Planificación de La Sesión de Aprendizaje

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
NÚMERO DE SESIÓN
9/10
Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaborando tablas y gráficos estadísticos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  Reconoce la pertinencia de un
MATEMÁTICAMENTE Elabora y usa gráfico para representar variables
EN SITUACIONES DE GESTIÓN estrategias cuantitativas discretas o continuas.
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente invita a los estudiantes a observar un video sobre estadística que se encuentra en el
siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=JkAW6EwBEPs
 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteando interrogantes respecto a la
información del video que han observado:
o Después de elaborar la encuesta, calcular la muestra y aplicarla, ¿qué paso se debe
seguir?
o ¿De qué otra forma podemos presentar la información que nos muestran en el video?
 Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel.

 El docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor.
 El docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de la sesión:
organizar los datos recogidos por la encuesta en tablas y gráficos estadísticos.
 El docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación para el logro del
propósito de la sesión, lo hará en:
o La elaboración de las tablas estadísticas.
o La elaboración de los gráficos estadísticos.
Desarrollo: (50 minutos)
 El docente invita a los estudiantes a leer la página 168 del “Texto escolar Matemática 4”, para
tomar como referencia antes del desarrollo de la actividad 1(anexo1)
 Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 1). La actividad consiste en
organizar los datos de la encuesta en tablas estadísticas.
 El docente toma como referencia la sesión anterior y le recuerda a los estudiantes que el
segundo paso para realizar un estudio estadístico es saber: a quiénes y a cuántos se aplicará la
encuesta.
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo realizan la actividad 1 (anexo 1). La actividad
consiste en elaborar tablas de distribución de la encuesta y realizar el recuento de los datos
obtenidos en la encuesta.
 Luego el docente indica que el tercer paso a seguir en un estudio estadístico es la organización
de los datos recogidos de la encuesta en tablas de distribución. El docente presenta el ejemplo
que se muestra en el anexo 1 organizar los datos, pero son los estudiantes los que deben
organizar y elaborar sus propias tablas.
 Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
- ¿Qué voy hacer con los datos?
- ¿Es fácil realizar el análisis de los datos que presentas en las tablas?
 El docente monitorea la elaboración de las tablas y el registro de datos, toma nota de las
dificultades que presentan los estudiantes y absuelve las diferentes dudas que se presentan.
Luego invita a leer la página 170 y 171 del “Texto escolar Matemática 4”.
 Los estudiantes antes del desarrollo de la actividad de acuerdo a la información presentada en la
página 170 y 171 del “Texto escolar Matemática 4”, tomarán la decisión de que gráfico
estadístico es pertinente para representar los datos de las tablas estadísticas.
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo realizan la actividad 2 (anexo 1). La actividad
consiste en elaborar gráficas estadísticas respondiendo a la interrogante: ¿Cómo presento los
datos de las tablas de distribución? Los estudiantes elaboran diferentes gráficos estadísticos: de
barras y circulares.
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y registra cómo los estudiantes elaboran sus
gráficos estadísticos.
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál de los siguientes gráficos presentados es pertinente para su interpretación?
- ¿Cuál es la ventaja y desventaja de presentar los datos en diagrama de barras y circulares?
Cierre: (20 minutos)
 El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
Una forma de presentar los datos son los gráficos estadísticos. Esto los podemos observar
en todo estudio estadístico, así como en las infografías que presentan los periódicos, etc.
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué debemos de tomar en cuenta antes de elaborar un gráfico estadístico?
- Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
- ¿Por qué es importante elaborar gráficos estadísticos?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que investiguen qué es la distribución de frecuencias en
estadística y qué son las medidas de tendencia central.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el estudiante:
 Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Para el docente:
 Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Otros materiales:
 Fichas de actividades.
 Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
 https://www.youtube.com/watch?v=JkAW6EwBEPs
Anexo 1
Ficha de trabajo
Propósito:
Organizar los datos recogidos en tablas de distribución y elaborar diferentes gráficos estadísticos.
Integrantes:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Actividad 1: El tercer paso a seguir es: elaborar las tablas de distribución de la encuesta
Organizar los datos en tablas por ítems. Este es un ejemplo de cómo se pueden organizar los
datos.
1. Datos de la persona:
a. Número de personas por sexo b. Número de personas por edad

Sexo Conteo Edad (años) Conteo
Varones 14
Mujeres 15
Total 16
17
18 a más
Total
2. ¿Sabes que es el numeral φ?
Si No
Varones
Mujeres
Total
Total
3. ¿A qué campo numérico pertenece φ?
Naturales Enteros Racionales Irracionales

Varones
Mujeres
Total
Actividad 2: Elaborar diferentes gráficos estadísticos: de barras, circulares; respondiendo a la

interrogante: ¿Cómo presento los datos de las tablas de distribución?

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel.

 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

a. Número de personas por sexo b. Número de personas por edad

2. ¿Sabes que es el numeral φ?

3. ¿A qué campo numérico pertenece φ?

Naturales Enteros Racionales Irracionales

Actividad 2: Elaborar diferentes gráficos estadísticos: de barras, circulares; respondiendo a la

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