Sesión Mat Criterios de Divisibilidad Ultimo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 2029 SIMÓN BOLÍVAR

1.2. Grado : 5°
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Fecha : 18-07-2022
1.6. Docente : NOHEMI MAMANI CHURA
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

- Que los estudiantes aprendan los criterios de divisibilidad.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Imágenes DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
• Cuadernillo de matemática 73-74-75
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Emplea estrategias y Emplea LISTA DE
• Traduce cantidades a procedimientos como los estrategias de COTEJO.
expresiones numéricas. siguientes: - Estrategias cálculo en la
• Comunica su comprensión sobre resolución de
heurísticas. - Estrategias de
los números y las operaciones. situaciones
cálculo: uso de la reversibilidad
• Usa estrategias y procedimientos cotidianas, con los
de estimación y cálculo. de las operaciones con números criterios de
•Argumenta afirmaciones sobre naturales, estimación de divibilidad
las relaciones numéricas y las productos y cocientes,
operaciones descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la
propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la
adición y división.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Dialogo sobre la sesión anterior:
¿Qué trabajamos la clase anterior? Recordamos las tablas de multiplicación.
Anoto las respuestas.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy aprenderemos los criterios de divisibilidad.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Interpreté los datos del problema y los expresa en un modelo de solución con números
naturales.
-Identifica los criterios de divisibilidad.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
INICIO
-Saludamos a los estudiantes aefctuosamente.
-Realizamos la oracion y recordarmos las normas de convivencia.
-Preguntamos que temas hemos aprendido en matematica (multiplos, divisores,
operaciones combinadas)
-Preguntamos ¿Qué son los multiplos? ¿Qué son los divisores?
-Realizamos el siguiente juego RITMO A GO GO
Diga Ud. múltiplos de 2 de dos cifras, o divisores de 100, 36, 12
DESARROLLO
Familiarización del problema

Presentamos el siguiente problema en papelote y lo leemos:
Un supermercado tiene 64 yogures a punto de caducar. Para
venderlos antes de la fecha límite se les ocurre hacer paquetes de
yogures con descuento ¿Podrían hacer packs de 4 yogures? ¿Y de 5
yogures? ¿De qué otras cantidades podrían hacer paquete de
yogures?
• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda el problema?
¿Cuántos yogures están a punto de caducar?
¿Qué nos pide averiguar?
¿Qué operación puedo realizar para averiguar lo que me pide el problema?
Búsqueda de estrategias:
 Brindo unos minutos para que conversen en equipo y busquen estrategias a fin de
resolver el problema. Luego los ayudo planteando unas preguntas:
 ¿Este problema se parece otro que ya conocen? ¿qué cantidad de yogures entrara
en cada pack?, ¿podrían hacer paquetes de 5 yogures ¿Por qué?¿Qué material del
área de matemática podemos usar?.
 Pregunto ¿el número 64 es divisible porque número?
 ¿podrá ser divisible por 4? ¿podrá ser divisible por 5?
Representación
 ¿Como podría averiguar si 65 es divisible por 5?
64: 5 = 12.8
 Obtenida la respuesta repregunto ¿65 será divisible por 4? ¿porque?
64 : 4 = 16
 Luego de acompañar a los estudiantes durante el proceso de solución del problema,
me aseguro de que la mayoría de los equipos haya logrado resolverlo.
 Menciona que la respuesta es: no podrán paquetes de 5 yogures cada uno, sin
embargo si podrán empacar 16 pack de 4 yogures cada uno, no se puede hacer
packs de 5 yogures porque 64 no es divisible por 5.
Formalización:

 Dialogo con los estudiantes sobre que como saber cuando un número es divisible
por otro.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número es divisible por otro
sin necesidad de realizar la división.
Estas son las reglas más comunes:
DIVISIBILIDAD POR 2: Un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra par.
 24 es divisible por 2 porque es par.
 31 no es divisible por 2 porque no es par.
DIVISIBILIDAD POR 3: Un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras es múltiplo de
tres.
 42 es divisible por 3 porque 4 + 2 = 6 es múltiplo de tres.
 43 no es divisible por 3 porque 4 + 3 = 7 que no es múltiplo de tres.
DIVISIBILIDAD POR 5: Un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en cinco.
 35 es divisible por 5 porque acaba en cinco.
 540 es múltiplo de 5 porque acaba en cero.
DIVISIBILIDAD POR 9: Un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras es
múltiplo de nueve.
 45 es divisible por 9 porque la suma de sus cifras es múltiplo de 9 (4 + 5 = 9)
 738 es múltiplo de 9 porque 7 + 3 + 8 = 18, que es múltiplo de 9.
DIVISIBILIDAD POR 10: Un número es divisible por 10 si termina en cero. De manera similar, si
termina en 00 es divisible por 100; si termina en 000 es divisible por 1000.
 El número 70 es divisible por 10 porque termina en cero
Planteamiento de nuevas situaciones
Ahora resolverá las nuevas situaciones del cuadernillo de trabajo en la página 74-75
CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué debemos hacer saber si un número es divisible por otro?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Interpreté los datos del problema y los expresa en un modelo

de solución con números naturales.
Reconozco los criterios de divisibilidad de 2,3,5 y 10
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Interpreté los datos del Reconozco los criterios de
problema y los expresa en divisibilidad de 2,3,5 y 10
N° APELLIDOS Y NOMBRES un modelo de solución
con números naturales..
1 -
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III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Propósito: Hoy aprenderemos los criterios de divisibilidad.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Familiarización del problema

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Interpreté los datos del problema y los expresa en un modelo

Reconozco los criterios de divisibilidad de 2,3,5 y 10

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