Etapas Del Desarrollo Del Niño

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO
(DESDE LA PERSPECTICA COGNITIVA Y MORAL)

JEAN PIAGET
Período Estadio 1 Actividad refleja (desde el nacimiento hasta 1 mes): El
sensomotor comportamiento del recién nacido está caracterizado por los reflejos
(primeros dos innatos (rotación, succión, prensión), que cada vez se harán más
años). eficientes. Sigue elementos que se desplazan, pero desconoce su
ocultación. El reflejo es una “estructura hereditaria, un sistema de
“La inteligencia Divide este movimientos cerrados o esquema, que no se consolida, no acaba de
sensomotriz período en seis organizarse más que ejercitándose, funcionando” (Thong, 1981,
es una adaptación subetapas, en las p.28).
práctica, vivida en el cuales, los Estadio 2 Reacciones circulares primarias (de 1 a 4 meses): El
mundo exterior” esquemas bebé comienza a delimitar su cuerpo a través de hallazgos casuales
(Thong, 1981, p.27). mentales del niño que le despiertan interés. Observa atentamente el lugar donde
Piaget denomina así “van desaparece un elemento. “Ciertas estructuras que aparecen en este
a esta etapa, porque configurando estadio son un primer paso hacia la adquisición del concepto del
el bebé conoce el nuevas redes de objeto” (Martín Bravo, 2009, p.66).
mundo poco a poco esquemas que Estadio 3 Reacciones circulares secundarias (de 4 a 8 meses):
a través de sus facilitarán la Entendidas como “comportamiento que consiste en recobrar los
sentidos y las tareas construcción de gestos que por azar hayan ejercido una acción interesante sobre las
motrices de su objetos cosas” (Piaget, 1936; v. en Thong, 1981, p.31). El bebé aprende a
cuerpo. Los bebés permanentes” adecuar los esquemas conocidos a otras situaciones. Se interesa
pasan de ser (Martín Bravo, menos por su propio cuerpo y más por lo que le rodea. Podrá coger
individuos “reflejos” 2009, p.29): elementos visibles, pero estarán fuera de su mente los que no puede
con limitado ver. “Los objetos comunes se reconocen asiéndolos, pasándolos de
conocimiento, a ser una mano a otra, tocándolos, apretándolos, introduciendo el dedo en
“solventadores de el agujero de la llave, etcétera” (Holloway, 1982, p.68).
problemas”, Estadio 4 Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses):
programadores que Comienza a haber una intencionalidad cuando aparta cosas o emplea
han profundizado la mano de sus padres para poder conseguir coger objetos deseados.
mucho sobre sí Consigue buscar elementos ocultos delante de él. “El niño sigue con
mismos y lo que les los ojos el objeto hacia B, lo busca en este segundo lugar, y si no lo
rodea. encuentra inmediatamente vuelve entonces a <>” (Martín Bravo,
2009, p.68). Imita sonidos y actos, lo cual indica el inicio de la
memoria y representación.
Estadio 5 Reacciones circulares terciarias (12 a 18 meses): El niño
comienza a experimentar de forma metódica. Utiliza fórmulas nuevas
para conseguir lo que desea. Sigue los movimientos visibles de un
objeto cuando se le esconde y lo localiza donde lo vio la primera vez,
pero no puede deducir los movimientos invisibles. Reconoce
fotografías familiares y lleva a cabo órdenes verbales simples.
Estadio 6 Intervención de medios nuevos a través de
combinaciones mentales (de 18 a 24 meses): Se lleva a cabo un
cambio de la tarea sensomotriz a la mental. Inventa modos nuevos
por conclusiones mentales. Ya deduce el movimiento invisible de
algún objeto cuando se le esconde y sabe que se conserva aún sin
resultarle visible, es la permanencia de objeto, “por el mismo hecho
de entrar en el sistema de representaciones y de relaciones abstractas
o indirectas, el objeto adquiere, para la conciencia del sujeto, un
nuevo y último grado de libertad” (Martín Bravo, 2009, p.70).
Empieza a emplear símbolos en el lenguaje, recuerda actos pasados e
imita posteriormente. Está llegando al período de la representación
simbólica
Etapa preconceptual (2 a 4 años): El niño actúa en el nivel de la
representación simbólica, así se puede ver en la imitación y memoria
manifiestas en dibujos, lenguaje, sueños y simulaciones. En el mundo
físico maniobra muy de acuerdo a la realidad, pero en el pensamiento
Período Este lo divide a sigue siendo egocéntrico. Cree que todos los elementos tienen vida y
Preoperacional (2 a su vez en otras sienten. Piensa que todo lo que sucede tiene una relación causa-
7 años) dos etapas: efecto. También cree que todo es tal y como él lo percibe; no
entiende otros puntos de vista.
Etapa prelógica o intuitiva (4 a 7 años): Se manifiesta el

pensamiento prelógico (por ejemplo, media taza de líquido que llena
un vaso pequeño es más que media taza que no llena un vaso
grande). El ensayo y error puede hacerle descubrir intuitivamente las
relaciones correctas, pero no es capaz de considerar más de una
característica al mismo tiempo (por ejemplo, las bolitas azules no
pueden ser al mismo tiempo de madera). El lenguaje es egocéntrico,
lo que refleja sus limitaciones por falta de experiencia.
Período de las operaciones concretas (7 a 12 años)
En esta etapa el niño puede emplear la lógica sobre lo que ha experimentado y manipularlo de una manera
simbólica (operaciones aritméticas). Piensa hacia adelante y atrás. Reconoce que, si se pasa media taza de
líquido de un recipiente alto a uno corto, sigue siendo media taza, que es lo que era en un principio. A la
capacidad de pensar hacia atrás Piaget la llama reversibilidad. Esta aptitud ayuda a acelerar el pensamiento
lógico y se pueden llevar a cabo deducciones (Si 2+2 =4, 4-2=2). Aquí se puede ver el bucle ascendente del
desarrollo de la inteligencia, desde el saber edificado durante las experiencias concretas del período sensomotor,
hasta la posibilidad de poder simbolizarlo y razonar sobre ellas de forma abstracta. Los niños de Educación
Primaria pueden hacer seriaciones, clasificaciones en grupos y otras operaciones lógicas. Si se les enseña un
trozo de cuerda A más largo que un trozo de cuerda B y más adelante otro C más corto que B, pueden deducir
que A por lógica es más largo que C sin necesidad de verlos ni realizar una comparativa sensomotora.
Período de las operaciones formales (12 años hasta la madurez)
Cuando el niño alcanza la edad de 12 años aproximadamente, razona lógicamente sobre cosas abstractas que
nunca había investigado de forma directa. Esto es lo que singulariza el período de las operaciones formales. El
niño está capacitado para hacer un pensamiento racional e inductivo a través de la forma de una propuesta
ofrecida. Sólo conoce el problema de forma hipotética y puede llegar a una reflexión lógica a través del
pensamiento. Esta última etapa no es lograda por todos los adultos, pero sí es característico de los científicos,
que pueden manejar un gran número de datos y explicárnoslos claramente. Einstein dijo sobre la teoría de Piaget
“Es tan simple que sólo un genio podía haberla pensado”
MARÍA DE FÁTIMA CANUL PECH

SEXTO SEMESTRE
GRUPO C

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