ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA

EN EDUCACIÓN
ESPECIAL DE CALKINÍ

LICENCIATURA EN EL ÁREA DE INCLUSIÓN

EDUCATIVA

NOMRE DEL PRODUCTO:

DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE MEJORA
CONTINUA DE LA USAER 06 ESCUELA CARMEN
MENESES

SEMESTRE:
SÉPTIMO

ALUMNAS:
LIC. INDRI PAOLI DZIB CAN
LIC. KARYME GUADALUPE CANUL NAAL

CICLO ESCOLAR:
 2022-2023
PROYECTO DE MEJORA CONTINUA ESCOLAR

DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA ESCUELA: “ESCUELA PRIMARIA CARMEN MENESES”
CLAVE: 04DPR0356S
TURNO: MATUTINO
LOCALIDAD: CALKINÍ
ZONA ESCOLAR:
FECHA DE ELABORACIÓN: 22/09/2022.
“CONOCIMIENTO DE LA LENGUA DE SEÑAS MEXICANA EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR”
PERIODO DE TRABAJO: CUATRO SEMANAS
POBLACIÓN: COMUNIDAD ESCOLAR
MISIÓN
La comunidad educativa de la escuela primaria Carmen Meneses, está
comprometida a brindar una educación de calidad, inclusiva y equitativa.
a través de un enfoque humanista, forjando a niños con un pensamiento crítico y
reflexivo, por medio de prácticas y relaciones intrapersonales para fomentar su
desarrollo socioemocional, haciendo de ellos ciudadanos capaces de enfrentar
retos para la vida, en una cultura de paz y convivencia armónica.

VISIÓN
Pretendemos formar alumnos con actitudes firmes y positivas, capaces de tomar
decisiones libres y justas, para que a futuro sean los agentes de cambio social,
nuestro objetivo es ser una escuela responsable que trabaje por una formación
integral, ejerciendo practicas inclusiva de manera crítica y comprometida con la
sociedad. por último, haciendo un énfasis de nuestra visión de la educación es
inclusiva y sustentable: respeta y valora la diversidad, muestra la posibilidad de
una mejor calidad de vida en toda su amplitud, integrando lo material y o afectivo.
PROBLEMÁTICA:

El alumnado de la institución carece del conocimiento de un lenguaje alternativo

como lo es la Lengua de Señas Mexicanas, ya que dentro de la población
estudiantil y escolar se encuentra una niña con sordera bilateral.

DIAGNÓSTICO

Factores internos y externos de la institución.

La omisión de señalamiento en el cruce peatonal.

Carencia de rampas que permitan el acceso a persona en condición de

discapacidad motriz, en ambas entradas a la institución (calle 27 y 18).

Falta de mantenimiento a la infraestructura y mobiliario de las aulas (ventilación,

iluminación, pintura, etc.)

Los espacios de las aulas resultan pequeños en relación con la matricula del
alumnado.

Poca participación por parte de los padres de familia.

Escaza comunicación y organización entre los docentes.

Falta de actualización docente: utilizan metodología tradicional.

Mantenimiento a los sanitarios dispuestos a los aprendices (puertas, WC, carencia

de agua, inexistencia de material de aseo personal)

Sin acceso al botiquín escolar.

Falta de cuidado a la cancha de usos múltiples.

Insuficiencia de señamientos de lenguajes alternativos. (LSM)

Inadvertencia de las zonas de riesgo o peligro.

Personal docente incompleto (artes).

Privación de comedor adecuado y en condiciones para los alumnos.

Necesidades del aula de USAER

Unidad compartida con el área de psicología lo que conlleva a un espacio muy

reducido.

Falta de iluminación y ventilación adecuada.

Escases de material didáctico y mobiliario.

Poca presencia del equipo multidisciplinario (además de estar incompleto).

Sugerencia del maestro de la USAER son aprobadas y utilizadas por los docentes
de aula regular.

Meta: Que el alumnado de primaria alta y baja de la institución adquieran

conocimientos en distintos campos semánticos de la LSM.

Objetivos:

Definir la mano dominante al signar y conocer la dactilología.

Adquirir conocimiento en el campo semántico de los útiles escolares.

Aprender el campo semántico de lugares de la comunidad.

Estudiar el campo semántico de alimentos.

PLAN DE MEJORA CONTINUA

Nombre del proyecto: “Conocimiento de la lengua de señas mexicana en la
comunidad escolar”
Fecha de aplicación: 8 de noviembre del 2022.
Grupo de aplicación: Segundo.
- Adquirir
conocimient Solicitar al alumnado 10 Lic. Canul Naal Karyme

o en el mediante el juego minutos Lic. Dzib Can Indri

campo “Simón dice” mostrar

semántico los útiles escolares

de los útiles que se les indicara en

escolares. determinado tiempo.

Presentar una caja  Caja 30 Lic. Canul Naal Karyme

sorpresa a los sorpresa minutos Lic. Dzib Can Indri
alumnos con útiles  Útiles
escolares. Se elegirá escolares
al azar al estudiante o -Regla
bien, de manera -Sacapuntas
voluntaria para que -Lápiz
pase a sacar algún
útil escolar. -Borrador
-Tijera
Informar a los -Pegamento
alumnos como se -Mochila
realiza en LSM. -Libro
-Lapicero
Proyectar por medio
de diapositivas la  Equipo
seña para un mejor multimedia
apreciamiento. digital.
(laptop,
proyector).

Dividir al grupo de  Tarjetas en 20 Lic. Canul Naal Karyme

manera equitativa en tamaño minutos Lic. Dzib Can Indri
2 equipos, donde se media carta
les proporcionará donde estará
tarjetas con imágenes plasmado
 de útiles escolares y las
las señas imágenes y
establecidas, con la señas del
finalidad de ordenarlo campo
en una cartulina. semántico:
útiles
escolares.
 Cartulina
 Cinta
adhesiva
Fecha de aplicación: 10 de noviembre del 2022.
Grupo de aplicación: Sexto.
Objetivos Acciones Recursos Duració Responsable
n

Definir la mano Introducir  Equipo 10 Lic. Canul Naal Karyme

dominante al mediante un multimedia. minutos Lic. Dzib Can Indri
signar y conocer la juego de (reproductor de
dactilología. percusión sonido).
corporal a todo  Video
el alumnado del demostrativo de
grupo para percusión
observar la corporal.
mano https://
dominante de www.youtube.co
cada uno. m/watch?
v=uzXpvILRMog

Otorgar a cada Tarjetas en tamaño 30 Lic. Canul Naal Karyme

uno de los media carta para las minutos Lic. Dzib Can Indri
alumnos una señas de la
ficha con la dactilología.
seña de una
letra del
abecedario en
LSM,
posteriormente
se dará conocer
cada uno
mientras los
alumnos se
acomodan en
orden.

En la Lic. Canul Naal Karyme

evaluación se Aprendizaje de las 15 Lic. Dzib Can Indri
realizará la señas por parte del minutos

dinámica de “Se alumnado.

quema la papa”,
mediante una
organización
grupal, el
alumno al cual
 sea su turno,
pasará en
medio del
circulo para
deletrear su
nombre el LSM.

Fecha de aplicación: 11 de noviembre del 2022

Grupo de aplicación: Segundo
Debido a las problemáticas que se presentaron en la escuela primaria, no se pudo implementar.
(Caso del alumno Moisés).

Aprender el Realizar de manera  Equipo 10 Lic. Canul Naal Karyme

campo semántico grupal un juego multimedia minutos Lic. Dzib Can Indri
de lugares de la didáctico digital, digital.
comunidad. donde se irán (laptop,
revelando los proyector)
distintos lugares de la
comunidad.
(memorama digital).

Formular adivinanzas  Tarjetas de 25 Lic. Canul Naal Karyme

con imágenes para adivinanzas minutos Lic. Dzib Can Indri
persuadir al e imágenes.
alumnado a nombrar
los distintos lugares.

Ej. “aquí vienes para

aprender muchas
cosas (imagen de un
maestro)”.
 Segmentar al  Tarjetas en 30 Lic. Canul Naal Karyme
alumnado en dos formato de minutos Lic. Dzib Can Indri
grupos, guiándolos cartel, para
de manera ordenada colocar en
por la institución, diferentes
durante este recorrido puntos de la
se identificarán los institución.
distintos lugares para
colocarles la seña
correspondiente.

Fecha de aplicación: 16 de noviembre del 2022

Grupo de aplicación: Sexto.
Empezar con el juego  Participación 10 Lic. Canul Naal Karyme
Estudiar el campo de “Se quema la del minutos Lic. Dzib Can Indri
semántico de papa” para una alumnado.
alimentos. retroalimentación de  Una pelota.
la dactilología en
LSM. Al alumno que
corresponda su turno
presentara su nombre
empleando la
dactilología.

Introducir en una caja  Caja 20 Lic. Canul Naal Karyme

sorpresa las tarjetas sorpresa minutos Lic. Dzib Can Indri
con ilustración de las donde se
señas de algunos colocarán
alimentos las tarjetas
seleccionados, para de los
que los alumnos alimentos.
tomen al azar una y  Tarjetas de
proporcionar el alimentos:
ejemplo de la seña -Alimento
correspondiente. -Torta
-Tamal
 -Taco
-Pan
-Pizza
-Huevo
-Sándwich
-Leche
-Coca cola
-Espagueti
- Carne
Ejecutar una  Tarjetas con 20 Lic. Canul Naal Karyme
dinámica donde los las minutos Lic. Dzib Can Indri
alumnos organizarán imágenes de
los alimentos con la los alimentos
seña acompañado
correspondiente, para s de las
esto el material se señas
establecerá en las correspondie
mesas del comedor ntes.
escolar, con la  Pegamento
finalidad de estar al y plástico
alcance de toda la transparente
comunidad escolar. adherible.

Firmas

______________________ ________________________

Lic. En Inclusión Educativa Lic. En Inclusión Educativa

Indri Paoli Dzib Can Karyme Guadalupe Canul Naal .

__________________ __________________ ___________________

Lic. María Candelaria Pech VTO. BNO. Director de Maestro de la USAER 06 .

Maldonado. la escuela primaria.
 “EVIDENCIAS
DEL PEMC”.

EVIDENCIA EN LA ACCIÓN DEL 10 DE NOVIEMBRE DE

LA SEGUNDA ACCIÓN.
 Grado aplicado: Sexto “A”

OBJETIVO: “DEFINIR LA MANO DOMINANTE AL SIGNAR

Y CONOCER LA DACTILOLOGÍA”.

Dinámica de “Se quema la papa”, mediante una organización grupal. Al alumno

que le correspondiera su turno pasaba en medio del circulo a deletrear su
nombre en LSM.
Actividad extra “Teléfono descompuesto”.

La actividad se realizó solo

con las alumnas, debido a
que los niños se
encontraban escorando los
materiales que se le iban a
proporcionar a los
docentes.

EVIDENCIA EN LA ACCIÓN DEL 8 DE NOVIEMBRE DE LA

SEGUNDA ACCIÓN.
 Grado aplicado: Segundo “A”
OBJETIVO: “ADQUIRIR CONOCIMIENTO EN EL CAMPO
SEMÁNTICO DE LOS ÚTILES ESCOLARES”.

Utilización de la caja sorpresa, para que

los alumnos sacaran un útil escolar.

Explicación de la colocación de la mano

para realizar la seña correspondiente.
 Explicación de las señas
corrspondientes a los útiles
escolares por parte de la licenciada
Indri para niños zurdos y la
licenciada Karyme para niños
diestros.

Realización de la seña de
aplausos para quienes han
participado.
PRODUCTO EN EL TERCER MOMENTO DEL 8 DE NOVIEMBRE
EVIDENCIA EN LA ACCIÓN DEL 16 DE NOVIEMBRE DE
LA TERCERA ACCIÓN.
Grado de aplicación: Sexto “A”
OBJETIVO: “ESTUDIAR EL CAMPO SEMÁNTICO DE
ALIMENTOS”

Organización para la
asignación de materiales
a los equipos.

Orientación a los
alumnos para colocar las
imágenes de señas en
las mesas de los
comedores.
Resultado del trabajo colaborativo de los
alumnos en las mesas de los comedores.
ANEXOS
 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

10 de noviembre. 8 de noviembre.
Explicación de la dactilología a los Participación de los alumnos de segundo
alumnos de sexto grado. grado para realizar la configuración correcta
de la seña.

8 de noviembre.
Demostración de la seña de pegamento.
 10 de noviembre.
A punto de dar comienzo al juego “Teléfono descompuesto” con las
alumnas de sexto grado.
En un primer momento les comunicábamos el nombre de la letra de
manera oral, posteriormente entre ellas se compartían la información para
al final realizar la seña de la letra.
 MATERIALES QUE SE UTILIZARON

Caja sorpresa y pequeñas pelotas para las diferentes actividades.

Plantillas de las útiles

escolares con los
nombres y señas para
trabajar con los alumnos
de Segundo grado.
Plantillas de las fichas correspondientes a las señas de alimentos para
trabajar con los alumnos de sexto grado
 Plantillas de tarjetas usadas con los alumnos de sexto grado
correspondientes a la dactilología.

NOTA: LOS MATERIALES DE TARJETAS FUERON

SOLICITADAS POR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA,
PARA DARLE CONTINUIDAD A LAS SEÑAS DE LOS
DIFERENTES CAMPOS SEMÁNTICOS.
Video que se utilizó para la actividad de percusión corporal.