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Educativa División de Educación de Niños, Niñas y

Población Con Necesidades Educativas s
Especiales-.
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REFLEXIONES PEDAGÓGICAS PARA TODOS LOS

NIVELES Y MODALIDADES
(EDUCACIÓN INICIAL, EDUCACIÓN PRIMARIA,
MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL, EDUCACIÓN
MEDIA GENERAL Y TÉCNICA, MODALIDAD DE
EDUCACIÓN DE JÓVENES ADULTAS Y ADULTOS).
AÑO ESCOLAR 2022-2023

¡Muy apreciado colectivo Docente!

Desde Zona Educativa La Guaira, queremos agradecer el

compromiso que tienen de acompañar a nuestros estudiantes en su
tránsito por el crecimiento que no es sólo físico, sino intelectual y moral.
Gracias por la convicción que tienen de enseñar y la actitud amorosa,
profundamente espiritual y patriota de enfrentar cada día todas las
adversidades para quedarse al lado de los hijos e hijas de la Patria que
están en formación.

Demos la bienvenida a este Nuevo Año Escolar 2022-2023 con

la alegría de un nuevo ciclo que comienza, la fortaleza que nos ha
dejado el tiempo de dificultades, el orgullo de ser lo que somos, la firme
decisión de estar construyendo una Patria independiente y la convicción
amorosa de estar formando ciudadanos y ciudadanas para la vida.

Es importante recordar, que la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela es el marco histórico y ético que ha
orientado la política, los programas y los proyectos que, a lo largo de
estos años, ha diseñado el Gobierno Bolivariano y, cuyo propósito
principal es lograr la mayor suma de felicidad posible. Nuestra Ministra
de Educación, ha demostrado su indoblegable compromiso con la
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educación y, pese a las muchas conquistas alcanzadas, seguimos en la

transformación, pues creemos que nos corresponde maximizar
esfuerzos por hacer posible una Educación de Calidad.

No podríamos tener fe y esperanza en la concreción de los

objetivos que nos hemos propuesto, si no contáramos con la fortaleza
de nuestras maestras y maestros, quienes han venido demostrando
diariamente una férrea entrega y una vocación de servicio lo que nos
hace tener la certeza de que podemos contar con una enorme fuerza
social con disposición de lucha por lograr una educación para la
convivencia solidaria y el trabajo productivo, a través de una Pedagogía
del amor, el ejemplo y el estímulo de la curiosidad.

En este sentido, desde el estado La Guaira, en consonancia con

nuestro Ente Rector, presentamos las siguientes Orientaciones
Pedagógicas Contextualizadas para todos los Niveles y
Modalidades. (Educación Inicial, Educación Primaria, Modalidad de
Educación Especial, Educación Media General y Técnica,
Modalidad de Educación de Jóvenes Adultas y adultos). Aspiramos
con éstas; encauzar el esfuerzo colectivo dentro de las instituciones
escolares para este año escolar que iniciamos.

Orientamos que estas, deben ser socializadas para que La

Institución Educativa se conduzca de manera integrada, articulada
y consciente de su papel histórico.

Este año escolar, debemos continuar con nuestras Escuelas en

Resistencia, atendiendo todos los aspectos del quehacer educativo,
particularmente en el aspecto formativo, el cual será el eje central, para
lograr el éxito de las metas propuestas. Formación, formación y más
formación.
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El sistema educativo ha pasado por una serie de cambios y

experiencias significativas ante la situación de emergencia sanitaria.
El Covid-19 el cual sigue estando presente entre nosotros. En la
actualidad el riesgo sigue, pero ya sabemos cómo evitarlo debido a
que se cuenta con protocolos sanitarios. En este sentido; se requiere
asumir con total responsabilidad muchas acciones que conlleven a
protegernos y cuidarnos mutuamente.
No descuidemos nuestra salud, ni expongamos a nuestros
estudiantes, seguimos avanzando en cuanto a las jornadas de
vacunación escolar, el compromiso es llegar al 100% de la población
escolar libre de Covid 19.
El propósito de este documento es orientar el inicio de año
escolar 2022-2023, deseando que este nuevo año escolar empiece
cargado de mucha creatividad, motivación y entusiasmo para nuestro
personal docente, administrativo y obrero, para garantizar la educación
de nuestras y nuestros estudiantes bajo un ambiente de buen trato y
una sana convivencia escolar.
El inicio el año escolar debe ser de forma presencial en los
diferentes niveles y modalidades. Asumiendo aun la puesta en práctica
de las medidas de bioseguridad de forma consciente, generándose en
las instituciones educativas e incentivando su internalización
permanente desde el hogar como cultura de prevención, ya que será
la clave para garantizar la seguridad de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
El personal Directivo y Responsable de nuestras instituciones
Educativas, deben propiciar la participación y efectiva incorporación a
cada institución educativa del personal a su cargo, siendo enfáticos en
la atención de los estudiantes, ajustándose a las realidades de cada
institución y a su disponibilidad docente, garantizando además el
cumplimiento de sus funciones, considerando las necesidades
educativas de nuestros estudiantes y nuestras comunidades.
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Recuerda ¡Tú me cuidas, Yo te cuido!

Del mismo modo, se insta al personal directivo y colectivo en

general a continuar con el desarrollo del trabajo que se ha venido
realizando a través de las Bricomiles a fin de cumplir con los objetivos
propuestos por el ejecutivo nacional y dar respuestas a las
reparaciones profundas, estructurales y el embellecimiento de todas las
escuelas.

Ante lo expuesto se insta al colectivo escolar a realizar jornadas

de limpieza, mantenimiento básico y desinfección para dar respuesta
satisfactoria al inicio del año escolar 2022-2023 y asegurar la
continuidad del mismo, garantizando así una educación de calidad.

De esta manera y en resumen de lo antes expuesto, desde LA

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO LA GUAIRA y LA DIVISIÓN DE
EDUCACIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y POBLACIÓN CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, se generan las
siguiente Orientaciones Pedagógicas Contextualizadas, construidas
en articulación con la Dirección General de los Niveles de Educación
Inicial, Primaria, Modalidad de Educación Especial y Media General.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS GENERALES:

1. Garantizar el proceso de inclusión de los niños, niñas y

adolescente al sistema educativo.

2. Organización de la gestión institucional (proceso de prosecución,

inscripción, planificación, ambientación y adecuación de los
espacios, cartografía social de la institución).
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3. Revisión, ejecución y aplicación de documento para la Jornada de

Autoevaluación y Reflexión de la Vida Institucional 2022-2023 en
2 fases:
a) Revisión de los resultados del Plan de Acción del Periodo
Escolar 2021-2022.
b) Construcción y Fortalecimiento del Proyecto Educativo Integral
Comunitario PEIC.

4. Toda Institución Educativa debe elegir e involucrar al Consejo

Educativo y al Movimiento Bolivariano de Familia (MBF), OBE,
Consejos Comunales, Gobiernos Comunitarios y UBCH, de su
ámbito territorial de forma activa y permanente en el desarrollo de la
Gestión Escolar.

5. Articulación e Integración con las Organizaciones Comunales,

siendo el Ente protagonista y responsable el MBF y La
Organización Bolivariana de Estudiantes (OBE). Como práctica
en los grados superiores 4º, 5º y 6º-.

6. Organizar los Consejos Técnicos-Administrativos, conformados

por: El supervisor (a) Circuital, El Director (a), El Sub Director (a), El
Coordinador (a) de Formación Permanente Institucional y un (a)
Docente de elección colectiva. Este colectivo conformado, velará por
el cumplimiento de las Políticas Públicas Educativas, teniendo que
el /la Jefe (a) de la División, el/la Coordinador(a) del Nivel o
Modalidad y el /la Supervisor(a) Circuital, serán los
responsables al seguimiento de estas-.

7. En cuanto a los Circuitos Educativos, basados en el estudio y

transición hacia la comunalización. Este; debe revisar la articulación
absoluta en cuanto a las necesidades materiales y humanas.
Siendo el/la Supervisor(a) el agente motivante y responsable de esto.
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8. Atendiendo la orientación de la Jornada de Autoevaluación y

Reflexión de la Vida Institucional, se debe hacer revisión de los
Acuerdos de Convivencia, promoviendo el bienestar y desarrollo
estudiantil de nuestros niños, niñas y adolescentes. Asumiendo de
tal manera, la protección del mismo para la tregua y el amor,
garantizando un día de escuela feliz y en paz.

9. Construcción del Perfil del grado de acuerdo a los resultados

obtenidos a través de la evaluación diagnostica del grupo de
estudiantes.

10. Proceso de socialización de orientaciones e implementación de

estrategias en el marco del inicio del año escolar. Fecha propuesta
28 de septiembre de 2022, en todas las instituciones Educativas
Nacionales, Privadas, Subvencionadas y Estadales de todos los
Niveles y Modalidades. (Educación Inicial, Educación Primaria,
Modalidad de Educación Especial, Educación Media General y
Técnica, Modalidad de Educación de Jóvenes Adultas y adultos)

11. Presentación del personal de la institución, directivo,

coordinadores por año, docentes, entre otros.

12. Inicio de carga estadística periodo escolar 2022- 2023 en el

sistema de Gestión Escolar.

13. Acto Cívico, entonación del Himno Nacional, Himno Del Estado La
Guaira. (promover en el estudiantado el respeto y amor por los
símbolos patrios, importante hacer énfasis en la postura y correcto
uso de uniforme, implementar estrategias donde los y las estudiantes
fortalezcan su identidad).
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14. Organización de los espacios escolares Educación Primaria

a- Cartelera Informativa-Administrativa: esta debe contener,

los Cronogramas Pedagógicos por Momento Escolar,
Orientaciones Pedagógicas del año escolar vigente, Matricula
Inicial, Proyecto de Aprendizaje (PA), Plan Integral (PI) entre
otro detalle administrativo e informativo que considere
pertinente.

b- Ambientación de los Espacios Pedagógicos Nivel Inicial,

Primaria y Modalidad de Educación

1-Línea de Mando: Colocar imágenes con el rostro del

Presidente, Gobernador, Ministra de Educación y Autoridad
Única en Educación.

2-Cartelera de Producciones Estudiantiles: Estas contendrán

los planes de acción de los PA y PI y todas las producciones
productos de los mismos-.

3-Espacio para el Rincón Patrio: Símbolos Patrios (Nacional,

Natural y Regional), Árbol de las 6 Raíces, Próceres, Héroes y
Heroínas estudiados.

4-Denominación de las aulas de Clases y Diversos Espacios del

Plantel: Se procederá a dar nombre de estos espacios,
seleccionando epónimos de próceres, héroes o heroínas de la
patria, de manera vistosa y visible.

5-Caracterización del Aula de Clase: Aquí se procederá a

realizar un cartel que será colocado en las afueras del aula o en
la puerta de la misma, en donde se coloquen los siguientes
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datos: Nombre del o la Docente, Grado que atiende, matrícula

diaria, disgregada por género.

c-Organización de los Pupitres o Mesa-Sillas: Todos los espacios

pedagógicos deben romper con la forma tradicional de organización de
los pupitres (en filas). En tal sentido; se orienta las diversas formas de
organización correctas. Puede valerse de alguna de ellas según sea la
necesidad del momento:

Semi - Círculo Círculo Pequeños Grupos

Grandes Grupos

d-Evitar colocar de los lados del pizarrón: láminas, imágenes u otro

agente, que sirva de objeto distractor para las y los estudiantes.

e-Los Acuerdos de Convivencia, deben estar en un lugar visible a los

estudiantes y representantes. Estos son producto de la construcción
colectiva y deben estar en constante revisión.

f- El perfil del grado deben estar en un lugar visible a los estudiantes y

representantes.

g-Colocar la caracterización de las y los estudiantes de manera visible,

incorporando en ella el registro de vacunación por Covid.
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9-ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE UN AULA

DE PREESCOLAR-

El ambiente de aprendizaje es uno de los elementos importantes

de la acción pedagógica en la Educación Inicial considerando sus
dimensión física, temporal, relacional y funcional.

El aula debe estar organizada por espacios de aprendizajes.

1- Espacio para Armar y Construir: Debe existir material que

permita al niño/a explorar, armar, separar, comparar, agrupar,
agregar, martillar, clavar, enroscar, clasificar, seriar, contar,
rompecabezas, loterías, dominós, otros.
Posibles materiales: Rompecabezas, loterías, dominoes,
colección de objetos representativos, para clasificar, seriar,
cuantificar, tacos de madera, de plásticos de colores, legos
grandes, candados, llaves, cerraduras, juegos de memorias,
otros.
Se sugiere si el espacio lo permite colocar una mesa, para
que los niños/as trabajen con los rompecabezas, loterías, etc.

2- Espacio para Expresar y crear: Este espacio pone al alcance de

los niños/as la posibilidad de expresarse plásticamente
contribuyendo a la estructuración de su conocimiento y de su
autoafirmación progresiva. Los niños descubren la posibilidad que
cada material presenta, selecciona el recurso más adecuado para
su producción, descubren semejanzas y diferencias entre sus
resultados y los de sus compañeros e intercambian información
sobre los procedimientos utilizados para obtener determinados
resultados.
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A través de la actividad plástica el niño:

Expresa sus sentimientos y emociones, se contacta con nuevos

materiales, descubre la posibilidad de modificarlos, aprende a utilizar
instrumentos que le permitan llegar a producciones cada vez más
acabadas, estructura su representación del espacio, aprende a
interpretar los mensajes gráficos de los demás, el niño/a explora a partir
de sus hipótesis espontaneas, actúa sobre los materiales y constituye
su propia teoría sobre la forma, el color y el volumen.

3- Espacio para Experimentar y Descubrir: Este espacio permite

satisfacer la necesidad que tienen los niños/as de oler, sentir,
probar, experimentar, explorar, manipular, trasvasar, verter,
cernir. Se sugiere evitar colocar material que solo adorne el
espacio, el material debe tener una función de exploración,
descubrimiento, entre otras.

4- Espacio para Representar e Imitar: Debe ser un lugar para que

el niño/a represente diferentes roles de personajes de cuentos,
historias que han vivido en situaciones familiares y comunitarias.
Por ser un espacio destinado a focalizar experiencias de la cultura
familiar, local, regional, social, y escolar, es recomendable
organizarlos de manera que pueda ser modificado
permanentemente en atención a los intereses, potencialidades, de
los niños/as y a la planificación del docente.

Posibles materiales: Accesorios para disfrazarse, equipos y

materiales para representar roles (Set de peluquería, set de
farmacia, set de servidores públicos) es decir no siempre debe
estar representado en este espacio EL HOGAR.

Nota: Los espacios deben estar delimitados.

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Se contempla en Nivel de Maternal y Nivel de Preescolar.

● Rutina Diaria.

Nota: Los Momentos de la Rutina Diaria (Planificación del niño/a,

trabajo libre en los espacios e intercambio y recuento) deben ser
secuenciales.

a- Ambientación de los Espacios Pedagógicos para

Educación Media General y Escuelas Técnicas

Los espacios deben estar limpios, agradables y ambientados para

recibir a los estudiantes:

1-Línea de Mando: Colocar imágenes con el rostro de,

presidente, Ministra de Educación, Gobernador y Autoridad
Única.

2-Cartelera de horarios y Evaluación: Estas contendrán los

horarios de cada sección, así como planes de evaluación

3-Espacio para el Ideario Bolivariano: Símbolos Patrios

(Nacionales y Regionales), Árbol de las 6 Raíces, Próceres,
Héroes y Heroínas estudiados.

4-Denominación de las aulas de Clases y Diversos Espacios

del Plantel: Se procederá a dar nombre de estos espacios,
seleccionando epónimos de próceres, héroes o heroínas de la
patria, de manera vistosa y visible.

Orientaciones Educación Media Técnica.

1. Se debe promover el estudio de las áreas técnicas, y su

puesta en práctica a través de los laboratorios, talleres y
áreas especializadas para tal fin.
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2. Las escuelas técnicas deben motivar, socializar, impulsar

una educación robinsoniana con un fin productivo, para dar
respuesta a las necesidades locales y de la región.
3. En las áreas comunes se deben actualizar las carteleras con
las menciones trabajadas en la institución, con una breve
reseña explicativa de cada mención, incluyendo posibles
campos de trabajo.
4. Organizar y gestionar las actividades socio-laborales
(pasantías) de los estudiantes desde el primer momento
pedagógico.

Orientaciones de la Modalidad de Jóvenes, Adultas y Adultos.

1. Las instituciones de adulto deben colocar carteleras en
espacios comunes y de fácil visualización con los horarios
de clase, sistema educativo y procesos evaluativos de la
modalidad.
2. En el recibimiento se debe explicar a los estudiantes de
forma clara los procesos y metodología de evaluación de la
modalidad.
3. Promover la conformación en los proyectos socio
productivos y la participación en las diferentes actividades,
retos estudiantiles programadas por nuestro ente rector.

10-ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE:

5- Proyecto de Aprendizaje (PA): Con durabilidad máxima de 1

mes para el nivel de Primaria. Este; atenderá las necesidades e
intereses de las y los estudiantes. Así mismo; debe entrelazarse
con el PEIC para generar posibles soluciones a las problemáticas
presentes. En un aula puede haber varios proyectos y el docente
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como mediador de los procesos de aprendizaje, dará respuestas

a las inquietudes de las y los estudiantes.

b. Plan Integral (PI): Con durabilidad máxima de 15 días, este;

sirve de complemento para reforzar cualquier tema, contenido
o necesidad no cubierta en el proceso de aprendizaje.

c. Clases Participativas (CP): Organizadas en 3 momentos:

INICIO, DESARROLLO Y CIERRE. Estas; son de carácter
diario y son las que dan respuestas y median los aprendizajes.
Ellas podrán ser planificadas o en sus efectos, surgir de las
inquietudes o intereses momentáneos.

d. Planes diarios y semanales para el nivel maternal.

e. Nivel preescolar los planes semanales, quincenales y por

proyectos, los cuales surgen de un diagnóstico centrado en la
descripción del proceso de desarrollo y aprendizaje de los
niños y las niñas, que aborda su desarrollo real. Este
diagnóstico debe ser integral, interdisciplinario, colaborativo y
participativo, caracterizándose por ser complejo, por la
abundancia de elementos que deben ser analizados.

Cabe destacar que, en el nivel preescolar se generan

proyectos de aprendizaje, donde los niños y las niñas seleccionan una
temática complejizando saberes previos y potenciando el desarrollo y el
aprendizaje, teniendo éste los mismos elementos de la planificación.

11-Continuar con el trabajo y cumplimiento de los Planes,

Programas y Proyectos del Ente Rector:

a. Colección Bicentenaria.
b. Ahorro Energético.
c. El Agua en Nuestras Vida.
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d. Programa Todas Las Manos a la Siembra (Conucos

Escolares).
e. Patrullas Integrales de Prevención Estudiantil
f. Salud Sexual y Reproductiva.
g. ONA.
h. Misión Árbol.
i. Plan Lector
j. Sembrando Valores para la Vida.
k. Gimnasia para todos y todas.
l. Ajedrez para todos y todas.
m. Alí Va a la Escuela.
n. Teatro “César Rengifo”
o. Entre otros-.

12-Asumir los Grupos de Creación, Recreación y Producción

(GCRP), como parte del desarrollo productivo, en atención a las
necesidades e intereses estudiantiles como:

El proceso de transformación pedagógica desea vincular de

manera permanente el estudio con el Trabajo, y de esa manera
promover en las y los estudiantes la formación en por y para el trabajo
liberador, el trabajo debe regular la labor docente, debe ser el principio
que norma toda la vida de la escuela”, lo práctico con lo teórico, el
hacer con el saber. Debemos crear en nuestras y nuestros
estudiantes sentimientos de dignidad en el trabajo, valorarlo en su
dimensión social y en el desarrollo pleno de la personalidad, para
generar de esta forma verdadera felicidad, un aspecto fundamental
para lograrlo es el área de formación participación en grupos de
creación recreación y producción. Estos grupos deben estar vinculados
de forma directa a los Proyectos Socio productivos para dar respuestas
a las necesidades de la institución a través del intercambio de bienes y
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servicios con el fin de generar ingresos en las instituciones y su

desarrollo autosustentable.

13- Promover el Turismo en todos los niveles y/o modalidades como

herramienta educativa que permita al estudiantado obtener un
aprendizaje basado en conocimientos (históricos, culturales, sociales…)

14-Implementar gradualmente el aprendizaje del idioma inglés en

todos los niveles y/o modalidades como herramienta para potenciar su
proceso de aprendizaje.

15-Promover la pesca y la agricultura como actividades que contribuyen

al desarrollo y crecimiento socioeconómico y fortalecimiento de las
actividades socioproductivas.

16-Apropiarse del tema de la alimentación en nuestros Planteles

educativos, a través del Programa de alimentación Escolar (PAE),
como parte esencial para del rendimiento académico de las y los
estudiantes. Además de reflexionar sobre la ingesta de otros tipos de
alimentos para la elaboración del Menú Escolar-.

17-El Calendario Escolar; es el recurso más viable para la apropiación

de las fechas y cumplimientos de las orientaciones y actividades propias
desde el Ente Rector-.

18-Todas las Instituciones Educativas deben incursionar de carácter

indelegable en un Proyecto Socio-Productivo además de la
implementación y legalización de las UPETAI (Unidades de Producción
Escolar Territorial Aristóbulo Iztúriz) el cual posee unas especificaciones
y elementos para su presentación y aprobación-. Estos deben atender
a la producción para el beneficio propio de la Institución, articulado
directamente con el PEIC, dando respuestas a las necesidades
materiales en este-.
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19-Ejecución constante y permanente del Plan de Mantenimiento

Preventivo de las Escuelas en Resistencia, garantizando la optimización
fiel y eficaz de nuestras Instituciones, según está contemplado los
momentos en el Calendario Escolar-.

20-El Programa Nacional de Formación Avanzada (PNFA),

perteneciente a la Universidad Nacional Experimental del Magisterio
“Samuel Robinson”, tiene a la disposición de todo aquel docente
graduado, que desee incursionar en los estudios de 4to Nivel
(Especialización, Maestría y Doctorado), una amplia gama de diversas
menciones atractivas para mejorar su perfil profesional. Así mismo; el
Programa Nacional de Formación (PNF), invita a todo aquel docente
que es nuevo ingreso y que su denominación nominal es igual a
Bachiller Docente o Docente No Graduado. Este; debe inscribirse, de
manera indelegable en el PNF de su nivel o modalidad.

21-Atendiendo el principio único de la UNEMSR y como perfil nato del

Docente “La investigación”. Todo plantel Educativo a través de sus
docentes, deberán tener en constante evolución y desarrollo, las
diversas Líneas de Investigación propuestas desde el Magisterio
Venezolano.

22-Se orienta llevar un registro sistematizado de todos los Procesos

Educativos, que se llevan a cabo en la vida Institucional, teniendo en
cuenta los medios de verificación y registros fotográficos que constatan
lo ejecutado. “Todo proceso sistematizado, garantizará la
perduración a través del tiempo”

23-En cada Institución Educativa habrá u Docentes Especialista, que

fungirá como Docente de Aula Integrada (AI), el cual atenderá a los
niños, niñas en Educación Primaria, que presente alguna necesidad
educativa especial y/o discapacidad-.
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24- En caso de la Institución, no poseer la figura de Docente

Especialista, en sus efectos; el Docente de Aula Regular con la Unidad
Psicoeducativa (UPE) más cercana en su parroquia.

25-La atención para los niños y niñas en el Nivel de Educación Inicial,

los procesos serán orientados y atendidos por el Centro de Desarrollo
Infantil Nº 11 (CDI), el cual es llamado a la intervención temprana-.

26-De igual forma; la Modalidad de Educación Especial, cuenta con el

servicio del Equipo de Integración Social “La Guaira” (EIS), quienes
son los responsables de acompañar los procesos de inclusión e
integración social de nuestros niños, niñas y jóvenes con Necesidades
Educativas Especiales y/o Discapacidad-.

27-Divulgar y promover el Documento de “Conceptualización y

Política de la Modalidad de Educación Especial para la atención
educativa integral de la población con necesidades educativas
especiales y/o con discapacidad” (2017) en planteles y servicios del
Sistema Educativo Venezolano. Continuar con el reimpulso de la
educación especial en el Estado, y realizar actividades como: toma de
redes sociales y radiodifusión con temas de la modalidad.

28-Cada Institución Educativa del nivel de Inicial, Primaria y la

Modalidad de Especial, debe atender a la orientación y/o Estructura
de Cargo enviada desde el MPPE, respetándose la misma, para la
organización de la Escuela-.

29-Dando cumplimiento a la Política Pública Educativa, el MPPE,

orienta la conformación en cada Institución Educativa de los Comités
Escolares de Abastecimiento y Producción (CEAP), con el objeto de
realizar la contraloría, velar por la calidad e impulsar la productividad del
Programa de Alimentación Escolar (PAE) en articulación con la
Corporación Nacional de Alimentación Escolar (CNAE), dando paso
a la Regionalización a través de los CLAPS Educativos-.
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30-Los Comités Escolares de Abastecimiento y Producción (CEAP)

deben estar conformados por: El Director (a) del Plantel Educativo, 01
Docente enlace Sistema de Alimentación Escolar (SAE), 02 Integrantes
del Consejo Educativo, 02 Integrantes del Movimiento Bolivariano de
Familia (MBF), 02 Integrantes de la Organización Bolivariana Estudiantil
(OBE), 02 Integrantes de la FEVEN, 02 Integrantes del CNAE, 02
Representantes de los Consejos Comunales, 02 Milicianos asignados
al Cuadrante de Paz.

31-Las Escuelas Bolivarianas deben atender su Formación, basadas y

orientadas a los 09 espacios de trabajo. En donde el niño y la niña
conozcan cada uno de ellos de manera armónica y fluida, recordando
en todo momento que… Así Trabajamos en la Escuelas Bolivarianas.

Estas orientaciones pedagógicas parten de un proceso social,

dialógico y cooperativo donde la corresponsabilidad es un criterio
fundamental para acompañar, orientar y valorar el trabajo de enseñanza
y aprendizaje.

-Establecer con las y los docentes una relación comunicativa,

orientadora y pedagógica donde el diálogo, la crítica y la
problematización de la realidad sean los instrumentos del aprendizaje
que sustituyan la memorización constante, la obediencia sin conciencia
y el silencio de la enseñanza tradicional, comprendiendo que
necesitamos constituirnos como una docente y un docente crítico que
interroga su propia praxis desde y con su contexto.

-Fortalecer la formación de las y los estudiantes del subsistema de

Educación Básica (niveles de Educación Inicial, Primaria y modalidad
de Educación Especial) compartiendo ambientes de aprendizaje y
mediaciones donde puedan desarrollar sus múltiples potencialidades.

-Considerar el contexto familiar-comunitario en sus distintas formas

organizativas, especialmente el Movimiento Bolivariano de Familias, los
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Consejos Comunales, las Comunas, entre otros, como actores

protagónicos y corresponsables del proceso educativo, teniendo en
cuenta los ejes territoriales, desde una perspectiva geohistórica.

-Garantizar la atención integral de las niñas y los niños en los niveles

de Educación Inicial (en sus etapas: Maternal y Preescolar, en
correspondencia con las vías de Atención Educativa Convencional y en
Espacios de Familias y Comunidad), Primaria y Modalidad de
Educación Especial para el desarrollo pleno de sus potencialidades
como sujetos plenos de derecho a una vida feliz a través del juego, la
creatividad, la innovación, la recreación, el amor, la ternura, el ejemplo
y la curiosidad, las cuales son premisas que contribuyen al surgimiento
de la nueva espiritualidad ciudadana.

-El acompañamiento pedagógico a las y los docentes de manera

individual y colectiva, para la optimización de los procesos,
estableciendo sus respectivas orientaciones, avances y aprendizajes
en:

-La elaboración y envío la Matrícula Inicial en el período

correspondiente: Al inicio del año escolar 2022-2023 y las
actualizaciones en cada momento que se dé apertura al Sistema de
Gestión Escolar (SGE). Cabe resaltar que la Matrícula Inicial se elabora
con el fin de mantener actualizada la información estadística y
reenviarla a la Dirección General del nivel y la modalidad que
corresponda.

-La INCLUSIÓN como derecho de toda la población estudiantil a tener

igualdad y equidad de oportunidades y condiciones, así como la
INTEGRACIÓN como principio y derecho de la población con
necesidades educativas especiales y/o con discapacidad a la creación
de las condiciones para garantizar la permanencia y prosecución de
estudios en el Sistema Educativo Venezolano.
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-La ampliación de la matrícula, dando respuesta al 100% Atención

Educativa Integral a todas y todos los estudiantes de Educación Inicial,
Primaria y de la modalidad Educación Especial (en planteles, servicios
o integrados en los niveles), a partir de la creación de las aulas o
espacios requeridos. Como es el caso de las Salas Comunitarias para
la Lactancia materna vinculadas al plan de Parto Humanizado, en la
etapa Maternal del Nivel de Inicial.

CRONOGRAMA ORGANIZACIONAL CORRESPONDIENTE

AL AÑO ESCOLAR 2022-2023

● PRIMER MOMENTO ESCOLAR: Esta comprendido desde el 16

del mes Septiembre hasta el día 16 del mes de diciembre del año
2022. con un total de 65 días hábiles, siendo detallados de la
siguiente manera: Septiembre 11 días, Octubre 20 días,
Noviembre 22 días, diciembre 12 días.

CRITERIOS A TOMAR EN CUENTA DURANTE EL DESARROLLO

DEL PRIMER MOMENTO

FECHAS, ACTIVIDADES Y FESTIVIDADES:

❖ SEPTIEMBRE:
❖ Inicio del mes de Las Escuelas Bolivarianas.

o 15/09/2020 Celebración de los XXIII Años de los

Simoncitos y Escuelas Bolivarianas (Las actividades
 Zona
Educativa División de Educación de Niños, Niñas y
Población Con Necesidades Educativas s
Especiales-.
La Guaira

festivas se Programarán para el mes de octubre)

o 16/09/2020 Inicio de actividades escolares correspondientes al

año escolar 2022-2023 bajo la Modalidad Presencial.

o 16/09/2020 Se da Inicio al Año Escolar con la puesta en marcha

al desarrollo de varias acciones que garantizan el regreso a
clases de manera segura.

o 16/09 al 14/12/2022 Los Consejos Docentes parciales,

ampliados, educativos, directivos, necesarios para el mejor
desarrollo de la acción educativa, se realizarán cuando se
consideren oportunos, Tomando en cuenta las medidas de
bioseguridad, prevención y distanciamiento social, orientados
por el ejecutivo nacional.

o 16/09 al 30/09/2022 Planificación del regreso a clases seguro

y feliz #JuntosPorLaEducacionDelFuturo 03 de octubre,
recibiendo a nuestros estudiantes con actividades culturales,
recreativas y deportivas en un ambiente festivo.

Procesos Administrativos

▪ Planificación del año escolar 2022-2023, tomando en

cuenta todas las medidas de bioseguridad.
▪ Adecuación de los espacios y aulas de clases tomando
en cuenta el distanciamiento social y medidas
preventivas.
▪ Continuación del Proceso de Inscripción y actualización
de datos de las y los estudiantes que así lo requieran.
▪ Planificación, Organización y Distribución de las Áreas de
Formación y los números de Secciones por grados, de
 Zona
Educativa División de Educación de Niños, Niñas y
Población Con Necesidades Educativas s
Especiales-.
La Guaira

acuerdo a la estructura de cada Institución Educativa.

▪ Elaboración y entrega de la Matrícula Inicial del
estudiantado.
▪ Orientaciones Pedagógicas informativas dirigidas a las
madres, padres y/o representantes.