Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Medicina.

PLAN DE ESTUDIOS (PE): Licenciatura en Medicina.

ÁREA: Morfofuncional

ASIGNATURA: Inmunología.

CÓDIGO: MEDM-013

CRÉDITOS: 6 créditos de la asignatura.

FECHA: 28/11/2016

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Inmunología
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1. DATOS GENERALES

Nivel Educativo: Licenciatura

Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en Medicina

Modalidad Académica: Presencial

Nombre de la Asignatura: Inmunología.

Ubicación: Nivel formativo.

Correlación:
Asignaturas Precedentes: Biología Celular, Bioquímica, Fisiología.

Asignaturas Consecuentes: Histología, Hematología, Patología.

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)

Horas por semana Total de Total de
Concepto horas por créditos
Teoría Práctica periodo por periodo
Horas teoría y práctica
96=6 créditos
64 32 96 6
(16 horas = 1 crédito)

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3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
DC. Alicia Díaz y Orea
Dra. Leticia Martínez Ontiveros
Autores: DC. Eduardo Gómez Conde
MC. Alma Rosa Toledo Benítez (Coordinadora de
Departamento de Inmunología)
Fecha de diseño: 14 de diciembre 2014
Fecha de la última actualización: 29 de mayo 2015
Fecha de aprobación por parte de la
academia de área, departamento u 19/11/2015
otro.
DC. Alicia Díaz y Orea (Coordinadora de la Academia de
Inmunología), DC. Eduardo Gómez Conde, DC Jorge
Revisores:
Antonio Yañez, Dra. Guadalupe Morales de León, MC José
Luis Gálvez Romero.
Cambios en el orden del contenido temático, actualización
de los conocimientos, propiciar a través de los objetivos,
que el alumno presente actitudes reflexivas, propositivas,
que reconozca las necesidades de la sociedad, y por último
Sinopsis de la revisión y/o
actualizar la bibliografía. Para ello será necesario
actualización:
organizarse en un ambiente de libertad intelectual, en el que
se conjuguen el talento de profesores y alumnos,
fomentando la creatividad y la productividad individual y
colectiva..

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional: Inmunología

Nivel académico: Maestro en Ciencias ó Doctor en Ciencias

Experiencia docente: 2 años

Experiencia profesional: 2 años

5. PROPÓSITO:
Que el estudiante comprenda e identifique que existe un sistema de defensa que nos permite,
reconocer lo propio de lo extraño y que nos mantiene en un estado saludable y que el funcionamiento
13
inadecuado de este sistema por ende nos llevará a desarrollar alguna patología, además, que al
dominar los temas del programa de inmunología pueda aplicarlos en la práctica clínica y en la
investigación, al Identificar el potencial uso de los principios inmunológicos en la generación de

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nuevos conocimientos, en el entendimiento de las enfermedades y en la reinterpretación de la

fisiopatología en general.

6. COMPETENCIAS PROFESIONALES:
1. Dominio de la atención médica general
1. 2.. Dominio de las bases científicas de la medicina (AMFEM)
2.1 Dimensión biológica
Capacidad de sustentar decisiones médicas en una síntesis del conocimiento teórico, científico y
clínico acerca de la estructura y función del organismo humano en condiciones normales y
patológicas. Reconociendo que entre la expresión clínica y el proceso patológico existe una mutua
interdependencia y que el abordaje preventivo o terapéutico implica incidir sobre las redes
multicausales de la enfermedad.
5. Competencia genérica
Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
Capacidad para responder satisfactoriamente a las necesidades de salud, reales y sentidas, de los
individuos, familias y comunidades de manera oportuna, efectiva, accesible, confiable y de
conformidad con las mejores prácticas y la mejor evidencia disponible libre de deficiencias y errores;
favoreciendo el trabajo en equipo mediante el liderazgo compartido, el desarrollo continuado de las
capacidades de sus integrantes, el monitoreo y apoyo a los miembros que lo necesitan.

7. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
Unidad I. 1. Definiciones (lo propio y lo Owen, Punt y Stranford. Inmunología de
Generalida extraño, barreras de KUBY 7º. Ed. Editorial Mc Graw Hill.
des defensa)
María del M. Alvarez Montes. The Past,
2. Sistemas de defensa Present and Future of Immunology. Austin J
(respuesta inmune innata, Clin Immunol 2014;1(1):1
respuesta inmune
adaptativa) Ronald N. Germain. Vaccines and the
Future of Human Immunology 2010; 33:
3. Alcance de la Inmunología 441-50.
(aportaciones y desafíos
futuros de la Inmunología)

13

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Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
Unidad 2 1. Ontogenia de las células Kirsty Minton. Granuloma macrophage
Sistema inmunológicamente differentiation. Nature Reviews Immunology.
Inmunológico involucradas 2016;16: 718–19

a) Línea linfoide (linfocitos T, "Leukocytes."

Th, Tc, Treg, Th17, http://en.wikipedia.org/wiki/Leukocytes
Linfocitos B, Células NK) Wikipedia CC BY-SA 3.0.
b) Línea Mieloide (Células
Presentadoras de antígeno, Source: Boundless. “Cells and Organs of the
Macrófagos, Neutrófilos, Immune System.” Boundless Microbiology.
Basófilos, Eosinófilos, Boundless, 26 May. 2016. Retrieved 27 Nov.
Célula cebada). 2016 from
https://www.boundless.com/microbiology/
2. Órganos y tejidos linfoides textbooks/boundless-microbiology-textbook/
a) (Medula ósea, Timo) immunology-11/overview-of-immunity-135/
b) Órganos linfoides cells-and-organs-of-the-immune-system-
secundarios (Ganglios, 694-3503/
Bazo, SLAM)
Immune Organs - organs of the immune
3. Patologías asociadas a la system
alteración de células y http://www.immune-system-expert.com/
órganos del sistema immune-organs.html
inmunológico (presentación
por alumnos o Dr. invitado). Fainboim, Geffner. (2012) Introducción a la
Inmunología Humana, 6ª Edición; Argentina,
Panamericana.

Sie C, Korn T. Dendritic cells in central

nervous system autoimmunity. Semin
Immunopathol. 2016 Nov 25. [Epub ahead
of print]

Unidad 3 http://www.microbiologyinfo.com/
Antígenos 1. Clasificación de los antigen-properties-types-and-
antígenos. determinants-of-antigenicity/.
2. Vacunas Different Types of Vaccines
3. Adyuvantes Plotkin SA, Orenstein WA, Offit PA, eds.
Vaccines. 6th. ed. Philadelphia: Elsevier;
2013.
13
Sunita Awate, Lorne A. Babiuk, and
George Mutw. Mechanisms of Action of
Adjuvants. Front Immunol. 2013; 4: 114.

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Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
Unidad 4
Inmunidad 1. Barreras naturales Review
Innata 2. Fagocitosis Richard Warrington, Wade Watson,
3. Inflamación Harold L Kim and Francesca Romana
Antonetti. An introduction to immunology
and immunopathology. Allergy, Asthma
& Clin Immunol 2011, 7(1):S1

Alan Aderem. Phagocytosis and the

Inflammatory Response. J Infect Dis.
2003; 187 (2): S340-5

Unidad 5 1. Clasificación Harry W Schroeder,and Lisa Cavacini,

Inmunoglobu 2. Actividades biológicas Structure and Function of Immunoglobulins.
linas 3. Unión antígeno-anticuerpo J Allergy Clin Immunol. 2010 Feb; 125(2 0
4. Propiedades biológicas de 2): S41–S52.
las Inmunoglobulinas
5. Fundamentos de la Justin K.H. Liu. The history of monoclonal
producción de AcMo antibody development – Progress, remaining
6. Utilidad de los anticuerpos challenges and future innovations Annals of
monoclonales (terapia Biológica) Medicine and Surgery 2014;3(4): 113-6
7. Nomenclatura de AcMo,
humanizados y quiméricos.

Unidad 6 1. Tipo de Citocinas Dinarello Charles. Historical Review

Citocinas 2. Citocinas del desarrollo y Cytokines. Eur J Immunol. 2007; 37(1):
maduración de células S34–S45.
inmunocompetentes
3. Citocinas de la respuesta Fredrik K. Wallner, Malin Hultqvist Hopkins,
inmune innata Therese Lindvall, Peter Olofsson, Andreas
4. Citocinas de la respuesta Tilevik. Cytokine correlation analysis based
inmune adaptativa on drug perturbation, Cytokine 2017;90:73-
5. Citocinas de los procesos 79
inflamatorios

Unidad 7 1. Generalidades P. N. Nesargikar, B. Spiller and R.

Complemen 2. Vías de activación Chavez.THE COMPLEMENT SYSTEM: 13
to 3. Funciones del complemento HISTORY, PATHWAYS, CASCADE AND
4. Mecanismos de control INHIBITORS. EurJ Microbiol and Immunol.
5. Patologías asociadas al 2012; 2(2):103–11
sistema de complemento.

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Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
Noris M, Remuzzi G. Overview of
complement activation and regulation.
Semin Nephrol. 2013;33: 479-92.

Unidad 8 1. Organización genética de

Complejo MHC Xian C. Li and Malini Raghavan. Structure
Mayor de 2. Moléculas de clase I y II and function of major histocompatibility
Histocompati 3. El MHC en la presentación complex (MHC) class I antigens Curr Opin
de antígenos Organ Transplant. 2010; 15(4): 499–504
bilidad
4. El MHC en las
enfermedades Suheir Hanna, Amos Etzioni. MHC class I
5. El MHC en el trasplante and II deficiencies. J ALLERGY CLIN
IMMUNOL. 2014; 134(2):269–275

Unidad 9 1. Fase de reconocimiento B cells and T cells

Respuesta 2. Fase de activación http://users.rcn.com/jkimball.ma.ultranet/Biol
inmunológica 3. Fase efectora. ogyPages/B/B_and_Tcells.html
innata, y
David D. Chaplin. Overview of the immune
adaptativa
response. J ALLERGY CLIN IMMUNOL.
celular y 2010;125(2):S3–S23
humoral
Unidad 10 1. Tolerancia inmunológica Shimon Sakaguchi, Tomoyuki
Regulación 2. Acción mediada por células Yamaguchi,Takashi Nomura, and Masahiro
de la T reguladora Ono1Regulatory T Cells and Immune
respuesta 3. Mecanismos de daño Tolerance. Cell 2008;133(5):775–787.
Inmunológico (hipersensibilidad
inmunológica
Mariana C. Castells. Practical Advances in
Drug Hypersensitivity. J ALLERGY CLIN
IMMUNOL PRACT. 2014; 2(1):1–2.
,
Unidad 11 1. Parásitos Paul Schmid-Hempel. Immune defence,
Respuesta 2. Cáncer parasite evasion strategies and their
Inmunológica 3. Virus relevance for ‘macroscopic phenomena’
en 4. Trasplante such as virulence. Philos Trans R Soc Lond
B Biol Sci. 2009; 364(1513): 85–98.

Barry T. Rouse & Sharvan Sehrawat.

Immunity and immunopathology to viruses:
what decides the outcome? Nature Reviews
Immunology 2010; 10: 514-26. 13

Daniel S. Chen and Ira Mellman.

Oncology Meets Immunology: The Cancer-
Immunity Cycle. Immunity. 2013;39(1):1–10.

Inmunología
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Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje

Javier Chinen and Rebecca H. Buckley.

Transplantation immunology: Solid Organ
and bone marrow. J Allergy Clin Immunol.
2010; 125(2): S324–S35

Bibliografía de apoyo del programa de Inmunología

Owen, Punt y Stranford. Inmunología de KUBY 7º. Ed. Editorial Mc Graw Hill

Reginal M. Gorczynski, Jaqueline Stanley. (2007) Inmunología basada en la resolución de

problemas.1ª Edición; España, Elsevier.

Salinas Carmona. (2010). La Inmunología en la Salud y en la Enfermedad. 1ª Edición; México,

Panamericana.

Fainboim, Geffner. (2012) Introducción a la Inmunología Humana, 6ª Edición; Argentina,

Panamericana.

J.R. Regueiro González, C. López Larrea, S. Gónzalez Rodriguez, E. Martínez Naves. (2010)
Inmunología, Biología y patología del sistema inmunitario. 4ª Edición; España, Panamericana.

Mark Peakman, Diego Vergani. (2011) Inmunología Básica y Clínica. 2ªEdición; España,
Elsevier.

Gerardo Martín González López, Dolores Javier Sánchez González, Carlos Armando Sosa
Luna. (2009) Terapia celular con células madre y medicina regenerativa. 1ª Edición; México,
Alfil.

OBTENCIÓN DE ARTÍCULOS MÉDICOS EN RESUMEN Y TEXTO COMPLETO DE MANERA

GRATUITA.

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/ Hacer click y entrar a PubMed

ESTA PÁGINA AYUDA A CONOCER QUE TAN ORIGINAL ES EL TEMA QUE SE VA A
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13
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http://highwire.stanford.edu/lists/freeart.dtl
http://www.scirus.com/srsapp/
http://www.koreamed.org/SearchBasic.php
http://www.scielo.org/index.php?lang=en
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/
http://www.imbiomed.com.mx
http://www.academicjournals.org/journals.htm
http://www.bibliotecas.buap.mx
http://medigraphic.com/espanol/e-htms/e-gaceta/em-gm.htm
http://edumed.imss.gob.mx/2010/publicaciones_electronicas/index.html
www.ciberbiomed.com
http://www.akademisyen.com
http://www.questia.com
http://atoz.ebsco.com/titles.asp?id=8382&sid=256792907&TabID=2
http://www.bvscuba.sld.cu/php/index.php
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/conacyt/index.jsp
http://www.galeiberoamerica.com/
http://www.redalyc.com/
http://www.ejournal.unam.mx/
http://dgb.unam.mx/
http://amerbac.org/
http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_Tramites_ante_el_INDAUTOR
http://www.latindex.org/
http://scientific.thomson.com/index.html
http://www.oclc.org/
http://www.elsevier.com/
http://www.ebsco.com/home/
http://www.ulrichsweb.com/
http://www.publicationethics.org/
http://revista.cnic.edu.cu/revistaCB/?q=node/478
http://edumed.imss.gob.mx/2010/revistas/index.html
http://www.inmegen.gob.mx/es/biblioteca/servicios/servicios-electronicos/catalogo-de-
revistas/
http://cochrane.bvsalud.org/portal
http://inmunologiaenlinea.es/

VIDEOS DE TERAPIA BIOLÓGICA

http://www.hhmi.org/biointeractive/genomics/furrowstatin.html

LIBROS GRATUITOS
http://freebooks4doctors.com

13

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8. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Estrategias y técnicas didácticas Recursos didácticos

 Impresos (textos): libros, fotocopias,

periódicos, documentos...
 Materiales manipulativos:
 Círculo de expertos  Materiales de laboratorio
 Técnica de debate  Materiales audiovisuales:
 Método de casos  Imágenes fijas proyectables (fotos)-
 Redes de palabras o mapas mentales diapositivas, fotografías
 Grupos de discusión  Materiales sonoros (audio): casetes,
 Técnica de los Representantes discos, programas de radio...
 Técnica de concordar-discordar  Materiales audiovisuales (vídeo):
 Técnica de Jerarquización montajes audiovisuales, películas,
 Solución de Problemas vídeos, programas de televisión…
 Técnica de las Islas  Programas informáticos (CD u on-line)
 Aprendizaje Basado en Problemas educativos: videojuegos,
 Aprendizaje Basado en Proyectos presentaciones multimedia,
 Estudio de casos enciclopedias, animaciones y
simulaciones interactivas
 Páginas Web, Weblog, tours virtuales,
webquest, correo electrónico, chats,
foros, unidades didácticas y cursos on-
line

9. EJES TRANSVERSALES
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social La educación basada en valores es de
mucha importancia en la formación cívica y
ética no solo por la transmisión de
conocimientos sino para formar estudiantes
capaces de resolver retos tanto en su vida
personal como social para que puedan
desenvolverse en su entorno y puedan
mejorar su actuación cotidiana en los 13
distintos ámbitos en que participan, y así
contribuir a la mejorara de su medio social

Para promover el reforzamiento de valores

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se debe garantizar en las actividades

docentes el trabajo de formación de
cambios positivos en la personalidad del
estudiante para que entienda las
aplicaciones y beneficios de los valores
asociados a las actividades a desarrollar
como futuro médico aprendiendo a analizar
los factores causa-efecto por práctica
indebida, daño a recursos naturales,
humanos y sociales. Como actividades
culturales y de fomento a la salud el personal
del sector salud y de otros sectores conexos
deben impartir charlas, cursos,
representaciones teatrales etc. que incida en
las comunidades y los prepare para un
trabajo en equipo que tenga un impacto
social sobre todo en la prevención de
enfermedades.

Desarrollo de Habilidades en el uso de las El incorporar el uso de las Tecnologías de la

Tecnologías de la Información y la Comunicación Información y la Comunicaciones (TIC),
revisten una enorme importancia en el
campo de la docencia médica. El uso de
Internet, los softwares educativos
interactivos y simuladores han probado ser
herramientas eficaces en el proceso
enseñanza aprendizaje. El uso de las
tecnologías informacionales facilita la gestión
del conocimiento por parte del estudiante,
todo ello bajo la guía y conducción del
profesor, quien no sólo cumple la función
instructiva, sino que resulta sumamente
importante en el cumplimiento de las
funciones regulativa y afectiva de la
comunicación pedagógica.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento En este contexto, donde el cambio constituye
Complejo una constante que vuelve impredecible,
inesperada y compleja la realidad, se
formulan nuevas expectativas hacia la
educación superior por parte de diversos 13
sectores sociales, principalmente del
ámbito laboral. La universidad no puede
ignorar esta realidad y tiene que responder a

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los retos, transformando e innovando sus

procesos y prácticas para formar, en
concordancia, estudiantes críticos y
creativos que integren conocimientos,
habilidades y actitudes en diversas
competencias para enfrentar y solucionar los
problemas de su profesión desde
perspectivas complejas.
Lengua Extranjera El aprendizaje de lenguas extranjeras es
sumamente importante debido al proceso de
internacionalización global en el que
estamos inmersos, el uso de tecnologías
principalmente de videos como apoyo
audiovisual y con técnicas y estrategias
adecuadas se puede estimular al alumno
incentivándolo en su búsqueda del
conocimiento facilitándole la comunicación a
través de exposiciones, conversaciones,
tareas que despertarán su actividad creativa
en la construcción de su aprendizaje.
Innovación y Talento Universitario Los jóvenes, son un ejemplo de innovación
emprendimiento talento e iniciativa. Los
docentes, contribuimos a desarrollar estas
actitudes en los estudiantes al estar
preparados y utilizar las nuevas tecnologías
de información y comunicación.
Educación para la Investigación La indagación, la prevención
y la promoción de la salud requieren de
actores sociales comprometidos, de
personas no sólo con una adecuada
preparación profesional en el
campo de la salud y /o de la educación,
requiere de individuos con un alto sentido de
responsabilidad con el quehacer más
preciado: el cuidado y protección de la
salud de una nación, de un pueblo,
de un colectivo se requiere de actores para
iniciar trabajos colaborativos,
transdisciplinarios, donde los profesionales
de la educación y de la salud aporten su 13
granito de arena, en favor de la salud de
nuestra sociedad.

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10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios Porcentaje
 Exámenes 30
 Participación en clase 5
 Tareas 5
 Exposiciones 10
 Trabajos de investigación y/o de intervención 10
 Prácticas de laboratorio 15
 Mapas conceptuales 10
 Proyecto final 15

Total 100% 100

11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP
Asistir como mínimo al 80% de las sesiones para tener derecho a exentar por evaluación continua
y/o presentar el examen final en ordinario o extraordinario
Asistir como mínimo al 70%delas sesiones para tener derecho al examen extraordinario
Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE

Notas:
a) La entrega del programa de asignatura, con sus respectivas actas de aprobación, deberá
realizarse en formato electrónico, vía oficio emitido por la Dirección o Secretaría Académica, a la
Dirección General de Educación Superior.

b) La planeación didáctica deberá ser entregada a la coordinación de la licenciatura en los tiempos y

formas acordados por la Unidad Académica.

13

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