FECHA DE NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES

APLICACIÓN “diario del confinamiento” PERMANENTES

Martes 29 de junio Lavado de manos
CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR
FORMACIÓN CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
ACADEMICA. 1.-Participación social 1.-Producción e
Lenguaje y 2.-autorregulación interpretación de una
comunicación diversidad de textos
ÁREAS DE cotidianos.
DESAROOLO 2.-expresión de las
PERSONAL Y SOCIAL. emociones.
Educación
socioemocional.
RECURSOS Espacios INSTRUMENTO DE
Hoja blanca, lápiz y colores. En casa EVALUACIÓN
Rubrica, lista de
cumplimento, fotos,
videos y trabajo de los
alumnos.
APRENDIZAJE ESPERADO
 Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y
expresa lo que siente.
Aprendizaje sustantivo
 Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y
expresa lo que siente.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:
 Dialogar con el niño o niña y explicar lo que es un diario, como se hace y la información que debe
llevar.
 Animar al niño o niña hacer un pequeño diario de cómo se sintió durante esta pandemia y de sus
experiencias durante el trabajo en línea.

DESARROLLO:
 Para motivarlo entregar una hoja blanca dividida en cuatro partes, coser o engrapar los cuatro trazos
de hoja e invitarlo a decorar la portada.
 Permitir que el niño se exprese cómo él pueda, es decir dejarlo que el escriba como pueda muy a su
manera, no copiar un texto sino al contrario escribir como él tenga la idea, ejemplo si el niño o niña
realiza palitos circulitos y para él dice algo favor de respetarlo y permitir que así lo deje.
 Peguntar al niño o niña que fue lo que quiso expresar y ahora si escribir con ayuda de un adulto debajo
del texto que realizo el alumno.
 Favor de mandar la foto del diario.

CIERRE:
Preguntar al niño o niña ¿cómo te sentiste al escribir tu solo tu trabajo? ¿para qué crees que nos sirve escribir?
¿Dónde se puede utilizar la escritura? Envía tus respuestas a la maestra.
FECHA DE NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES
APLICACIÓN “preparando mi plato favorito” PERMANENTES
Miércoles 30 de junio Lavado de manos
CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR
FORMACIÓN CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
ACADEMICA. Mundo natural. Cuidado de la salud.
Exploración y
comprensión del mundo
natural y social.
RECURSOS Espacios INSTRUMENTO DE
Cuaderno, lápiz, colores e ingredientes de cocina. En casa EVALUACIÓN
Rubrica, lista de
cumplimento, fotos,
videos y trabajo de los
alumnos.
APRENDIZAJE ESPERADO
 Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de
la salud.
Aprendizaje sustantivo
 Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la
salud.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:
 Dialogar con el niño o niña sobre sus platillos favoritos.
 Seleccionar un platillo sencillo y económico que puedan realizar en familia.

DESARROLLO:
 Preguntar al niño si sabe los ingredientes que se necesitan.
 Pedir al niño que realice los dibujos de los ingredientes en su cuaderno como él pueda, sin ayuda.
 Ahora si manos a la obra, realizar el platillo, si puede mandar algunas fotos en los momentos donde el
niño participe.
CIERRE:
Realizar las siguientes preguntas y enviar las respuestas a la maestra ¿qué fue lo que te toco hacer para
preparar tu platillo? ¿utilizaste las medidas de higiene y cuidados antes y durante preparabas tu platillo?
¿Cuáles son las medidas de higiene que practicaste, menciónalas? ¿cuáles son las medidas de cuidado que
realizaste? ¿el platillo que realizaste es saludable para tu cuerpo? ¿por qué crees que es saludable? ¿en que
le ayuda a tu cuerpo? ¿te gusto cocinar y ayudar a mamá? ¿porqué?
FECHA DE NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES
APLICACIÓN “olimpiada de juegos” PERMANENTES
Jueves 01 de julio Lavado de manos
AREAS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR
DESARROLLO CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
PERSONAL Y SOCIAL. Competencia
 Educación física. motriz Desarrollo de motricidad.

RECURSOS Espacios INSTRUMENTO DE

Materiales que se requieran para la olimpiada y que En casa EVALUACIÓN
en familia seleccionen. Rubrica, lista de
cumplimento, fotos,
videos y trabajo de los
alumnos.
APRENDIZAJE ESPERADO
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos,
individuales y colectivos.
Aprendizaje sustantivo
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos,
individuales y colectivos.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:
 Dialogar con el niño o niña sobre cuáles son sus juegos favoritos.
 Realizar con la ayuda de un adulto una lista de sus juegos favoritos y seleccionar los que pueden
realizar en casa o en su patio en compañía de su familia.

DESARROLLO:
 Mencionar los juegos que se van a realizar y acomodar las áreas de juego, es decir si es lotería,
memorama, cartas entre otros, acomodar la mesa, o un lugar si son juegos de relevo, todo de acuerdo
a la lista de juegos que seleccionaron.
 Si creamos grupos y proponemos realizar los juegos a modo de competencia, los niños se involucrarán
más y será más divertido convivir en familia.
 Favor de mandar fotos o videos de los juegos que el niño o la niña realice.
CIERRE:
Responder a las siguientes preguntas y mandar a la maestra las respuestas del niño ¿cómo se llama el juego
qué más te gusto? ¿porqué? ¿cómo se llama el juego que se te complico? ¿en qué se te dificulto? ¿cómo se
llama el juego en el que ganaste o lograste realizar sin dificultad?
¿te gusto juagar en familia? ¿porqué?
FECHA DE NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES
APLICACIÓN “de concierto en familia” PERMANENTES
Viernes 02 de julio Lavado de manos
AREAS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR
DESARROLLO CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
PERSONAL Y SOCIAL. Apreciación
 Artes artística. Sensibilidad, percepción
e interpretación de
manifestaciones
artísticas.
RECURSOS Espacios INSTRUMENTO DE
Música, micrófono o algún instrumento que lo En casa EVALUACIÓN
represente y espacio para cantar. Rubrica, lista de
cumplimento, fotos,
videos y trabajo de los
alumnos.
APRENDIZAJE ESPERADO
 Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de
personajes, cantar, bailar y jugar.
Aprendizaje sustantivo
 Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de
personajes, cantar, bailar y jugar.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: platicar con los niños sobre si les gusta cantar y cuáles son sus canciones favoritas.

DESARROLLO:
 Formar un pequeño escenario, o seleccionar un espacio de la casa para realizar la actividad.
 Pedir a un integrante de la familia que elija una canción o artista favorito.
 Elegir un jurado.
 Pedir que se organicen y por turnos pasar al frente de la familia y cantar la canción que eligieron o bien
imitar al artista que seleccionaron.
 Elegir a tres ganadores, los cuales son los que mejor se desempeñaron al cantar o imitar a un
personaje.
 Premiar a los ganadores.
 Favor de enviar el video o foto mientras él o la niña canta.

CIERRE: Responder a las siguientes preguntas y mandar a la maestra las respuestas del niño ¿Quiénes
fueron los ganadores? ¿por qué crees tú que ganaron? ¿cómo te sentiste al cantar tu canción favorita frente a
tú familia? ¿Cuál fue la canción que elegiste? ¿te gusto o te divertiste al realizar la actividad? ¿qué fue lo que
más te gusto?