Unidad

Funciones Trigonométricas
17 Inversas
El Telescopio Espacial Hubble (HST) es un satélite artificial que orbita a la
Tierra y dirige sus instrumentos hacia el espacio en lugar de hacia nuestro
planeta. La arquitectura principal no difiere mucho de un telescopio terrestre.
Es un tubo cilíndrico, en cuyo interior reside un gran espejo de 2,5 metros de
diámetro.
Los astrónomos que usan el HST continúan haciendo numerosos descubrimientos
científicos monumentales, incluyendo estimaciones de la edad y composición
de nuestro universo, galaxias previamente desconocidas, evidencia de masivos
agujeros negros en el centro de las galaxias, sistemas estelares protoplanetarios
y regiones de formación de estrellas, y una mejor comprensión de los procesos Tema Transversal
físicos en nuestro universo.
Educación en valores o
Todo este desarrollo se debe en parte al aporte de las matemáticas, no sólo en el
formación ética
diseño sino también en la operación del telescopio tal como la calibración de ángulos
y medidas longitudinales las cuales son posibles empleando los conocimientos de
la trigonometría plana y esférica.

Valores
Aprendizajes esperados
Honestidad

Razonamiento y demostración Respeto

1. Analiza funciones trigonométricas inversas iden-
tificando sus principales características.

Actitudes ante el Área

Comunicación Matemática Comunica con seguridad sus
1. resultados matemáticos.
Interpreta la grafica de funciones trigonométricas
1. inversas. perseverancia para
2. Muestra
la obtención de resultados de
situaciones problemáticas

Resolución de problemas
1. Resuelve problemas que involucran funciones
trigonométricas inversas.
 Material necesario:
PENTALFA
Tablero y nueve fichas.

Reglas de juego:
El jugador coge una de las 9 fichas y escoge uno de los vértices.
A partir de él cuenta uno, dos y tres vértices (comenzando
por el elegido) que tienen que estar en línea recta. El segundo
vértice puede estar vacío u ocupado. Deposita la ficha en el
tercer vértice que tiene que estar libre.
El jugador repetirá este proceso de "uno, dos y tres" para cada
una de las fichas, comenzando por vértices que estén libres.
Objetivo:
Colocar al final las 9 fichas sobre el tablero.

¿Cuántas monedas se deben agregar, como mínimo, para que se formen diez
líneas de tres monedas cada una?

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 6

306 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Funciones trigonométricas inversas

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes ACTIVIDADES
entre lograr tu cometido."
los demas” PARA LA CLASE

1 Calcula el valor de: 2 Halla el valor de:

P = arc tg (sen 0) + arc cotg (cos 0)
a.
P = arc tg 0 + arc cot 1
b.

c. arc tg (1) =
∴
d. arc cotg (-1) =

e.
Rpta.
f. arc cosec (-2) =

3 Calcula el valor de: 4 Obtenga el valor de:

∴
∴

b = arc cot 2 ⇒ cot b = 2

∴ ∴

Rpta.
Rpta. 0

5 Completar lo que corresponda: 6 Complete lo que corresponda:

a. a. s s

b. b. c c

c. c. t t

d. cotg (arc cotg (-3) ) = -3

d.
e.

f. cosec (arc cosec (-4)) = -4 e. s s

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 17 307

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

7 Dada la función: 8 Analiza y grafica la función:

s y = f(x) = 4 arc sen 2x
y
Halla: Dom (f) Ran (f)
6
y
4
3 2
2
0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 x
1 -1

1 2 3 4 5 6 7 x -2
-1 -3
-2
-3 Dominio:

Rpta. [1 ; π] Rango:

9 Analiza y grafica la función: 10 Analiza y grafica la función

c

y y
6 6
4 4
2 2

-2 -1 1 2 x -4 -2 2 4 x
-2
-4

Dominio: Dominio:

Rango: Rango:

11 Simplifica: 12 Calcula el valor de:

⇒ x = sen 140°

x = sen 40°

P = arc cos x
cos P = cos arc cos x
cos P = x
∴ E = 10
cos P = sen 40°

Rpta.
Rpta. 10

308 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Funciones trigonométricas inversas

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas00relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
ACTIVIDADES
entre los demas” PARA LA CASA

1 Calcula el valor de: 2 Efectúa la operación:

x = arc cot ⇒ cot x =

∴ cosec x =

y = arc tg 1 y = arc sec 3 ⇒ sec y = 3

Rpta. ∴ P=8 Rpta. 8

3 Dada la function: 4 Grafica y analiza la función:

Calcula: Dom (f) Ran (f)

Dom f = [-3, 3]
Rpta. [1; p] Ran f = [0, 6p]
Dominio:

Rango:
5 Calcula el valor de:

6 Analiza el gráfico mostrado y halla su regla de

correspondencia.
y = A arc senB(x - h) + k
|A|p = y2 - y1
|A|p =3p + p = 4p
A=4

Rpta. Rpta.
∴

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 17 309

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES
5 Calcula el valor de:
Razonamiento y demostración
1 Analiza las siguientes proposiciones e indicar cuantas
son correctas: A) B) C) D) E)

I.
6 Calcula el valor de:
II.

III.
A) B) C) D) E)

IV. 7 Analiza la función:

y = f(x) = 4 arc sen (x - 3)
V. y obtenga: Dom (f) Ran (f)

A) 2 B) 3 C) 4 A) B) C)
D) todas E) Ninguna
D) E)
2 Analiza la función 8 Reduce la expresión:

y calcula el dominio.

A) [-2; 4] B) [-1 ; 5] C) [-2 ; 3]

D) [-3 ; 3] E) [-1 ; 1]
A) B) C) D) E)
3 Luego de analizar la función: 9 Simplifica:
Y = f (x) = 2 arc sen (x – 2) es correcto aformar que:
I. Dom (f) = [1; 3]
II. R
A) B) C) D) E)
III. es creciente
IV. es impar 10 Calcula el valor de:

V. es discontinua en x = 2
A) I ; II ; III B) I ; III ; IV C) II ; III ; V

D) I ; III ; V E) II ; IV ; V A) B) C) D) E)

4 Al analizar la función:

Se obtiene como rango: Clave de 1. C 6. C
A) [ -p; 3p ] B) [ 0; p ] C) [ - p p ] Respuestas 2. A 7. A
3. A 8. A
D) [ p; 4p] E) [ -3p; 3p] 4. D 9. D
5. D 10. C

310 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Funciones trigonométricas inversas

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
APLICO MIS
entre los demas” APRENDIZAJES
3 Halla la regla de correspondencia de la función
Comunicación matemática cuya gráfica se muestra:
1 Dada la función: y = A . arc sen (Bx + C) + D

Su gráfica es:

A) B)

A)

B)
C) D)
C)

D)

E) E)

4 Del gráfico mostrado, determina la regla de corres-

pondencia de la función.
A) y = 2 arc cos (x – 3) y = A . arc cos (x + B)

2 Señala la gráfica que corresponde a la función: B) y = 3 arc cos (x + 3)

y = f(x) = π + 2 arc sen (x – 3) C) y = 3 arc cos (x + 2)

D) y = 3 arc cos (x – 3)
E) y = 2 arc cos (x + 3)
A) B)
5 Señalar la regla de correspondencia de la función
cuya gráfica se muestra:
y = A arc Sec (Bx)

C) D)

A) y = arc sec x B) y = 2 arc sec x

C) y = arc sec 2x D) y = 2 arc sec 2x
E)
E)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 17 311

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

6 Dada la función cuya gráfica se muestra, señala su A)

regla de correspondencia:
B)

C)

D)

E)

A) 2 arc cotg (2x) B) 2 arc cotg x 9 Grafica la función:

C) Arc cotg (2x) D) t

E) A) B)

7 Indica la regla de correspondencia de la función

cuya gráfica se muestra.

C) D)

A) E)

B)

C)
10 Con respecto a la función
D) Y= f(x) = sen (arc sen x)
es correcto que:
E) A) Dom (f) = [-1;1]
B) Ran (f) = [-1;1]
C) f es creciente
8 Halla la regla de correspondencia de la función cuya
D) f es impar
gráfica se muestra:
E) Todas las anteriores

Clave de 1. C 6. A
2. A 7. A
Respuestas 3. A 8. A
4. D 9. D
5. E 10. E

312 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Funciones trigonométricas inversas

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES

Resolución de problemas D) E)
1 Calcula el valor de:
8 Simplifica la expresión:

A) 0 B) C) D) E) π
A) B) C) D) E)
9 Halla el valor de:
2 Obtenga el valor de: M = 2 arc sen (sen 3) + 3 arc cos (cos 2)

A) 12 B) 6 C) 0 D) π E) 2π

A) B) C) D) E) 10 Calcula el valor de:

3 Efectúe la siguiente operación:

A) B) C) D) E)
A) 40 B) 41 C) 42 D) 43 E) 44

11 Halla Dom(f) Ran (f), siendo:

4 A qué es igual:

A) [-1 ; π] B) [π ; 4] C) [-π ; 4]
A) B) C) D) E) D) [-π ; π] E) [-1 ; 4]

5 Dada la función: 12 Halla el valor de:

Halla Dom (f) Ran (f)

A) [0 ; 3π] B) [-2 ; π] C) [3 ; 3π] A) –3 B) –1 C) 2 D) 3 E) 7
D) [0; 3] E) [-2 ; 0]
6 Reduce la expresión:

A) 0 B) π C) arc Tg (2)

D) E)
Clave de 1. A 6. B 11. A
7 Calcula el valor de:
Respuestas 2. C 7. B 12. A
3. D 8. C
4. B 9. E
5. D 10. C
A) B) C)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 17 313

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

5
Solucionario: Razonamiento y Demostración

1
I) ................. (V)

6

II)

................. (V)

III)

................. (F)

IV)

................. (V)
7 -1 ≤ x - 3 ≤ 1
V) 2≤x≤4 Dom = [2 ; 4]

................. (V) Ran = [-2p ; 2p]

∴ Hay 4 proposiciones correctas

8

3 y = 2 arc sen (x - 2)
-1 £ x -2 £ 1
10
-1 + 2 £ x - 2 + 2 £ 1 + 2
1£x£3 Dom f = [1 ; 3]
Ranf = [-p , p] R = 345°
∴ Ambas son crecientes.

4 y = p + 3 arc cos (3x)

Rango = [p , 4p]

314 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Funciones trigonométricas inversas

4 |A|p = y2 - y1 ⇒ |A|p = 3p - 0
Solucionario: Comunicación Matemática
∴ |A|= 3 A>0 ; A=3

1 y

y = A arc cos (x + B)
x
∴ y = 3 arc cos (x - 3)
Rpta. C
5 |A|p = y2 - y1 ⇒ |A|p = 2p - 0

2 y = p + 2 arc sen (x - 3) ∴ |A|= 2 A>0 ; A=2

y = K + arc sen B (x - h)

⇒ x2 - x1 = 2 .............. Œ

⇒ x2 + x1= 6 ..............  y = A arc sec Bx

∴
De Œ y : 2x2 = 8

x2 = 4 , x1 = 2 6 y = A arc cot Bx

|A|p= y2 - y1 ⇒ |2|p = y2 + y1 .......... Ž |A|p = y2 - y1 ⇒ |A|p = 2p

⇒ 2p = y2 + y1 ..........  ∴ |A|= 2

De Ž y : 4p = 2y2 ⇒ B=2

y2 = 2p , y1 = 0 ∴ y = 2 arc cot(2x)
y
2p 7 |B|p = y2 - y1
p |B|p = 4p - 0

|B|p = 4 p
2 4
x
∴ B=4

3 |A|p = 5p - 0 ⇒ A=5

⇒ h=4

⇒
8 y = f(x) = A arc cos (Bx)

|A|p = y2 - y1 ⇒ |A|p = 2p - 0
∴
∴ A= 2

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 17 315

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

3 P = sec2(arc tg 4) + cosec2 (arc cot 5)

9 y x = arc tg4 ⇒ tg x = 4

x y = arc cot 5 cot y = 5

Rpta. D

y = sen (arc sen x)

10
arc sen x = p P = sec2x + cosec2y

⇒ y = sen p = x
x = sen p
4 M = sen [arc cos{cotg (arc sec2)}]

Solucionario: Resolución de Problemas M = sen [arc cos{cotg (60°)}]

2
5

-5 £ 2x - 1 £ 5

y = arc cot (5) ⇒ ctg y = 5 -4 £ 2 x £ 6

-2 £ x £ 3
Dom f = [-2 ; 3]

Rango f = [0 ; 3p]
E=x-y Dom (f) Rango (f)= [-2 ; 3]
∴ Dom (f) Rango (f)= [0 , 3]

316 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Funciones trigonométricas inversas

11

P=x+y+z
tg P = tg (x + y +z) = tg [(x + y) + z]
-5 £ 2x - 3 £ 5
-2 £ 2x £ 8
-1 £ x £ 4
⇒ tg(x + y) =
Dom f = [-1 ; 4]

⇒ P=p Rango = [-p ; p]

Dom (f) Rango (f)=
∴ Dom (f) Rango (f)= [-1 ; p]
7

12

K = arc sen (cos 8.36°) + (9.18°)

K = arc sen (cos 288°) + (162°)
K = arc sen (cos 72°) + arc cos (sen 18°)
72° + 18° = 90°
∴

9 M = 2 arc sen (sen (p - 3)) + 3 arc cos (cos 2)

M = 2 (p - 3) + 3(2)

M = 2p - 6 + 6 ⇒ M = 2p

10

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 17 317

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES

Razonamiento y demostración

1 Analiza cada una de las siguientes proposiciones 2 Analiza las siguientes proposiciones y complete
e indica su valor de verdad: lo que corresponde:

I. ........( V ) I.

........(V ) II.
II.

x = arc tg tg x =

III. ........(V )

IV. ........(V )
cos x = ∴ cos x =

V. ........(V ) III. t

x = arc sec

sec x =
3 Analiza la función:
∴ tg x = 2

Y señala su dominio y rango IV.

Dom = [-1 ; 7]
Ran = [3p ; 5p] V.

318 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Funciones trigonométricas inversas

4 Demuestre que:

Si: arc tg x = b ⇒ x =tg b

y: arc cotg x = c ⇒ x = cot c

tg b = ctg c
Son razones trigonométricas complementarias:

Reemplazando:

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 17 319

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES

Comunicación matemática

1 Grafica la función: 2 Grafica la función

y
y 2p
p
-1/2 1/2

x
-2 2 x

-2p

|A|p = y2 - y1 ⇒ 4p = y2 - y1

⇒ x 2 - x1 = 4

⇒ x1 = -2

x2 = 2

3 Interpreta la gráfica de la función mostrada e 4 Interpreta la gráfica de la función mostrada y
indica su regla de correspondencia. calcula los valores A y B.

|A|p = y2 - y1 = 6p - 0 ⇒ |A|p = 6p
|A|p = y2 - y1 ⇒ |A|p = p - (-p) |A|= 6 A<0
|A|p =2p ⇒ |A|=2 A = -6

320 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Funciones trigonométricas inversas

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES
Resolución de problemas

1 Simplifica la expresión: 2 Efectúa la siguiente operación

ctg x = 5 ⇒ x = arc cot (5)

E=0
Reemplazando:

3 Sabiendo que: 4 Reduce la expresión:

U = 2 arc sen (sen 3) – arc cos (cos 6)
Calcula el valor de:
E = arc cotg x + arc cotg y + arc cotg z Sen 3 = sen (p - 3)
a = arc tg x ⇒ tg a = x cos 6 = cos (2p - 6)
b = arc tg y ⇒ tg b = y Reemplazando:
c = arc tg z ⇒ tg c = z
U = 2 arcsen [sen (p - 3)] - arc cos[cos(2p - 6)]

arc cot x = d ⇒ x = cot d U 2(p - 3) - (2p + 6)

arc cot y = e ⇒ x = cot e U = 2p - 6 - 2p + 6
arc cot z = f ⇒ x = cot f
U=0
Comparando:
tg a = cot d
a + d = 90°
Análogamente: b + e = 90°
c + f = 90°

E = d + e + f = 90° - a + 90° - b + 90° - c

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 17 321

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

COEVALUACIÓN
Nombre del evaluador: ………………………..............................................
Equipo: ……………….................................................................................

INSTRUCCIONES: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo
sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación de 0 a 20 en cada uno de los aspectos
a evaluar y si crees necesario puedes colocar un comentario.

ASPECTOS A EVALUAR:
1. Su actitud de apoyo para la elaboración del trabajo.
2. Participó activamente en las diferentes actividades del grupo.
3. Cumplió con lo acordado.
4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta sus opiniones.
5. Sus aportes los realizó pensando en beneficio del equipo.

Aspectos a evaluar
Compañeros Comentarios
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.

auTOEVALUACIÓN

Nombre del ALUMNO:…………………………...........................................

Equipo:…………………..............................................................................

INSTRUCCIONES: Luego de completar tus datos responde los aspectos que señalan tu desempeño en
tu equipo de trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego
completa el recuadro realizando una reflexión sobre tu participación.

N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
2. ¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
3. ¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
4. ¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
5. ¿Cumplí puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIONO SOBRE MI DESEMPEÑO EN EL EQUIPO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

322 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Funciones trigonométricas inversas

HETEREOEVALUACIÓN

INSTRUCCIONES: El profesor responderá los aspectos que señalan tu desempeño en tu equipo de

trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego completará el
recuadro realizando un comentario sobre tu participación.

N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostró interés en el desarrollo de la actividad?
2. ¿Participó de manera activa en las diferentes tareas propuestas por el equipo?
3. ¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
4. ¿Es tolerante ante las ideas de sus compañeros?
5. ¿Cumplió puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIÓN SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN EL EQUIPO DE TRABAJO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

METACOGNICIÓN

Responde de manera personal las siguientes preguntas:

1. ¿Qué dificultad he tenido para comprender el tema?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

2. ¿Cómo he superado estas dificultades?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. ¿Qué aplicaciones tiene lo estudiado?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la clase?.

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 17 323