Responsabilidad Ciudadana Ante La Violencia Escolar

RESPONSABILIDAD CIUDADANA ANTE LA VIOLENCIA ESCOLAR
La responsabilidad es un valor propio

de la persona, que le permite
reflexionar, administrar, ubicar y
valorar las consecuencias de sus
actos, siempre en el plano de lo
moral. La adjetivación “ciudadana”
supone orientar ese valor hacia el
campo de las actitudes cívicas. El
concepto de responsabilidad ciudadana deviene, pues, más allá del estricto
sentido jurídico de la responsabilidad, como el proceso de desarrollo de una
actitud proactiva de pertenencia a una comunidad y de reconocimiento de las
obligaciones que, como ciudadanos, se tiene respecto de la sociedad de la que
formamos parte. Impulsar el valor de la responsabilidad ciudadana facilita
mantener el papel activo y responsable de los ciudadanos frente a la individuación
y la apatía democrática de la que se alimentan los totalitarismos.
El concepto de responsabilidad social delimita no sólo el ámbito privativo del

ciudadano, sino que alcanza, preferentemente, al de las sociedades, empresas o
entidades en relación al compromiso u obligación que los miembros de una
sociedad -ya sea como individuos o como miembros de algún grupo- tienen tanto
entre sí como para la sociedad en su conjunto. Su significado introduce una
valoración -positiva o negativa- al impacto que una decisión tiene en la sociedad y,
por ello, está más cerca del enunciado jurídico del término. La responsabilidad
ciudadana, en cambio, supone la extensión del concepto de responsabilidad a la
noción de ciudadanía y, por lo tanto, no se trata de la definición de una mera
obligación normativa, sino del desarrollo y expresión de una actitud proactiva: la
del papel y las actitudes que como ciudadanos activos asumimos en nuestra
comunidad.
Ser un ciudadano socialmente responsable, en el siglo XXI, involucra mucho más

que los viejos: Derechos y Obligaciones, conocidos. El ciudadano moderno debe
asumir un compromiso en su comunidad, que genere un verdadero cambio en su
forma de participar.
La autora del libro de cuentos para niños, María Andreolli, impulsó el Paseo De
Duendes y Gaviotas, en el Balneario Parque Mar Chiquita.
Con el auspicio de algunos comercios, la colaboración de la Delegación municipal
y la mano de varios vecinos que dedicaron su tiempo y trabajo, quedaron
instalados: 5 duendes en la isla que se encuentra en el medio del arroyo El
Cangrejo, un cartel que invita a recorrer el Balneario y una figura para sacarse
fotos como duendes.
La violencia en el ámbito escolar es una realidad que deniega cada día a millones
de niños y jóvenes el derecho humano fundamental de la educación. El Plan
Internacional estima que 246 millones de niños y adolescentes podrían ser
víctimas de la violencia al interior y alrededor de sus escuelas. Este fenómeno
afecta desproporcionadamente a las niñas, así como a aquellos que
presuntamente no se ajustan a las normas sexuales y de género predominantes.
Las escuelas que no son inclusivas o seguras violan el derecho a la educación

proclamado por la Convención sobre los Derechos del Niño adoptada por las
Naciones Unidas, e incumplen con la Convención relativa a la Lucha contra las
Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza cuyo objetivo es eliminar cualquier
discriminación, así como impulsar las medidas que garantizan la igualdad de
oportunidades y de tratamiento para todas las personas.
Una prioridad estratégica de la UNESCO consiste en garantizar que todos los

niños y jóvenes tengan acceso a ambientes de aprendizaje seguro, inclusivo y
sano. Los resultados principales que la UNESCO espera obtener en este ámbito
son:
Eliminar la violencia y el acoso escolar, incluida la violencia escolar por motivo de

orientación sexual, y
Prevenir la discriminación de alumnos y docentes por razones de salud o de
género.
Estudios recientes desarrollados en

Guatemala muestran que existe una
relación entre Acoso Escolar,
Inteligencia Emocional y la práctica de
actividad física. Los niños que realiza al
menos 60 minutos diarios de actividad
física tienen una menor probabilidad de
ser acosados o agredidos por otros
niños del colegio o barrio. Del mismo
modo, los niños con mayor nivel de
inteligencia emocional, también
muestran una probabilidad menos a ser agredidos por sus pares. 1 Para ambas
variables se han validado instrumentos estadísticos, los cuales están disponibles
para investigadores.
Junto con la violencia escolar se encuentra relacionado la formación de pandillas

juveniles. Una revisión sistemática de ocho estudios, realizados en cinco países y
la región del Caribe, examinó los factores predictivos de la pertenencia a pandillas
juveniles a lo largo de cinco esferas sociales: individual, de pares, familiar, escolar
y comunitario. Se hallaron relaciones significativas con determinados factores para
cada una de estas esferas. Por ejemplo, en la esfera individual, la delincuencia y
el consumo de sustancias están relacionados con la pertenencia a pandillas, al
igual que la falta de supervisión parental en la esfera familiar. Estos resultados, sin
embargo, se basan en un pequeño número de estudios, por lo cual estas
conclusiones son limitadas
CONCLUSIÓN
Es decir, que el bulling o violencia escolar, es un problema social que aunque se

ha producido desde siempre, es en la actualidad cuando se le está dando más
auge a este tipo de situaciones, ya que los medios y las instituciones están
empezando a "airear" casos.
Hay una mayor conciencia social, por lo que se tienen que empezar a tomar
medidas para que algunos alumnos no ejerzan violencia sobre sus propios
compañeros, o incluso contra sus profesores. La medida más importante sería la
prevención, pero también concienciar a las personas que las sufre de que no es
una verguenza que tengan que esconder, sino que deben "denunciarlo" a sus
padres, profesores, etc, ya que si este tipo de situaciones se esconden, pueden
causar graves problemas psicológicos y de relaciones sociales en la futura vida de
los agredidos, por lo que el apoyo a los agredidos es algo imprescindible.
Desde el Trabajo Social, se deben estudiar las causas de este tipo de

problemáticas, y cuáles son las necesidades que los afectados tienen. También,
deben mantener un contacto con la victima, el agresor, las familiar, profesores,
etc, para tener un mayor conocimiento sobre el tema y poder hacer una
intervención más adecuada.

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