PRUEBAS PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS

Convocatoria: abril 2022

Apellidos: .............................................................. Nombre: ...............................

DNI/NIE: ..................................

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN (Opción FRANCÉS) CALIFICACIÓN:

Lengua castellana (60 puntos)

A. COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE UN TEXTO EN LENGUA CASTELLANA. (30 puntos)

Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se plantean:
Allá donde nos lleve el viento
Cuando le llegó el momento de jubilarse, él, que era catalán, que había vivido por razones laborales
toda su vida en Madrid, casado con una gallega, con su segunda residencia en Andalucía y sus hijos dueños de
un restaurante en las afueras de San Sebastián, se preguntó dónde pasar sus últimos años de vida. A favor de
Madrid jugaba que era donde tenía sus mejores amigos y los médicos que controlaban sus múltiples
achaques. En contra, que, habituado a vivir en el extrarradio en un adosado con jardín, tras enviudar la casa le
quedaba grande y solitaria. Sus amigos le aconsejaban venderla e irse a un apartamento al centro de la
capital, donde residir rodeado de tiendas, restaurantes, teatros y actividad constante. Pero no soportaba el
ruido, ni las aglomeraciones. La idea de volver al Ampurdán de su niñez le atraía. Conservaba algunos amigos,
el clima y sus pueblos le parecían perfectos y la calidad de vida pese a las quejas de sus habitantes,
inmejorable. Pero sus ideas no eran muy populares por allí y eso le distanciaba de la tierra que le vio crecer.
Algo similar le ocurría cuando pensaba en San Sebastián. Estaban allí sus hijos y pronto también sus nietos; la
ciudad bellísima y la sociedad ofrecía unos servicios públicos dignos de Suecia; pero no era feliz los días de
lluvia, ni apreciaba el color plateado de sus nubes grises y, pese a que le parecía tierra noble e ideal para
jubilados, se cabreaba ante la autocomplacencia de una ciudadanía satisfecha con lo que tenía, que se
negaba a cambiar nada. Ciertamente era un lugar cercano a la perfección, pero a él le gustaban las sociedades
inquietas. En Andalucía, sin embargo, sentía en sus calles el deseo por evolucionar. Disfrutaba del sol, de la
alegría de sus gentes, de la creatividad presente en cada rincón y hasta del caos inherente a una tierra donde
el desorden forma parte de la vida y las pasiones. Pero a veces suspiraba por la brisa serena del norte. Su
mujer le insufló un alma celta, sentimental, con niebla, bonhomía y dudas, que le daba paz, pero el tiempo
que le quedaba no quería hablar en voz baja.
Así que estaba hecho un lío. Finalmente optó por comprar una autocaravana y desde entonces recorre
la geografía española descubriendo lugares que confirman su agradecimiento por ser ciudadano de un país
tan hermoso y plural. Ayer me llegó un mensaje suyo desde Salamanca. Le pregunté por dónde pasaría la
Navidad. "No lo sé", me contestó, "allá a donde me lleve el viento, en España siempre será un lugar perfecto".
Mikel Lejarza, https://www.diariodesevilla.es, 24/12/2021.
1. Señala el subgénero periodístico al que pertenece el texto. Justifica tu respuesta.
(5 puntos)
 Editorial
 Noticia
 Artículo de opinión
 Carta al director
Justificación:

Ámbito de comunicación 1 de 6
2. Cita los lugares donde el protagonista de la historia se plantea vivir tras jubilarse.
(5 puntos)

3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas [ V ] o falsas [ F ] según el autor del texto:
(5 puntos, 1 por apartado)
[ ] El jubilado opta por variar de residencia dentro de España.
[ ] Madrid es una ciudad insoportable para vivir.
[ ] El jubilado descarta Andalucía porque es demasiado caótica.
[ ] El autor defiende que tras la jubilación hay que comprarse una autocaravana.
[ ] El jubilado está contento y agradecido por vivir en un país hermoso y lleno de diferencias, España.

4. Explica el significado de la siguiente oración:

(5 puntos)
“…se cabreaba ante la autocomplacencia de una ciudadanía satisfecha con lo que tenía…”

5. España es un país formado por autonomías muy diferentes entre sí. Incluso, dentro de cada autonomía,
hay variedad entre las comarcas y las provincias en muchos aspectos. Nuestro país comparte muchas
características comunes pero también muchas diferencias que la enriquecen, como su variedad
lingüística. ¿Qué aportan las diferencias entre los españoles a la riqueza de nuestro país? ¿Cómo crees que
deberíamos acercarnos a esas diferencias para que la convivencia fuera mejor? ¿Cómo piensas que habría
que educar a niños, niñas y jóvenes para que respetaran esa diversidad y disfrutaran de ella?
Redacta un texto de al menos 200 palabras en el que expreses tu punto de vista sobre el tema,
argumentándolo de forma adecuada.
Recuerda: en la puntuación del ejercicio se tendrán en cuenta, de forma proporcional, la expresión, la
presentación, la ortografía, la estructura y la cohesión del texto.
(10 puntos)

B. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA. (20 puntos)

6. Indica la categoría gramatical de las siguientes palabras subrayadas en el texto y el tipo de palabra según
su formación:
(5 puntos, 1 por apartado)

Palabra Categoría Tipo de palabra

Ejemplo: jubilarse verbo derivada

A. amigos

B. inmejorable

C. allí

D. plateado

E. me

Ámbito de comunicación 2 de 6
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7. Localiza en el texto la palabra que se ajuste a cada una de las siguientes características gramaticales:
(5 puntos, 1 por apartado)

A. Sinónimo de caos (subrayada en el primer párrafo):

B. Hiperónimo de Andalucía, Madrid, Ampurdán:

C. Palabra perteneciente al campo semántico de establecimientos de ocio:

D. Palabra derivada:

E. Palabra utilizada en sentido denotativo:

8. Completa los siguientes enunciados de manera que las afirmaciones, referentes a sintaxis, sean correctas:
(5 puntos, 1 por apartado)

A. En la oración “Matías es de Cuenca”, el sintagma “de Cuenca” hace la función de …………….……………

B. Cuando una oración no lleva ni puede llevar complemento directo, se llama ………….…………………..

C. En la oración “Me preocupan mucho tus dolencias de espalda”, el sujeto es ……………….…...……………

D. Si una oración lleva complemento agente, ¿es activa o pasiva?: …………...............……….………………..

E. En la oración “La miró con curiosidad”, el pronombre “la” hace la función de ………………………………

9. El texto siguiente contiene diez palabras con faltas de ortografía (sin tilde). Localízalas y reescríbelas
correctamente:
(5 puntos)
Amaneció con una llovizna que caia del cielo. Hacía mucho frío y teniamos la nariz congelada. Ibamos
hacia la parada de autobús y recordé que había olvidado mi pantalón de montaña. Mi profesora de esquí
tambien llevaba ropa para nosotros, asi que no había problema. Alvaro iba el último porque fisicamente
era mas debil que los demas.

Ámbito de comunicación 3 de 6
 C. CONOCIMIENTO LITERARIO. (10 puntos)
Lee con atención el siguiente texto:
“El niño al que se le murió un amigo”
Una mañana se levantó y fue a buscar al amigo, al otro lado de la valla. Pero el amigo no estaba, y,
cuando volvió, le dijo la madre:
—El amigo se murió. Niño, no pienses más en él y busca otros para jugar.
El niño se sentó en el quicio de la puerta, con la cara entre las manos y los codos en las rodillas. «Él
volverá», pensó. Porque no podía ser que allí estuviesen las canicas, el camión y la pistola de hojalata, y el
reloj aquel que ya no andaba, y el amigo no viniese a buscarlos. Vino la noche, con una estrella muy grande, y
el niño no quería entrar a cenar.
—Entra, niño, que llega el frío— dijo la madre.
Pero, en lugar de entrar, el niño se levantó del quicio y se fue en busca del amigo, con las canicas, el
camión, la pistola de hojalata y el reloj que no andaba. Al llegar a la cerca, la voz del amigo no le llamó, ni le
oyó en el árbol, ni en el pozo. Pasó buscándole toda la noche. Y fue una larga noche casi blanca, que le llenó
de polvo el traje y los zapatos. Cuando llegó el sol, el niño, que tenía sueño y sed, estiró los brazos y pensó:
«Qué tontos y pequeños son esos juguetes. Y ese reloj que no anda, no sirve para nada». Lo tiró todo al pozo, y
volvió a la casa, con mucha hambre. La madre le abrió la puerta, y dijo: «Cuánto ha crecido este niño, Dios
mío, cuánto ha crecido». Y le compró un traje de hombre, porque el que llevaba le venía muy corto.
Ana María Matute, Los niños tontos (1956).
10. Indica si las siguientes afirmaciones sobre el texto anterior son verdaderas [ V ] o falsas [ F ]:
(5 puntos, 1 por apartado)
[ ] Al niño no le importa la muerte del amigo cuando su madre se lo comunica.
[ ] El final del relato da a entender que el niño crece y madura por enfrentarse a una situación muy
dolorosa, la muerte de su amigo.
[ ] El niño, a pesar de que la madre le dice que su amigo ha muerto, lo busca durante toda la noche.
[ ] Los juguetes del amigo son valiosos al principio pero, tras la noche, el niño los desprecia.
[ ] En el relato se sobreentiende que el amigo ha muerto porque se ha caído en un pozo.

11. Contesta a las siguientes preguntas referidas al conocimiento de las características del texto narrativo:
(5 puntos, 1 el resto de apartados)

A. ¿Qué persona narrativa ha usado la autora?

B. ¿Qué acontecimiento se narra?

C. ¿Qué personajes intervienen?

D. ¿En qué lugar se desarrolla la acción?

E. ¿En cuánto tiempo transcurre la acción?

Ámbito de comunicación 4 de 6
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ÁMBITO DE COMUNICACIÓN (Opción FRANCÉS) C A LI F I C A C I Ó N :

Lengua extranjera (FRANCÉS) (40 puntos)

D. COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE UN TEXTO EN LENGUA EXTRANJERA. (20 puntos)

Raphaël, 11 ans, dépollue la Seine
Depuis deux ans, Raphaël et son père pratiquent la pêche à l’aimant dans la Seine et dans le canal de
l’Ourcq, près de Paris. Ils ont remonté plusieurs tonnes de déchets métalliques et dénoncent la pollution des
cours d’eau: trois-cents vélos, deux-cents trottinettes, soixante-dix Caddies, quinze scooters, deux motos… Au
total, quinze tonnes de déchets métalliques ! C'est le triste et incroyable résultat de deux ans de pêche à
l'aimant réalisée par Raphaël et son père.
Raphaël est équipé d'un aimant super puissant accroché au bout d'une corde d'environ vingt mètres, et
d'un grappin, lui aussi fixé au bout d'une corde. Le grappin permet de sortir de l'eau des objets plus lourds et
parfois difficiles à aimanter, comme les vélos. Sa plus grosse prise ? Une machine à laver: il lui a fallu quatre
heures, avec son père, pour la sortir de l'eau. Raphaël nous explique : «Ma motivation première est de faire
quelque chose pour la planète à mon échelle, être dans l'action et prendre du plaisir à le faire.» Il va pêcher à
l'aimant tous les week-ends. Seule une pluie très dense peut l'en empêcher, car il est nécessaire de bien voir
ce que l'on fait quand on pêche à l'aimant. Et quand on lui demande s'il n'est jamais découragé, il répond : «
Si, parfois, je me dis que cela ne sert à rien, au regard de l'ampleur du chantier. En fait, je suis plus découragé
par les gens qui ne font rien et qui ne feront jamais rien.»
Raphaël est toujours accompagné de son père. Il précise : “C'est une activité qui reste dangereuse, car
on peut pêcher des armes à feu, des grenades, …” Les objets trouvés par Raphaël sont exposés, avec l'aide de
la mairie de Paris, dans deux conteneurs posés au bord de la Seine, au pied du célèbre musée d'Orsay.
L'exposition est ouverte jusqu'au 17 octobre. Un petit musée des déchets pour faire comprendre aux gens
qu'il faut arrêter de polluer. Pour Raphaël, c'est l'occasion de «montrer aux passants tout ce qui se trouve au
fond de l'eau, alors que nous ne devrions pêcher que des poissons!».
Texto adaptado de 1jour1actu.fr
Vocabulario:
Aimant : imán Grappin : anzuelo de varias puntas
Marca la respuesta que mejor se ajuste a lo expresado en el texto:
12. Raphaël pratique la pêche à l’aimant parce qu’il …
(5 puntos)
 aime être accompagné par son père.
 voulait faire une exposition.
 préfère agir pour la planète.

13. Raphaël a fait une exposition avec …

(5 puntos)
 les déchets métalliques retrouvés au fond de la Seine.
 les armes à feu qu’il a trouvées.
 les poissons qu’il a pêchés.

14. Comment peut influencer la décharge incontrôlée de déchets sur l’environnement de la planète ? Quelles
mesures doivent-elles être prises pour éviter que la planète devienne un grand dépôt d’ordures ? Redacta
un texto expositivo/argumentativo en francés, de entre 50 y 70 palabras, en el que expliques la
importancia de realizar acciones para evitar la contaminación del planeta y posibles medidas.
(10 puntos)

Ámbito de comunicación 5 de 6
 E. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA EXTRANJERA. (20 puntos)
Indica la respuesta que consideres más correcta:
(2 puntos por pregunta)
15. Un alumno se dirige a su profesor, ¿cuál sería la oración correcta?
 Prête-moi un feutre !
 Tu peux me prêter un feutre ?
 Vous pouvez me prêter un feutre ?

16. Marie a ……….. bruns et elle est ………....

 les cheveux / petite
 le cheveu / petite
 les genoux / petit

17. La télé ? …
 Tu peux voir-la dans le salon.
 Tu peux la voir dans le salon.
 Tu peux voir lui dans le salon.

18. …………. jours à la semaine tu as maths ?

 Combien
 Quand
 Combien de

19. Jean dîne avec ses amis à 8 heures du ...

 soir.
 matin.
 après-midi.

20. Mon pays ………. l’Espagne, ………….. au sud de l’Europe et …………. 27 Communautés Autonomes.
 il est /il y a / c’est
 c’est / il est / il y a
 il y a / il est / c’est

21. El número 96 se escribe:

 Soixante-six.
 Quatre-vingt-six
 Quatre-vingt-seize.

22. Il court ………….. moi.

 aussi
 autant que
 aussi que

23. Ils …………. malades, alors, ils ………….. à l’école.

 étaient / ne sont pas allés
 sont / n’ont pas allés
 ont été / ne sont pas allés

24. Fais tes devoirs !- m’a dit ma maman.

 Ma maman m’a dit de faire mes devoirs.
 Ma maman m’a dit que je fasse mes devoirs.
 Ma maman m’a dit que je fais mes devoirs.

Ámbito de comunicación 6 de 6