Experiencia de Aprendizaje N° 02

FORTALECIENDO NUESTRA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR CON LA PRACTICA

DE VALORES.

I. DATOS INFORMATIVOS:
Modalidad Semipresencial Docentes: 1. JENNY JESÚS OCHOA SÁNCHEZ
Nivel: PRIMARIA 2. SNEVDA YURITSKA SANTOS
LÓPEZ
Grados y secciones 1° A, 1° B, 1°C 1° D 3. ROSA MARIA GAMERO
SAGASTEGUI
4. TERESA MAGDALENA REYES
MANRIQUE
Duración Del 10 DE ABRIL AL 12 DE MAYO
aproximada

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

CONTEXTO Los niños y niñas del primer grado, al verse en proceso de integración al grupo en aula y
escuela, se observa que algunas/os estudiantes demuestran comportamientos, actitudes y
conductas consideradas inadecuadas, que traen de su entorno familiar, amical, comunal y
social que está afectando la convivencia en el aula. Por ello se hace necesario fortalecer
nuestras prácticas de valores, como el respeto, empatía y tolerancia para mejorar nuestra
capacidad de relacionarnos armónicamente en nuestra aula, escuela, entorno familiar y
social en que vivimos.

RETO Para ello nos planteamos el reto:

¿Cómo fortalecemos nuestra convivencia en los espacios en que convivimos?
¿Cómo demostramos la práctica de valores en los espacios en que convivimos?
PRODUCTO Productos:
COMUNICACIÒN

-Dialogamos sobre la convivencia en nuestra familia.

-Leemos un texto informativo sobre la convivencia familiar y los valores.
-Escribimos propuestas para mejorar la práctica de valores en una sana convivencia.

MATEMÀTICA
- Resolvemos problemas teniendo en cuenta los valores que practican en nuestras familias.
- Resolvemos problemas utilizando los números del 1 al 5.

PERSONAL SOCIAL
-Identificamos las palabras mágicas
- Propone acuerdos para mejorar la convivencia en el aula.
-Identificamos las cualidades o características de mamá.

ARTE Y CULTURA
-Elaboramos un dibujo alusivo a la tierra donde demuestran el valor de la responsabilidad.
- Elaboramos una tarjeta alusiva al día de la madre.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Identificamos las partes principales de nuestros cuerpos.
- Reconocen los dedos de la mano.
- Explicamos las diferentes articulaciones del cuerpo.
- Practicamos el correcto lavado de manos y de los dientes.
 III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades DESEMPEÑO Producciones /

actuaciones
ARE 1º Grado ¿Qué nos dará
A evidencia de
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Lista de Se comunica
LENGUA MATERNA cotejo oralmente al
relatar su
• Obtiene información del texto oral. experiencia
• Infiere e interpreta información del apoyándose de
• Obtiene información del texto oral.
texto oral. recursos verbales
• Infiere e interpreta información del
• Adecúa, organiza y desarrolla las o no verbales
texto oral.
ideas de forma coherente y como mímicas
• Interactúa estratégicamente con
cohesionada. (claun).
distintos interlocutores.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. -Dialoga con sus
• Interactúa estratégicamente con compañeros
distintos interlocutores. sobre el texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el leído o
contenido y contexto del texto oral. escuchado para
dar ideas acerca
COMUNICACIÓN

de la actitud de
los personajes;
propone formas
de mejorar el
final de un texto.

Dialoga con sus

compañeros(as)
y recurre a su
experiencia para
expresar ideas
acerca de la
convivencia y de
las necesidades
de mejora del
comportamiento
del grupo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU Lee diversos
LENGUA MATERNA textos (cuento,
• Identifica información explícita que es mensajes, rima y
 Obtiene información del texto claramente distinguible de otra porque la poema) con
escrito. relaciona con palabras conocidas o porque apoyo del
 Infiere e interpreta información conoce el contenido del texto (por docente y
del texto. ejemplo, en una lista de cuentos con participa en un
 Reflexiona y evalúa la forma, el títulos que comienzan de diferente intercambio de
contenido y contexto del texto. manera, el niño puede reconocer dónde ideas acerca de lo
dice “Caperucita” porque comienza como que dice el texto,
el nombre de un compañero o lo ha leído lo que infiere y
en otros textos) y que se encuentra en opina acerca de
lugares evidentes como el título, subtítulo, lo que el texto
inicio, final, etc., en textos con dice.
ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias, Lee lo que dicen
noticias). dichos títulos o
nombres
• Predice de qué tratará el texto y cuál es haciendo
su propósito comunicativo, a partir de señalamientos
algunos indicios, como título, con el dedo e
ilustraciones, palabras conocidas o indica dónde
expresiones que se encuentran en los comienza y
textos que le leen, que lee con ayuda o dónde termina
que lee por sí mismo. una palabra
 Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna Escribe mensajes
a mamá de
acuerdo al
 Adecúa el texto a la situación • Escribe en nivel alfabético en torno a un propósito y
comunicativa. tema, aunque en ocasiones puede salirse destinatarios en
 Organiza y desarrolla las ideas de de este o reiterar información el nivel
forma coherente y cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones alfabético.
 Utiliza convenciones del lenguaje entre las ideas, sobre todo de adición,
escrito de forma pertinente. utilizando algunos conectores. Incorpora •Escribe títulos
 Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario de uso frecuente. de libros,
contenido y contexto del texto nombres de
escrito. productos de la
• Adecúa el texto a la situación tiendita que lee o
comunicativa considerando el propósito sabe qué dicen.
comunicativo y el destinatario,
recurriendo a su experiencia para escribir. -Escribe en nivel
alfabético una
poesía, mensaje.
para mamá.

-Revisa el texto
con ayuda del
docente, para
determinar si se
ajusta al
propósito y
destinatario, o si
se mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
 RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Expresa con diversas representaciones y -Explican los
Traduce cantidades a expresiones lenguaje numérico (números, signos y criterios usados
numéricas. expresiones verbales) su comprensión del al agrupar
• Comunica su comprensión sobre los número como ordinal al ordenar objetos objetos
números y las operaciones. hasta el décimo lugar, del número como empleando las
• Usa estrategias y procedimientos de cardinal al determinar una cantidad de
expresiones
estimación y cálculo. hasta 50 objetos y de la comparación y el
• Argumenta afirmaciones sobre las “todos”,
orden entre dos cantidades.
relaciones numéricas y las “algunos” y
operaciones. “ninguno”.
 Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
-Resuelven
problemas
-Estrategias de cálculo mental, como la
comparando
suma de cifras iguales, el conteo y las
colecciones de
descomposiciones del 10.
objetos y
aplicando las
- Estrategias de comparación, como la
nociones “más
correspondencia uno a uno.
que” , “menos
qué” y tantos
como mediante
-Realiza afirmaciones sobre las diferentes
el uso de
formas de representar el número y las
material de La
explica con ejemplos concretos.
tiendita.
MATEMATICA

-Aplican algunas
estrategias de
conteo al
resolver un
problema.

-Cuentan y
representan
colecciones de
hasta cinco
objetos

Establece relaciones entre las

características de los objetos del entorno y -Representa las
las asocia y representa en forma características o
Resuelve problemas de forma,
geométrica tridimensionales y la agrupación de
movimiento y localización.
bidimensionales que conoce ,así como objetos según el
con la mediada cualitativa de su longitud color, la forma o
el tamaño, con
dibujos.

-Ordenan
colecciones de
objetos según su
color, grosor y
tamaño, y
adornarán
los sectores del
aula.
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo. Expresa de diversas maneras algunas de Lista de Identifica una
• Autorregula sus emociones. sus características físicas, cualidades, Cotejo. característica o
• Reflexiona y argumenta éticamente. gustos y preferencias y las diferencia de cualidad de su
• Vive su sexualidad de manera los demás. Ejemplo: El estudiante, al mamá.
integral y responsable de acuerdo a realizar actividades individuales y
su etapa de desarrollo y madurez colectivas, podría decir: “Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es buena bailando”.
O expresar que es capaz de realizar tareas:
“Yo barro”.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
PERSONAL SOCIAL

Reconoce e
 Interactúa con todas las personas identifica las
 Construye y asume acuerdos y • Participa en la elaboración de acuerdos y palabras mágicas.
normas normas, y los cumple.
 Maneja conflictos de manera  Delibera sobre asuntos de interés Se compromete a
constructiva común enfatizando en los que se Lista de usar siempre las
 Delibera sobre asuntos públicos generan durante la convivencia diaria Cotejo. palabras mágicas
 Participa en acciones que en el aula, para proponer y participar con los demás.
promueven el bienestar común en actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la Propone y
identificación de necesidades. establece
 Establece relaciones con sus acuerdos de
compañeros respetando sus convivencia.
características físicas o culturales.
Identificando sus derechos y cumple Trata con respeto
con sus deberes en el aula de acuerdo a los demás.
a su edad para beneficio de todos.
Explica las
diferentes
responsabilidades
de los miembros
de la familia.
 Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres Lista de Reconocen las
vivos, materia y energía, cotejo partes finas de
biodiversidad, tierra y universo. nuestro cuerpo.

 Comprende y usa conocimientos • Describe las características y Conocen los

sobre los seres vivos, materia y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: nombres de los
energía, biodiversidad, Tierra y El estudiante describe qué necesitan los dedos de la
universo. seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, mano.
 Evalúa las implicancias del saber etc.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

y del quehacer científico y . Ubican las partes

tecnológico. que nos brindan
movimientos en
nuestro cuerpo:
articulaciones.

Usamos la
técnica del
lavado de manos
para protegernos
de los gérmenes.

Practicamos la
técnica del
cepillado de
dientes par una
buena higiene
bucal.

Demuestra su
Construye su identidad como agradecimiento
persona humana, amada por dios, por la creación de
digna, libre y trascendente, Dios cuidando de
comprendiendo la doctrina de su ella.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas. Reconocen a
Adán y Eva
 Conoce a Dios y asume su como nuestros
 Identifica que Dios manifiesta su primeros padres.
identidad religiosa y espiritual
RELIGION

como persona digna, libre y amor en la Creación y lo relaciona

con el amor que recibe de sus padres,
trascendente.
docentes y amigos.
Reflexionan
 Cultiva y valora las sobre el
manifestaciones religiosas de su significado de la
entorno argumentando su fe de • Comprende los principales hechos de la obediencia.
manera comprensible y Historia de la Salvación y los relaciona
respetuosa. con su familia y su institución educativa. Conocen las
 Agradece a Dios por la Creación y virtudes de
por todos los dones recibidos María.
 Elaboran un
ASUME LA EXPERIENCIA DEL afiche sobre los
ENCUENTRO PERSONAL cuidados de todo
COMUNITARIO CON DIOS EN lo creado por
SU PROYECTO DE VIDA EN Dios.
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
Reflexionan
 Transforma su entorno desde el sobre algunos
• Muestra en forma oral, gráfica y
encuentro personal y valores
corporal el amor a su amigo Jesús. aprendidos como
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa. la obediencia.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de • Practica el silencio y la oración como Oran el Dios te
su conciencia moral en medios para comunicarse con Dios. Salve a María
situaciones concretas de la vida. nuestra madre.

Entonan una
canción a María
madre del cielo.

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
 Percibe manifestaciones Elaboran una
artístico-culturales.  Usa los sentidos para identificar,
tarjeta para
 Contextualiza manifestaciones con la ayuda del docente, los mamá.
artístico-culturales. elementos visuales, táctiles, sonoros
Reflexiona creativa y y kinestésicos que hay en la
críticamente sobre naturaleza, el entorno y diversas
manifestaciones artístico-
manifestaciones artísticas de su
cultural.
contexto local.

CREA PROYECTOS DESDE LOS

ARTE Y CULTURA

LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representan
 Explora y experimenta los  Experimenta con los medios, los
líneas rectas y
lenguajes del arte. materiales y las técnicas artísticas curvas usando la
 Aplica procesos creativos. para crear efectos visuales, sonoros, técnica del
 Evalúa y comunica sus procesos vocales o kinestésicos en respuesta a recorte.
y proyectos. estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones. Ejemplo: Representan el
El estudiante realiza movimientos día de la tierra
usando la técnica
según los ritmos que toca el profesor
del rasgado.
en un tambor, y altera o exagera sus
movimientos cuando hay cambios de
ritmo. Representan
dibujos alusivos
usando la técnica
de la
dactilopintura.

Enfoques Acciones o actitudes observables

transversales
ENFOQUE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
ORIENTACIÓN AL diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
BIEN COMÚN colectividad.

ENFOQUE Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en derechos,
IGUALDAD DE deberes y oportunidades.
GENERO

COMPETENCIAS Acciones o actitudes observables

TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
autónoma.  Personaliza entornos virtuales

Se desenvuelve en los entornos

virtuales generados por la TIC.  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales
.  Crea objetos virtuales en diversos formatos.

IV.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMAN LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

A
MATEMATICA AREA: CIENCIA Y AREA: MATEMATICA AREA TUTORIA: AREA: MATEMATICA
Sesión: TECNOLOGIA: Sesión: Sesión: Sesión:
Clasificamos y Que partes tiene Clasificamos y Yo puedo hacerlo Clasificamos y
ubicamos cada cosa en nuestro cuerpo ubicamos cada cosa todo ubicamos cada cosa en
su lugar (color y (partes finas de en su lugar (tamaño su lugar (color, forma,
forma) la cara) y grosor) AREA: PERSONAL tamaño y grosor) (R.E)
AREA: RELIGION AREA: COM SOCIAL AREA: COM
AREA: COM Sesión: Sesión: Organizamos Sesión: Sesión:
Sesión: Elegimos un Somos la tiendita del aula y Usamos las Te leo un cuento. 2ª
nombre para nuestros responsables de leemos carteles, palabras mágicas QUE SABE LA
grupos de trabajo la creación. etiquetas. LUNA
1° y para nuestra aula Leemos una rima Leemos un cuento para
Leemos el cuento con la vocal encontrar la grafía de
para encontrar la vocal trabajada. la vocal e (R.E)
a. (R.E)
AREA: ARTE
Sesión:
Usamos la técnica del
recorte siguiendo
líneas rectas y curvas

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

2° AREA: AREA: CIENCIA Y MATEMATICA AREA TUTORIA:
MATEMATICA TECNOLOGIA: Sesión: Sesión: MATEMATICA
Sesión: Nos movemos Hacemos seriaciones Respiro y me Sesión:
Organizamos la con ayuda de y adornos (color, calmo Usamos los
tiendita para usar nuestras grosor o tamaño) cuantificadores (R.E)
cuantificadores. articulaciones
TODOS- ALGUNOS- AREA: COM AREA: PERSONAL
NINGUNO AREA: Sesión: SOCIAL AREA: COM
RELIGION ¿Cómo somos? Sesión: Sesión:
AREA: COM Sesión: (lectura de un texto Acordamos Leemos las
Sesión: Nuestros descriptivo) nuestras normas características físicas
Escribimos nuestros primeros padres: Leemos una rima con de convivencia. de Alonso
Adán y Eva. la vocal i Construimos palabras
nombres para el cartel
de responsabilidades y usando la vocal i (R.E).
 nombre de textos AREA: ARTE
Buscamos en textos y Sesión:
escribimos palabras Usamos la técnica del
con la vocal trabajada. rasgado .
LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
AREA: AREA: CIENCIA Y AREA: AREA TUTORIA: AREA:
MATEMATICA TECNOLOGIA: MATEMATICA Sesión: MATEMATICA
Sesión: Reconocen los Sesión: Nos escuchamos Sesión: Comparamos
Ordenamos por dedos de la Comparamos para colecciones hasta de
grosor, tamaño. mano colecciones de comprendernos. 10 objetos. (más que-
AREA: COM objetos utilizando menos que) (R.E)
Sesión: AREA: más que- menos que AREA: PERSONAL AREA: COM
Escribimos cómo – RELIGIÖN SOCIAL Sesión:
3° somos8DESCRIPCIÓ Sesión: AREA: COM Sesión: Leemos a través del
N) La obediencia Sesión: Como tratar bien docente el cuento
Leemos una rima con ¿Cómo nos a todos “Clemencia la
la vocal o sentimos? Texto Vaquita que quería
instructivo ser blanca”.
Construimos AREA: ARTE
palabras usando la Sesión:
vocal o Usamos la técnica del
dactipintura
LUNES 01 MAYO MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
FERIADO AREA: CIENCIA Y AREA: AREA TUTORIA: AREA:
TECNOLOGIA: MATEMATICA Sesión: MATEMATICA
Como nos Sesión: Me conozco y me Sesión:
protegemos de Usamos tantos como quiero como soy Usamos estrategias
los gérmenes al comparar para contar (1 al 3)
(técnica de colecciones de AREA: PERSONAL (R.E)
lavado de objetos SOCIAL
manos) Sesión: Usamos estrategias
AREA: COM Ella es mi mama. para contar (4- 5)
AREA: RELIGION Sesión: AREA: COM
4° Sesión: Leemos un cuento Sesión:
Un ángel visita a sobre las emociones ¿Quiénes forman
María. (COMPARTEN nuestra familia?
OPINIONES) Leemos “Choco
Leemos un cuento encuentra una mamá”
para encontrar la Construimos palabras
vocal u. usando la vocal u
AREA: ARTE
Sesión:
Elaboran una tarjeta
por el día de la madre.
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
AREA: AREA: CIENCIA Y AREA: AREA TUTORIA: AREA:
MATEMATICA TECNOLOGIA: MATEMATICA Sesión: MATEMATICA
Sesión: Como cuidamos Sesión: Me conozco un Sesión:
Usamos estrategias nuestra salud Contamos y poco mas Contamos objetos y
para contar (4- 5) bucal (técnica representamos resolvemos problemas
del cepillado de objetos hasta 5 AREA: PERSONAL hasta 5 (R. E)
AREA: COM dientes) AREA: COM SOCIAL
5°
Sesión: Sesión: Sesión:
Escribimos mensajes AREA: RELIGIÖN Leemos listas de En nuestra familia
de afecto a mamá. Sesión: frases y palabras de todos tenemos
Conocemos las afecto a mamá responsabilidades
Leemos un cuento para virtudes de Aprenden una poesía .
mama e identificamos María a mama y escriben
la grafía m. mensajitos a mama.
V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo. Comunicación 1

 Libro Comunicación 1, primer grado de primaria.
 Libro Personal social 1
 Libro de ciencia y ambiente 1
 Letras móviles.
 Kit de materiales: (contiene cuentos, máscaras y tarjetas de secuencia).
 Matemática 1 Cuaderno de trabajo.
 Materiales concretos: Base Diez, ábaco, billetes y monedas, regletas de colores, tapitas, semillas, etc.
 Educ. Física: pelotas, soga, colchoneta, etc.

.
VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lima, 10 de abril del 2023

_______________________________

JENNY JESÚS OCHOA SÁNCHEZ SNEVDA YURITSKA SANTOS LOPEZ

1ero “A” 1ero “B”

____________________________

ROSA MARÍA GAMERO SAGÁSTEGUI TERESA MAGDALENA REYES MANRIQUE

1ero “C” 1ero “D”