Colegio Nuestra Señora del Rosario

PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS GENERALES:

1.1 UGEL 07
1.2 I.E. Nuestra Señora del Rosario
1.3 DIRECTOR Mg. Francisco Martinez Salinas
1.4 DIRECTOR DE ESTU. Lic. Carmen Salinas Barba
1.5 DOCENTE Luci Zevallos Rivera
1.6 ÁREA CURRICULAR Educación Religiosa
1.7 CICLO / GRADO CICLO IV / 4° primaria
1.8 HORAS SEMANALES 2 horas
1.9 TURNO Mañana

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado, la capacidad de captar el fundamento de todas las cosas, su raíz y destino
trascendentes en cuanto creaturas, es decir, procedentes de un Creador universal. Toda persona busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para
alcanzar la felicidad. Esta dimensión de profundidad espiritual explica el fenómeno religioso en la historia de la humanidad pasada y presente. El hecho religioso
forma parte del conjunto de expresiones de lo real como experiencia específica humana, más allá de la limitada realidad disponible para el resto de seres del
mundo mineral, vegetal y animal. Por ello, en la educación es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una
Verdad que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como
quien actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su
plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el
desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque espiritual, religioso y trascendente, la Educación Religiosa promueve y facilita que los estudiantes
desarrollen y vinculen las siguientes competencias:

 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son más cercanas.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje corresponde a los enfoques humanista cristiano, cristocéntrico y
comunitario.

 El enfoque humanista cristiano permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Así, podrán
encontrarse profunda y sinceramente consigo mismos, y descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor, cristalizando de
esta manera en la educación la visión trascendente de la vida. Además, les permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el
cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores, de acuerdo al proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la
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libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la
relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en la formación para la vida
debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos
los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, les aportará también una visión del humanismo cristiano y
su vigencia en el mundo actual, en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y el aporte de la enseñanza
social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.
 El enfoque cristocéntrico está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y
los estudiantes hay una relación filial que es natural, por haber sido creados a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la fe como virtud
teologal, por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos a los estudiantes mirar la historia de la humanidad y su historia
personal, entendidas como historia de salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y
es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También, le permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su
vida, sino que más bien tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y sigue acompañando permanentemente a la
humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
 En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente
de vida fraterna y solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata
de relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Así también, que ejerzan su libertad responsable
frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que los conocimientos que ellos, iluminados por la fe, vayan adquiriendo del mundo, de la
vida y del hombre en las diversas situaciones que les toque vivir, se conviertan en posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad
en nombre de Dios.

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
COMPETENCIA DE ÁREA
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO IV DESEMPEÑO
 Explica hechos y acontecimientos de la vida de Jesús,
Construye su identidad como persona humana,
contrastando sus actitudes a la luz de su Palabra.
amada por Dios, digna, libre y trascendente cuando
conoce la Buena Nueva que se anuncia en el  Descubre que Dios es familia de amor: Padre, Hijo y Espíritu
 Conoce a Dios y asume su Santo y nos llama a vivir como Él, en comunidad fraterna.
identidad religiosa como persona Evangelio. Valora el mensaje evangélico sobre la
dignidad y libertad del hombre. Participa en la  Comprende que por el bautismo forma parte de la Iglesia de
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las Iglesia como comunidad de amor, basada en el manera plena y actúa como discípulo y misionero, practicando
manifestaciones religiosas de su respeto de la dignidad humana. Valora que Jesús las enseñanzas de Jesús que nos revela que Dios es Amor.
entorno argumentando su fe de anuncia el mensaje del Reino de Dios: reino de  Comprende que los Sacramentos son medios que Dios nos
manera comprensible y verdad, de amor, de justicia y de paz; y expresa regala como personas amadas para acercarnos a Él y valora
respetuosa. libremente su agradecimiento participando en las los efectos que produce el encuentro personal con Cristo, Pan
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una de Vida.
convivencia armónica a través del diálogo, el
 Practica el diálogo con quienes pueden tener diferentes
respeto, la tolerancia y el amor con todos
opiniones buscando siempre la verdad.
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Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
COMPETENCIA DE ÁREA
creencia religiosa.

Asume la experiencia del encuentro personal y

comunitario con Dios en su proyecto de vida,
 Explica que el pecado nos aleja de Dios y practica el perdón y
 Transforma su entorno desde el cuando explica que el pecado nos aleja de Dios y
la reconciliación como medios para restablecer la relación de
encuentro personal y comunitario valora la importancia de la reconciliación
amistad con Dios, con las demás personas y con la
con Dios y desde la fe que profesa. restableciendo la armonía con Dios, consigo
naturaleza.
 Actúa coherentemente en razón de mismo, con los demás y con la naturaleza, como
 Practica las Obras de Misericordia como parte de su proyecto
su fe según los principios de su respuesta coherente a su fe según el Plan de
de vida.
conciencia moral en situaciones Salvación. Participa en espacios de encuentro
 Participa con entusiasmo en celebraciones religiosas y
concretas de la vida. personal y comunitario con Dios en su entorno.
eclesiales como medios y espacios de encuentro con Dios.
Practica las obras de misericordia como parte de su
proyecto de vida.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES CON SU RESPECTIVO VALOR

VALORES INSTITUCIONALES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
 Enfoque orientación
Empatía, justicia, solidaridad al bien común
 Enfoque ambiental
 Enfoque
Respeto a la identidad cultural
Intercultural
 Enfoque Búsqueda de la
Superación personal
Excelencia
 Enfoque orientación al
Solidaridad
bien común
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IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / ESTÁNDARES

Competencias
Capacidades Estándar por ciclo Desempeño
Transversales
Se desenvuelve en los entornos
 Problematiza situaciones virtuales cuando experimenta de
para hacer indagación. manera auto- regulada con diversas
 Diseña estrategias para hacer estrategias para intervenir en Aplica con coherencia y oportunidad
indagación. actividades de los entornos virtuales o procedimientos seguros a partir de sus
Se desenvuelve en los
 Genera y registra datos o representar ideas a través de objetos preferencias para participar en actividades
entornos virtuales
generados por las TIC
información. virtuales, organizándolas a partir de investigativas y colaborativas en entornos
 Analiza datos e información. su observación de procedimientos e virtuales.
 Evalúa y comunica el proceso interpretaciones de las interacciones
y resultados de su realizadas en las interfaces
indagación. proporcionadas por las TIC.

Gestiona aprendizaje de  Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje al darse  Establece lo que debe aprender respecto de
manera autónoma  Organiza acciones cuenta lo que debe aprender al una tarea.
estratégicas para alcanzar preguntarse hasta dónde quiere llegar  Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto
sus metas de aprendizaje. respecto de una tarea y la define de una tarea.
 Monitorea y ajusta su como meta de aprendizaje.
desempeño durante el  Es capaz de oír y considerar consejos.
Comprende que debe organizarse y  Define una meta de aprendizaje.
proceso de aprendizaje
que lo planteado incluya por lo menos  Entiende que debe organizarse.
una estrategia y procedimientos que  Comprende que lo planteado debe incluir por lo
le permitan realizar la tarea. menos una estrategia y un procedimiento que le
Monitorea sus avances respecto a las permita alcanzar la tarea.
metas de aprendizaje al evaluar el
 Monitorea sus avances respecto a las metas de
proceso en un momento de trabajo y
aprendizaje al evaluar el proceso en un
los resultados obtenidos, a partir de
momento de trabajo y qué obtuvo.
esto y de comparar el trabajo de un
 Compara lo obtenido con el trabajo de un
compañero considerar realizar un
compañero.
ajuste mostrando disposición al
 Considera realizar si fuera necesario un ajuste
posible cambio.
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moderado.
 Muestra disposición al posible cambio.
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Construye su identidad como persona

Asume la experiencia del encuentro
humana, amada por Dios, digna, libre y
personal y comunitario con Dios en su
trascendente, comprendiendo la
proyecto de vida en coherencia con su
doctrina de su propia religión, abierto al

Número y título de la unidad

creencia religiosa
diálogo con las que le son cercanas

Duración en sesiones

Conoce a Dios y asume su

Actúa coherentemente en razón

su conciencia moral en situacio-

espiritual como persona

de su fe según los principios de

su entorno argumentando su fe

personal y comunitario
con Dios y desde la fe
manifestaciones religiosas de

Transforma su entorno
identidad religiosa y

desde el encuentro
de manera comprensible y

nes concretas de la vida.

trascendente.
digna, libre y

que profesa.
Cultiva y valora las

respetuosa.
UNIDAD I
4 X X X X
La sonrisa es el idioma de los inteligentes

UNIDAD II
4 X X X X
La sonrisa es el idioma de los inteligentes

UNIDAD III
3 X X X X
Fortalecemos nuestra cultura

UNIDAD IV
4 X X X X
Fortalecemos nuestra cultura

UNIDAD V
4 X X X X
Ejercicio y buena alimentación van de la mano con tu salud

UNIDAD VI 3 X X X X
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Ejercicio y buena alimentación van de la mano con tu salud

UNIDAD VII
4 X X X X
En casa también puedo sentirme bien

UNIDAD VIII
4 X X X X
En casa también puedo sentirme bien
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VI. MATRIZ DE UNIDADES:

DURACIÓN
NÚMERO Y TÍTULO VÍNCULOS CON OTROS
(en SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO
DE LA UNIDAD APRENDIZAJES
sesiones)
En la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario
los estudiantes presentan problemas de convivencia, a
consecuencia del aislamiento obligado por las
medidas sanitarias a generada por la pandemia del
Covid-19. Esta problemática se ve reflejada en la falta
de empatía y tolerancia entre pares, inadecuada
comunicación verbal y el sobredimensionado uso de la
tecnología (redes sociales). Para que esta
problemática sea superada, es necesario el
planteamiento de ciertas estrategias que permitan el
retorno de las clases presenciales asegurando una
adecuada convivencia. Para lograr el objetivo se
UNIDAD I desafía a los estudiantes a responder las siguientes Escriben el Credo
- Comunicación
4 preguntas: en una cartulina y lo
La sonrisa es el idioma - Personal Social
decoran para
de los inteligentes  ¿Qué trato deberíamos tener entre nosotros pegarlo en casa - Ciencia y Tecnología
para iniciar un diálogo en armonía luego del
aislamiento sanitario?
 ¿Cómo resolverías un conflicto en el aula?
 ¿Qué uso le das a la tecnología para
comunicarte (redes sociales)?
Para resolver a estas interrogantes y mejorar las
relaciones interpersonales y lograr una mejor
convivencia en el retorno a clases presenciales, se
investigará qué condiciones favorecen un buen clima
en el aula, qué valores permiten tener una buena
convivencia, intercambio de mensajes positivos entre
ellos y la elaboración de acuerdos de convivencia.

UNIDAD II 4 En la I.E Nuestra Señora del Rosario se percibe que Elaboran un cuadro - Comunicación
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los estudiantes, en estos dos años de pandemia han

individualizado la forma de aprender en casa. Es por
ello que es necesario que nuestros estudiantes
valoren y comprendan la importancia de trabajar en
pares o en equipos de trabajo, de manera que ellos
reconozcan la importancia del trabajo colectivo o en
equipo. Con ello nuestros estudiantes están listos
para: socializar, tomar decisiones, intercambiar ideas, - Personal Social
La sonrisa es el idioma
llegar a acuerdos, expresarse libremente y de forma por Semana Santa - Ciencia y Tecnología
de los inteligentes
coherente y adecuada. Para lograr el objetivo se
desafía a los estudiantes a responder las siguientes
preguntas:

 ¿Te es fácil expresa tus ideas?

 ¿Crees que, expresándote libremente, tenemos
las mismas oportunidades?
 ¿Crees que este tiempo de pandemia afecto su
desarrollo socioemocional?
UNIDAD III Actualmente, la juventud en nuestro país, presenta - Comunicación
carencia de identidad nacional tomando en cuenta Escriben un poema - Personal Social
3
Fortalecemos nuestra diversos factores, tales como: la incidencia masiva de a la Virgen María - Ciencia y Tecnología
cultura los medios de comunicación, influencia critica de la
tecnología de información y comunicación, poco o
UNIDAD IV 4 escaso conocimiento de nuestras costumbres, de la Realiza una - Comunicación
historia peruana y tradiciones populares. De esta secuencia de - Personal Social
Fortalecemos nuestra imágenes sobre el
manera, la educación juega un rol esencial en
cultura Rito de Bautismo
potenciar la identidad cultural e institucional, porque
para poder salvaguardar, hay que reconocer, ya que
no se puede formar en el estudiante un sentido de
pertenencia de algo que le es desconocido. Por lo
tanto, es posible para el estudiante situarse en un
espacio que le es propio; para ello, le realizaremos
algunas interrogantes:

 ¿Conoces nuestra Historia del Perú?

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 ¿Qué importancia tiene la historia de nuestros

antepasados?
 ¿Qué es lo que más te identifica como
peruano?
 ¿Cómo demuestras ese orgullo?
 ¿Conoces a nuestros héroes y la historia de
los símbolos patrios?
UNIDAD V 4 Debido a esta pandemia los estudiantes han estado en Elaboran un - Comunicación
casa y sus actividades físicas se han visto afectadas recuerdo por el día - Personal Social
Ejercicio y buena por el aislamiento social. En consecuencia, los de Santa Rosa - Ciencia y Tecnología
alimentación van de la estudiantes han estado teniendo otras actividades
mano con tu salud como el uso de dispositivos digitales, video juegos y
uso de aplicativos de programas de video televisión
como Netflix, HBO, Disney Plus, etc. Muy aparte el
consumo de comida no saludable. Frente a ello la gran
mayoría de los jóvenes estudiantes presentan
problemas de sobre peso.

Para resolver esta problemática necesitamos agregar

actividades lúdicas que fomenten y desarrollen sus
capacidades físicas y dinámicas, en las que puedan
socializar con sus compañeros de una forma saludable
y amena mediante competencias, juegos y dinámicas
desarrollando su fuerza, agilidad y motricidad.

Para resolver estas interrogantes nos formulamos las

siguientes preguntas.

 ¿Cómo harías entender a los estudiantes la

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importancia de sumar actividades físicas a

nuestra vida?
 ¿Cómo puedes evitar contraer enfermedades si
te encuentras saludable y en forma?
 ¿Puedes sentirte bien y cambiar tu estado de
ánimo practicando algún deporte?
Para hacerle frente a estas interrogantes se tiene que
crear un plan de trabajo donde los estudiantes
reconozcan la importancia del deporte tanto física
como mental. También darle seguimiento constante a
cada estudiante lo cual permitirá un mejor desempeño
en sus otras actividades académicas.

UNIDAD VI 3 En el colegio Nuestra Señora del Rosario se observa Arman un cartel de - Comunicación
que los estudiantes presentan dificultad en el secuencia de los - Personal Social
Ejercicio y buena desarrollo de la autonomía. pasos para una
alimentación van de la buena confesión
mano con tu salud El desarrollo de la autonomía personal es un objetivo
prioritario en la educación de un niño. Un niño
autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí
mismo aquellas tareas y actividades propias de los
niños de su edad y de su entorno socio cultural.

 Un niño poco autónomo es un niño

dependiente, que requiere ayuda continua, con
poca iniciativa, de alguna manera sobre
protegido.
 Los niños con pocos hábitos de autonomía,
generalmente presentan problemas de
aprendizaje y de relación con los demás.
De ahí la importancia de su desarrollo: normalmente
cuando progresan en este aspecto, también lo hacen
en su aprendizaje y relación con los demás.

Por ello se les planteará las siguientes interrogantes:

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 ¿Cómo realizas tus hábitos de aseo?

 ¿De qué manera te apoyan tus padres con tus
responsabilidades en casa?
 ¿Qué importancia tiene los hábitos de aseo y
orden?
UNIDAD VII Los estudiantes del Colegio Nuestra Señora del Elaboran un porta - Comunicación
4 Rosario en este tiempo de pandemia se han visto retrato de Primera - Personal Social
En casa también puedo afectados en su salud mental debido al aislamiento
sentirme bien Comunión
social por las clases virtuales, siendo desfavorable en
la relación social, siendo imposible de realizar
actividades fuera de casa, surgiendo cambios de
hábitos que han sido factores estresantes intrínsecos
en nuestros estudiantes.

Para dar solución a esta problemática, se realizarán

las siguientes preguntas:

 ¿Qué dificultades encontraste en estos dos

años de aislamiento por la pandemia?
UNIDAD VIII  ¿Cómo te afecto el aislamiento social? - Comunicación
Diario misionero
4  ¿Qué situaciones te generaron estrés?
En casa también puedo - Personal Social
 ¿Qué actividades te generaron bienestar?
sentirme bien  ¿A quién acudías cuándo necesitabas expresar
lo que sentías?
 ¿De qué manera interactúas con tus amigos y
familiares?
Para resolver estas interrogantes y lograr el objetivo
se desarrollará un trabajo en conjunto con el
departamento de psicología, padres de familia y
docentes y también se desarrollarán actividades que
sirvan para que los estudiantes se socialicen. Este
objetivo se desarrollará en conjunto.
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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS:

7.1 Para el docente:

- Creciendo en la fe 4 – Editorial ODEC
- Religión 4 – Editorial Bruño
- Páginas web
- Equipos audiovisuales

7.2 Para el estudiante:

- Paginas web