Cosmovisiones,

EducaciónFilosofí
Físicaa y Psicología
Deportes

COSMOS Y PENSAMIENTO
Cosmovisiones, Filosofía y Sicología

PROYECTOS DE IMPACTO SOCIAL, PRODUCTIVO

Y COMUNITARIO A PARTIR DEL CONTEXTO

¡INICIEMOS DESDE LA PRÁCTICA!

- Observemos las imágenes escribamos su significado en

el cuaderno.
- Busquemos nuestro proyecto de vida de gestiones
anteriores y comparemos la relación que tiene con
nuestro contexto.

¡CONTINUEMOS CON LA TEORÍA!

Definición y elaboración de proyectos sociales

2. DISEÑO DEL
1. DIAGNÓSTICO
Un proyecto es una forma de materializar una idea u objetivo, puede ser de manera (Conocer el
PROYECTO
(Planificación de
personal o colectiva, hace referencia a un conjunto de actividades relacionadas entre contexto)
pasos a seguir)

sí. En este caso el proyecto de impacto social permite concretar los conocimientos
teóricos, para dar respuestas a las demandas identificadas en el entorno, lo que 3. EJECUCIÓN
DEL PROYECTO 4. EVALUACIÓN
permitan a su vez, transformar la realidad. (Poner en (Resultados
marcha lo obtenidos)
planificado)

Generalmente, en los proyectos se conforman equipos de trabajo, para coordinar de

la mejor manera posible todas las tareas establecidas, para este propósito se requiere
compromiso y esfuerzo.
Escanea el QR
El diseño del proyecto. Antes de que el proyecto comience, se debe realizar
una planificación que detalle los pasos a seguir como: los objetivos, protocolos,
actividades, recursos y tiempo.

- Objetivos: deben ser claros responder a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el

propósito? ¿Quiénes son los beneficiarios?
- Beneficiarios: a quiénes se beneficiará con el proyecto
- Actividades: secuencia de actividades y tareas por cumplir. Para una mejor comprensión
- Recursos: económicos y humanos observemos el video sobre la
investigación y elaboremos un
- Cronograma: establecer los tiempos necesarios. esquema.

2. Introducción a la investigación
FORMULACIÓN
DE HIPÓTESIS
Ahora conocemos sobre la investigación, que ocupa un
OBSERVACIÓN DEDUCCIÓN
papel muy relevante en el curso del crecimiento del saber
teórico, para solucionar problemas prácticos. Debemos
aprender a investigar y sintetizar la información, utilizando
metodologías que nos lleven a encontrar la solución, una
de las metodologías más conocidas es el método científico FALSO CONTRASTACIÓN 359
que consiste en lo siguiente:

VERDAD
 Educación Secundaria Comunitaria Productiva

El diagrama que muestra los pasos desde la observación, formulación de la hipótesis, deducción y por último la
contrastación, el método que aplicaremos es algo más relacionado a nuestra realidad y a las necesidades de lo que
buscamos conocer, por lo tanto, se propone algunos pasos para poder investigar desde nuestra intención, elaborar un
proyecto de acción social.
1. Análisis de la realidad, ¿dónde queremos investigar?
2. Plantear el problema, ¿qué problema que afecta a nuestra sociedad vamos a investigar?
3. Buscar información (marco teórico), indagar sobre el problema y todo aquello que le influye para conocerlo mejor.
4. Establecer objetivos, plantearnos la idea de lo que vamos a lograr.
5. Establecer la población, en este caso es la ciudad, comunidad o región en la que vives.
6. Recursos necesarios, anotamos lo que vamos a necesitar para realizar nuestro proyecto.
7. Escribe cómo aplicaras el proyecto en el futuro.
3. Proyecto de respuesta a necesidades y problemáticas sociales actuales
El ser humano se enfrenta a una gran variedad de problemáticas que van cambiando día a día la vida de las personas.
Entre las problemáticas comunes son:
• El hambre, la existencia del hambre se debe a dos factores fundamentales, los conflictos sociales y los cambios
climáticos. Los conflictos tienen multitud de efectos desde el punto de vista alimentario en los países que sufren,
la situación, se agrava cuando la vida de las personas no pueden acceder a los alimentos en los mercados.
• La pobreza, es otro de los grandes problemas actuales de la sociedad. De acuerdo con las estimaciones del
Banco Mundial, el 12,7% de la población mundial vive con menos de 1,9 dólares al día. La recesión económica
que deriva de los conflictos reduce el empleo y los ingresos, por lo tanto, la capacidad de las personas para
alimentarse.
• El racismo, la discriminación por la raza es una de las causas que origina el desplazamiento de miles de personas,
las cuales se ven obligadas a abandonar sus hogares. Este tipo de discriminación tiene, además, otras variantes
que se reflejan en limitaciones o requisitos a los solicitantes de asilo, la denegación del acceso a los servicios
públicos en condiciones de igualdad, la incitación al odio o los abusos verbales y físicos.
• Los conflictos, que se viven en el mundo tienen otras consecuencias además de los materiales. Tener que
huir de tu hogar sin nada implica, que afrontar el futuro con gran incertidumbre y que tu vida y la de tu
familia pueden estar en peligro. Estas situaciones suelen generar, problemas que no son tan visibles como
depresiones, ansiedad o miedo.
• La violencia de género, puede ser otra de las causas de los desplazamientos forzosos. Supone un problema grave
que pone en peligro la vida de las mujeres y las niñas, su integridad física y emocional y su desarrollo como personas.

4. El Plan Nacional de Desarrollo de Bolivia (PND)

En cada país los problemas y necesidades se hacen presentes en el diario vivir, a parti de las cuales se buscan alternativas
de solución, a todo este plan estratégico, se denomina Plan Nacional de Desarrollo que se va actualizando en base a los
problemas que van emergiendo a lo largo de los años, en nuestro país existe uno de estos planes, ¿lo conocías?.

Pues si no lo conocías ahora veremos una breve descripción de este plan:

• “Bolivia Democrática”, enfocado a la construcción del poder social en el territorio boliviano.

• “Bolivia Digna”, trata la propuesta de desarrollo social y la resignificación de la protección social con la incorporación
de activos y el acceso irrestricto a los servicios sociales.
• “Bolivia Productiva”, puntualiza la conformación de la matriz productiva integrada por la transformación de los
recursos naturales en los sectores estratégicos en los que interviene el Estado como productor.
• “Bolivia Soberana”, se refiere al cambio en la orientación de las relaciones económicas externas, en concordancia
con los cambios previstos en los sectores productivos, fortaleciendo la autodeterminación.
• Como ciudadanos debemos tener conciencia clara de los problemas de nuestro país y ser parte de la solución de
estos, porque de una u otra manera si no somos parte de la solución, somos parte del problema.

5. Articulación de proyectos con el Plan Nacional de Desarrollo

360 Vamos a realizar nuestro proyecto, utilizando todo lo aprendido y lo relacionaremos con alguno de los siguientes puntos:
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

Fin a la pobreza Hambre cero Salud y bienestar Educación de calidad

Emprendimientos Energía asequible y no Trabajo decente y
Agua limpia y saneamiento
productivos contaminante crecimiento económico
Industria, innovación e Reducción de las Producción y consumo
Acción por el clima
infraestructura desigualdades responsables
Ciudades y
Vida de ecosistemas Paz, justicia, e instituciones Alianzas para lograr los
comunidades
terrestres sólidas objetivos
sostenibles
Ya que tenemos un proyecto de vida que trabajamos en un curso anterior, podemos relacionar la carrera o sueño que
tenemos con alguna de estas metas, ¿en cuál podremos aportar con mayor impacto?

¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!

Realicemos una lista de problemas ambientales, económicos que actualmente vive nuestro contexto y a lado
escribamos las formas en las que las personas sobrellevan estas situaciones en el día a día.
PROBLEMAS ¿QUE HACE LA GENTE ANTE ESTOS PROBLEMAS?
Por ejemplo: Hay mucha gente que elabora campañas de reciclaje o casos como extranjeros
La basura como el Frances que hizo una campaña de limpieza en nuestro país, pero aún sigue
persistiendo el problema de la basura.

¡ES HORA DE LA PRODUCCIÓN!

Elaboremos nuestro proyecto social según nuestro formato

Título del Proyecto:
Integrantes:
Unidad Educativa:
Año de escolaridad:
Área:
Docente:

Introducción Para escribir la introducción respondemos las siguientes preguntas:

- ¿Por qué es importante el tema del proyecto?
- ¿Cuáles son los objetivos primarios y secundarios del proyecto y quiénes
son los beneficiarios?
Capítulo 1. Diagnóstico del proyecto. - Descripción del contexto.
- Descripción de las necesidades y dificultades.

Capítulo 2 Planificación del proyecto - Objetivos:

- Objetivo General.
- Objetivos Específicos.
- Beneficiarios del Proyecto.
- Definición de Actividades, responsables y recursos
- Evaluación y seguimiento.
Capítulo 3. Evaluación - Cumplimiento de actividades programadas, ejecución de recursos y
tiempos cumplidos.
- Logros relacionados con los objetivos trazados.
- Evidencias del Proyecto (Fotografías, actas, etc.)
Conclusiones y recomendaciones - Resultados que se lograron alcanzar en función a las necesidades que se
tenían. 361
- En base a las dificultades describer las recomendaciones necesarias.
 Educación Secundaria Comunitaria Productiva

ACTIVIDADES RESPONSABLES OBJETIVOS (Semanas)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Todos juntos podemos cambiar nuestra sociedad

INTRODUCCIÓN A LA ANTROPOLOGÍA
Y ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
¡INICIEMOS DESDE LA PRÁCTICA!

Observemos la imagen y en nuestros cuadernos respondamos las

siguientes preguntas:

¿CUÁL CREES QUE ES EL ORIGEN ¿CÓMO INTERPRETAS

DEL SER HUMANO? LA IMÁGEN?

¿ HACIA DONDE VAMOS LOS ¿CUÁL ES EL SENTIDO

SERES HUMANOS? DE LA VIDA?

¡CONTINUEMOS CON LA TEORÍA!

1. Noción de la antropología filosófica

¿Qué es el hombre?, ¿quién soy yo?, ¿cuál es el sentido de la existencia humana?
En todas las épocas y todos los niveles culturales, bajo formas desde perspectivas
distintas, han acompañado al hombre a lo largo de su caminar. Hoy se plantean
urgentemente a todo el que quiere vivir su existencia de un modo auténticamente
humano. Dichos interrogantes tienden a ocupar el lugar más importante en el conjunto
de la reflexión filosófica.

El desarrollo de las ciencias (biología, fisiología, medicina, psicología, sociología,

economía, política, etc.), tratan de explicar la enorme complejidad del comportamiento
humano y proporcionar los instrumentos necesarios y útiles para regular la vida del
hombre. Cada uno de estos ámbitos de la ciencia contiene un amplio programa de
conocimientos concretos y precisos sobre el hombre.
362 Coincidiendo con el enorme aumento de los conocimientos científicos y tecnológicos, se plantea un difuso interrogante
sobre el significado humano de esta gigantesca empresa cultural. Hoy ya no se puede seguir soñando con que el programa
científico pueda conseguir casi automáticamente una vida mejor o que la creación de nuevas estructuras sociales pueda
proporcionar la clave última y definitiva para superar problemas.
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

Los interrogantes sobre la esencia del hombre y sobre

el sentido de su existencia, tanto hoy como en el
pasado, no son producto de la curiosidad científica,
que quiere saber más. Los problemas antropológicos
irrumpen en la existencia, intervienen casi sin darse
cuenta y se imponen por su propio peso. Dichos
problemas existen, no porque alguien se haya
empeñado en estudiar la esencia del hombre, sino
porque la vida misma plantea el problema del hombre
y obliga a afrontarlo.

2. Definición de la antropología filosófica

Martin Heidegger, hablando de la antropología de
Kant, hace eco a Scheler, ninguna época ha logrado
tantos y tan dispares conocimientos sobre el hombre
como la nuestra…Y, sin embargo, ninguna otra época
como la nuestra ha sabido tan poco sobre el hombre. Pues jamás ha sido el hombre tan problemático como ahora.

Por tanto, podemos decir que la antropología es un estudio sistemático del ser humano por sus causas últimas y principios
esenciales, por ello se lo estudia en su totalidad. La antropología filosófica estudia la esencia y la estructura esencial del
hombre, su puesto en el cosmos, la naturaleza, espíritu y su destino.

2.1. Objeto de estudio de la antropología filosófica

Es el estudio filosófico del hombre, es el estudio de su esencia, para encontrar una respuesta a la pregunta ¿quién es el
hombre?, tomando en cuenta los aspectos individuales y colectivos, a la sociedad.

3. Relación entre las ciencias humanas y sociales con la antropología filosófica

La antropología está estrechamente vinculada a otras ciencias que tienen como objeto de estudio al hombre, entre ellas
tenemos:
• La antropología es una ciencia social que se ocupa del estudio de las culturas humanas y de las sociedades en las
que viven las personas. La sociología, es también una ciencia social que
se ocupa del estudio de las sociedades humanas y de cómo éstas afectan
a las personas que las conforman, La principal diferencia entre las dos
ciencias es que los sociólogos estudian a toda una población, mientras
que los antropólogos estudian la cultura.
• La antropología intenta explicar al ser humano desde su actuar en la
sociedad, a la persona y su influencia en el entorno social y cultural,
desde fuera hacia dentro.
• La antropología estudia la humanidad, de los pueblos antiguos y
modernos y de sus estilos de vida. Las diferentes ramas de la antropología
se centran en distintos aspectos de la experiencia humana.

4. Funciones de la Antropología Filosófica

Las funciones de la antropología filosófica son:
• Analizar y comprender al ser humano, la antropología filosófica se
preocupa por comprender la esencia del ser humano, es decir, por
analizar sus características y propiedades fundamentales.
• Reflexionar sobre el lugar del ser humano en el mundo, la antropología
filosófica también se ocupa de cuestiones relacionadas con el lugar que
ocupa el ser humano en el mundo, así como con su relación con otros seres y con el entorno en el que vive.

• Estudiar la historia del ser humano, la antropología filosófica se interesa por la historia del ser humano y por el modo
en que éste ha evolucionado a lo largo del tiempo.
• Investigar las diferentes culturas humanas, la antropología filosófica se preocupa por el estudio de las diferentes
culturas humanas y por cómo éstas afectan a la forma de ser de las personas que las conforman.
En resumen, la antropología filosófica es una disciplina que se ocupa del estudio del ser humano desde una perspectiva 363
filosófica, analizando sus características y propiedades fundamentales, reflexionando sobre su lugar en el mundo y
estudiando su historia y las diferentes culturas que ha desarrollado.
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Importancia de la Antropología Filosófica

La importancia de esta disciplina nos permite analizar y comprender las características y propiedades fundamentales
del ser humano, así como reflexionar sobre su lugar en el mundo y estudiar su historia y las diferentes culturas que ha
desarrollado, nos permite analizar y comprender las características y propiedades fundamentales del ser humano.

¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!

Observemos las imágenes y respondamos

a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la diferencia entre las dos imágenes?

¿Realiza tu propio concepto de ser humano?
¿Qué función cumple la antropología en la vida del ser humano?

¡ES HORA DE LA PRODUCCIÓN!

Realicemos un ensayo sobre la antropología en la

historia, donde buscaremos: las diferentes etapas de
la antropología hasta la actualidad y observaremos
las posturas y respuestas frente a la cuestión del ser
humano. Posteriormente socialicemos en clases.

PROBLEMÁTICAS DE LA ANTROPOLOGÍA
FILOSÓFICA
¡INICIEMOS DESDE LA PRÁCTICA!

Realicemos una investigación a partir de la siguiente pregunta:

¿Qué función cumple el ser humano en la sociedad?
¿Cuál es el fin de la existencia del ser humano?
“La mayoría de la gente no quiere libertad, porque la libertad
implica responsabilidad” Sigmund Freud.

“Los genios son admirado, los hombres con poder son temidos;
pero sólo se confía en los hombres con carácter” Alfred Adler.
El gran descubrimiento de mi generación es que los seres
humanos pueden cambiar sus vidas al cambiar de actitudes
mentales William James.

¡CONTINUEMOS CON LA TEORÍA!

1. El ser humano
Desde la antropología, el ser humano es visto como un ser social y cultural que vive en sociedades y que desarrolla y
364 comparte diferentes formas de vida y culturas. La antropología se ocupa del estudio de las sociedades humanas y de las
culturas que éstas desarrollan, analizando cómo éstas afectan a las personas que las conforman.
Algunas de las características que definen al ser humano desde la antropología son:
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

- El ser humano es un ser social: La antropología nos enseña que

el ser humano es un ser social, es decir, que vive en sociedades
y que necesita de otras personas para desarrollarse y vivir de
manera plena.
- El ser humano es un ser cultural: La antropología también nos
muestra que el ser humano es un ser cultural, es decir, que
desarrolla y comparte diferentes formas de vida y culturas.
Esto nos permite entender la diversidad cultural y valorarla
como una riqueza.
- El ser humano es un ser racional: La antropología también nos
enseña que el ser humano es un ser racional, es decir, que
cuenta con la capacidad de razonar y de tomar decisiones de
manera consciente. Esto nos permite entender la capacidad
humana de reflexión y de pensamiento crítico. Además, se le
reconoce como un ser racional que cuenta con la capacidad de
razonar y de tomar decisiones de manera consciente.

2. Libertad humana
Desde la antropología, la libertad humana se relaciona con la capacidad que tienen las personas de tomar decisiones de
manera consciente y de actuar de acuerdo a sus propias elecciones, reconoce la importancia de la libertad humana como
un derecho fundamental de las personas y como una condición necesaria para el desarrollo pleno de la especie humana.
Sin embargo, también señala que la libertad humana está limitada por el respeto a los derechos de los demás.

Algunas de las características de la libertad humana desde la antropología son:

La libertad humana es una capacidad innata del ser humano, desde la antropología, se considera que la libertad humana
es una capacidad innata del ser humano, es decir, que forma parte de su esencia como especie, implica que las personas
tienen la capacidad de tomar decisiones de manera consciente y de actuar de acuerdo a sus propias elecciones, desde
el momento en que nacen.

La libertad humana está relacionada con la autonomía, la antropología también señala que la libertad humana está relacionada,
con la capacidad de actuar de manera autónoma e independiente. Esto implica que las personas tienen la libertad de elegir
entre diferentes opciones y de actuar de acuerdo a sus propias decisiones.

La libertad humana está limitada por el respeto a los derechos de los demás, la antropología reconoce que la libertad
humana está limitada por el respeto a los derechos de los demás y por el cumplimiento de las leyes y de las normas
sociales. Esto implica que las personas tienen la responsabilidad de actuar de manera ética y respetuosa con los demás,
y de no afectar negativamente a otros con sus acciones.

3. Sentido(s) de la existencia
El sentido de la existencia es un concepto filosófico que
se refiere a la razón o propósito de la vida humana. Cada
persona puede tener su propia idea sobre el sentido de
la existencia, y esta puede cambiar a lo largo de su vida.
Algunas personas pueden encontrar el sentido de la
existencia en la búsqueda de la felicidad, el amor, el éxito,
la realización personal, la religión o el servicio a los demás.
Otros pueden considerar que no hay un sentido real de la
existencia, y que la vida simplemente es un conjunto de
circunstancias aleatorias. En cualquier caso, la búsqueda del
sentido de la existencia es una pregunta fundamental que ha
sido abordada por filósofos, escritores, artistas y pensadores
de todos los tiempos.

Como se mencionó anteriormente, estos sentidos pueden variar de persona a persona, y pueden cambiar a lo largo del
tiempo. Algunos posibles sentidos de la existencia pueden ser:
• La búsqueda de la felicidad, para algunas personas, el sentido de la existencia puede ser encontrar la felicidad en la
vida cotidiana, ya sea a través de relaciones personales, actividades que disfrutan, o logros personales.
• El amor, para otras personas, el sentido de la existencia puede ser encontrar y mantener relaciones amorosas que
les proporcionen satisfacción y alegría. 365
• El éxito, el sentido de la existencia puede ser alcanzar el éxito en su carrera, en los negocios, en el deporte o en otras
áreas de su vida.
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• La realización personal, para otras personas, el sentido de la existencia puede ser desarrollarse a nivel personal,
aprender cosas nuevas, mejorar sus habilidades y lograr una mayor autoconciencia.
• La religión, para algunas personas, el sentido de la existencia puede estar vinculado a sus creencias religiosas, y
pueden encontrar un propósito en la práctica de su fe y en la consecución de la salvación espiritual.
• El servicio a los demás, para otras personas, el sentido de la existencia puede ser ayudar a los demás, ya sea a través
de la caridad, el voluntariado, o el trabajo en una causa social o política que consideren importante.
Estos son algunos ejemplos de posibles sentidos de la existencia, pero como se mencionó anteriormente, cada persona
puede tener su propia idea sobre el sentido de la vida.

4. Símbolo, mito y religión

El símbolo es entendido como un elemento que representa algo más
que su propio significado literal. Los símbolos pueden ser objetos,
imágenes, gestos o cualquier otra forma de expresión que sea utilizada
para representar algo más que su significado literal. Los símbolos son
esenciales para la cultura humana, ya que nos permiten comunicarnos
y transmitir nuestras ideas, creencias y valores de una manera más
profunda y compleja que solo con palabras. Los símbolos también
pueden ser utilizados para representar elementos abstractos, como
las emociones o las ideas, lo que los convierte en una herramienta
fundamental para la comprensión y el análisis de las culturas humanas.

El mito se entiende como un relato tradicional que explica de manera

simbólica la realidad y las creencias de una cultura. Los mitos suelen
tratar temas fundamentales para la cultura en la que se muestran el
origen del mundo, la naturaleza de los dioses, el papel del ser humano
en el universo, entre otros. Los mitos suelen tener un carácter sagrado y
son considerados como verdaderos por los miembros de la cultura en la
que se originan. Los mitos son una forma de transmitir conocimientos,
valores y normas culturales de una generación a otra, y por lo tanto son considerados como una fuente fundamental para
entender las culturas humanas.

La religión se entiende como un sistema de creencias y prácticas relacionadas con lo divino o lo sagrado. La religión es
un aspecto fundamental de la cultura humana y se encuentra presente en todas las sociedades del mundo. La religión
suele incluir creencias en seres sobrenaturales, prácticas rituales y un sistema moral que guía el comportamiento de los
miembros de una sociedad, también puede estar vinculada a instituciones y organizaciones específicas, como iglesias
o templos, y a menudo se convierte en un elemento central de la identidad cultural de una sociedad. Los antropólogos
estudian la religión como un aspecto de la cultura humana y analizan cómo está integrada en las estructuras sociales y
culturales de una sociedad.

5. Técnica, ciencia y cultura

La técnica se refiere a la aplicación de conocimientos científicos para resolver problemas prácticos. En ese sentido, la
antropología y la técnica pueden estar relacionadas en el sentido de que la antropología puede utilizar técnicas para
recoger y analizar datos sobre las sociedades y culturas humanas. Además, la técnica puede ser un tema de estudio en
la antropología, en tanto la tecnología es un aspecto importante de las sociedades humanas y puede tener un impacto
en sus culturas.

La ciencia desde la antropología utiliza métodos empíricos

para recabar y analizar datos sobre las culturas y
sociedades humanas, la antropología filosófica se basa
en el razonamiento lógico y la reflexión teórica para
entender los aspectos más abstractos de la naturaleza
humana. La antropología filosófica se ocupa de temas
como la identidad, la moral, la mente y la cultura, y se
relaciona con otras disciplinas filosóficas como la ética,
la epistemología y la metafísica. La ciencia juega un papel
menor en la antropología filosófica en comparación con
la antropología científica, ya que se enfoca más en el
razonamiento teórico que en la recopilación y análisis de
datos empíricos. La antropología utiliza métodos científicos
366 rigurosos para recabar y analizar información sobre las
culturas y sociedades humanas y se basa en un enfoque
interdisciplinario que incluye
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

elementos de la biología, la historia, la

geografía y otras ciencias sociales.

La cultura es uno de los principales

temas de estudio en la antropología
filosófica. La cultura se refiere a las
creencias, valores, costumbres y
formas de vida que comparten las
personas en una sociedad o grupo.
La cultura influye en la forma en que
las personas perciben y entienden el
mundo, también determina cómo se
relacionan entre sí y con su entorno.
En la antropología filosófica, se estudia
cómo la cultura influye en la identidad y la personalidad de los individuos, y cómo ésta puede cambiar a lo largo del
tiempo y en diferentes contextos. También se examina la relación entre la cultura y la moral de cómo la cultura puede
influir en las decisiones éticas y en el comportamiento humano en general.

6. El cuerpo y la corporalidad
El cuerpo es el conjunto de órganos, tejidos y sistemas que forman la estructura física de un ser vivo. La corporalidad,
se refiere a la experiencia de tener un cuerpo y a la manera en que éste influye en nuestra percepción del mundo y en
nuestras interacciones con él. La corporalidad incluye aspectos como el movimiento, la sensación, la percepción y la
emoción, y se relaciona con el modo en que un individuo se percibe a sí mismo y es percibido por otros.

La antropología corporal se ocupa de cómo las diferentes sociedades

y culturas definen y perciben el cuerpo, así como de cómo éste influye
en la vida cotidiana y en las interacciones sociales. La antropología
también se interesa por cómo el cuerpo es utilizado como medio
de comunicación y expresión, y cómo las prácticas culturales como
el vestido, la alimentación y el cuidado del cuerpo pueden tener un
impacto en la forma en que se construye la identidad y se establecen
relaciones sociales. En ese sentido, el cuerpo y la corporalidad son
aspectos fundamentales en la antropología y pueden ser utilizados
como herramientas para comprender las sociedades y culturas
humanas.

7. Problemáticas de género en la filosofía

El género y la filosofía son dos conceptos que a menudo se relacionan
entre sí, aunque de maneras diferentes. La filosofía es una disciplina
que se ocupa de preguntas fundamentales sobre la existencia, la
verdad, la mente y el conocimiento. Por su parte, el género se refiere
a las diferencias sociales y culturales que se asignan a los hombres y
las mujeres.

La problemática del género en la filosofía se refiere a la forma en que se ha abordado el tema de las diferencias entre
hombres y mujeres. Al igual que en la filosofía, la antropología ha sido tradicionalmente dominada por hombre y muchas
de sus teorias y conceptos han sido construidos desde esa perspectiva. Esto ha llevado a que se ignore o se subestime el
papel de las mujeres en la antropología, así como a la marginación de sus puntos de vista y aportes.

¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!

Realicemos una lista de problemáticas que se encuentran vigentes en nuestra región o comunidad con referencia al ser
humano, considerando lo visto en la temática.
¿Cuál sería la solución según mi
Problema ¿Por qué aún existe en la actualidad? perspectiva?

367
 Educación Secundaria Comunitaria Productiva

¡ES HORA DE LA PRODUCCIÓN!

Describamos en nuestro cuaderno las características individuales y

colectivos de las personas en nuestra región.
Realizamos un pequeño artículo sobre las diferencias de libertad y
libertinaje.

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
BOLIVIANA
¡INICIEMOS DESDE LA PRÁCTICA!

Escanea el QR Observemos la película “La nación clandestina” (1989) de Jorge Sanjinés y discutimos
nuestras impresiones en clases.
Si no es posible ver la película, miramos la reseña de esta película que se encuentra en el
código QR de la derecha. Luego de ver la reseña, comentamos en clases nuestras impresiones
sobre los temas que se abordan en la película.
Podemos guiar nuestros comentarios a partir de las siguientes preguntas: ¿Conocíamos estos
temas?, ¿alguna vez los discutimos?, ¿conocemos alguna realidad que se parezca a lo que se
muestra en la película?
Reseña de “La nación clandestina”

¡CONTINUEMOS CON LA TEORÍA!

1. Insuficiencias de las respuestas dadas al problema del hombre boliviano: (Franz Tamayo, Alci-
des Arguedas y Fausto Reinaga)
Condición colonial y descolonización
Para entender el presente el boliviano tiene que mirar en detenimiento su pasado colonial
en el que reciben muchas aspectos del porque somos asi, y de lo que podemos llegar a
ser. Tenemos que considerar que la condición colonioal aun se mantienen después de los
procesos de independencia y descolonización. De esta forma la descolonización comenzará
por el reconocimiento de nuestra sujetividad colonial basada en la crítica reflexiva desde ese
pasado colonial.

Franz Tamayo
Franz Tamayo (1879-1956) fue un poeta ensayista, político y pensador boliviano. Es
una de las figuras más representativas del pensamiento nacional del siglo XX. La obra
en la que aborda el tema del hombre boliviano es la Creación de la pedagogía nacional
(1910), texto que recopila una serie de artículos publicados en el periódico El Diario.
Dos de los ejes de esta obra son la nación y el sujeto nacional. Tamayo busca responder
a preguntas como: ¿qué es la nación boliviana y quién es su sujeto?

“En las clases dirigentes [de aquel tiempo] predominaba la opinión de que el "indio" Franz Tamayo
era así como una rémora social. Se lo sentía extraño a la vida del país, como en el caso
368 de Baptista [presidente de Bolivia a finales del s. XIX], que decía del El entonces presidente de Bolivia, Ismael Montes,
inició sus planes para la modernización de la educación boliviana. Para ello “envió a Europa, una misión compuesta por
Daniel Sánchez Bustamante, Felipe Segundo Guzmán y Fabián Vaca Chávez para que estudiasen los sistemas educativos
de Francia, Bélgica, Suiza, Inglaterra y Alemania y contrataran un grupo de educadores destinados a fundar la primera
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

Normal de maestros y reorganizar la escuela

boliviana” (Baptista Gumucio, 1983, pp. 57-
58). Tamayo responde a estas iniciativas de
modo directo,indicando que, ni siquiera se
ha plagiado un modelo único, sino que se ha
tomado una idea de Francia o un programa
en Alemania, o viceversa, sin darse siempre
cuenta de las razones de ser cada uno de
esos países. Entretanto, hemos gastado el
dinero, y peor aún, el tiempo. Hemos hecho
infinitos reglamentos y diversas fundaciones,
y el magno problema mientras tanto queda
intacto e irresuelto.

Asi mismo expresa que, nuestro problema

Franz Tamayo figuraba en los billetes de 200 bolivianos. Desde el año 2022 se
puso en circulación un nuevo corte en el que ya no figura este autor sino otras tres
pedagógico no debe ir a resolverse en Europa
personalidades de la historia de Bolivia. ni en parte alguna, sino en Bolivia. La cuestión
de instrucción que supone antes la cuestión
educativa (muy más trascendente) es sobre todo un problema de altísima psicología nacional. Lo que hay que estudiar
no son métodos extraños, trabajo compilatorio, sino el alma de nuestra raza, que es un trabajo de verdadera creación”
(Tamayo, 1979, pp. 5-6).

De este modo, Tamayo da inicio a lo que serán las respuestas, las pregunta
sobre la nación y su sujeto. Hablemos brevemente de estas respuestas.

Si la respuesta a la educación del hombre boliviano hay que buscarla en

Bolivia y en el hombre boliviano mismo, ¿dónde empezamos a buscar? Para
Tamayo, esta búsqueda comienza preguntándonos sobre el lugar en donde
vive el hombre boliviano. Hay que preguntar por la tierra que habita. Hay que
mirar al “medio” en el que el hombre boliviano se desenvuelve.

Para Tamayo, la relación con el “medio” es el origen del hombre. El hombre es

como un árbol que toma sus características de la tierra a la que se enraíza. “No
son las naciones que poseen la tierra, sino al revés, las tierras que poseen al
hombre, del mismo modo que la madre al hijo. Cuando se nace y se crece en
una comunidad así, por lejano que sea el propio origen, por dispares que sean
las raíces étnicas, un lazo tanto más poderoso cuanto más invisible e insensible
nos amarra al tronco común que es la nacionalidad (Tamayo, 1979, p. 83).

Aplicada a la opinión general de su tiempo que antes mencionamos, esto

(1932) de Jorge de la Reza resultaba en una conclusión muy distinta. Pues, ¿cuál era la raza que más tenía
relación con su medio? Así es, el indigena. De este modo, Tamayo invierte la
opinión general de su tiempo. El indigena ya no es una rémora en el avance o curso de la nación boliviana. Es su centro,
su crisol, es el origen de su sentido y fin. La nación boliviana es relación con el medio boliviano. Y el sujeto de esta nación
es el indígena, quien más que nadie ha tenido relación con la tierra nacional. De aquí Tamayo infiere diversas cuestiones.
Mencionemos una de ellas para concluir.

“Tamayo encontraba en Bolivia una tierra ‘magra, vasta y solitaria’, rodeada de

‘colosales montañas escarpadas que son como fortalezas naturales y también
como naturales prisiones’; y sobre esta tierra, la raza indígena. ‘El alma de la
tierra ha pasado a ésta [raza] con toda su grandeza, su soledad, que a veces
parece desolación y su fundamental sufrimiento’” (Francovich, 2015, p. 228). Un
medio inmenso y arduo produce hombres a su medida. Por esto Tamayo dirá,
poéticamente, que si hubiese que plantear una máxima para el hombre boliviano,
no sería igual a la que podía leerse en la antigua Grecia: “haceos sabios”. No,
la máxima del hombre boliviano sería una que emule el medio en el que se
desenvuelve. (Tamayo, 1979, p. 25).

Alcides Arguedas
Alcides Arguedas (1879-1946) fue un escritor e historiador boliviano. Es autor
de la novela Raza de bronce, obra reconocida como una de las 15 novelas 369
fundamentales de la literatura boliviana. También es autor de Pueblo enfermo
(1909), ensayo en el que reflexiona sobre las causas del atraso en las naciones.
Esto último requiere una breve contextualización. Alcides Arguedas
 Educación Secundaria Comunitaria Productiva

La idea de que las naciones pueden “atrasarse” viene de la formación de Arguedas. Este autor, como muchos otros
en el continente americano de su tiempo, fueron formador en el positivismo, una corriente filosófica cuya principal
característica radica en afirmar que la ciencia es la única guía para la realizar la vida particular y social. Para el positivismo,
la ciencia es el único medio legítimo para acceder al conocimiento, a la moral y a la religión.

Textos escritos por Arguedas:

• El triste porvenir de las naciones hispanoamericanas

(1899) del mexicano Francisco Bulnes.
• Continente enfermo (1899) del venezolano César
Zumeta.
• Manual de patología política (1899) del argentino
Agustín Álvarez.
• Enfermedades sociales (1905) de Manuel Ugarte.
• Patología indolatina (1932) de César Augusto
Velarde.
• La enfermedad de Centro América (1934) del
nicaragüense Salvador Mendieta.
Como vemos, Arguedas forma parte de un movimiento,
influenciado por el positivismo, que pretendía encontrar
las razones del atraso en las naciones de América. Pueblo
enfermo es la respuesta específica que Arguedas da para
el caso boliviano. Para este autor, el atraso de Bolivia
“Conquista” (1929) de Jorge de la Reza
reside en diversas dimensiones que están en el hombre
boliviano. En sus actitudes, en su carácter, en suma, en
su modo de ser. Las observaciones sobre el hombre boliviano que hace Arguedas pueden agruparse alrededor de tres
temáticas: la psicología de las razas, la política y la historia (cf. Francovich, 1985, pp. 57).

La psicología de las razas bolivianas. Arguedas afirma que Bolivia es principalmente indígena. Pero esto, a diferencia de
Tamayo, no es motivo de orgullo. Dice Arguedas: “De no haber predominio de sangre indígena el país estaría hoy en el
mismo nivel que muchos pueblos más favorecidos por corrientes migratorias venidos del del viejo continente [Europa]”
(Arguedas, 1909, p. 33). Es decir, el medio inmenso y hostil da lugar a hombres con poco espíritu, de poco ánimo y nula
creatividad. La grandiosidad de los paisajes en Bolivia daría como resultado hombres diminutos e impotentes. Míseras
hormigas frente a las imponentes montañas. Para Arguedas, eso explica su sumisión y su falta de carácter.

Pero Arguedas no habla de este modo solo con el indígena. Del mestizo dice lo siguiente:
“Del abrazo fecundante de la raza blanca, dominadora y de los indígenas, raza dominada, nace la mestiza, trayendo por
herencia los rasgos característicos de ambas, pero mezclados en una amalgama estupenda en veces, porque determina
contradicciones en ese carácter que de pronto se hace difícil explicar, pues trae del ibero [blanco] su belicosidad, su
ensimismamiento, su orgullo y vanidad, su acentuado individualismo, su
rimbombancia oratoria, su invencible nepotismo, su fulanismo furioso y del
indígena su sumisión a los poderosos y fuertes, su falta de iniciativa, su pasividad
ante los males, su inclinación indominable a la mentira, el engaño y la hipocresía,
su vanidad exasperada por motivos de pura apariencia y sin base en ningún
gran ideal, su gregarismo, por último, y, como remate de todo, su tremenda
deslealtad” (Arguedas citado en Francovich, 1985, pp. 58-59).

La política
Los hombres de la política (politiqueria) boliviana ceden fácilmente a las ambiciones y
los apetitos personales. No existen los partidos políticos, son una máscara con la que
ocultan sus verdaderos y mezquinos intereses. Y para ascender en cargos no hay otro
modo que envilecerse aún más. Mientras más alto el cargo, más podrido el hombre
que lo ocupa. Así, para Arguedas, la política boliviana es “el campo en que triunfan los
fracasados de todas las demás esferas de la actividad humana” (Francovich, 1985,
pp. 61).

La historia
Para Arguedas, los hombres que fueron parte de la historia del país nunca han
370 estado a la altura de sus puestos. Siempre ha dominado en las almas de los
próceres de la nación un desprecio por todo lo bueno.
Portada de “Raza de bronce”, obra de
Alcides Arguedas, reconocida como una
de las primeras novelas indigenistas.
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

“En la historia boliviana, Arguedas encuentra la confirmación de aquella profecía que hiciera Bolívar antes de su
muerte: ‘La América es ingobernable; los que han servido a la revolución han arado en el mar’. En la época republicana,
que es la única que Arguedas ha estudiado, no encuentra, salvo muy excepcionalmente, sino sangre y lodo, una sucesión
de acontecimientos en los que se encuentra una verdadera corrupción de la vida política, en la que predominan el
egoísmo, el deseo de figuración, la vanidad, la sed de mando; en que caudillos audaces, frecuentemente ineptos,
a veces brutales hasta los límites de la barbarie, … que imponen sus caprichos en medio de la adulación colectiva”
(Francovich, 1985, pp. 62-63).

Fausto Reinaga
Fausto Reinaga (1906-1994) fue un escritor indígena boliviano. Es ante todo
un escritor polémico. Leamos lo que dice de los anteriores autores que antes
trabajamos en la introducción de su obra La revolución india (1970):

Debemos referirnos a dos personajes: Tamayo y Arguedas. Porque ambos se

adueñaron y manejaron a su gusto y paladar el cerebro y la conciencia de Bolivia.
Tamayo, ese ‘olimpito payaso’, que payaseando con la Hélade vivió toda su vida,
para morir en su cama, esgrimiendo con bravura y heroísmo su pluma de terrible
panfletario, en defensa de sus latifundios y de sus siervos esclavos indígenas.
¿Qué queda de Tamayo? ¡Nada!

“Arguedas, quién quiso ser novelista, historiador, sociólogo; pero que apenas
llegó a escribir trivialidades en la perrera, como un lacayo de los intelectuales
de sexta clase de Europa. Su obra no tiene una gota de verdad perdurable. Toda
ella es un odre de fariseísmo, aberración y mendacidad canalla. Arguedas, como
político, llegó a ser diputado, ministro de Estado y jefe del partido liberal. Como Fausto Reinaga
diputado fue mudez y estupidez” (Reinaga, 2014, pp. 32-33).

La escritura de Reinaga suele tener este tono. Es una escritura que confronta y que obliga a posicionarse. Reinaga sospecha
de lo foráneo, de todo lo que viene de fuera. Pues todo lo que es de afuera es una negación de lo propio, de lo que
tenemos al interior de los límites de nuestro país. Para Reinaga, esta situación de negación es el origen de nuestros
males. Y, por ello, en la aceptación de ese interior estaría nuestro mayor bien. ¿Qué hay en ese interior? En el interior habita
el indígena, ese es al que hay que ver y seguir. Por esto es que el indígena es el eje central del pensamiento de Reinaga.

Podemos notar lo anterior en estas líneas que Reinaga dedica a la juventud indígena y mestiza en la misma introducción
del texto que antes citamos. Recordemos algo antes de leer.

“La juventud debe escupir su asco y su desprecio a todo aquello que se importa de las naciones imperialistas o socialistas.
Porque todo lo que llega del occidente es veneno y explotación para Latinoamérica. El opio de la religión blanca, el opio
del ‘comunismo’ y los abalorios industriales, sólo han servido para que América Latina, por ende Bolivia, giman en su
actual tragedia: paraíso del capital financiero, de los tecnócratas gringos, de los ‘comunistas’ de todos los ‘pros’; y a la
otra orilla, ‘valle de lágrimas’ y ‘crujir de dientes’ para los nativos mestizos e indígenas…” (Reinaga, 2014, p. 26).

¿Qué es lo que halla la juventud digna de defensa, de sacrificio en la

civilización occidental? El occidente no ofrece a la humanidad otra cosa que
la guerra nuclear y el nihilismo que roe las entrañas del hombre desesperado
de nuestro tiempo.

¿Y en Bolivia? ¿Qué hay, qué halla la juventud?

"Un manojito del cholaje mestizo montado sobre cuatro millones de
originarios esclavos. Cholaje en función de lacayo sirviendo de rodillas a
Europa y a Norteamérica y vendiendo a precio vil la patria” (Reinaga, 2014,
p. 27).

Antes de continuar debemos hacer una diferencia. Antes dijimos que

Arguedas era en parte conocido por ser autor de novelas indigenistas.
Ahora bien, Fausto Reinaga es conocido por ser un escritor indianista. Esta
diferencia, entre indigenismo e indianismo, también es resultado de esta
oposición a lo foráneo que antes mencionamos.

En palabras del pensador indianista Carlos Macusaya, el indigenismo es “la 371

mirada de los ‘no indígenas’ sobre los ‘indígenas’ y es la […] expresión de una
relación de poder en la que unos podían decir, definir y caracterizar, lo que son
Portada de la “Revolución india” y no son los otros” (Macusaya, 2019, p. 64). Tamayo y Arguedas no eran indígenas,
de Fausto Reinaga sin embargo hablaban de ellos, de lo que eran, de lo que deseaban o querían.
 Educación Secundaria Comunitaria Productiva

El indianismo busca revertir esto. El “indio” debe hablar por sí

mismo. En términos más políticos, Macusaya (2019) puntualiza: “en
la perspectiva indigenista el originario era beneficiario de las políticas
estatales en tanto sujeto minusválido, además de elemento central en el
arte indigenista, pero no tenía un rol político desde su propia condición
histórica. En cambio, en el indianismo el “indio” era entendido como
el sujeto político que desde su condición histórica debía realizar una
revolución, su revolución” (p. 66).

Hecha esta diferencia, leamos un texto en que esta oposición entre lo

indígena y lo no indígena se pone de relieve para resaltar al primero
y disminuir la atención al segundo. Este texto pertenece al apartado
“Filosofía” de La revolución india.

El occidente nos ha propuesto en filosofía una ‘naturaleza humana’

inalterable para todos los seres humanos y en religión, un solo Dios para
todos los hombres.

Ambas proposiciones son una trampa. Veamos

La ‘naturaleza humana’ como un poder absoluto, unitario, eterno
morando en un lugar recóndito, metafísico, es una insípida ilusión
inventada por el occidente. Pues, no hay una ‘naturaleza humana’ hecha
“Cristo Aymara” (1939) de Cecilio Guzmán de como en un troquel para todos los hombres de la tierra. Lo que hay
Rojas son ‘naturalezas humanas’ amasadas, formadas por las fuerzas sociales
externas e internas, en ésta o en aquella latitud terrestre y en ésta o
aquella etapa histórica. La ‘naturaleza humana’ es forjada como el hierro, por la infra y superestructura de la sociedad. La
‘naturaleza humana’ del hombre ‘blanco’ del occidente es una; y otra la del hombre colonizado por el occidente.

La “naturaleza humana” del indígena es la del hombre inca. Por ello, el indígena debe volver, creer en el inca, que es
mejor que el hombre logrado por el occidente... Volver para iluminar de fe y esperanza nuestro porvenir; fe y esperanza
en la reconquista de nuestra patria.

Nuestra ‘naturaleza humana’ indígena es distinta de la “naturaleza humana” de las ‘fieras blancas’. Nosotros forjamos
un hombre que no sabía mentir, no sabía robar, no sabía explotar, (ama suwa, ama lulla, ama qhilla). La ética social del
incanato salía del Cosmos. Era la quintaesencia de la sabiduría plasmada en un imperativo categórico. La ‘naturaleza
humana’ inca no admitía ni física ni metafísicamente, ni material ni intelectualmente el hambre y la desnudez. Era delito
‘tener hambre y estar desnudo’. El Estado y la sociedad castigaban drásticamente al que delinquía cayendo en la miseria
indumentaria y en el hambre física. Aquí es donde se asienta y se funda la vida social e individual del poderoso imperio
de los incas, que ocupaba desde Colombia hasta la Argentina, y desde Chile hasta el Brasil, y tenía una población de 14
millones de habitantes, que no conocían ni sabían lo que era el hambre y la esclavitud.

En tanto que Europa era y es todo lo contrario. La mentira, el robo, la explotación, el asesinato y el odio, no sólo que son
el fundamento de la moral social e individual, sino la esencia misma, la razón misma de la existencia de la ‘naturaleza
humana’ blanca. “La libertad y la justicia para el occidente tienen por base la conquista, el robo y el asesinato de los
pueblos ‘indígenas’ del globo terrestre. Europa al conquistar el Asia, África y América, roba y asesina, asesina y roba. La
libertad y la justicia para Europa era –y es ahora– asaltar y matar, matar y asaltar”. (Reinaga, 2014, pp. 89-91).

“Nuestra filosofía, la filosofía del indígena, está contenida en el ‘ama llulla, ama suwa, ama qhilla’. (No mentirás, no robarás,
no explotarás). He ahí el humanismo, de este mandato trinitario salía el ‘imperativo categórico’ de la ley y la obligatoriedad
de la religión. La filosofía que era la voz del pueblo y la religión que era la voz de Dios, se confundían. En la sociedad nadie
mentía, nadie robaba; no existía la ‘explotación del hombre por el hombre’. Todos, hombres y mujeres hábiles, trabajaban.

El Inca era la presencia física y la acción permanente del bien. El bien colectivo era lo primero y estaba por encima del
interés individual. Este pasado, no sólo es para el indígena liberado de hoy, el presente, sino que es el porvenir mismo,
un porvenir pleno de posibilidades, y si la filosofía es la teoría de la acción, el pensamiento hecho acto, la filosofía inca
no tiene paralelo en la historia.

Hermanos indígenas:
Hoy esta nuestra filosofía, enriquecida y conjugada con los valores de la ‘naturaleza humana’, forma el marco, el fondo y la
aspiración ideal del siglo XX, por tanto, del Kollasuyo-Bolivia. Nuestra filosofía, motor y meta de nuestro pensamiento y acto,
372 se dirige hacia nuestra libertad. Queremos que el indígena, el hombre colonizado de nuestro tiempo, la bestia esclava del
Kollasuyo-Bolivia, se convierta en un ser libre. Libre de la opresión y del temor; libre de la esclavitud y la injusticia, libre
de la ignorancia y el hambre. "Queremos que el hombre, con cualquier color de piel, ame en espíritu y materia la verdad,
y eleve lo más alto la convivencia social.
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

Queremos que el hombre no odie ni mate al hombre. Queremos que los hombres en vez de perecer achicharrados y
despedazados como gusanos por la bomba atómica, alcancen la unidad de la especie humana; y venciendo el hambre y
la opresión en la tierra, acometan, si ello conviene, solidariamente la gran aventura de la conquista sideral.

Queremos que el indígena deje de vivir de rodillas, que sea libre como espíritu y como productor de bienes. Queremos
conquistar con nuestra liberación, la liberación de nuestra cultura milenaria en su diversidad; queremos que ella
sea conjugada con los mejores valores del pensamiento y la tecnología que ha alcanzado la humanidad; queremos
organizarnos en una sociedad más moderna y más civilizada donde se respete las diferentes formas de pensar, donde
cada persona trabaje con toda su energía, y llene, todas sus necesidades.

Al ‘vacío espiritual’ del occidente, oponemos la fe sin límites en el hombre. ‘Porque los últimos serán los primeros’,
queremos hacer del indio-esclavo un hombre mejor que Sócrates, mejor que Marx, que Lenin, que Gandhi, que Einstein,
que Schweitzer..., igual o mejor que nuestro mismo Inca Pachakútej en plena posesión de la cultura y la técnica del siglo XX.
Al calor de esta filosofía, todas y todos los bolivianos, reconociendo nuestros origenes, puede vencer la discriminación,
la exclusión y somos capaces de hacer en lugar de esta chacota criminal: Bolivia; una patria respetable y respetada; una
patria soberanamente libre, económicamente fraterna y socialmente justa...” (Reinaga, 2014, pp. 92-94).

La mujer y el hombre boliviano en el siglo XXI

La mujer y el hombre del siglo XXI están construyéndose. Ambos géneros están en un escenario de transformaciones
económicas, políticas, sociales, culturales y tecnológicas. Por un lado, la mujer reconoce su valor, la lucha de ellas ha
permitido la valoración en las normativas de la constitución. Por otro, el hombre desarrolla su masculinidad positiva
en la educación y formación de sus hijos, asumiendo papeles más concretos en su hogar. Es necesario trabajar el valor
sociocomunitario de la complementariedad desde la NPIOs para una sociedad más justa entre varón y mujer (chacha
-warmi) como muestra de una armonía y equilibrio dónde ninguno de los dos esta por debajo del otro.

¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!

Comentemos nuestras impresiones sobre los autores que trabajamos y respondamos en función al siguiente cuadro:
junto a la siguiente pregunta: ¿quién es el hombre boliviano para cada uno de estos autores?

AUTOR ¿QUÉN ES LA MUJER/HOMBRE BOLIVIANO? ¿CUÁL ES MI OPINIÓN?

FRANZ TAMAYO
ALCIDES ARGUEDAS
AUGUSTO REYNAGA

¡ES HORA DE LA PRODUCCIÓN!

Elijamos en grupos a uno de los tres autores que revisamos, realicemos una investigación para profundizar en nuestro
conocimiento sobre este autor y hacemos una exposición en clases.

EL PROBLEMA DEL HOMBRE

EN LATINOAMÉRICA
¡INICIEMOS DESDE LA PRÁCTICA!

Invitemos al profesor del área de Ciencias Sociales para que nos hable sobre Pablo Zárate Willka.

Escanea el QR

Realizamos un breve ensayo

sobre la masacre de Jesús de
Machaca en 1921 373
 Educación Secundaria Comunitaria Productiva

¡CONTINUEMOS CON LA TEORÍA!

1. La problemática del ser humano en la Época Colonial

¿Quiénes somos?, desde una mirada antropológica está claro: somos seres humanos, pero si añadimos el contexto
histórico-cultural, esta visión está unida inseparablemente a nuestras raíces, sin embargo, en la época colonial, se buscó
de alguna manera, exponer que los “indios” no tenían alma, con lo que podían fácilmente justificar las atrocidades que
se cometieron durante el proceso de colonización.

Al no tener alma, no eran seres humanos, por tanto, podían ser esclavizados, despojados de sus tierras e incluso
sufrir torturas tan crueles como quemarlos vivos, esta situación llego a tal punto que la palabra "indio" se encontró
en los diccionarios europeos del siglo XVII, impregnados de significados despectivos que responden perfectamente al
pensamiento colonialista, entre estos podemos mencionar: “bárbaro, cruel, ignorante inhumano, aborigen, natural y
salvaje”.

Esta concepción errónea era necesaria para acallar la conciencia y los valores cristianos que pregonaban los españoles,
ya que, al considerarse creyentes fervorosos del cristianismo, tenían que cumplir ciertos principios como el amor a sus
semejantes, las enseñanzas de Jesús que eran totalmente contrarias a todo lo que en realidad se vivía en ese contexto.
Frente a esta realidad hubo personas que reflexionaron despojándose de sus concepciones del momento y de los
privilegios que gozaban, para defender la condición humana de los originarios. Este hecho se convirtió sin lugar a dudas
en una gran controversia porque afectaba a toda una estructura que se había montado para desprestigiar y menospreciar
a nuestros antepasados.

Fray Bartolomé de la Casas fue quien, al ver las crueles torturas a los que eran sometidos los indígenas, y fiel a sus
convicciones afirmó vehementemente que los originarios tenían alma, por tanto, eran personas sujetas de derechos
y que incluso vivían bajo costumbres cristianas antes de conocer el cristianismo, por tanto, eran sujetos de derechos,
situación que derivó en su expulsión de América, por tanto, se convirtió en la piedra del zapato de los reyes.

2. Controversia de Valladolid de 1551 entre Bartolomé de las Casas y Juan Ginés de Sepúlveda
En la Universidad de Valladolid se realizó un debate muy importante y controversial ya que se discutía el hecho
de que los originarios tuvieran o no alma, en el año de 1551, esta reunión convocó a jueces de alta reputación,
en la que se enfrentaban las posiciones de Bartolomé de las Casas (1474/1484-1566), obispo de Chiapas-Nueva
España, y Juan Ginés de Sepúlveda (1490- 1573), conocido sacerdote traductor de la Política de Aristóteles al latín.
La pregunta sobre la que había que mantener una posición era la siguiente: “¿es lícito que el Rey de España haga
la guerra contra los indios antes de predicarles la fe, a fin de someterlos a su imperio, de modo que sea más fácil
después instruirlos en la fe?” (Hanke, 1958, p. 47). Sepúlveda sostenía que era lícito. Bartlas Casas sostenía lo
opuesto, añadiendo que ese modo de proceder no era cristiano.

Cuatro fueron los motivos por los que, al

parecer de Sepúlveda, estaba justificada
la guerra contra los “indios” en el Nuevo
Mundo:
1. Por la gravedad de los pecados
cometidos, entre ellos la idolatría.
2. Por su “rudeza natural” que los obligaba,
de manera natural, a servir a españoles.
3. Para divulgar con mayor facilidad la fe,
lo cual se lograría si se somete antes a
los “indios”.
4. Para proteger a los débiles que habitan
entre ellos mismos.
Las razones que llevaron a Las Casas a
oponerse a esta visión tienen su origen en su
experiencia como obispo en Nueva España. Podemos dar cuenta de ello en las palabras del mismo Las Casas. Advirtamos
que, lo que ahora leeremos forma parte de su Historia de las Indias. Se trata de un español antiguo, no es fácil de leer.
Sin embargo, si lo hacemos con atención, es posible entender el sentimiento que guiaba a Las Casas en esta controversia.
374
“en todos los estados […] deste Indiano Orbe, padecer he visto; […] cuántos daños, cuántas calamidades, cuántas jacturas, cuántas
despoblaciones de reinos, cuántos cuentos de ánimas cuánto a esta vida y a la otra hayan perescido y con cuánta injusticia en
aquestas Indias; cuántos y cuán inexpiables pecados se han cometido, cuánta ceguedad y tupimiento en las consciencias, y cuánto
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

y cuán lamentable perjuicio haya resultado y cada día resulte, de todo lo que ahora he dicho, a los Reinos de Castilla. Soy certísimo
que nunca se podrán numerar, nunca ponderar ni estimar, nunca lamentar, según se debria, hasta en el final y tremebundo día del
justísimo y riguroso y divino juicio” (Bartolomé de las Casas citado en Bataillon y Saint-Lu, 1976, pp. 282-283). Esta controversia no
tuvo un resultado claro. Sin embargo, marcó un precedente en la historia de los Derechos Humanos.

¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!

Analizamos y debatimos en base a las siguientes preguntas:

¿Existen hombres que sean por naturaleza esclavos?
¿Por qué crees que a los españoles les convenía creer que los nativos no tenían alma?
¿Cuáles son hoy los justificativos para que exista discriminación e intolerancia entre las personas?
- Realizamos una lista de denominativos que utilizan para desvalorizar a otras personas y redactamos nuestra oponión
al respecto.
En el siguiente cuadro cambia las palabras peyorativas por palabras que denoten las cualidades de nuestro antepasados.

PALABRAS PEYORATIVAS CUALIDADES DE NUESTROS ANTEPASADOS

Bárbaro, cruel, grosero, ignorante, inhumano,
aborigen, salvaje, violento.

¡ES HORA DE LA PRODUCCIÓN!

Escribe el titular y un
reportaje de esta fotografía.

ÉTICA
¡INICIEMOS DESDE LA PRÁCTICA!

El Bombero
Un bombero asiste a un llamado de auxilio de
un incendio, el incendio se generó en una casa
donde se encontraba una pequeña niña; por
dentro las llamas ya habían consumido gran
parte de la casa y cada vez era más peligroso
ingresar a la casa y salvar a la niña, entonces
el bombero tuvo que elegir una difícil decisión:
entrar a la casa y salvar a la niña, poniendo en
riesgo su vida o quedarse fuera de la casa para
no arriesgar su vida, ya que su familia dependía
de él.
¿Qué haríamos nosotros en su lugar? Ayudemos 375
al bombero a tomar una decisión y expliquemos
las razones.
 Educación Secundaria Comunitaria Productiva

¡CONTINUEMOS CON LA TEORÍA!

1. Moral y ética
Para realizar una aproximación a la moral y su relación con la ética partiremos del
trabajo de una especialista en el tema, Adela Cortina. Esta aproximación la hace,
primeramente, a partir de una revisión de la etimología de estas palabras. Sin
embargo, estos términos comparten orígenes similares, por lo tanto, Cortina nos
propondrá una distinción que nos permitirá separar de manera más comprensible
estos conceptos.

La palabra ‘ética’ procede del griego ethos, que significaba originariamente ‘morada’,
‘lugar en donde vivimos’, pero posteriormente pasó a significar ‘el carácter’, el ‘modo
de ser’ que una persona o grupo va adquiriendo a lo largo de su vida. Por su parte,
el término ‘moral’ procede del latín ‘mos, morís’ que originariamente significaba
‘costumbre’, pero que luego pasó a significar también ‘carácter’ o ‘modo de ser’.
La ‘ética’ y ‘moral’ confluyen etimológicamente en un significado casi idéntico: se
refiere al modo de ser o carácter adquirido como resultado de poner en práctica
unas costumbres o hábitos.

Llamamos ‘moral’ a ese conjunto de principios, normas y valores que cada

generación transmite a la siguiente en la confianza de que se trata de un buen
legado de orientaciones sobre el modo de comportarse para llevar una vida
buena y justa. Y llamamos ‘Ética’ a esa disciplina filosófica que constituye una
reflexión de segundo orden sobre los problemas morales. La pregunta básica de
la moral sería entonces ‘¿qué debemos hacer?’, mientras que la cuestión central
de la Ética sería más bien ‘¿por qué debemos?’, es decir, ‘¿qué argumentos avalan
y sostienen el código moral que estamos aceptando como guía de conducta?’
(Cortina y Martínez, 2001, pp. 21-22).

2. Vivir Bien con los demás

El Vivir Bien es un principio filosófico que describe la forma de vida de los
pueblos indígenas en su naturalidad, adecuado a los cambios de la sociedad
actual. “Vivir Bien” o “vivir en plenitud” que en términos generales significa
vivir en armonía y equilibrio; en armonía con los ciclos de la Madre Tierra, del cosmos, de la vida y de la historia, y en
equilibrio con toda forma de existencia (Huanacuni, F., 2010, p. 37).

El Vivir Bien permite vivir en comunidad, en hermandad y complementariedad con

toda forma de existencia, una vida armónica y autosuficiente. Vivir Bien significa
complementarnos y compartir sin competir, vivir en armonía entre las personas y
con la naturaleza. Es la base de la defensa de la naturaleza, de la humanidad, en
general de la vida misma.

Los principios del Vivir Bien, según el jiliri irpiri David Choquehuanca, son los siguientes:
Suma manq’aña = Saber alimentarse
Suma umaña = Saber beber
Suma thuqhuña = Saber danzar
Suma ikiña = Saber dormir
Suma irnaqaña = Saber trabajar
Suma Lup’iña = Saber meditar
Suma munaña = Saber amar
Suma ist’aña = Saber escuchar
Suma samlasiña = Saber soñar
Suma aruskipasiña = Saber expresar
376 Suma sarnaqaña = Saber caminar (1995-2010).

El Vivir Bien se opone al Vivir Mejor, que es una forma de vivir a costa del otro. El vivir mejor piensa en el lucro para lo
cual debe explotar a la naturaleza y el ser humano a fin de generar riqueza. El vivir mejor es propio de la sociedad
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

capitalista que acumula riqueza despojando de la propia vida a los seres humanos generadores
de trabajo y la naturaleza generadora de materia prima. La acumulación de riqueza material Investiga
se orienta por la utilidad, esto es, que el vivir mejor se orienta por el bienestar material
(Bautista, R., 2017). Investiga el significado de
las palabras.
- Pachamama
- Mercancía
El vivir mejor produce que unos cuantos puedan estar mejor a cambio de que los otros, las - Yapa
mayorías, vivan mal. Por eso, el Vivir Bien está reñido con el lucro, la opulencia y el derroche, - Capitalismo
en resumen, está reñido con la acumulación de riqueza sin límite. No trabajar, mentir, robar, - Ayni
someter y explotar al prójimo, atentar contra la naturaleza, permiten vivir mejor pero no - Explotación
Vivir Bien, nos permiten una vida armónica con los seres humanos y la naturaleza.

2.1. Individualismo
Al contrario del sentido comunitario de nuestros pueblos originarios, el individualismo
es la filosofía en la que el individuo adquiere supremacía e importancia por encima de
la comunidad, por ende, destaca la importancia del individuo frente a la colectividad;
aunque, cada ser humano es un individuo, pertenece y vive en una sociedad, por tanto,
se debe velar por el bienestar de esa sociedad.

Pero si se concibe la sociedad como un conjunto de individuos, entonces uno se

pregunta: “a mí no me importa la sociedad, lo que yo pretendo es satisfacer mis
necesidades” (Castillo, 1971). Puede ser, que el individuo se convierta en una especie
enemigo de la sociedad, es decir, está contra la sociedad, por ejemplo¬¬; El delincuente,
se encuentra en contra de la sociedad y los demuestra en forma del delito cometido.

El individualismo es la filosofía que enfatiza el individuo en contra de la sociedad, es decir, significa que a ese individuo se le
reconoce el derecho a estar en contra de la sociedad. Esa filosofía dice a cada ciudadano: usted tiene derecho; usted no es
un esclavo. La filosofía del individuo es una protección contra el Estado gigante. Entonces, naturalmente, aparece como la
satisfacción de una necesidad profunda de libertad en el hombre. Los individualistas luchan por la libertad contra las tiranías.
El individualismo no es un vicio en sí, no es un mal, digamos que el individualismo sí, pero la filosofía del individuo no. ¿Qué
sucede? Sucede lo que sucede con todas las cosas humanas que corren el peligro de corromperse, de echarse a perder, de
transformarse en otra cosa cuando hay un germen de falsedad o de mal en ellas. (Castillo, 1971).

2.2. Colectivismo
Frente a esta corriente el colectivismo se refiere a la colectividad, se
refiere a la suma de individuos, el conjunto, el grupo, la colectividad.
La sociedad no es una suma de individuos, sino que es más que
eso, es un ente colectivo y eso se experimenta a cada momento, en
lo más íntimo de la vida social, al respecto mencionar que, hablar
delante de personas no es lo mismo que hablar delante de un
teatro vacío.

El colectivismo es una forma de vida social, por su dinámica, corre

el peligro de llegar a contradecirse y convertirse en otra forma
de opresión. El colectivismo es una doctrina social y política que
defiende la propiedad comunal de los demás, tiende a suprimir la
propiedad particular y trasferir a la colectividad, contempla por los
intereses colectivos sobre los individuos, desarrollando la cultura
del nosotros. Se traduce en el sentido del servir al grupo.

3. Principios y normas
Los principios corresponden a un conjunto de valores,
creencias y reglas que adquieren su razón de ser, porque
orientan y guían el accionar de las personas dentro de
la comunidad, éstos adquieren su razón de ser porque
corresponden a la forma de vida de la sociedad.
Los principio de nuestro pueblos indígenas originarios están reconocidos en el parágrafo II del artículo 8 de la
Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia “El Estado asume y promueve como principios ético-morales
de la sociedad plural: ama qhilla, ama llulla, ama suwa (no seas flojo, no seas mentiroso ni seas ladrón), suma qamaña
(vivir bien), ñandereko (vida armoniosa), teko kavi (vida buena), ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaqñan (camino o 377
vida noble).” Estos principios presentes en los pueblos indígenas originario guían, convirtiéndose en normativas que
guían el accionar de las personas para mantener el equilibrio respectivo en la convivencia con la Madre Tierra y el
Cosmos. Señalamos los siguientes principios:
 Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Principio de Relacionalidad
En este principio reconoce que todo cuanto existe está relacionado, está conectado y esta es una condición trascendental, por
ese motivo para la filosofía andina el ser humano por sí sólo no es nada, ya que éste es un ser interconectado con el medio que lo
rodea y como tal se desenvuelve en esas múltiples interacciones. Para este principio cada elemento de la vida cumple una función
en relación con los otros, este vínculo e interconexión nos permite comprender que si un elemento de la vida es afectado, todos
los demás también lo serán, es decir, lo que hace mal a uno también repercute en los otros, por eso el hombre andino cuida de su
entorno, ya que su bien estar depende de los otros elementos.

Principio de Correspondencia
En este principio considera a todos los aspectos, regiones y campos de la realidad, los cuales se corresponden, por tanto su validez
es universal, en gnoseología, la cosmología, la antropología la política y la ética. En tal sentido está presente en esa relación entre
el micro - cosmos y el macro – cosmos, así como en la esfera celeste (hanaq pacha) corresponde a la realidad terrenal (kay pacha)
y hasta los espacios intra-terrenales (ukhu pacha). Pero también hay correspondencia entre lo cósmico y lo humano, la vida y la
muerte, lo divino y lo humano, etc.

Principio de Complementariedad
Para este principio nada ni nadie existen de manera individual, sino siempre en coexistencia de su complemento en específico,
por tanto, la existencia de este complemento, permite que se haga presente lo completo y por ende lo pleno. Por este motivo el
ser humano no es un ser ch´ulla o aislado, sino que se complementa primero con el pacha, con la comunidad, con la familia y por
ende adquiere relevancia el Chacha warmi, porque el principio de complementariedad se acentúa en la inserción de los opuestos
complementarios, como el sol y la luna, el día y la noche, lo masculino y lo femenino, por tanto estos opuestas no son excluyentes,
sino complementos necesarios, para las relaciones de equilibrio.

Principio de Reciprocidad
Para este principio las acciones que se realizar en mayor esmero o esfuerzo establecen una relación de reciprocidad, es decir que cada acto
conlleva una respuesta favorable: “Yo te doy y tú me das”. Este principio fortalece la vida comunitaria ya que conlleva a que los individuos
de la comunidad puedan apoyarse unos a otros en el momento que necesitan, cuando una persona es encargada de asumir los costos de
una ceremonia o fiesta recurre a sus familiares y amistades para que le ayuden con algunos productos con el compromiso de retribuir en
otro momento la ayuda que recibió. Este principio no sólo se concreta en las relaciones de las personas, sino que trasciende más allá, es
decir que el hombre establece relaciones recíprocas con su entorno cósmico, por este principio el ser humano ofrece una mesa a la Madre
Tierra/Naturaleza porque de ella recibe sus alimentos para sobrevivir.

Relativismo Subjetivismo

Para el relativismo no existen verdades únicas o absolutas, por En contraposición al objetivismo, plantea diferentes realidades,
tanto es el camino a seguir es que el sujeto juzgue según su porque en esta ocasión responde a la interpretación e
parecer aquello que quiere conocer. influencia del sujeto que conoce la realidad.

Objetivismo
El principio de objetividad entendida como la no intromisión del sujeto en el acto del conocimiento, entonces se cree que en
la existencia de una realidad única y que puede ser conocida por todos de la misma manera, porque no interviene el sentir o la
posición del sujeto. Por tanto el conocimiento debe ser comprobable. Este principio debe estar presente en el periodismo, ya que el
sujeto que relata los hechos, debe relatarlos tal cual son, sin emitir juicios de valor y mucho menos tomar partido de uno u otro lado.

4. Debates éticos actuales

En cada sociedad o comunidad deben existir reglas y obligaciones para la correcta convivencia entre sus miembros, en
caso de faltar a dichas reglas existen castigos para los infractores y en caso de no estar de acuerdo con las reglas en la
mayoría de ellas se tiene al libertar de dejar de ser miembro. Desafortunadamente la moral es subjetiva y cambiante a
las condiciones del entorno, pues resulta que un acto puede ser moralmente correcto para algún personal y moralmente
incorrecto para otras. Por ejemplo, en algunos países de medio oriente es moralmente correcto que un hombre tenga
varias esposas, en cambio en otros países eso es un acto inmoral.
En la actualidad, en la familia se ha transformado la moral y se ha alejado de la ética, es decir, la moralidad de la familia
es muy subjetiva y se ha alejado de lo que se “debe de hacer” y ha terminado por aceptar costumbres o actos del hombre
378 que por ser moralcotidianos ya son moralmente permitidos. Se han olvidado valores como la honestidad, la lealtad, el
respeto. Esta falta de ética en la familia se ve reflejada en una sociedad con moralidad condescendiente, que inmuta a las
personas ante la corrupción, la traición, y en general ante la falta de valores. Los problemas éticos actuales son producto
de las transformaciones sociales naturales, situaciones críticas, a los cuales se enfrentan el ser humano actualmente.
Problemas éticos vigentes en Bolivia son los siguientes:
 Cosmovisiones, Filosofía y Psicología

4.1. La vida
La vida es la cualidad más apreciada por los seres humanos, ya que es esa energía o Investiga
fuerza que poseen los seres vivos, sin embargo, muchas problemáticas y situaciones de la
Investiga el Artículo 153 del
actualidad, atentan contra la vida en todas sus manifestaciones, frente a esta situación la Código Penal de Bolivia y
bioética plantea principio y valores morales de la sociedad y el comportamiento humano con comparte tu opinión acerca
respecto al valor que se le da a la vida. Como personas tenemos el deber moral de actuar de las leyes bolivianas en
pensando en el valor de la vida de los demás, evitando la destrucción de la vida en todas relación al aborto inducido.
sus formas, para el logro de la calidad de vida. Todas las acciones que realizamos deben ser
desarrolladas con valores que protejan la vida.

Cuando hablamos del respeto a la vida, hablamos del amor a la vida, reconociendo el valor que cada ser vivo tiene en sus
diferentes formas. Los principios de la bioética van más allá de reglamentos ideológicos o religiosos. Es de saber que no
todos pensamos de la misma manera o vemos la vida de igual forma, por ello existen temas controversiales en torno a la
valoración de la vida que, en los últimos tiempos han sido temas de debate en varios países.

El aborto
Es la interrupción del embarazo, cuando un aborto ocurre involuntariamente, se le conoce como aborto espontáneo.
Cuando se toman medidas deliberadas para interrumpir un embarazo, se llama aborto inducido. Entonces, el aborto
puede clasificarse en espontaneo e inducido.

A pesar de que en varios países de América del Sur el aborto es ilegal, muchas mujeres lo practican poniendo en riesgo
no solo su salud, sino también su vida y libertad. (Harvard Healt, Consultado el 15 de junio de 2018). Consecuencias del
aborto inducido: Entre las consecuencias más fuertes están el sentimiento de culpabilidad, infertilidad, infecciones en
el útero, hemorragia, trastornos menstruales, embarazos ectópicos, sensación de pérdida, útero perforado, e incluso la
muerte y la cárcel.

4.2. La naturaleza
Todas nuestras acciones tienen impacto en la Naturaleza, por eso somos responsables de la conservación y preservación de una
naturaleza que se encuentra en riesgo por nuestras acciones erráticas. La ética ambiental se encuentra en crisis en nuestras vidas.
Por esto, es necesario educarnos desde pequeños con principios y valores en favor de valorar la vida. Ha puesto en evidencia que
somos responsables de la conservación de una naturaleza amenazada por nuestra forma de comprender el mundo.

¿Te imaginas la vida en la Tierra sin los seres humanos? Varios investigadores ambientalistas concluyen con que la vida en
la Tierra puede seguir su curso sin los seres humanos, pero la especie humana por sí sola no podría existir, situación que
nos muestra la vulnerabilidad del ser humano, sin embargo, la Naturaleza por sí misma busca estar en armonía y equilibrio,
gracias a las leyes naturales.

4.3. La ciencia y tecnología

En las últimas décadas la ciencia y la tecnología
han dado pasos agigantados, lo que supuso
que el ser humano se vaya adaptando a estos
avances, buscando siempre satisfacer sus
necesidades, en este sentido este avance debe
ser orientado en todo momento para buscar el
bien estar de las personas.

La ética es la que tiene que guiar a la ciencia

y a la tecnología en su capacidad de servir al
desarrollo del hombre. Se reconoce que la
ciencia y el desarrollo tecnológico brindan
los medios y el conocimiento para construir
grandes sistemas informáticos, pero es la ética la que juzgará
si es legítimo o no el aplicarlos o desarticularlos.

El efecto es que la ciencia y la tecnología no son neutras ni

en los usos que se le pueda dar, ni en los medios que utiliza
para alcanzar sus fines, que es el conocimiento. En este
marco, es importante reflexionar ante el rol de las Ciencias
Informáticas, las cuales, tienen como base construir 379
realidades de interacción social.
 Educación Secundaria Comunitaria Productiva

¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!

1) Observemos las pinturas de Walter Solón "Quijotes" y en nuestro cuaderno interpretamos el significado de cada una
de ellas.
2) Observemos el vídeo en QR y realizamos un análisis crítico ¿Por qué fue asesinado?

Escanea el QR

Marcelo Quiroga Santa Cruz

¡ES HORA DE LA PRODUCCIÓN!

1) Observemos la imagen y elaboremos un ensayo en base a

nuestra interpretación.
2) Leamos, analizamos y escribimos nuestro punto de vista
acerca de las siguientes frases:
- “La Tierra no necesita seres humanos, nosotros la
necesitamos a ella”
- “La Tierra no es de nosotros, nosotros pertenecemos a la
Tierra”

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