INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AGROPECUARIO CERRITO DE LA PALMA

“Trabajamos con Fe en Dios y en Equipo, por la Excelencia Educativa”

PLAN DE CLASE _ TRANSICIÓN

2023

Docente: OLVIA OYOLA PETRO Grupo:1 periodo:2

Propósitos de desarrollo y aprendizaje: Las niñas y los niños disfrutan

aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

INDAGAR (caracterización)
Construir números utilizando correctamente los conceptos de decena y docena.
Derechos básicos de aprendizaje:16. Determina la cantidad de objetos que
conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones
de juntar y separar.
Referentes de desarrollo y aprendizaje: Los niños y las niñas usan estrategias
para contar en medio de experiencias cotidianas.

PROYECTAR
Indicadores de desarrollo y aprendizaje: Desarrolla actividades con las
relaciones espaciales que le permiten representar su realidad.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Realizar actividades de conteo
utilizando materiales del medio y didácticos, que permitan que el niño pueda
desarrollar y aprender la numeración a través de la recuperación de saberes
previos, indagación, problematización y exposición de conocimientos elaborados y
de socialización.

Actividades y recursos didácticos: Exploración del Medio – palitos – Hojitas

secas – Piedras – Tapitas – Ábacos – copias-colores etc.
Transversalidad: educación financiera y educación sexual.

Hilo conductor:
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2023
Inicio
Juego libre: manipulación de rompecabezas, libros, laminas, copias entre otros.
Actividades cotidianas
 Saludos entres los niños, la profesora y los padres de familia.
 Comunicación con DIOS a través de la oración
 Cantos alabanzas
 Recomendación del día (las palabras mágicas, pactos de aula, hábitos de
aseo y orden)
Momento de motivación:
Introducción con el cuento
Carlota era una niña pequeña que media… más o menos como cualquier niño, digamos que tenía
la altura suficiente para hacer muchas cosas a solas. Esto de hacer cosas sola la gustaba mucho,
pero también le gustaba hacer cosas en compañía, como ir al cole. Lo de ir al cole al principio
reconozco que asusta un pelín, pero luego nos gusta a todos, veamos si sois sinceros y
respondéis… ¿A quién no le gusta compartir y jugar con los compañeros? Lo sé a todos nos
gusta, nos gusta compartir nuestros dibujos al terminarlos, y que todos los vean, y las
manualidades que hacemos con plastilina o con cartulinas.

Pero un día nuestros profesores saben que somos capaces de emprender otras aventuras y nos
guían por mundos que hasta entonces sabíamos que existían, pero nunca nos habíamos propuesto
conquistar Y eso… también le sucedió a Carlota. Un día su profesora Mari Luz decidió enseñarles
a sumar, claro que para esto también llevaban días aprendiendo los números. Carlota no había
dicho nada, ni a su madre, ni a su padre, ni tan siquiera a sus abuelos, y mucho menos a su
profesora Mari Luz, pero cuando llegó al cinco el uno se le había olvidado, así que cuando
andaban con el nueve, el uno había quedado tan atrás… tan atrás…, que parecía haberse
escapado y no existir. Pero ahora se encontraba allí en medio de la primera clase de sumas. Mari
Luz había repartido unas fichas con dibujos de colores, dibujos a los que había que poner un
número, y este número tenía que ser el resultado de los dibujos de la ficha. Pero, aunque habían
comenzado por el uno, a ella se le había olvidado. Se puso tan nerviosa por aquel olvido que
comenzó a llorar. Al principio quiso contener las lágrimas, pero estas son muy listas y saben
escurrirse, aunque nosotros no queramos, una vez que la primera encontró como resbalarse por la
mejilla las demás la siguieron, y pronto resbalaban como goterones enormes, tan grandes que el
puño de su camiseta era incapaz de secarlos, cayendo sobre la ficha y mojándola sin poder
remediarlo. Su compañero Marcelo vio como lloraba Carlota y llamo a su profesora para pedirla
ayuda.

- ¡Seño… seño! Carlota está llorando mucho

Dijo muy preocupado, levantándose de la mesa para consolarla. La profesora tardo dos décimas
de segundo en llegar hasta ella. - ¿Qué te sucede Carlota?, no llores. Le dijo mientras sacaba un
pañuelo de papel del bolsillo de su babi de profesora. - ¡Ay Carlota! No llores así que nos vas
hacer llorar a todos
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Pero no podía contenerse, había olvidado el uno, no era para menos, no se acordaba como se
pintaba el uno, el… ¡uno! Le había abandonado, y pensaba que lo había hecho para toda la vida.
Así estaba Carlota llorando y llorando, con una desconsolación tan preocupante que la clase cesó
de hacer sumas, todos sus compañeros la animaban a calmarse, incluso Pirri el canario que tenían
como mascota también cesó, ni uno solo… “pirri-pi-pi” cantó mientras ella lloraba.

– Si no dejas de llorar, no sé qué le voy a decir a tu mamá, no sabré decirle el motivo por el cual
lloras, y ya no solo me asustaré yo, también se asustará ella. – Me he olvidado Susurró
sollozando mientras se sonaba aquella nariz atascada por culpa de las lágrimas.

– ¿El qué has olvidado Carlota? – He olvidado como pintar esto, no sé cómo pintarlo

Entonces Mari Luz la abrazo y la dio un beso para que no tuviera miedo, secó sus lágrimas y la
sonrió. – ¡Bueno…bueno! No te preocupes Carlota si lo has olvidado, yo estoy aquí para
recordártelo ya no… una vez, cien veces, que digo cien… millones si es necesario, y si por
cualquier motivo necesito ayuda, también están tus compañeros para ayudarte ¿A qué si chicos?

Todos proclamaron un… ¡sí! Contundente y rotundo – Lo ves no estás sola, nadie aprende solo,
hasta yo misma necesito ayuda para aprender, yo también tengo profesores y compañeros.
Entonces Carlota dejo de llorar, y entre todos pensaron como ayudar a Carlota. Todos tenían ideas
increíbles, así que para que todos y cada uno de ellos pudiera decidieron hacerlo en común. Ese
día dibujaron entre todo un uno muy… muy grande para Carlota, tan grande como ella, pues lo
hicieron en un papel que tenían para hacer murales. Carlota se tumbó de costado sobre él
extendiendo los brazos y las manos, entre todos perfilaron su contorno. Era el uno de Carlota,
entre todos le dieron color, y cuando lo terminaron lo pusieron en la pared. Ahora era más difícil
que a Carlota se le olvidara el uno, pues si en alguna otra ocasión a el uno le daba por irse de
viaje, tenía una postal suya para recordarle.

— FIN —

Pre- saberes:
exploración de los saberes
¿Cuántos objetos forman una decena?

¿la decena viene de doce?

¿has escuchado hablar de la decena?

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DESARROLLO:
Exploración del medio: Este día nos dirigiremos al patio de la escuela con los
estudiantes y formaremos decenas de ramitas, piedrecitas, hojitas.

12 Ramitas 12 piedrecitas 12 hojitas

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Cierre
Momento de valoración: realiza la guía de trabajo de la decena.
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Compromiso

Realizar las actividades en el cuaderno en casa con ayudas de los padres.

OBSERVACION: