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    Glosario Semana 14

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    Dafne Dayanna Aquino Vasquez
    La terapia cognitiva es un procedimiento estructurado y de tiempo limitado que se utiliza para tratar alteraciones psiquiátricas modificando conceptualizaciones distorsionadas y falsas creencias. La agnosia es la incapacidad para identificar objetos mediante los sentidos, su diagnóstico incluye pruebas neuropsicológicas y de imagen cerebral, y no tiene tratamiento específico. El síndrome de dependencia incluye fenómenos del comportamiento, cognitivos y fisiológicos que se desarrollan luego del consumo repetido de sustanc

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    La terapia cognitiva es un procedimiento estructurado y de tiempo limitado que se utiliza para tratar alteraciones psiquiátricas modificando conceptualizaciones distorsionadas y falsas creencias. La agnosia es la incapacidad para identificar objetos mediante los sentidos, su diagnóstico incluye pruebas neuropsicológicas y de imagen cerebral, y no tiene tratamiento específico. El síndrome de dependencia incluye fenómenos del comportamiento, cognitivos y fisiológicos que se desarrollan luego del consumo repetido de sustanc

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    La terapia cognitiva es un procedimiento estructurado y de tiempo limitado que se utiliza para tratar alteraciones psiquiátricas modificando conceptualizaciones distorsionadas y falsas creencias. La agnosia es la incapacidad para identificar objetos mediante los sentidos, su diagnóstico incluye pruebas neuropsicológicas y de imagen cerebral, y no tiene tratamiento específico. El síndrome de dependencia incluye fenómenos del comportamiento, cognitivos y fisiológicos que se desarrollan luego del consumo repetido de sustanc

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    Glosario Semana 14

    ● Terapia cognitiva: Es un procedimiento activo, directivo, estructurado y de


    tiempo limitado que se utiliza para tratar distintas alteraciones psiquiátricas.
    Se basa en el supuesto teórico subyacente de que los efectos y la conducta
    de un individuo están determinados en gran medida por su modo de
    estructurar el mundo. Las técnicas terapéuticas van encaminadas a identificar
    y modificar las conceptualizaciones distorsionadas y las falsas creencias que
    subyacen a estas cogniciones” (Beck et al.,, 1983).
    ● Agnosia: Incapacidad para identificar un objeto mediante un sentido o varios.
    Su diagnóstico es clínico, a menudo incluye la realización de pruebas
    neuropsicológicas, con imágenes cerebrales (p. ej., TC, RM) para identificar
    la causa. El pronóstico depende de la naturaleza y la extensión de la lesión,
    así como de la edad del paciente. No existe ningún tratamiento específico,
    pero la terapia del habla y la ocupacional pueden ayudar a los pacientes a
    compensar sus déficits (Huang, 2021).
    ● Código CIE-10 Z62.4: Problemas relacionados con el abandono emocional
    del niño. Padres que se dirigen al niño en forma despectiva o insensible.
    Falta de interés en el niño, de comprensión por sus dificultades, o de elogio y
    estímulo. Reacción exacerbada a un comportamiento ansioso y ausencia de
    bienestar físico suficiente y de calor emocional (OMS,1982)
    ● Síndrome de dependencia: Conjunto de fenómenos del comportamiento,
    cognitivos y fisiológicos, que se desarrollan luego del consumo repetido de la
    sustancia en cuestión, entre los cuales se cuentan característicamente los
    siguientes: un poderoso deseo de tomar la droga, un deterioro de la
    capacidad para autocontrolar el consumo de la misma, la persistencia del uso
    a pesar de consecuencias dañinas, una asignación de mayor prioridad a la
    utilización de la droga que a otras actividades y obligaciones, un aumento de
    la tolerancia a la droga y, a veces, un estado de abstinencia por dependencia
    física. Puede haber síndromes de dependencia de una sustancia específica
    psicoactiva (por ejemplo tabaco, alcohol o diazepam), de una clase de
    sustancia (por ejemplo drogas opioides), o de una variedad más amplia de
    sustancias psicoactivas farmacológicamente diferentes (OMS; 1982).
    ● Síndrome de Rett: Afección hasta ahora encontrada sólo en niñas, en la cual
    un desarrollo inicial aparentemente normal es seguido por una pérdida parcial
    o total del habla y de las habilidades para la locomoción y para la utilización
    de las manos, junto con una desaceleración del crecimiento cefálico, que
    comienza habitualmente entre los 7 y los 24 meses de edad. Son
    característicos la pérdida de los movimientos voluntarios de las manos, el
    retorcimiento estereotipado de las mismas y la hiperventilación. Se detiene el
    desarrollo social y el del juego, pero el interés social tiende a mantenerse.
    Alrededor de los 4 años de edad comienzan a desarrollarse la ataxia y la
    apraxia del tronco, lo cual con frecuencia es seguido por la aparición de
    movimientos coreoatetósicos. Casi invariablemente se produce un retraso
    mental grave (OMS; 1982).
    ● Maltrato Psicológico: El fracaso en proporcionar al niño un entorno
    evolutivamente apropiado y de apoyo, incluyendo la disponibilidad de una
    figura primaria de apego, de forma que pueda desarrollar un conjunto estable
    y completo de competencias emocionales y sociales que corresponden con
    sus potencialidades personales en el contexto de la sociedad en la que vive.
    ● Tolerancia a la frustración: Capacidad para responder con control frente a
    situaciones adversas o estresantes, así como para continuar realizando sus
    actividades sin complicaciones (Dryden y Matweychuk, 2009).
    ● Logro académico: Es el resultado deseado obtenido por el estudiante en
    relación a sus objetivos académicos personales y de la institución educativa
    (Bahamón, 2010).
    ● Altas capacidades intelectuales: Que evidencian no sólo un coeficiente
    intelectual elevado, sino un alto funcionamiento en la esfera cognitiva y en
    otras áreas de la inteligencia como la velocidad en el procesamiento de
    información que son esenciales para el logro académico (Arévalo et al.,2019).
    ● Asertividad
    Habilidad social que se basa en el respeto hacia si mismo y los otros,
    considerando que las opiniones, creencias, pensamientos y sentimientos
    propios y ajenos son igual de importantes, así como de poder reaccionar y
    sostener los propios derechos al ser apropiado (Gaeta y Galvanovskis, 2009).
    Referencias:
    Arévalo, C., Dávila, Y., Álvarez, F., Peñaherrera, M., & Vélez, X. (2019). El
    Mindfulness para mejorar procesos ejecutivos y cognitivos en niños con altas
    capacidades. INFAD Revista de Psicología, 4(1), 429-440.
    https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1623

    Beck, A., Rush,A., Shaw, B. y Emery, G. (1983).Terapia cognitiva de la depresión


    (12ª ed.). Bilbao:Desclée De Brouwer.

    Huang J. (2021). Agnosia. Manual MSD Version para profesionales.


    https://www.msdmanuals.com/es-pe/professional/trastornos-neurol%C3%B3gi
    cos/funci%C3%B3n-y-disfunci%C3%B3n-de-los-l%C3%B3bulos-cerebrales/a
    gnosia

    Organización Mundial de la Salud.(1992) CIE-10. Trastornos Mentales y del


    Comportamiento. Décima Revisión de la Clasificación Internacional de las
    Enfermedades. Descripciones Clínicas y pautas para el diagnóstico.
    Organización Mundial de la Salud, Ginebra.
    https://ais.paho.org/classifications/chapters/pdf/volume1.pdf
    Dryden, W., & Matweychuk, W. (2009). Cómo superar las adicciones. Editorial
    Hispano Europea.

    Bahamón, M. (2010). Relaciones existentes entre sistema de mediación del


    aprendizaje, autorregulación del aprendizaje y logro académico en
    estudiantes de pregrado de una universidad de Pereira. Revista Psicología
    Científica, 12(22). https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/438

    Gaeta, L. y Galvanovskis, A. (2009). Enseñanza e Investigación en Psicología,


    14(2), 403-425. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29211992013

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