INSTRUMENTOS-DE-EVALUACIÓN-AMAUTA Perú.

doc

FICHA DE OBSERVACIÓN SESIÓN N° ….

DOCENTE RESPONSABLE:

GRADO Y SECCIÓN : SESIÓN N° FECHA;

VALORACIÓN
1 = insatisfactorio 2= mediamente satisfactorio 3= satisfactorio 4= muy satisfactorio

N° Apellidos y Criterios (Indicadores)

nombres Analiza  los Justifica los Es Participa Elabora el VALORACIÓN

componentes componentes respetuoso activamente trabajo de FINAL

de un de un durante la en las investigación

ecosistema ecosistema  actividad actividades del
de de la sesión ecosistema
aprendizaje del Lago
Titicacaca

01
02
03
04
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06
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20
 Ficha de metacognición
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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE  
 ..............................................................................................................................
AREA    
INSTRUMENTOS-DE-EVALUACIÓN-AMAUTA Perú.doc
 .............................................................................................................................
TEMA    
..................................................................................................................................
FECHA  
................................................................................................................................

Pautas para la revisión de un  tema SI NO

1. Describí previamente el objeto  del tema

1. Señalé las características esenciales del tema

1. Hice comparaciones con otros temas parecidos .

4.   Resumí la descripción y la convertí en frases sencillas que permiten      

 adivinar el objeto .
5. Elaboré  preguntas sencillas que me permitan  entender mejor el tema

1. Usé adecuadamente en mi producción los signos de  puntuación,

tildación  donde debía.

1. Puse mayúsculas después de los puntos y en nombres propios.

1. Usé el mismo tiempo en todos los verbos.

1. Corregí las faltas ortográficas.

1. Busqué en el diccionario las palabras nuevas para entenderlas mejor y

mejorar mi producción
1. Cuide del orden y limpieza en mi trabajo

1. Presente oportunamente conforme me indico el maestro

1. Estoy satisfecho con mi trabajo

Comentario .....................................................................................................................
......
...........................................................................................................................................
.......

LISTA DE COTEJO PARA LA AUTOEVALUACIÓN

Producción de textos (cuento)
NOMBRE
................................................................................................................................
AREA
......................................................................................................................................
TEMA
.....................................................................................................................................
FECHA ..............................................................
 Pautas de revisión de un cuento SI NO
INSTRUMENTOS-DE-EVALUACIÓN-AMAUTA
1. Le puse título Perú.doc
2. Presenté a los personajes
3. Describí el lugar
4. Describí las circunstancias donde se realizaban los hechos.
5. Presente el conflicto o problema entre los personajes.
6. Inventé frases que se repiten en cada párrafo.
7. Precise las acciones del profesor principal para resolver el
    problema
8. Desarrolle con secuencia lógica los hechos presentados.
9. Mantuve la expectativa hasta el final.
10. Solucione los problemas planteados en el desenlace
11. Consideré un final
12. Comprendí con facilidad el cuento al leerlo
13. Usé un lenguaje claro y entendible.
14. Usé mayúsculas, puntos y comas en forma correcta.
15. Use sustitutos al referirme a un mismo personaje
16. Presente mi trabajo con limpieza, orden y buena letra.

Comentario .....................................................................................................................
......
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DEL  PORTAFOLIO

NOMBRE
................................................................................................................................
FECHA ..............................................................

Indicador SI NO
1. Entregó todos sus trabajos
                            Le falta entregar: .....................................................
1. Demuestra dominio de las características de una buena comunicación
escrita:
            - Claridad
            - Precisión
            - Variedad
            - Coherencia
1. Demuestra dominio de las estructuras de los escritos.

1. Hay evidencias de su progreso como escritor.

1. Las autoevaluaciones (evaluaciones del propio alumno) evidencian un

proceso de reflexión constante y seria.

Comentarios del docente.

 INSTRUMENTOS-DE-EVALUACIÓN-AMAUTA Perú.doc

FICHA DE AUTOEVALUACION
LECTURA EN VOZ ALTA (LECTURA PARA OTROS)

NOMBRE
................................................................................................................................
AREA
......................................................................................................................................
TEMA
.....................................................................................................................................
FECHA ..............................................................

PRIMERA LECTURA SEGUNDA LECTURA

¿Cómo ha sido? Correcta Mejorada Mala Correcta Mejorada Mala
Mi entonación
Mi expresión
Mi ritmo
Mis pausas

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN

 (ESCALA GRÁFICA)

¿CÓMO HE PARTICIPADO? MUCHO POCO NADA

He intervenido

He interrumpido

He respetado la opinión de los

demás
¿He aportado algunas ideas?
¿cuál? INSTRUMENTOS-DE-EVALUACIÓN-AMAUTA Perú.doc

DE FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
 METACOGNITIVA:

NOMBRE:
.....................................................................................................................
Grado:    ……………….       Fecha: .............................................

UNIDAD DE APRENDIZAJE: 
........................................................................................................
TEMA ................................................................................................................................
...................

¿Qué quería conseguir?

¿Qué he aprendido?

¿Qué dificultades he encontrado?

¿Cómo he resuelto las dificultades?

¿He logrado aprender lo que

esperaba?

CON ENTUSIASMO CON INTERES SIN INTERES NO LO HICE

En general he
participado en el trabajo
Mi participación en
debates, puestas en
común, etc. Ha sido:
Cuando he trabajado en
equipo lo he hecho

Comentario personal
 

FICHA DE COEVALUACIÓN
 TRABAJO EN EQUIPO

NOMBRE DEL GRUPO:

.......................................................................................................................
 ..
INSTRUMENTOS-DE-EVALUACIÓN-AMAUTA Perú.doc
AREA

.......................................................................................................................
..................................
TEMA

.......................................................................................................................
..................................
FECHA ...........................................................................................

ACTIVIDAD SI NO ¿CÓMO HACERLO MEJOR?

¿Hemos Planificado el trabajo?

¿Hemos distribuido bien las tareas?

¿El resultado del trabajo ha sido el

esperado?

        RUBRICA.
Matriz de Evaluación para el Mapa Conceptual
Aspectos a Nivel de desempeño
evaluar Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Descripción Descripción Descripción Descripción Los conceptos
clara y completa clara de los clara de los poco clara   de no tienen
de los conceptos que conceptos que los conceptos ninguna
Profundización del conceptos que componen el componen el que componen relación con el
tema  (40%) componen el tema y buena tema, cuenta el tema   y tema y con
tema y buena cantidad de solo con cuenta con detalles
cantidad de detalles. algunos detalles detalles incorrectos del
detalles. del tema. escasos.   tema.

Mapa bien Mapa Mapa claro, Mapa poco Mapa

organizado y   focalizado y poco focalizado focalizado y desacertado y
Aclaración sobre el claramente organizado y de y organizado. poco sin coherencia
tema (20) presentado así fácil organizado. entre las partes
como de fácil seguimiento que lo
seguimiento. componen
Mapa Mapa con buena Mapa poca Mapa con Los términos
sobresaliente y estructura bien estructura estructura no tienen
atractivo que organizada con organizada con deficientes que ninguna
cumple con los al menos 3 pocos errores no cumple con relación con el
Alta calidad del
criterios de errores de de ortografía. los criterios de tema por lo que
diseño (20%)
diseño ortografía. diseño el mapa pierde
planteados, sin planteados y su creatividad y
errores de varios   errores relación con
ortografía. de ortografía. este
 Se identifican Los conceptos Los conceptos No se pueden Los elementos
INSTRUMENTOS-DE-EVALUACIÓN-AMAUTA
los conceptos principales principales Perú.doc
identificar los están mal
principales y fueron bien fueron bien conceptos acomodados
Elementos propios
subordinados. identificados y identificados   y principales y por lo que el
del mapa
Todos los subordinados subordinados subordinados o mapa pierde el
conceptual
conceptos han pero no semi pero   no han no existe sentido lógico
(10%)
sido bien   vinculados y sido bien relación entre
vinculados y etiquetados. vinculados ni los conceptos.  
etiquetados. etiquetados.
La presentación/ La La La presentación La presentación
exposición fue presentación/ presentación/ / exposición no / exposición no
hecha en tiempo exposición fue exposición no fue hecha en fue hecha
Presentación del y forma, además hecha en tiempo fue hecha en tiempo y forma, forma, además
mapa conceptual se entregó de y forma, aunque tiempo o la además la la entrega no se
(10%) forma limpia en la entrega no entrega no fue entrega no se dio.
el formato pre fue en el en el formato dio de la forma
establecido formato pre pre establecido. pre establecida
(papel o digital). establecido. por el docente.  
Valoración 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no
numérica alcanzada)

        
Matriz de Evaluación para el Mapa Mental
Aspectos a Nivel de desempeño
evaluar Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Expresa el tema Expresa    el Expresa el Expresa el tema
de forma clara, tema de forma tema  de de forma Expresa el
sustancial y clara y forma clara y ambigual, tema de forma
Profundización
completa y tiene  sustancial con sustancial,  incompleta y   incorrecta,
del tema (40%)
buena cantidad suficientes  pero con detalles  sin detalles
de detalles. detalles. incompleta escasos. significativos
o escasos.
Tema  bien Tema      bien   Tema      poco   Tema      no   Tema
 organizado  y focalizado   pero focalizado   y   focalizado   y no  impreciso  y
 claramente   no poco suficientemente  poco  claro,
Aclaración sobre presentado   suficientemente  organizado. organizado.  sin
el tema (20%)  así    como    de organizado. coherencia
   fácil  entre  las
seguimiento.  partes  que  lo
componen.
Mapa mental Mapa   mental   Mapa   mental Mapa   mental   Mapa  mental
sobresaliente y bien   sencillo y sencillo  y poco  mal
atractivo que Organizado que Organizado organizado que  planteado
cumple con los cumple con que cumple cumple con  que  no
Alta calidad del criterios de  criterios de con  criterios algunos cumple con
diseño (20%) diseño diseño de diseño criterios de los criterios
planteados, sin planteados con planteados diseño de diseño
errores de máximo  3 con pocos planteados con planteados y
ortografía. errores de errores de faltas de con errores
ortografía. ortografía. ortografía. de ortografía.
Elementos La    imagen   La  imagen La  imagen La  imagen La imagen
propios del  central     se    central  se  central  se  central  se central
mapa  asocia  asocia  con  el  asocia  con  asocia  con  el representa
conceptual correctamente tema las ideas  el tema pero tema,  no se una idea
(10%) con el tema, principales se no se distinguen las  o concepto
las ideas distinguen de distinguen las ideas ambiguo, las
principales y las ideas principales de ideas
secundarias se secundarias, principales de las principales y
distinguen las palabras las secundarias, secundarias
unas de otras y clave aportan secundarias, las palabras están mal
las palabras una idea de las palabras clave no organizadas y
clave cada concepto clave aportan aportan una no cuenta con
representan tratado y las una idea de idea clara de palabras clave.
 conceptos   imágenes se cada cada concepto Las imágenes
INSTRUMENTOS-DE-EVALUACIÓN-AMAUTA
importantes. relacionan con concepto Perú.doc
tratado y las han sido mal
Las  imágenes los conceptos. tratado y las imágenes no se seleccionadas
 utilizadas  son imágenes se relacionan con porque no
adecuadas. relacionan los conceptos. representan
con los ideas
conceptos. relacionadas al
tema.
La  selección   Los colores y la Los colores y Los colores y la Se   abusó  
de  los  colores tipografía la tipografía tipografía del   uso   de  
  y  la tipografía usada permiten usada usada no colores   y
usada fueron  una  correcta permiten  una permiten  una  tipografías y
atractivas,  visualización  correcta  correcta la entrega no
Presentación del
además el del mapa la  visualización visualización se dio de la
mapa
mapa se entrega fue en del mapa pero del mapa o la forma
conceptual
entregó de el formato y en  la entrega no entrega no fue establecida
(10%) forma limpia el tiempo fue en el en el formato o por el docente
en el formato establecido. formato o en tiempo ni en el
 digital en el el tiempo establecido. tiempo.
tiempo establecido.
establecido.
Valoración 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no
numérica alcanzada)

Matriz de Evaluación para las Presentaciones Electrónicas

Aspectos a Nivel de desempeño
evaluar Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Aparece el título Aparece el Aparece el Aparece el título No hay caratula.
de la título de la título de la de la presentación,
presentación, presentación, presentación, solamente.
autores y fecha autores y fecha autores, no hay
de presentación de fecha de
y se acompaña presentación y presentación y
Caratula (10%)
de un subtítulo no se no y se
más acompaña de acompaña de
informativo. un subtítulo un subtítulo
más más
informativo. informativo.

Presenta menos Presenta texto Presenta texto Presenta texto e Presenta texto.
texto que e imagen. En la e imagen. En la imagen. En la Predominan las
imagen. En la presentación presentación presentación frases largas. Es
Relación Texto- presentación predominan predominan predominan frases difícil
Imagen (20%) predominan frases con una frases con una con una longitud comprender el
frases con una longitud de longitud de de más de seis significado en
longitud de tres cuatro líneas.   cinco líneas.   líneas.   una lectura.
líneas.  
Utiliza un El texto es El texto es El texto es legible El texto es
vocabulario legible y no legible y y presenta faltas incomprensible.
llano, simple y presenta faltas presenta faltas de ortografía. La sintaxis del
preciso. El texto de ortografía. de ortografía. Utiliza vocabulario texto es
es legible y no Utiliza Utiliza limitado y repite desordenada y
Vocabulario y presenta vocabulario vocabulario palabras. poco legible.
Ortografía (10%) ninguna falta de limitado. limitado. Presenta faltas
ortografía. Es de ortografía.
capaz de utilizar
vocabulario
amplio sin
repetir palabras.
Contenido (20%) Incorpora toda Incorpora un Incorpora un Incorpora un 70% Incorpora menos
la información 90% de la 80% de la de la información del 60% de la
 solicitad en la información información solicitada. información
INSTRUMENTOS-DE-EVALUACIÓN-AMAUTA Perú.doc
presentación. solicitada. solicitada. solicitada.
Su uso está Su uso está Su uso está Hay algunas No hay
justificado, justificado, justificado, aportaciones de aportaciones de
aparece el título aparecen aparecen imágenes, imágenes,
al pie de las algunos títulos algunos títulos graficas, tablas graficas, tablas
gráficas, al pie de las al pie de las y/o figuras y/o figuras.
imágenes y gráficas, gráficas, justificadamente.
figuras, así imágenes y imágenes y
Imágenes,
como el figuras, así figuras.
Graficas, Tablas,
número. En los como el
Figuras, (10%)
casos de no ser número. En los
de su autoría casos de no
y/o propias, se ser de su
indica la fuente. autoría y/o
propias se
indica la
fuente.
La conclusión La conclusión La conclusión La conclusión es La presentación
es breve, no es breve, es confusa y confusa y no incluye una
destaca los destaca ambigua, ambigua, no conclusión.
puntos básicos algunos puntos destaca destaca los
que se básicos que se algunos puntos puntos básicos
Conclusiones expusieron, expusieron, no básicos que se que se han
(20%) resume lo que resume lo que han expuesto. expuesto.
el informe el informe
contiene y lo contiene.
que se aprendió
de todo el
ejercicio.
El contenido de El contenido de El contenido de El contenido de la El contenido de la
la presentación la presentación la presentación presentación no presentación no
puede leerse puede leerse no puede puede leerse puede leerse.
desde cualquier desde leerse desde desde cualquier
punto del aula. cualquier cualquier punto del aula. No
El cuerpo de la punto del aula. punto del aula. hay contrastes en
Diseño (10%)
letra y el color El cuerpo de la El cuerpo de la la letra y el color
respecto al letra y el color letra y el color de fondo.
fondo es respecto al respecto al
adecuado. fondo tiene fondo no son
algunos adecuados.
problemas.
Valoración NA (no
100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70
numérica alcanzada)

Ejemplo de escala de Observación

ACTITUD:        Practicar una buena Comunicación Grupal.
CONTEXTO:   Trabajo En grupos
Algunas
Nº Rasgos definitorios Siempre Habitualmente Nunca
veces
La intervenciones son claras y
1
precisas
Todos los alumnos se hacen
2
entender
3 Todos prestan atención al que habla
4 Todos miran al que está hablando
Se respetan los turnos al hablar
5
6. Nadie se distrae con facilidad
7 Hay interrupciones mientras otro
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habla
8 Hay comentarios agresivos o muy
subjetivos.
9 Se hacen preguntas valiosas sobre
el tema
10 El lenguaje es sencillo

11 Todos conocen el tema

apropiadamente
Se brinda apoyo verbal al hablante
12 cuando no encuentra una expresión
o palabra.
13 Hay conductas verbales que puedan
distraer.
14 Hay conductas no verbales que
puedan distraer
15 Se percibe flojera

16 Se percibe aburrimiento

Se evidencian prejuicios
17
Hay algunas actitudes de
18 superioridad en miembros del grupo.
19 Se percibe ansiedad

Si aparece un distractor en el
20 ambiente, se toman medidas
eficaces para evitarlo.