Aprendizaje Autónomo y Colaborativo

Descripción de aprendizaje autónomo
El Aprendizaje Autónomo es el proceso de aprendizaje auto dirigido e

independiente de instrucción pedagógica de terceros. Consiste en la facultad para
aprender por uno mismo usando los mecanismos necesarios para un correcto
aprendizaje.
El Aprendizaje Autónomo es la capacidad de aprender por cuenta propia y de

auto gestionarse durante el proceso de desarrollo de la estructura cognitiva, sin
necesidad de intervención pedagógica ajena. Se trata de un aprendizaje propio de la
persona.
Es una forma de potenciar la capacidad del estudiante de aprender por sí mismo, a

través de la realización de actividades de aprendizaje que complementen las que
realiza habitualmente en la clase.
En definitiva, se trata de un instrumento que el profesor pone en manos del

estudiante, para orientarlo en la adquisición de conocimientos cuyo grado de
complejidad es relativo y en la que estos se encuentran representados en
abundante bibliografía.
Una relación de actividades y tareas que el estudiante debe realizar (búsqueda de

conocimientos, resolución de problemas, desarrollo de habilidades) de modo
secuencial.
Un compromiso de trabajo que responsabiliza al estudiante a realizar, de forma

independiente, su aprendizaje.
Esta metodología no reemplaza al profesor, sino que lo hace asumir un rol diferente,
dándole la responsabilidad de ser un “coach”. Este proporciona orientación sobre las
fuentes más idóneas para buscar la información. Además, es un guía del proceso de
aprendizaje del estudiante, puesto que le indica una serie de actividades que debe
realizar para lograr, por sí mismo, los objetivos curriculares.
El autoaprendizaje o aprendizaje autónomo tiene como característica general que el

estudiante toma decisiones y realiza actividades por cuenta propia, es decir de
manera independiente.
Cada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de manera distinta y a

ritmo diferente que otros estudiantes.
El aprendizaje es más efectivo cuando es experimental, o sea, que aprendemos

mejor cuando tenemos la oportunidad de probar o de confrontar con la realidad los
conceptos teóricos.
Es una respuesta a los incesantes cambios que se presentan en todos los ámbitos,
el aprendizaje debe ser permanente, o sea que se realiza durante toda la vida, por
tanto, toda persona debe desarrollar habilidades para la adquisición de nuevos
conocimientos de manera continua e independiente.
Procedimientos del aprendizaje autónomo
La información no es conocimiento, debe de ser procesada y codificada para

convertirse en el aprendizaje.
Implica una participación activa del sujeto, que debe abandonar su papel pasivo de
receptor de información y asumir una actitud de compromiso firme en la
construcción de su aprendizaje.
La responsabilidad del aprendizaje se traslada al sujeto principal de la acción, el

cual se puede apoyar de técnicas para mejorar el aprendizaje, algunas de estas
técnicas para el estudio son:
 Subrayar
 Crear tus propios apuntes
 Utilizar mapas mentales
 El uso de fichas de estudio
 Realizar Ejercicios/Casos prácticos
 Enseñar lo que has aprendido a tus compañeros para reforzar el

conocimiento, entre otros.
El Aprendizaje Autónomo no es arbitrario, se fundamenta en la lógica aplicada al

proceso, en el raciocinio, la reflexión y el análisis.
En un sentido más detallado el aprendizaje autónomo tiene las siguientes

características:
 Es auto dirigido con ayuda o no de un docente.
 Se aprende de manera autónoma en cualquier lugar, no está limitado al aula

de clases.
 El estudiante tiene una mayor participación en su aprendizaje.
 El estudiante está decidido a aprender y crea las condiciones en que va a

hacerlo.
 Está comprometido con la búsqueda de los recursos para su aprendizaje.
 Emplea el tiempo necesario para realizar las actividades asignadas.
 El estudiante comprueba por sí mismo el avance de su aprendizaje.

Responsabilidad del sujeto en el aprendizaje autónomo
La responsabilidad del sujeto dentro del aprendizaje autónomo se puede evidenciar

a través de las habilidades y valores que éste desarrolla en el mismo:
 Responsabilidad: el aprendiz demuestra un gran compromiso en la

construcción de su propio aprendizaje. La clave es que la persona decide
someterse a un proceso de aprendizaje, porque desea enriquecer o adquirir
conocimientos, sean de naturaleza teórica, práctica o técnica, siendo
plenamente conscientes de que el éxito dependerá únicamente de su
esfuerzo y entrega y de que lo debe lograr por sus propios medios y
gestionando su tiempo.
 Centrado en el estudio: el docente es un facilitador y estimulador de su

aprendizaje, pero el aprendiz juega el papel determinante en el proceso de
este aprendizaje.
 Creativo: busca los medios, diseña estrategias para enriquecer el aprendizaje

y solucionar los problemas que surgen, la creatividad es una de las
principales características.
 Auto motivador: la motivación a desarrollar el conocimiento nace del

aprendiz, no del docente.
 Autodependiente: aunque bien puede, y de hecho lo hace, el aprendiz solicita

asesoría básica, pero no requiere supervisión docente debido a que asume la
responsabilidad de sus deberes.
 Desarrolla capacidades: busca y soluciona problemas, desarrolla la habilidad

de análisis, síntesis y capacidad de trabajar en equipo.
Descripción de aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo o AC es una técnica didáctica que promueve el
aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde
los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de
actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia. Cada
miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje, sino de
ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de logro.
Los estudiantes trabajan en una tarea hasta que los miembros del grupo la han
completado exitosamente.
La técnica didáctica de AC involucra a los estudiantes en actividades de aprendizaje
que les permite procesar información, lo que da como resultado mayor retención de
la materia de estudio, de igual manera, mejora las actitudes hacia el aprendizaje, las
relaciones interpersonales y hacia los miembros del grupo.
 Permite reconocer a las diferencias individuales, aumenta el desarrollo
interpersonal.
 Permite que el estudiante se involucre en su propio aprendizaje y contribuye
al logro del aprendizaje del grupo, lo que le da sentido de logro y pertenencia
y aumento de autoestima.
 Aumenta las oportunidades de recibir y dar retroalimentación personalizada.
Los esfuerzos cooperativos dan como resultado que los participantes trabajen por
mutuo beneficio de tal manera que todos los miembros del grupo:
 Ganan por los esfuerzos de cada uno y de otros.
 Reconocen que todos los miembros del grupo comparten un destino común.
 Saben que el buen desempeño de uno es causado tanto por sí mismo como
por el buen desempeño de los miembros del grupo.
 Sienten orgullo y celebran conjuntamente cuando un miembro del grupo es
reconocido por su labor o cumplimento.
Se identifican tres tipos de grupos colaborativos: formal, informal y grupo base.
Grupo formal: El rango que abarca el grupo formal va desde un período de clase a
varias semanas. El profesor puede estructurar actividades académicas o
requerimientos del curso para trabajar dentro del grupo base. Los grupos base
aseguran que los estudiantes estén involucrados de manera que organicen material,
lo expliquen y lo integren en estructuras conceptuales.
Grupos informales: Son los grupos que más se utilizan para trabajos que pueden
durar desde unos minutos hasta todo un período de clase. El profesor los utiliza para
dirigir la enseñanza y enfocar la atención del estudiante acerca del material que hay
que cubrir, asegurándose que los estudiantes están procesándolo cognitivamente y
provee un cierre a la sesión instruccional.
Grupos base: Los grupos base son grupos de largo alcance, o de largo plazo,
pueden durar hasta un año, son grupos heterogéneos con una membresía estable
cuyo propósito principal es el de brindar a cada uno de sus miembros apoyo, ayuda
y asistencia en cada una de las necesidades que surjan mientras se lleva a cabo
una tarea que llevará al progreso académico.
Procedimientos del aprendizaje colaborativo

Los elementos esenciales del AC son Responsabilidad individual, interdependencia
positiva, interacción cara a cara, trabajo en equipo, y proceso de grupo.
Estructurando sistemáticamente estos elementos en situaciones de aprendizaje
dentro de los grupos, se ayuda a asegurar los esfuerzos para el aprendizaje
colaborativo y el éxito del mismo en un largo plazo.
Responsabilidad Individual: Los estudiantes son responsables de manera
individual de la parte de la tarea que les corresponde, sin embargo, todos en el
grupo deben comprender las tareas que les han sido asignadas al resto de los
compañeros. El grupo debe tener claras las metas y debe ser capaz de medir su
propio progreso en términos de esfuerzo tanto individual como grupal.
Interdependencia positiva: Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir
con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido y
desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Comparten metas, recursos, logros y
entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener éxito a menos que
todos en el grupo lo tengan. La interdependencia positiva se logra cuando un
miembro del grupo se percibe a sí mismo ligado con cada uno de los demás
miembros de manera que no puede tener éxito a menos que todos los demás lo
tengan, de la misma forma, si uno falla, todos los demás fallan.
Comunicación cara a cara: Los estudiantes necesitan hacer trabajo real en el cual
promueven su éxito como miembros del equipo intercambiando información
importante y ayudándose mutuamente de forma eficiente y efectiva; ofrecen
retroalimentación para mejorar su desempeño y analizan las conclusiones y
reflexiones de cada uno para lograr resultados de mayor calidad. Los grupos
colaborativos son a la vez son sistemas académicos de soporte y sistemas de
soporte personal. Existen importantes actividades cognitivas y dinámicas
interpersonales que solo ocurren cuando los estudiantes promueven el aprendizaje
de otros, esto incluye el explicar a otro como resolver un problema, discutir la
naturaleza de los conceptos que están siendo aprendidos, enseñar a otro el
conocimiento propio, entre otros ejemplos. Solo a través de la comunicación cara a
cara es como los estudiantes se vuelven personalmente comprometidos con los
otros, así como con las metas de trabajo del grupo al que pertenecen.
Trabajo en equipo: Al trabajar en grupo, los estudiantes necesitan poseer
habilidades interpersonales y grupales además del conocimiento necesario para
resolver el problema planteado en la materia de estudio. Es por eso que el trabajo
en grupo les permite desarrollar esas habilidades y competencias para aprenden a
resolver juntos los problemas, desarrollando habilidades y competencias de
liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
Proceso de grupo: Los miembros del grupo establecen las metas periódicamente y
evalúan sus actividades, identificando los cambios que deben llevarse a cabo para
mejorar su trabajo y su desempeño en cuanto a sus relaciones con sus compañeros
en el trabajo del grupo. Es necesario que los estudiantes discutan que tan bien
llevaron a cabo sus actividades, alcanzaron sus metas y mantuvieron sus relaciones
interpersonales mientras duró el proceso de trabajo grupal.
Dinámica de integración
Para asegurar su participación adecuada, activa y equitativa en los grupos de
trabajo dentro de la técnica didáctica de AC, los estudiantes deben jugar roles
dentro de los grupos en los que participen, dependiendo del tamaño del grupo, y del
tipo de actividad, se permite cualquier tipo y combinación de roles. Algunos roles
sugeridos son los siguientes:
• Supervisor: Es quien monitorea a los miembros del grupo en la comprensión del
tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del grupo requiere
aclarar dudas. Lleva el consenso preguntando si todos están de acuerdo, si se
desea agregar algo más, si están de acuerdo con las respuestas que se han dado
hasta el momento.
• Abogado del diablo: Es quien cuestiona las ideas o conclusiones ofreciendo
alternativas diferentes a las planteadas por el grupo, es quien duda de que si lo
planteado funcionará o si las conclusiones presentadas por el grupo puedan ser
realmente válidas.
• Motivador: Es quien se asegura que todos los integrantes del grupo tengan la
oportunidad de participar en el trabajo y elogia a los participantes por sus
contribuciones.
• Administrador de materiales: Es quien provee y organiza el material necesario
para las tareas y proyectos.
• Observador: Es quien monitorea y registra el comportamiento del grupo con base
en la lista de comportamientos acordada y emite observaciones acerca del
comportamiento del grupo.
• Secretario: Es quien toma notas durante las juntas de grupo y se asegura que la
información sea clara para todos, leyendo y retroalimentando.
• Controlador de tiempo: Es quien monitorea el progreso del grupo en el tiempo y
controla que el grupo trabaje acorde a estándares de límites establecidos de tiempo
para terminar a tiempo sus actividades.
El profesor puede establecer más o menos roles dependiendo de la naturaleza de
las actividades colaborativas.

Aprendizaje Autónomo y Colaborativo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Aprendizaje Autónomo y Colaborativo

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Aprendizaje Autónomo y Colaborativo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Descripción de aprendizaje autónomo

El Aprendizaje Autónomo es el proceso de aprendizaje auto dirigido e

El Aprendizaje Autónomo es la capacidad de aprender por cuenta propia y de

Es una forma de potenciar la capacidad del estudiante de aprender por sí mismo, a

En definitiva, se trata de un instrumento que el profesor pone en manos del

Una relación de actividades y tareas que el estudiante debe realizar (búsqueda de

Un compromiso de trabajo que responsabiliza al estudiante a realizar, de forma

El autoaprendizaje o aprendizaje autónomo tiene como característica general que el

Cada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de manera distinta y a

El aprendizaje es más efectivo cuando es experimental, o sea, que aprendemos

La información no es conocimiento, debe de ser procesada y codificada para

La responsabilidad del aprendizaje se traslada al sujeto principal de la acción, el

 Crear tus propios apuntes

 Utilizar mapas mentales

 El uso de fichas de estudio

 Realizar Ejercicios/Casos prácticos

 Enseñar lo que has aprendido a tus compañeros para reforzar el

El Aprendizaje Autónomo no es arbitrario, se fundamenta en la lógica aplicada al

En un sentido más detallado el aprendizaje autónomo tiene las siguientes

 Es auto dirigido con ayuda o no de un docente.

 Se aprende de manera autónoma en cualquier lugar, no está limitado al aula

 El estudiante tiene una mayor participación en su aprendizaje.

 El estudiante está decidido a aprender y crea las condiciones en que va a

 Está comprometido con la búsqueda de los recursos para su aprendizaje.

 Emplea el tiempo necesario para realizar las actividades asignadas.

 El estudiante comprueba por sí mismo el avance de su aprendizaje.

La responsabilidad del sujeto dentro del aprendizaje autónomo se puede evidenciar

 Responsabilidad: el aprendiz demuestra un gran compromiso en la

 Centrado en el estudio: el docente es un facilitador y estimulador de su

 Creativo: busca los medios, diseña estrategias para enriquecer el aprendizaje

 Auto motivador: la motivación a desarrollar el conocimiento nace del

 Autodependiente: aunque bien puede, y de hecho lo hace, el aprendiz solicita

 Desarrolla capacidades: busca y soluciona problemas, desarrolla la habilidad

Descripción de aprendizaje colaborativo

Procedimientos del aprendizaje colaborativo

También podría gustarte