Taller de Ciencia PDF

PEQUEÑOS CIENTIFICOS
TALLER DE CIENCIA
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institución Educativa :
1.2. PROFESORA :
1.3. SUB DIRECTORA :
1.4. GRUPO DE ESTUDIANTES : 3,4 y 5 AÑOS.
II. NOMBRE DEL TALLER : “PEQUEÑOS CIENTIFICOS”
III. DURACION : 45 MIN
IV. SITUACION DE CONTEXTO: En la I.E. …….se ha observado que los niños muestran
interés y curiosidad por explorar el medio natural a través de los experimentos. Mediante este Taller, acompañaremos los niños y
niñas de 3,4 y 5 años, en sus necesidades personales de descubrir su entorno inmediato, logrando que formulen hipótesis y
experimenten, proponga soluciones a partir de sus experiencias, utilizando elementos de la naturaleza o recursos disponibles.
En este Taller lograremos que los niños y niñas, indaguen, registren lo observado en forma oral o con dibujos, asimismo utilizara los
Kits de Ciencia según su uso, logrando que los niños y niñas expresen su satisfacción o inquietudes de sus experimentos.
Este taller contara con la colaboración constante del Padre y madre de familia, brindándole los materiales que se utilizaran,
involucrándolos de esta manera en la construcción del aprendizaje de los niños y niñas.
V. PRE PLANIFICACIÓN:
“PEQUEÑOS CIENTIFICOS DESCUBRIENDO LA NATURALEZA”
¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
INDAGA MEDIANTE • Problematiza Cuando el niño explora su Cuando el niño explora su Cuando el niño explora su
MÉTODOS situaciones para entorno para conocerlo y entorno para conocerlo y entorno para conocerlo y
CIENTÍFICOS PARA hacer indagación se encuentra en proceso al se encuentra en proceso al logra el nivel esperado del
CONSTRUIR SUS • Diseña estrategias nivel esperado del ciclo II, nivel esperado del ciclo II, ciclo II, realiza desempeños
CONOCIMIENTOS para hacer realiza desempeños como realiza desempeños como como los siguientes:
los siguientes: • Hace preguntas que
• Problematiza indagación los siguientes:
situaciones • Genera y registra • Hace preguntas que • Hace preguntas que expresan su curiosidad
expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
para hacer datos o información expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
indagación • Analiza datos e sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
• Diseña información vivos, hechos o fenómenos
fenómenos que acontecen en su
estrategias Evalua y comunica el que acontecen en su acontecen en su ambiente; da a conocer lo
para hacer proceso y resultado de su ambiente. Ejemplo: Un ambiente; y, al que sabe y las ideas 33 que
indagación niño pregunta a la docente: responder, da a conocer tiene acerca de ellos.
indagación
• Genera y “¿Qué es eso?”. “Una lo que sabe acerca de Plantea posibles
registra hormiga”, responde el ellos. Ejemplo: Un grupo explicaciones y/o
datos o adulto. “¿Por qué la de niños al descubrir una alternativas de solución

información hormiga entró a la casa?”, fila de hormigas le frente a una pregunta o
• Analiza vuelve a preguntar el niño. pregunta a la docente: situación problemática.
datos e “Porque hay comida en el “¿Dónde viven las • Propone acciones, y el uso
hormigas?”. Para de materiales e
información piso”, responde el adulto.
promover la expresión instrumentos para buscar
Evalúa y comunica “¿Y por qué hay comida en de las ideas de los niños,
el piso?”, repregunta el información del objeto,
el proceso y la docente les responde:
niño. ser vivo o hecho de
resultado de su “¿Dónde creen que interés que genera
• Obtiene viven?”. Los niños dan
indagación interrogantes, o para
información sobre las diversas respuestas con resolver un problema
características de los base en lo que saben de planteado..
objetos y materiales que ellas: “Las hormigas
viven en el jardín”; • Obtiene información
explora a través de sus
“Viven en los huequitos sobre las características
sentidos. Usa algunos de los objetos, seres
de las paredes de mi
objetos y herramientas en vivos, hechos y
casa”.
su exploración. Ejemplo: fenómenos de la
Utiliza una lupa para • Propone acciones, y el naturaleza, y establece
observar algo pequeño, uso de materiales e relaciones entre ellos a
como una hormiga, y instrumentos para través de la observación,
descubre que tiene seis buscar información del experimentación y otras
pata y dos antenas. objeto, ser vivo o hecho fuentes proporcionadas
• Comunica los de interés que le genera (libros, noticias, videos,
interrogantes. Ejemplo: imágenes, entrevistas).
descubrimientos que hace Describe sus
Para averiguar dónde
cuando explora. Utiliza viven las hormigas, los características,
gestos o señas, niños proponen utilizar necesidades, funciones,
lupas, salir al patio para relaciones o cambios en
movimientos corporales o
encontrarlas y seguirlas. su apariencia física.
lo hace oralmente. Registra la información de
Ejemplo: Un niño señala diferentes formas (con
con el dedo un gusano en • Obtiene información fotos, dibujos, modelado

el piso y salta emocionado; sobre las características o de acuerdo con su nivel
de los objetos, seres de escritura).
mientras, otro le dice a su vivos o fenómenos • Compara sus
profesora: “Mira, hay un naturales que observa explicaciones y
gusano en el piso. Hay que y/o explora, y establece predicciones con los datos
ponerlo en el jardín”. relaciones entre ellos. e información que ha
Registra la información obtenido, y participa en la
de diferentes formas construcción de las
(dibujos, fotos, conclusiones.
modelados). Ejemplo: Al
observar y hacer Comunica –de manera
seguimiento a las verbal, a través de dibujos,
hormigas los niños fotos, modelado o según su
descubren que salen y
entran, llevando nivel de escritura– las
pedacitos de pan, a un acciones que realizó para
pequeño orificio en el obtener información.
piso del patio. Comparte sus resultados y
• Compara su respuesta lo que aprendió.
inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho
de interés, con la
información obtenida
posteriormente
•
• . Ejemplo: Fabiola
dice: “Las hormigas no
solo viven en el jardín,
sino también en los
huequitos del piso”.

también “Las hormigas
construyen sus casa en
diferentes lugares”.
Comunica las acciones que
realizó para obtener
información y comparte
sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u
otras formas de
representación, como el
modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo:
Juan explica sus dibujos
sobre donde viven las
hormigas a los demás
compañeros.
VII. SECUENCIA DIDACTICA:

JULIO
LUNES LUNES LUNES

PRESENTACION DEL ARCO IRIS DE EL COLOR QUE
TALLER COLORE S DESAPARECE
AGOSTO
LUNES LUNES LUNES LUNES LUNES LUNES
CRAYOLAS
DERRETIDAS ¿Qué HAY DENTRO BURBUJAS DE INFLA UN GLOBO
DE LAS HOJAS Y COLORES
LAS FLORES? +
SETIEMBRE
LUNES LUNES LUNES LUNES LUNES LUNES
AGUA EN LA LA LATA PINTURAS FABRICAMOS EVALUACION DEL
MONEDA MISTERIOSA ESPECIALES NUESTRAS PROYECTO
BEBIDAS
VIII. EVALUACION: Diaria y al finalizar el Taller se evalúa con los niños y niñas
IX. BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular
Libros del MED
______________________________
______________________________ SANDY RAQUEL MUÑOZ BECERRA
ELVIA LOPEZ RUIZ PROFESORA DE AULA
DIRECTORA
JULIO
PRESENTACION DEL TALLER

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: 45 m. Fichas de
Mencionamos a los niños que hoy empezaremos el Taller de Ciencia, preguntamos ¿ les gustaria preguntas
hacer experimentos? ¿Qué son los experimentos? ¿Cómo los podemos hacer? ¿Qué podemos
aprender con este Taller? ¿Qué podemos usar para realizar experimentos?
Planifican con ayuda de un organizador visual las actividades del proyecto sobre los animales de
la Comunidad Materiales de
ciencia del MED
¿Cómo se puede llamar nuestro Taller?
TALLER
¿Qué podemos aprender? ¿Qué materiales usaremos?
DE
CIENCIA Cuadro de
actividades
Los niños responden a las preguntas planteadas, se ponen de acuerdo en las actividades a
realizar en el Taller de Ciencia, conocen y manipulan los materiales de Ciencia del MED
Anotamos las respuestas en el cuadro de actividades Hojas
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Lápices
Colores
Etc.
Dibujan acciones que les gustaría realizar como parte del proyecto.
CIERRE:
Puntualizamos las ideas principales de la actividad a través de la lluvia de ideas , mencionan las
dificultades que han tenido, reflexionan sobre lo que aprendieron
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿para que nos sirve lo que hemos aprendido hoy? ¿logramos el
propósito del dia de hoy?¿Qué les gustaría decirle a su familia sobre el taller de este mes?
Se evaluara el trabajo realizado con una autoevaluación ¿Cómo quedo nuestro trabajo?
¿Cuántos participaron?
ARCO IRIS DE COLORES

OBSERVAR Y DETECTAR EL PROBLEMA: 45 m. Dialogo

Contamos a los niños: Un día me fui con mi hijita de paseo y me pidió que le compre una bolsita Niños
de lentejas, en el parque se encontró con una amiguita y le invito de sus lentejas se pusieron a Niñas
ver los colores de los dulces, y cuando se los meten en sus bocas se dieron cuenta que sus
lenguas estaban de muchos colores parecidos a un arco iris. Preguntamos ¿Qué sucedió? ¿Qué
era lo que comían las niñas? ¿Qué crees que paso para que sus lenguas estén de colores?
OBSERVACION: Observan y adivinan lo que contiene las bolsitas de grajeas, mencionan los
Bolsitas de
materiales a usar agua tibia, agua fría, aceite, alcohol
lentejas
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
Agua caliente
Dejamos que indaguen, observamos las acciones que ellos realizan: Los niños observan las
Agua fría
lentejas y los materiales ¿Qué podemos hacer con las lentejas? ¿Cómo se llama lo que vamos a Aceite
realizar? ¿Qué objetos usaremos? ¿para qué nos sirve cada objeto? ¿Qué pasaría si le Alcohol
echamos agua caliente a las lentejas? ¿si le echamos agua fría? ¿si le echamos alcohol? ¿si le Materiales de
agregamos aceite? ¿Qué sucederá? ¿para qué nos servirá este experimento? ciencia del
RECOLECTAN INFORMACION EXPERIMENTACION: MED
Con ayuda de un texto instructivo realizamos el experimento primero con agua tibia, luego con
los otros materiales
VERBALIZACION: Texto
Los niños realizan las comparaciones de sus hipótesis con el experimento ya realizado instructivo
¿Qué puede suceder si…? ¿Qué sucedió con las lentejas?
Cuadro de
Le echamos agua tibia
comparacion
Le echamos agua fria
de hipótesis
Si le echamos aceite
Tomando en cuenta las respuestas de los niños, realizamos el dialogo reflexivo, ¿Qué les
pareció el experimento? ¿Por qué el agua cambio de color? ¿Qué otros materiales se Hojas
necesitaron para hacer el experimento? resolvemos las dudas planteadas anteriormente Lápices
llegando a sus propias conclusiones. Anotamos en un papelote sus apreciaciones Colores
Los niños dibujan la experiencia realizada en un cuadro de Etc.
antes y después
CONCLUSIONES:
Afirmamos sus respuestas diciéndoles que las lentejas se
decoloran con agua tibia más rápido que con agua fría, eso pasa
porque la calentura del agua hace ese efecto más rápido en el
colorante.
En el aceite no pasa lo mismo porque este es más denso y
demora para sacar el tinte pues no se puede impregnar más rápido, con el alcohol….
Felicitamos a los niños por la actividad realizada. Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos ¿Cuál fue el propósito? ¿Qué sucedió con las lentejas? ¿Cómo se sintieron en la
actividad realizada?
EL COLOR QUE DESAPARECE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y OBSERVACION: En asamblea los niños forman pequeños 45 m. Dialogo
grupos y les mostramos los materiales a utilizar: colorante de Niños
alimentos de color rojo, lejía, un gotero, un frasco pequeño, agua, Niñas
preguntamos ¿Qué podemos hacer con estos materiales, los
conocen? ¿Donde los han visto?
Preguntamos ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿que pasara
si unimos el agua con el colorante? ¿Qué pasara si echamos gotas de
Bolsitas de
colorante al agua transparente? ¿Qué pasara si introducimos gotas
lentejas
de lejía al recipiente con colorante rojo?
Agua caliente
Agua fría
Dejamos que ellos indaguen, observamos con atención las acciones que ellos realizan e Aceite
TALLER DE incentivamos a que dialoguen entre compañeros, luego les decimos que nos digan sus hipótesis. Alcohol
CIENCIA Anotamos en un papelote. Materiales de
RECOLECTAN INFORMACION EXPERIMENTACION: ciencia del
Realizamos el experimento EL COLOR QUE DESAPARECE” MED
1. Llenamos el frasco hasta la mitad con agua Texto
2. Agregamos al agua dos gotas de colorante rojo para instructivo
alimentos y mezclar. Lejia
3. Usa el gotero para agregar una gota de blanqueados al agua Colorante
coloreada Frascos
4. agregamos gotas de lejía hasta que la solución roja se torne incolora. Hojas
Lápices
5. Ahora agregamos una gota de colorante rojo al liquido incoloro.
Colores
Realizamos el dialogo reflexivo ¿Qué les pareció el experimento? ¿Cómo hicieron para que el
Etc.
agua cambie de color? ¿Qué se necesitó para realizar este experimento? Anotamos sus
respuestas y comprobamos sus hipótesis
CONCLUSIONES
Afirmamos sus respuestas diciendo que el agua de color rojo se decolora a medida que la lejía
pasa a través de ella y esto pasa porque el blanqueador contiene una sustancia llamada
Hipoclorito de Sodio y esto da como producto una nueva sustancia incolora.
Si desean dibujan la experiencia realizada
AGOSTO
CRAYOLAS DERRETIDAS

OBSERVAR Y DETECTAR EL PROBLEMA: 45 m. Pedazos de
crayolas
Los niños y niñas Observan los materiales que consisten en crayolas pequeñas usadas
Dejamos que indaguen, observamos las acciones que ellos realizan: Los niños observan las
Moldes
crayolas y los materiales ¿Cómo están las crayolas? ¿podemos usarlas de esa manera? ¿Qué
De pastelería
pasa cuando pintamos con crayolas muy pequeñas? ¿Cómo podemos hacer para reutilizarlas?
Escuchamos y anotamos sus respuestas, luego comentamos que vamos a
realizar crayolas nuevas. Dialogamos sobre los cuidados que debemos
Horno
tener.
RECOLECTAN INFORMACION EXPERIMENTACION:
Con ayuda de un texto instructivo realizamos el experimento:
TALLER DE 1. Quitar la suciedad de las crayolas
CIENCIA
2. Colocamos los trocitos de crayolas en moldecitos que resistan al calor, pueden combinar Hojas
diferentes colores.
Plumones
3. Llevamos los moldes al horno a una temperatura mediana, apenas la crayola se derrita,
las sacamos del horno Crayolas
4. Dejamos que se enfríen un ratito
5. Las sacamos de los moldes y ya están listas para usarlas
Hojas, colores,
6. lápices
VERBALIZACION:
Los niños realizan las comparaciones de sus hipótesis con el experimento ya realizado
pareció el experimento? ¿Por qué las crayolas se combinaron en colores bonitos? ¿Qué otros
materiales se necesitaron para hacer el experimento? resolvemos las dudas planteadas
anteriormente llegando a sus propias conclusiones. Anotamos en un papelote sus apreciaciones
Los niños dibujan su experiencia con las crayolas recicladas

CONCLUSIONES:
Comentamos a los niños que las crayolas se unieron por efecto del calor y así se logró reciclar
un material que ya creíamos en desuso
hicimos ¿Cuál fue el propósito? ¿Qué sucedió con las crayolas? ¿Cómo se sintieron en la
QUE HAY DENTRO DE LAS HOJAS Y LAS FLORES


OBSERVAR Y DETECTAR EL PROBLEMA: 45 m.
Los niños y niñas Observan los materiales que consisten en Morteros, flores, alcohol, tubos de
ensayo, etc.
Dejamos que indaguen, observamos las acciones que ellos realizan: Los niños observan los los
materiales ¿Qué podemos hacer con las hojas y las flores? ¿Cómo podemos saber lo que hay
dentro de ellas? ¿Qué pasa si las chancamos con el mortero? ¿Qué colores obtendremos?
Escuchamos y anotamos sus respuestas, Dialogamos sobre
los cuidados que debemos tener. Hojas
Con ayuda de un texto instructivo realizamos el PETALOS DE
TALLER DE DIFERENTES
experimento:
CIENCIA FLORES
7. Colocamos los pétalos en el mortero
8. Agregamos un poquito de alcohol
Mortero
9. Colocamos el extracto en los tubos de ensayo
VERBALIZACION:
Los niños realizan las comparaciones de sus hipótesis con el experimento ya realizado Alcohol
Plumones
pareció el experimento? ¿Cómo obtuvimos el color de los petalos? ¿Qué otros materiales se
necesitaron para hacer el experimento? resolvemos las dudas planteadas anteriormente Crayolas
llegando a sus propias conclusiones. Anotamos en un papelote sus apreciaciones
Los niños dibujan su experiencia utilizando el líquido de colores de las flores Hojas, colores,
CONCLUSIONES: lápices
Comentamos a los niños que las flores deben su color a pigmentos es decir sustancias
naturales coloridas, el pigmento de las hojas es clorofila y las flores tienen dos tipos de
pigmentos los amarillos y los lilas y estos producen los diferentes colores en las flores.
hicimos ¿Cuál fue el propósito? ¿Qué sucedió con las crayolas? ¿Cómo se sintieron en la
BURBUJAS DE COLORES
OBSERVACION: Colocamos en el centro de nuestro circulo los materiales que utilizaremos para que los 45 m. Dialogo
niños los vean cañitas, vasitos, azúcar, agua, jabón líquido, los observan y comentan ¿Cómo se llaman? ¿a Niños
que huelen? ¿para qué lo utilizaremos? Niñas
Nos organizamos en pequeños grupos y entregamos los materiales, decimos a los niños que vamos a
trabajar todos juntos y al mismo tiempo. Preguntamos ¿Qué creen que pasar si mezclamos agua y
Vasos
azúcar? Escuchamos sus hipótesis y pedimos que agreguen una cucharadita de azúcar al vasito con agua,
descartables
lo remueven, pedimos que la soplen y preguntamos ¿Qué sucedió con el agua?
cañitas azúcar
Luego echamos unas gotas de jabón líquido a l vasito con agua y les pedimos que soplen nuevamente,
jabón liquido
preguntamos ¿Qué sucedió ahora?
A medida que hacen burbujas, les vamos preguntando sobre lo que esta pasando ¿Cómo se forman las
burbujas? Proponemos hacer burbujas de colores, ¿Qué podemos hacer para tener burbujas de colores?
Escuchamos sus ideas, mezclamos el agua con unas gotas de tempera, soplamos nuevamente para ver que Hojas
sucede y comprobamos que las burbujas salen de colores. Finalmente nos organizamos para guardar y Lápices
limpiar el lugar donde hemos experimentado colores
Proponemos a los niños pintar con las burbujas ¿ que pasara si lo
intentamos? Motivamos a los niños para que pinten usando agua jabonosa
y pinceles
CONCLUSIONES:
Nos acercamos a cada niño para que nos cuente que ha dibujado y lo
escribimos.
Conversamos con los niños sobre lo que han descubierto es esta actividad.
Felicitamos a los niños por la actividad realizada. Preguntamos ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos ¿Cuál fue el propósito? ¿Qué sucedió con las lentejas? ¿Cómo se
sintieron en la actividad realizada?
INFLA UN GLOBO
OBSERVACION: Presentamos a los niños y niñas los materiales que usaremos en el experimento: globo, 2:35 Dialogo
embudo, bicarbonato botellas de plástico y vinagre, los niños observan, manipulan, Niños
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS: Niñas
Preguntamos ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Qué pasara si introducimos el bicarbonato en
el globo? ¿Qué pasara si llenamos el vinagre en la botella?
Globo
Dejamos que ellos indaguen. Observamos con atención las acciones que ellos realizan e incentivamos que
3:20 Bicarbonato
dialoguen entre compañeros, luego mencionan sus hipótesis y las anotamos en un papelote.
45 m. Botella
Luego realizan el experimento “Infla un globo” comentamos ¿Qué les pareció el experimento? ¿Cómo han
Plástica
TALLER DE hecho que el globo se infle en la botella? ¿Qué se necesitó para realizar el experimento?. Anotamos sus
Embudo
CIENCIA respuestas en el papelote y realizamos las comparaciones de sus hipótesis.
CONCLUSIONES: Vinagre
Afirmamos y reforzamos sus respuestas diciéndoles que el
globo se inflo porque al juntar el vinagre con el bicarbonato
tiene lugar a una reacción química-acido-base. Luego les
proponemos dibujar lo realizado y nos acercamos a cada niño
para que nos cuente que ha dibujado Hojas
Conversamos con los niños sobre lo que han descubierto es esta Lápices
actividad. colores
Felicitamos a los niños por la actividad realizada. Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos
¿Cuál fue el propósito? ¿Cómo se sintieron en la actividad realizada?
SEPTIEMBRE
AGUA EN LA MONEDA
TALLER DE OBSERVACION: Reunimos a los niños y niñas, entregamos los materiales para su observación : un gotero, una 45 m. Dialogo
CIENCIA moneda, un vaso con agua, y alcohol, los observan y recuerdan las normas de convivencia para su cuidado. Niños

Preguntamos ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
¿Qué pasara si colocamos agua sobre la moneda?
Dejamos que ellos indaguen, observamos con atención las acciones que ellos realizan e incentivamos que dialoguen
entre compañeros, escuchamos sus hipótesis y las anotamos en un papelote. Globo
RECOLECTAN INFORMACION EXPERIMENTACION: Bicarbonato
Botella
Realizamos el experimento “AGUA EN LA MONEDA”
Gotero, monedas,
1. Toma un poco de agua en el gotero coloca poco a poco algunas
vaso con agua
gotas de agua sobre la moneda, procurando que el agua no se
derrame fuera de la moneda
2. Contar cuantas gotas se lograron colocar en la moneda antes de
derramarse el agua.
3. Repetir el experimento, pero antes limpiamos bien la moneda Papelote
con alcohol y observan el número de gotas puede cambiar. Plumones
Dialogamos con los niños ¿Cuántas gotas de agua entraron en la moneda? Hojas
¿Qué se necesita para realizar este experimento? Lápices
CONCLUSIONES:
Afirmamos sus respuestas diciéndoles que el número de gotas de agua que puedes colocar en la moneda es diferente
antes de haberla limpiado la moneda con alcohol, al terminar le pedimos que dibujen la experiencia realizada
LA LATA MISTERIOSA
OBSERVACION: Reunimos a los niños y niñas, entregamos los materiales para su observación: una lata de refresco 45 m. Dialogo
vacia o un globo, un paño de lana. Preguntamos ¿los conocen? ¿para qué nos pueden servir? Niños
Preguntamos ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
¿Qué pasara si inflamos el globo? ¿Qué puede pasar con el paño y la lata?. Dejamos que ellos indaguen, observamos
con atención las acciones que ellos realizan, incentivamos que dialoguen entre compañeros. Pedimos que mencionen
Globo
sus hipótesis, anotamos sus posibles respuestas en un papelote.
Lata de aluminio
TALLER DE Paño de lana
Realizamos el experimento “LA LATA MISTERIOSA”
CIENCIA
1. Colocamos la lata encima de la mesa
2. Inflamos el globo
3. Frotamos el globo varias veces con un paño de lana.
Realizamos el dialogo reflexivo ¿Qué les pareció el experimento? ¿Qué paso cuando frotamos el paño de lana con el Papelote
globo y que paso cuando después de frotar acercamos el globo con la lata? ¿Por qué la lata se acercaba hacia el Plumones
globo? ¿Qué necesitamos para realizar este experimento? Anotamos sus respuestas para realizar la comparación de Hojas
hipótesis. Lápices
CONCLUSIONES:
Afirmamos sus respuestas diciéndoles que el globo se acerca a la lata porque los globos se electrizan fácilmente y
como la carga negativa y positiva se atraen. La lata será atraída hacia el globo.
PINTURAS ESPECIALES
OBSERVACION: 45 m. Dialogo
Presentamos a los niños las diferentes frutas y verduras que han traído a clase. Por ejemplo: mango, fresa, Niños
maracuyá, moras, beterragas, zanahoria, etc Niñas
Pelamos y cortamos frutas con los niños y degustamos. Les preguntamos ¡que les han parecido las frutas y verduras?
¿les gustaron? ¿Por qué es importante comer frutas y verduras? ¿Qué cosas podemos hacer con el jugo de estas
Globo
frutas y verduras?
Lata de aluminio
Paño de lana
Comentamos a los niños que vamos a preparar una pintura natural, con parte de la fruta que ha quedado.
TALLER DE Molemos en un mortero o una piedra, el pedazo de fruta o verdura con la que vamos a trabajar sobre un espacio liso.
CIENCIA El jugo que va saliendo lo colocamos en un recipiente. Preguntamos ¿Qué ha pasado? ¿de dónde salió ese jugo? ¿Por
qué creen que salió de este color? ¿podremos pintar con estos jugos?
Explicamos a los niños que las frutas y verduras tienen sustancias que les proporcionan color. También les Papelote
comentamos que hay pinturas naturales que sirven para dar color a los alimentos, por ejemplo, a las tortas, pasteles, Plumones
etc. Hojas
Presentamos una hoja y los motivamos a pintar libremente con la pintura natural que hemos elaborado. Podemos Lápices
pintar con esponjitas pequeñas pinceles o con los dedos.
CONCLUSIONES:
Exponemos los trabajos en un panel y comentan las figuras que hicieron, las pinturas que han usado, los resultados y
las sensaciones que tuvieron. También podemos preguntar sobre sus dificultades y plantear alternativas para
hacerlo mejor la próxima vez. Comentan y concluyen que hay ciertos alimentos que tienen colores muy fuertes y
otros son muy débiles su tinte.
FABRICAMOS NUESTRAS BEBIDAS

OBSERVACION: 45 m. Dialogo
PedImos o los nIños que junten botellas de plástico de diferentes tamaños. Niños
¿Luego que las comparen y nos digan de qué productos son esos envases y de que tamaño son?
¿Preguntamos cómo podemos hacer para elaborar bebidas para jugar en el sector hogar o en la tiendita?.
Escuchamos sus propuestas
Botellas
transparentes
Les mostramos los materiales que utilizaremos para elaborar nuestras bebidas:
Agua
TALLER DE Agua
Temperas
CIENCIA Varios recipientes para preparar las bebidas de diferentes colores
De colore
Temperas de colores Palitos
Palitos para mezclar
Mezclan el agua con la témpera, les preguntamos: ¿Qué pasó cuando mezclamos el agua con la témpera? ¿Qué
colores mezclamos para que salgan otros colores? Llenamos las botellas con las diferentes mezclas y las tapamos.
Los niños las ordenan en la tiendita de acuerdo al criterio de clasificación que ellos elijan. Verbalizan el criterio
elegido. Papelote
CONCLUSIONES: Plumones
Entregamos la ficha y les pedimos que dibujen cómo organizaron sus botellas en la tiendita. Muestran sus trabajos y Hojas
dialogan sobre ellos. Se les propone elaborar un álbum de etiquetas de gaseosas. Lápices
EVALUAMOS EL PROYECTO

INICIO: Iniciamos la actividad invitando a los niños y niñas a sentarse en semicírculo, 45 m. Dialogo
Recordamos las normas de convivencia para desarrollar nuestra clase.

Cuadro de
MOTIVACIÓN: actividades
SABERES PREVIOS: ¿de qué nos habla el poema? ¿Cómo nace las plantas? ¿Qué necesita para
crecer? ¿han sembrado plantas ustedes?
DESARROLLO: Listado de
La Profesora ubica a los niños en asamblea y dialogamos acerca de lo que realizamos durante experimentos
este mes. Papelotes

Los niños revisan las actividades que nos propusimos, revisamos el cartel de actividades ¿Qué
TALLER DE
nos faltó realizar? Plumones
CIENCIA
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Colores
Lápices
CIERRE:
Puntualizamos las ideas principales de la actividad a través de la lluvia de ideas, mencionan las
dificultades que han tenido, reflexionan sobre lo que aprendieron
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿para que nos sirve lo que hemos aprendido hoy? ¿logramos el
propósito del día de hoy?
Se evaluará el trabajo realizado con una autoevaluación ¿Cómo quedo nuestro trabajo?
¿Cuántos participaron

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PEQUEÑOS CIENTIFICOS

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

datos o adulto. “¿Por qué la de niños al descubrir una alternativas de solución

con el dedo un gusano en • Obtiene información fotos, dibujos, modelado

huequitos del piso”.

VII. SECUENCIA DIDACTICA:

LUNES LUNES LUNES

PRESENTACION DEL TALLER

ARCO IRIS DE COLORES

OBSERVAR Y DETECTAR EL PROBLEMA: 45 m. Dialogo

EL COLOR QUE DESAPARECE

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

Los niños dibujan su experiencia con las crayolas recicladas

QUE HAY DENTRO DE LAS HOJAS Y LAS FLORES

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS: Niñas

FABRICAMOS NUESTRAS BEBIDAS

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

Recordamos las normas de convivencia para desarrollar nuestra clase.

este mes. Papelotes

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