Escuela Primaria

“Luis Alfonso Arceo Silva”

C.C.T. 31DPR1721C Zona Escolar:092
Tixcacalcupul, Yucatán.
Grado y grupo: 3° “B”

Semana del 27 al 31 de marzo del 2023

LUNES
Lengua materna. Español
Trimestre III
Practica social de Lee narraciones de la tradición literaria infantil
lenguaje.
Ámbito Literatura
Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
•Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características
sociales (jerarquía, oficio, pertenencia a una familia, etcétera), sus
intenciones y forma de ser (bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera) para
explicar o anticipar sus acciones.
•Compara los personajes de diversos cuentos e identifica rasgos y
situaciones recurrentes de algunos personajes típicos.
•Identifica los espacios en que ocurren los acontecimientos y los relaciona
Aprendizajes
con los personajes que ahí participan.
esperados.
•Establece relaciones temporales de sucesión y duración entre
acontecimientos del relato e intercambiar opiniones sobre sus relaciones
causales.
•Recupera y da sentido a la historia cuando la lectura se distribuye en
varias sesiones.
•Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo escrito,
en cuentos ilustrados y libros álbum.

Actividad Uso del diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas.

recurrente.

Secuencia didáctica
Lunes
Inicio Desarrollo Cierre
 Leer el cuento de los tres cochinitos,  Posteriormente  Dibujar algún
luego cuestionar a los alumnos con explicar sobre las personaje de un cuento
las siguientes preguntas. características de las que han leído en la
¿Qué hizo el lobo a la casa del narraciones de la escuela o en a casa,
primer cerdito? ¿Qué hizo el lobo a tradición literaria realizar un breve
la casa del segundo cerdito? ¿Qué infantil. Como: resumen del cuento.
estructura, tipos de  Calificar la actividad
hizo el lobo a la casa del tercer
narraciones  Resolver dudas o
cerdito? ¿Cuál de las tres casas no
(leyendas, cuentos, preguntas de los
se cayó? mitos, cuentos) alumnos.
 Pegar en el pizarrón los personajes  Explicar a los
del cuento, pedir a los alumnos que alumnos sobre que
describan cada personaje. es un cuento y como
 Hacer una lista de las características está conformado.
de cada personaje en el pizarrón.  Copiar el concepto
del cuento y la
 Cuestionar a los alumnos si han
estructura.
leído algún cuento o tienen cuentos
favoritos.

Materiales: Imágenes, libreta, colores, laminas, tarjetas.

Productos: Dibujar algún personaje favorito.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

Matemáticas
Trimestre III
Eje Número, algebra y valoración
Contenido: Número
Aprendizajes Usa fracciones con denominador dos, cuatro y ocho para expresar
esperados. relaciones parte-todo, medida y resultado de repartos.
Actividad Uso del diccionario para buscar el significado de palabras
recurrente. desconocidas.

Secuencia didáctica:
Inicio Desarrollo Cierre
-Para recuperar los -Se pondrá a pensar a los niños con la - El docente
conocimientos previos a pregunta ¿solo círculos podemos dividir? califica la actividad
cerca del tema de fracciones, En su libreta realizan una lista de objetos o y retroalimenta.
a través del juego “sentados”, cosas que podemos dividir.
por medio del niño que pierda -Se lee dos listas de los alumnos y el
la representación de un docente retroalimenta.
dibujo, de un entero, de -Se le entrega una fotocopia al niño donde
medios, cuartos y octavos. tendrá una serie de objetos que tendrán
que dividir a la mitad y en cuartos pintando
solo una fracción de ellos es decir ½ y un
¼.
Materiales: Libreta, libro, colores
Productos: Identifica una fracción
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
 Formación cívica y ética
Aprendizaje esperado. - Elijo lo que es mejor para mí y los demás.

Secuencia didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
-Iniciamos recordamos el  El docente les recuerda a los  Se califica y
tema con las preguntas ¿Qué educandos el concento ¿Qué es retroalimenta la
te gusta hacer en las elegir?, donde les menciona que a actividad con los
mañanas? ¿después de la diario hacemos elecciones donde educandos.
escuela? ¿y en los fines de decidimos que nos gusta y que nos
semana? ¿Cómo eliges esas gusta, donde revisaremos “el caso de
actividades? ¿Cómo decido Elena” (página 30) donde los alumnos
lo que tengo que hacer? revisan sus tres opciones con una lluvia
de ideas debatiendo cual es la mejor
opción de Elena.
 Posteriormente responde en su libreta;
si fueras Elena ¿Qué opción elegirías?
Y explica el ¿Por qué?
Materiales: Libro de texto.
Productos: Reconocen sus derechos y las defienden.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

MARTES
Clase de educación física.
Secuencia didáctica: español
Inicio Desarrollo Cierre
 Presentar el siguiente cuento en  Pedir a los alumnos  Dibujar los personajes
audio visión: pinocho. que lean el siguiente del texto leído en la
 Cuestionar a los alumnos con las titulado “La paloma y libreta y mencionar
siguientes preguntas: el pájaro carpintero” sus características.
¿Habían escuchado o leído este en el libro de texto  Calificar la actividad y
cuento alguna vez? ¿Qué fue lo que en la página 110 y resolver dudas o
posteriormente preguntas de los
más les gustó del cuento?
alumnos.
¿Recomendarían este cuento a sus contentar las
familiares, amigos, etc.? ¿Les siguientes preguntas
gustaría leer algún otro tipo de en la libreta.
cuento? ¿Volverían a leer este
cuento? ¿Por qué?
Materiales: Libro de texto, bocina, libreta.
Productos: Contestar las preguntas del libro.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

Secuencia didáctica: matemáticas

Inicio Desarrollo Cierre
-Se pega tres imágenes en la - En binas realizar la actividad “medios, -Calificar las
pizarra de un vaso de agua, una cuartos y octavos” que se encuentra en actividades y el
barra de chocolate y una caja el libro de Matemáticas en la página 70. docente
de leche, por medio del juego En la cual los alumnos deberán dividir el retroalimenta
se quema la papa (mediante el vaso según la fracción indicada, en la dificultades de los
niño que pierda participara), en actividad dos dividir una cinta, y en la 4 alumnos.
cual cada uno representa un y 5 el maestro hace una pausa y explica
entero, donde el niño tendrá qué valores hacen a un entero;
hacer una división, el que le posteriormente realizan la actividad los
indique el maestro (medios, alumnos.
cuartos y octavos)
Materiales: Libreta, libro, colores.
Productos: Identifica una fracción.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

Ciencias naturales
Trimestre III
Eje Sistemas.
Tema Ecosistemas.
Aprendizajes Identifica el aire el agua y suelo como recursos indispensables para los
esperados. seres vivos

Secuencia didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
 Cuestionar a los alumnos con  Explicar a los alumnos  Elaborar carteles con
las siguientes preguntas: los conceptos de mensajes como
¿Alguna vez has tirado basura orgánica e “depositan la basura en
basura? ¿Dónde? ¿Qué tipos inorgánica, también su lugar” o “no tires
de basura encontramos en la sobre la clasificación basura” los cuales los
calle? ¿Podemos separar la de los botes de tendremos que pegar
dentro de la escuela.
basura dependiendo del tipo basura.
 Exponer el trabajo en
de material que se utilizó?  Realizar la actividad
plenaria.
¿Podemos utilizar la basura de tirar la basura en el  Calificar y resolver dudas
que tiramos? bote correcto. de los alumnos.
 Realizar un pequeño recorrido
dentro de la institución para
recoger la basura tirada.

Materiales: Lamina, cartulina, colores, libreta.

Productos: Realizar el cartel sobre un mensaje de no tirar la basura.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

MIÉRCOLES
 Secuencia didáctica: español
Inicio Desarrollo Cierre
 Mediante globos con  Observar el cuento de “Ricitos de oro” que  Calificar la
preguntas se el docente les proporcionara a los alumnos actividad y
cuestionará a los en la libreta escribir las siguientes resolver dudas
alumnos sobre el preguntas: ¿Qué crees que va a pasar en de los alumnos.
concepto y la el cuento? ¿Por qué crees eso? ¿Cómo  Mediante tarjetas
estructura que crees que van a ser los personajes? ¿Cuál de preguntas se
conforma un cuento. crees que va a ser el problema? realiza la
retroalimentación
 Pedir a los alumnos  Posteriormente pedir a los alumnos que
sobre la clase.
que observen las lean sus cuentos, luego contestar las
tres imágenes sobre siguientes preguntas:
personajes de ¿Cuál fue el problema en la historia?
cuentos famosos, ¿Cómo se resolvió? ¿Cuál personaje te
realizar una lista de gustaría que fuese tu amigo? ¿Por qué?
las características de ¿Cuál fue la parte más emocionante del
forma grupal. libro? ¿Te sorprendió el final? ¿Porque o
porque no? ¿Cuál fue la parte que te gusto
más de toda la historia? ¿Porque fue tu
parte favorita?

Materiales: Libro de texto, libreta, colores y tarjetas.

Productos: Contestar las preguntas en la libreta.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

Secuencia didáctica: matemáticas

Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Recordamos a través de -Se escribe en la pizarra que hay dos barras de - El maestro
una lluvia de ideas ¿Por chocolate en casa de pedro, en lo cual tiene que revisa y
qué se dan las divisiones dividirse entre él y sus tres amigos ¿Qué cantidad le califica la
de algún objeto? ¿será toca a cada uno?. Los alumnos darán su punto de vista actividad.
justo que a alguien le para la resolución, al final el docente explica la forma
toque más o menos? correcta.
-En su libro de texto de matemáticas resuelven la
pagina 73 y de igual forma la pagina 76 y 77 (donde
solo responden el inciso a y b, el inciso c se responde
junto con el apoyo del docente)

Materiales: Libro de texto y libreta.

Productos: Identifica una fracción.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación:
 Ciencias naturales
Trimestre III
Eje Sistemas.
Tema Ecosistemas.
Aprendizajes Identifica el aire el agua y suelo como recursos indispensables para los
esperados. seres vivos

Secuencia didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
 Comenzar una plática con los  Explicar a los alumnos  Calificar la
alumnos en el cual expresen sobre la importancia de las actividad
sus ideas, tomando como tres erres y los beneficios  Resolver dudas
base las siguientes preguntas: que puede tener. de los alumnos.
¿Todos los materiales se  Entregar fotocopias a los  Realizar la
pueden reutilizar? alumnos sobre la actividad de
¿Cuáles materiales podemos clasificación de algunos sentados, donde
utilizar nuevamente? los alumnos
productos que se relaciona
tienes que decir
¿Cómo podemos evitar la con las tres erres, donde algún ejemplo de
acumulación de basura en coloreara los cuadros reducir, reciclar o
nuestro día a día? según lo que indica la reutilizar.
 Dar ejemplos sobre cosas que imagen.
podemos utilizar: papel,
botellas de agua y telas.

Materiales: Lamina, fotocopias, colores, libreta.

Productos: Realizar la actividad sobre la clasificación de las tres erres.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

JUEVES
Secuencia didáctica: español
Inicio Desarrollo Cierre
 Cuestionar a los  Realizar la actividad del libro  Calificar la actividad y
alumnos que cuentos de texto en la página 113 resolver dudas y
hemos leído durante sobre completar la tabla con preguntas de los
estos días. las narraciones que tenemos alumnos.
 Cada alumno se en la mano, localizar el título,  Mediante la actividad “el
personajes, escenario y barco se hunde” se
describirá de forma
trama, pero en este caso se realiza preguntas sobre
breve para conocer sus
le indica a los alumnos que la clase.
habilidades y copien el cuadro en su
sentimientos. libreta.
Materiales: Libro de texto, libreta, colores.
Productos: Realizar la tabla del libro de texto.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:
Clase de educación artística
Secuencia didáctica: matemáticas
Inicio Desarrollo Cierre
-Realizar el juego de “sentados” el -Se les menciona a los alumnos que -De manera grupal
cual recordaremos las partes de en su libro de matemáticas y en la se retroalimenta la
una fracción esperando que nos página 81 pintarán un mosaico con actividad, y se
den como respuesta el numerador y los colores que se les indican para resuelven dudas.
el denominador de una fracción que que al final representen la serie de
el maestro escribirá en la pizarra, fracciones que representa cada
los alumnos representan con letras pedazo.
cual son las dos partes de una
fracción.
Materiales: Libreta, libro, imágenes
Productos: Identifica una fracción
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Viernes: Consejo Técnico Escolar

Vo. Bo.
Docente responsable Directora de la escuela

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LEPIB. Norma Jiménez Becerra Mtra. Marina Pool Balam

Asesor de prácticas UBBJ Practicante de la UBBJ

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Mtro. Carlos Javier Kumul Hoil Br. Cristian Alejandro Hoil Rojas