUENCIA DIDÁCTICA

Números racionales: Las fracciones

7° “A”
 secuencia didáctica

Secuencia didáctica: “Números racionales: Las Fracciones” 1

Área: Matemática

Grado: 7° “A”

Tiempo: mayo

Contenidos Priorizados

-Resolución de problemas que permitan establecer relaciones entre fracciones y división.

-Fracciones en el contexto de la medida y de la proporcionalidad directa.
-Resolución de problemas que impliquen la multiplicación y división entre fracciones en
el contexto de la medida y la proporcionalidad.
-Orden de fracciones y expresiones decimales. Ubicación de fracciones y expresiones
decimales en la recta numérica a partir de diferentes informaciones.
-Resolución de problemas que impliquen considerar la densidad en el conjunto de
números racionales.
-Resolución de problemas que involucren el análisis del valor posicional en la notación
decimal.
-Cálculo exacto y aproximado de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
fracciones y expresiones decimales a partir de procedimientos diversos: cálculo mental,
calculadora y algoritmos convencionales.

Metodología en la virtualidad:

Se usarán los siguientes recursos: Google Classroom; Padlet; videos explicativos;

documentos donde se explicarán detalladamente las dudas que las y los estudiantes

planteen.
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En el padlet, se suele poner una situación disparadora, donde las y los estudiantes plantean 2

las posibles maneras de resolver dicha situación. La docente hace intervenciones que

aportan a pensar, orientas y reorientar las propuestas realizadas por las y los alumnos.

Primer momento:

Fracciones y la división:

Situaciones problemáticas para explorar las relaciones entre las fracciones y la división.

1. Se quieren repartir 23 chocolates iguales entre 4 amigos de manera que a todos les

corresponda la misma cantidad y no sobre nada.

a) Buscá dos maneras de resolver el problema.

b) Para realizar el reparto, Sofía hizo esta cuenta. ¿Cómo puede usar la información que

brinda su cuenta para resolver el problema?

23 4

3 5

2. a) Se desea repartir 5 turrones entre 4 personas de manera que todos reciban la

misma cantidad y no sobre nada. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?

b) Y si ahora se quisiera repartir 10 turrones entre 8 personas, ¿a cada uno le tocaría

más, menos o la misma cantidad que recibieron las personas en la parte a)?

c) Y si fueran 15 turrones, ¿entre cuántos habría que repartirlos para que cada uno

reciba la misma cantidad que en la parte a)?

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3. Dante compró en la dietética un paquete de 15 kilos de lentejas y pidió que los 3

empaquetaran en cuatro bolsas iguales. Antonio compró un paquete de 30 kilos de

lentejas y pidió que los empaquetaran en ocho bolsas iguales. ¿Es verdad que, sin

hacer cuentas y sin saber cuántos gramos pesa cada bolsa, se puede saber que las

bolsas de ambos pesan lo mismo?

4. Se reparten 22 litros de pintura en 5 latas, en partes iguales y sin que sobre nada.

¿Cuáles de estas expresiones indican los litros que se colocaron en cada lata?

2 22 4 44
4 4 22,5
5 5 10 10

Segundo momento:

Partes y enteros

1
1. Para preparar mate cocido, en una escuela se usa kg de yerba por día.
4

a) ¿Qué cantidad se necesita para una semana de clases?

1
b) Mariela compró varios paquetes de kg y dice que alcanzan para dos
8

semanas de clases.

1 1
c) A la escuela llegó una donación con 5 paquetes de kg y 10 paquetes de
4 8

1
kg. ¿Se podrían usar solo los paquetes de kg durante una semana? ¿Y solo
4

1
los de kg?
8

1
d) Si se compran 7 paquetes de kg, ¿para cuántas semanas alcanzan?
2
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2. Los siguientes dibujos representan tiras de papel. 4

a) ¿Cuántas tiras amarillas forman una azul?

b) ¿Qué parte de la tira azul es la naranja?

c) ¿Qué relaciones pueden establecerse entre la tira azul y la verde?

d) ¿Es cierto que se necesita el doble de tiras rojas que de tiras naranjas para formar

una azul?

Tercer momento:

Cálculos con fracciones

1. Completá los espacios en blanco para que se verifiquen las igualdades.

3
a) + =1
7

3
b) + =2
7

3
c) + =3
7

1
d) 1- =
7

1
e) 2- =
7

5
f) 3- =
7
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Cuarto momento: 5

Relación entre fracciones: Comparación y orden.

1 1
a) Matías comió y Julio de la misma pizza. ¿Cuál de los dos comió más?
2 3

1 1
b) Dante cortó el pasto en de una cancha y Antonia lo cortó en de la misma
4 5

cancha. ¿Quién de los dos cortó mayor parte?

4 4
c) En una lata de pintura hay hay litros y en otra litros. ¿Cuál de las dos latas
5 7

tiene más pintura?

3 3
d) En una botella hay litros de agua y en otra, litros. ¿En qué botella hay más
5 8

agua?

7
e) Joaquín logró recorrer de la pista en una carrera de cuatriciclos y Fernando,
6

6
de la misma pista. ¿Cuál de los dos recorrió más?
7

8 7
f) Loli pintó de una pared y Juan pintó de una pared igual. ¿Quién de los dos
9 8

pintó más?

3 8
g) Un paquete de caramelos pesa de kilogramo y una bolsa, de kilogramo.
6 10

¿Cuál pesa más?

Google Meet: Esta situación se planteará en un encuentro sincrónico por Meet.

En este problema se pone en juego el orden de las fracciones y cómo encuadrar una
fracción entre otras dos. Y de manera asincrónica se utilizaá un padlet para que las
opiniones de las alumnas y los alumnos queden expresadas por escrito.
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Quinto momento: 6

Decidan si es posible encontrar una fracción con las características que se indican en
cada caso. Si la respuesta es sí, expliquen cuántas fracciones pueden hallar. Si la
respuesta es no, expliquen por qué.

a) Una fracción con denominador 5 entre 0 y 1.

b) Una fracción con denominador 5 entre 2 y 3.

c) Una fracción con numerador 1 entre 0 y 1.

d) Una fracción con numerador 2 entre 1 y 2.

1
e) Una fracción con denominador 4 entre 0 y .
2

1
f) Una fracción con denominador 2 entre 0 y .
3

Las situaciones anteriores se plantearán en un encuentro sincrónico por Google Meet.

Las conclusiones se incorporarán al padlet.

4 4 5 9
1. Las fracciones , , 𝑦 están ordenadas de menor a mayor.
7 5 4 6

3
a) ¿Entre fracciones ubicarías ?
4

2
b) ¿Y 1 ?
6

Sexto momento:

3 4
1. ¿Es posible encontrar alguna fracción entre y ?
6 6

4
2. Encontrá tres fracciones entre 𝑦 1.
6
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5
3. Encontrá fracciones con denominador 24 entre 𝑦 1. 7
6

Séptimo momento:

Fracciones en la recta.

Se trabajará con las páginas de 75 a 79 del libro.

Octavo momento:

Fracciones, proporcionalidad y multiplicación.

1. Una encuesta de hogares arrojó que 2 de cada 10 personas de una localidad toman la

cantidad suficiente de agua para estar saludables. Si la cantidad de encuestados fue

125, a) ¿cuántas personas beben suficiente agua?

b) ¿Qué parte de los encuestados no bebe la cantidad adecuada de agua?

2. En un estudio se identificó que, en ciertas oficinas públicas, 2 de cada 60 personas

piden ayuda para completar sus formularios. ¿Qué parte del público se espera que no

pida ayuda?

3. En una casa de electrodomésticos vendieron 8 de cada 20 licuadoras y 4 de cada 9

aspiradoras de la que tenían en el depósito. Si había la misma cantidad de licuadoras

que de aspiradoras, ¿se habrán vendido más licuadoras o más aspiradoras?

4. Completen estas tablas que representan la relación entre la cantidad de vasos de una

cierta capacidad que se pueden llenar según la cantidad de litros de agua que se

tiene.
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1 1 1 1 1 8
Cantidad de litros 1 2 22 3 4 44 5
de agua 8 4 2

Cantidad de vasos 4
1
de 4 litro

1 12 1 1
52
1
Cantidad de litros 1 2 22 3 4 44 5
de agua 4 2

Cantidad de vasos 10
1
de 5 litro

5. Trabajamos con el libro: páginas de la 49 y 50.

Noveno momento:

1. Resolvé estos cálculos y expresá los resultados en dos escrituras equivalentes.

3
a) 6 + =
5

2
b) 5 - =
6

2
c) 11 - =
3

9
d) 12 + =
12

2. ¿Qué fracciones deben colocarse en el lugar vacío para que se verifiquen las

igualdades?

2
a) x =1
5
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4
b) x =1 9
7

2
c) x =1
3

3. Se reparten 3 kilogramos y medio de miel en frascos en los que entra

1
aproximadamente de kilogramo. ¿Cuántos frascos se llenan? ¿Cuánta miel
3
falta para completar otro frasco?
Décimo momento:

Sumas y restas de fracciones con distinto denominador.

1
a) 4 + =
7

2
b) 3 - =
5

2
c) 7 - =
3

7
d) 1 + =
6

1
e) 3 + =
6

2
f) 4 - =
5

3
g) 9 - =
4

7
h) 1 + =
9