(Histologia Medicina)

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
VICERRECTORADO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
SYLLABUS
A: DATOS INFORMATIVOS LOGO

FACULTAD
Facultad: CIENCIAS MÉDICAS Dominio: ECOSISTEMAS DE SALUD
Carrera: MEDICINA
Asignatura: Histología Código: 2410.08 UOC: UNIDAD BÁSICA Campo Formación: FUNDAMENTACION TEORICA
Semestre: PRIMER Paralelo:4 Horario: LUNESG4LUNES10-14, Martes 13-17.G.5LUNES14-17Y

2020-2021 CI Y 5 VIERNES 9-14
N° Horas Horas componente de Horas componente
Plan de estudios: Créditos: componente práctica y trabajo autónomas:
5docencia:4 experimentación:4
6
CURSO DE NIVELACIÓN 13-16, Jueves 13-15
Prerrequisitos:
Período académico: 2020 – 2021 Ciclo: I CII
Docente: DRA ANA ROSA ZAMBRANO BELLO MSc. Título de posgrado: PEDIATRA-NEONATOLOGA. MSc. EN DOCENCIA
SUPERIOR E INVESTIGACION EDUCATIVA.
Datos informativos del syllabus.
Leyenda: UOC: Unidad de Organización Curricular
B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Justificación de los contenidos del Syllabus: La Histología es inter y transdisciplinaria, se nutre de la Biología molecular y celular, Embriología y Genética,
Bioquímica, Biofísica. Cuando los tejidos se relacionan, conforman los órganos de que trata la Anatomía. Fundamenta a la Fisiología, Incorpora conceptos de
Hematología e Inmunología; y, constituye preámbulo evidente, para de allí, derivar con certeza a la verificación de la patología. Así, se promueve su individualidad
científica con un vasto campo de fundamentos, principios, conceptos y valores necesarios para cimentar la formación académica y profesional del médico, obstetra,
enfermera, odontólogo y tecnólogo médico, capacitando al estudiante a sistematizar e integrar conocimientos y habilidades en el nivel de organización tisular del
organismo vivo; expresado en situaciones de normalidad y alteración.
Aportes teóricos Aportes Metodológicos Aporte a la comprensión Contextos de aplicación
de los problemas del
campo profesional
La Histología, estudio de los Asignatura básica en Solo después de El futuro profesional aplicará con conocimientos científicos, criterio
tejidos, data desde el siglo XVII la formación del reconocer con propio y responsabilidad la comprensión de la micro anatomía de las
cuando Hook y Malpighi emplearon profesional de la salud profundidad cada uno de células, tejidos y órganos y correlacionar su estructura con la función,
lentes simples para el estudio de se fundamenta en: el los tejidos básicos y sus diferenciando lo normal de lo patológico con conocimiento estructural
diversas estructuras; Leeuwenhoek estudio de los tejidos subtipos, es posible básico con un enfoque sistémico del cuerpo humano, emitiendo un
desarrolló las lentes compuestas y a por observación al comprender y apreciar la diagnostico con precisión y definitivo.
finales del siglo XIX se contaba ya con microscopio, con Histología de los diversos El estudiante podrá relacionar, analizar, comprender el mundo de
un microscopio compuesto y un técnicas y tinciones órganos que forman el los tejidos interrelacionarlo con asignaturas afines, integrando de
micrótomo, que junto con técnicas especiales, la utilización cuerpo humano y los manera efectiva la estructura histológica de los seres humanos,
de tinción, permitían la preparación de microfotografías medios por los cuales constituyéndose en un personaje vinculado en la comunidad,
de los cortes histológicos para un que nos dan un amplio establecen unidades participativo y formativo en el área de la salud.
mejor estudio. conocimiento de su real funcionales y sistemas La Histología materia básica brindará al futuro profesional la
Es una asignatura de naturaleza estructura compuesta integrados, para poder oportunidad de desarrollarse interculturalmente, con medio
teórica-práctica, que se encarga de por células, sustancias comprender cada una de ambiente, poniendo énfasis al cuidado de la salud y sus hábitos de
estudiar los diferentes tejidos, intercelulares y líquidos las alteraciones, recreación y de manera especial integrarlos a una óptima educación
formados por células que poseen corporales, tipos producidas por las sexual. La biología celular y molecular, íntimamente unida a la
funciones específicas y relacionadas, celulares sistemas de diferentes patologías y fisiología, anatomía, bioquímica, embriología para una proyección
que capacita al estudiante para órganos enfermedades que serán futura en el campo de la patología; destacando el comportamiento en
identificar y describir los tejidos proporcionando la base estudio en el aprendizaje su dimensión espacial y en sus esencialidades con un ordenamiento
básicos y órganos del cuerpo estructural para el del médico en formación científico sistémico que le sirva como base para aplicarlo a las ciencias
humano en relación con aparatos y estudio de la fisiología y del profesional en preclínicas con orden, ,responsabilidad, ética, humanismo y espíritu
sistemas y así interrelacionarse con en el campo medico general. crítico siendo el estudio de lo normal un preámbulo necesario para el
otras asignaturas. profesional y afines. estudio de las alteraciones estructurales.
C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Propósitos del aprendizaje del Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
syllabus relacionados con el
campo de estudio y objetivos de la
carrera: Genéricas de la UG. Específicas de la carrera. Logros de aprendizaje. Ámbito.
Formamos profesionales de la • PERSONAL: • PERSONAL: Aplica normativas y
salud con un enfoque integral que Comprensión sistémica. Investigación: Diseñar y desarrollar sustentos legales de la
trabaje en el primer nivel de salud Integrar y organizar coherentemente proyectos de investigación científica, investigación en el país y su
para resolver el 90% de problemas conocimientos de distintas disciplinas. básica, clínica y epidemiológica, contexto estructural.
de salud, con un enfoque Relacionar conceptos científicos de incluyendo actividades educativas en Utiliza técnicas de
preventivo. forma interdisciplinaria. Sistematizara el trabajo comunitario, tomando en comunicación verbal escrita y
conocimientos aplicando técnicas consideración os aspectos éticos, gestual con características
apropiadas. legales y profesionales, orientados al apropiadas para el
• SOCIAL: desarrollo de la ciencia médica aprendizaje.
Prevención: Diseñar y aplicar ecuatoriana. Demuestra mediante sus
Conocimientos.
programas de prevención y salud Analizar la correspondencia entre exposiciones en actividades
primaria de forma pertinente. los factores sociales, políticos, académicas, autonomía en su
Liderara campañas de salud económicos y culturales con los aprendizaje al dar soluciones
preventiva en la comunidad utilizando problemas relacionados con la Salud. a situaciones problemáticas.
estrategias convincentes. Aplicar método y técnicas de
Realizará diagnósticos y proyectos investigación.
efectivos de salud preventiva. • SOCIAL:
• INTELECTUAL: Comunicación en su ejercicio
Observación: Aprender a observar de profesional.
forma estructurada los organismos Comunicar a la comunidad acerca
saludables y alterados. de la naturaleza y la severidad de las
Identificar causas y efectos del probables patologías y su pronóstico.
proceso salud enfermedad con certeza. Explicar a la comunidad general
Reconocerá con precisión los signos, sobre la prevención y los factores de
síntomas, causas, efectos característicos riesgo que inciden en el proceso de
de estados de salud y enfermedad. salud enfermedad.
Conocer y comprender la Saber distribuir adecuadamente el Gestionar eficientemente las Describir en el microscopio
estructura y función normal del ser tiempo útil en relación a sus actividades tecnologías de la información y óptico cortes histológicos
humano a nivel molecular, celular, personales y laborales. comunicación para integrar procesos teñidos con H. y E. u otras, y,
tisular, orgánico, sistémico, que de conectividad en la práctica en micrografías electrónicas
intervienen en el proceso de la profesional. de Transmisión y de
reproducción, del crecimiento, el Centelleo, los componentes
desarrollo el envejecimiento y la celulares e intercelulares de
Habilidades
muerte. los tejidos básicos, tipos y
Verificar la disposición estructural subtipos y describir el origen,
tisular que conforman los órganos linaje, división, diferenciación,
y las funciones que se desempeñan crecimiento, especialización y
en el cuerpo humano en su apoptosis de los tipos
vinculación con el medio, que le celulares de los tejidos
permita actuar en forma básicos, tipos y subtipos.
consciente y activa en la
identificación y definición de
problemas, de la ciencia y de la
salud.
Manifestar un comportamiento Valorará los dilemas éticos y legales Aprender a trabajar eficientemente Reconoce el impacto de su
bioético y responsable en la que surgen en el ejercicio profesional con en equipos multi, inter y actitud y conducta
práctica médica, incluyendo base al rigor en el conocimiento, el orden transdisciplinario. especialmente con sus
Valores y Actitudes
conocimientos experiencias, jurídico y el punto de vista del paciente, compañeros, docentes y
habilidades, humanismo, familia y comunidad. comunidad.
capacidad de trabajo en equipo,
rigor, sentido del deber, altruismo
y respeto a la dignidad de las
personas, conjugando los valores
expresados con la conducta dentro
del marco legal de la profesión.
Unidades temáticas o de análisis
Unidad #1 Descripción: INTRODUCCIÓN A LA HISTOLOGÍA, HISTORIA DE LA HISTOLOGÍA, MÉTODOS DE ESTUDIO, TEJIDOS BÁSICOS, TIPOS Y SUBTIPOS
Objetivo: Definir histología, histogénesis, tejidos, descripción (estructura, forma, tamaño, tinción, distribución, clasificación, relaciones) (órganos, aparatos y sistemas).
Interpretación: Estructura función. Aplicación: estructura alteración, inter y transdisciplinariedad. Valorar la preparación por inclusión de cortes hísticos y de muestras de órganos.
Reconocer: métodos-técnicas de tinción: HE, P.A.S. tetra óxido de osmio, azul de metileno, impregnación de placas. Aprender las unidades de medida de longitud. Aplicar las
técnicas de trabajo en equipo con calidad y calidez.
Contenidos: conocimientos Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Tiempo de Escenarios en Recursos didácticos.
a desarrollar aprendizaje. aprendizaje. función de los
ambientes de
Componente de docencia. Componente de prácticas Componente
aprendizaje.
Actividades de Actividades de de aplicación y de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de los aprendizaje
por el profesor colaborativo. aprendizajes. autónomo.
INTRODUCCIÓN A LA Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 4 Biblioteca-
HISTOLOGÍA conocimientos Colaborativos, Observación de cortes Bibliográficas horas aula de clases. • CPU-Infocus (teoría y
1. Historia de la previos, un seminarios, hísticos con explicación con Teóricas- práctica).
Histología diagnóstico inicial en exposiciones de los mismos, además de orientaciones prácticas, • Revisión de
2. Generalidades de la el cual interactúan el teóricas del tema la observación de para elaborar tutorías. cortes hísticos.
Cátedra. docente y el investigado, micrografías al M.E.T y portafolio del Estudio y • Medios
3. Generalidades de la estudiante. trabajos en equipo, M.E.C. usando internet. estudiante. trabajo en audiovisuales.
teoría y de la práctica. evaluaciones. Cuaderno para gráficos y equipo, estudio Plataforma de
4. Metodología a dibujos de los cortes. Mapa de y trabajo comunicación y
emplear en la teoría y conceptos. autónomo del colaboración basada
en la práctica. estudiante. en la nube.
5. Preguntas y Método de • Internet en las aulas
respuestas. preguntas de teoría, práctica y
pedagógicas a en el salón para
elaborar por el profesores.
alumno.
TEJIDO EPITELIAL Se explora Talleres Clase práctica: Investigación 4 horas Biblioteca- • Pizarra de acrílico,
1. Histogénesis conocimientos colaborativos, Observación de cortes de los tejidos aula de clases. marcadores
2. Funciones previos, un seminarios, hísticos de en relación Teóricas- borrables y borrador.
3. Clasificación diagnóstico inicial en exposiciones fotografias de con la clínica, prácticas, • CPU-Infocus (teoría y
4. Tipos el cual interactúan el teóricas del tema placas tomadas en el MO genética, tutorías. práctica).
5. Subtipos docente y el investigado, con explicación fisiología, Estudio y • Microscopio óptico,
estudiante con clase trabajos en equipo, n y observación de los inmunología, trabajo en con proyección de
EPITELIO GLANDULAR teórica: exposición, evaluaciones orales mismos, además de la patología. equipo, estudio cortes hísticos.
1. Histogénesis preguntas y y escritas. observación de y trabajo • Medios
2. Glándulas respuestas. micrografías al M.E.T y autónomo del audiovisuales.
M.E.C. usando internet. estudiante. Plataforma de
Cuaderno para gráficos y comunicación y
dibujos de los cortes. colaboración basada
en la nube.
• Internet en las aulas
de teoría, práctica y
en el salón para
profesores.
TEJIDO CONECTIVO Se explora Talleres Clase práctica: Investigación 30 horas Biblioteca-aula • Pizarra de acrílico,
1. Definición conocimientos colaborativos, Observación de cortes de los tejidos en de clases. marcadores
2. Histogénesis previos, un seminarios, hísticos a través del relación con la Teóricas- borrables y borrador.
3. Componentes diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) clínica, genética, prácticas, • CPU-Infocus (teoría y
4. Distribución el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y fisiología, tutorías. práctica).
5. Estructura y ultra docente y el investigado, observación de los ki inmunología, Estudio y • Microscopio óptico,
estructura de cada estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la patología. trabajo en con proyección de
componente celular e teórica: exposición, evaluaciones orales observación de equipo, estudio cortes hísticos.
intercelular preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y y trabajo • Medios
6. Lecho capilar respuestas. M.E.C. usando internet. autónomo del audiovisuales.
7. Formación de líquido Cuaderno para gráficos estudiante. Plataforma de
tisular y drenaje por y dibujos de los cortes. comunicación y
los capilares linfáticos colaboración basada
en la nube.
CLASIFICACIÓN DEL TEJIDO • Internet en las aulas
CONECTIVO de teoría, práctica y
1. Laxo en el salón para
2. Denso profesores.
3. Reticular
4. Tipos especiales y
subtipos de tejido
conectivo
TEJIDO ADIPOSO, TEJIDO

CARTILAGINOSO, TEJIDO
ÓSEO
1. Componentes que
estructuran las
articulaciones
TEJIDO SANGUÍNEO
Médula ósea roja,
sangre
TEJIDO LINFÁTICO
TEJIDO MUSCULAR Se explora Talleres Clase práctica: Investigación 6 horas Biblioteca-aula • Pizarra de acrílico,
1. Definición conocimientos colaborativos, Observación de cortes de los tejidos de clases. marcadores
2. Histogénesis previos, un seminarios, hísticos a través del en relación con Teóricas- borrables y borrador.
3. Términos y diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) la clínica, prácticas, • CPU-Infocus (teoría y
componentes el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y genética, tutorías. práctica).
4. Tipos y subtipos docente y el investigado, observación de los fisiología, Estudio y • Microscopio óptico,
de tejido estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la inmunología, trabajo en con proyección de
muscular: Liso, teórica: exposición, evaluaciones orales observación de patología. equipo, estudio cortes hísticos.
estriado de preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y y trabajo • Medios
contracción respuestas. M.E.C. usando internet. autónomo del audiovisuales.
voluntaria, Cuaderno para gráficos estudiante. Plataforma de
estriado de y dibujos de los cortes. comunicación y
contracción colaboración basada
autónoma. en la nube.
Estructura • Internet en las aulas
molecular y ultra de teoría, práctica y
estructura del en el salón para
sarcolema, lámina profesores.
externa, cuerpos
densos, filamentos
intermedios,
sinapsis,
miofibrillas,
túbulos,
sarcómera, placa
terminal, etc.
TEJIDO NERVIOSO Se explora Talleres Clase práctica: Investigación 6 horas Biblioteca-aula • Pizarra de acrílico,
1. Definición conocimientos colaborativos, Observación de cortes de los tejidos de clases. marcadores
2. Histogénesis y su previos, un seminarios, hísticos a través del en relación Teóricas- borrables y borrador.
relación con la diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) con la clínica, prácticas, • CPU-Infocus (teoría y
función el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y genética, tutorías. práctica).
3. Neurona y docente y el investigado, observación de los fisiología, Estudio y • Microscopio óptico,
neuroglias estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la inmunología, trabajo en con proyección de
4. Estructura y ultra teórica: exposición, evaluaciones orales observación de patología. equipo, estudio y cortes hísticos.
estructura de la preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y trabajo • Medios
fibra nerviosa. respuestas. M.E.C. usando internet. autónomo del audiovisuales.
5. Regeneración y Cuaderno para gráficos estudiante. Plataforma de
clasificación y dibujos de los cortes. comunicación y
6. Estructura colaboración basada
microscópica del en la nube.
tejido nervioso en • Internet en las aulas
los ganglios de teoría, práctica y
cerebro espinales en el salón para
y autónomos. profesores.
7. Componentes del
tejido nervioso en
el sistema
nervioso central y
sistema nervioso
periférico para
interpretar la
relación,
estructura,
función en
situación de
normalidad y
alteración.
Objetivo: Describir la relación de los tejidos básicos, tipos y subtipos en la constitución de los órganos huecos, tubulares y macizos en los diferentes aparatos y sistemas. Realizar el
enfoque sistémico del organismo, basado en conocimientos y habilidades del nivel tisular; y, de sus relaciones para la constitución de órganos, que al complementarse, forman los aparatos
y sistemas del cuerpo humano vivo.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Tiempo de Escenarios en Recursos didácticos
conocimientos a aprendizaje. aprendizaje. función de los
desarrollar Componente de docencia. Componente de prácticas Componente ambientes de
de aplicación y de aprendizaje.
Actividades de Actividades de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de los aprendizaje
por el profesor. colaborativo. aprendizajes. autónomo.
ORGANOLOGIA: Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 64 horas. Biblioteca-aula • Pizarra de acrílico,
1. Endocrino. conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas de clases. marcadores
2. Cardiovascular. previos, un seminarios, hísticos a través del con Teóricas- borrables y borrador.
3. Piel y diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones prácticas, • CPU-Infocus (teoría y
Tegumentos el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar tutorías. práctica).
4. Respiratorio. docente y el investigado, observación de los portafolio del Estudio y • Microscopio óptico,
5. Digestivo estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, trabajo en con proyección de
6. Urinario teórica: exposición, evaluaciones orales observación de mapa de equipo, estudio cortes hísticos.
7. Reproductor preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y conceptos. y trabajo • Medios
respuestas. M.E.C. usando internet. Método de autónomo del audiovisuales.
Cuaderno para gráficos preguntas estudiante. Plataforma de
y dibujos de los cortes. pedagógicas. comunicación y
colaboración basada
en la nube.
en el salón para
profesores.
SISTEMA ENDOCRINO Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 4 horas. Revisiones • Pizarra de acrílico,
1. Constitución del conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
sistema endocrino. previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
2. Función de cada diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
glándula y las el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
consecuencias de las docente y el investigado, observación de los portafolio del portafolio del • Microscopio óptico,
alteraciones en el estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, estudiante, con proyección de
organismo. teórica: exposición, evaluaciones orales observación de mapa de mapa de cortes hísticos.
3. Hipófisis, Tiroides, preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y conceptos. conceptos. • Medios
paratiroides, respuestas. M.E.C. usando internet. Método de Método de audiovisuales.
Suprarrenal Cuaderno para gráficos preguntas preguntas Plataforma de
y dibujos de los cortes. pedagógicas. pedagógicas. comunicación y
en la nube.
en el salón para
profesores.
SISTEMA Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 4 horas. Revisiones • Pizarra de acrílico,
CARDIOVASCULAR Y conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
SISTEMA VASCULAR previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
LINFÁTICO diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
Estructura y Ultra el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
estructura microscópica docente y el investigado, observación de los portafolio del portafolio del • Microscopio óptico,
de la pared de aurícula y estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, estudiante, con proyección de
ventrículo, del sistema de teórica: exposición, evaluaciones orales observación de mapa de mapa de cortes hísticos.
conducción, válvulas, preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y conceptos. conceptos. • Medios
esqueleto fibroso del respuestas. M.E.C. usando internet. Método de Método de audiovisuales.
corazón, arterias, Cuaderno para gráficos preguntas preguntas Plataforma de
capilares (lecho capilar – y dibujos de los cortes. pedagógicas. pedagógicas. comunicación y
microcirculación) y venas, colaboración basada
receptores sensoriales en la nube.
(baroreceptores y • Internet en las aulas
quimiorreceptores), de teoría, práctica y
inervación y vascularidad en el salón para
(vasa vasorum). profesores.
Anastomosis
arteriovenosa.
TEGUMENTO (PIEL Y Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 8 horas. Revisiones • Pizarra de acrílico,
ANEXOS EPIDÉRMICOS) conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
1. Epidermis y dermis. previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
2. Receptores diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
sensoriales libres y el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
encapsulados en docente y el investigado, observación de los portafolio del portafolio del • Microscopio óptico,
dermis papilar y estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, estudiante, con proyección de
reticular. teórica: exposición, evaluaciones orales observación de mapa de mapa de cortes hísticos.
3. Células sustancia preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y conceptos. conceptos. • Medios
fundamental. respuestas. M.E.C. usando internet. Método de Método de audiovisuales.
4. Liquido tisular. Cuaderno para preguntas preguntas Plataforma de
gráficos y dibujos de los pedagógicas. pedagógicas. comunicación y
cortes. colaboración basada
en la nube.
en el salón para
profesores.
APARATO RESPIRATORIO: Se explora c Talleres Clase práctica: Revisiones 8 horas. Revisiones • Pizarra de acrílico,
PARTE I onocimientos previos, colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
1. Vías respiratorias un diagnóstico inicial seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
superiores e inferiores. en el cual interactúan exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
Porción conductoras y el docente y el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
porción respiratorias. estudiante con clase investigado, observación de los portafolio del portafolio del • Microscopio óptico,
2. Fosas nasales faringe teórica: exposición, trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, estudiante, con proyección de
tráquea. preguntas y evaluaciones orales observación de mapa de mapa de cortes hísticos.
respuestas. y escritas. micrografías al M.E.T y conceptos. conceptos. • Medios
M.E.C. usando internet. Método de Método de audiovisuales.
Cuaderno para preguntas preguntas Plataforma de
en la nube.
en el salón para
profesores.
APARATO RESPIRATORIO: Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 8 horas. Revisiones • Pizarra de acrílico,
PARTE II conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
1. Bronquios. previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
2. Bronquiolos diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
3. Alveolos el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
docente y el investigado, observación de los portafolio del portafolio del • Microscopio óptico,
estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, estudiante, con proyección de
teórica: exposición, evaluaciones orales observación de mapa de mapa de cortes hísticos.
preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y conceptos. conceptos. • Medios
respuestas. M.E.C. usando internet. Método de Método de audiovisuales.
Cuaderno para preguntas preguntas Plataforma de
en la nube.
en el salón para
profesores.
APARATO DIGESTIVO I Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 8 horas. Revisiones • Pizarra de acrílico,
Estructura microscópica conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
de la pared del tracto previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
digestivo de faringe hasta diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
el esófago. el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
Cuaderno para gráficos preguntas preguntas Plataforma de
en la nube.
en el salón para
profesores.
APARATO DIGESTIVO II Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 8 horas. Revisiones • Pizarra de acrílico,
Estructura microscópica conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
de la pared del tracto previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
digestivo de estómago diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
hasta el ano. el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
en la nube.
en el salón para
profesores.
APARATO DIGESTIVO III Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 8 horas. Revisiones • Pizarra de acrílico,
1. Glándulas Salivares conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
2. Páncreas previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
3. Hígado y Vesícula diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
Biliar el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
4. Parénquima y docente y el investigado, observación de los portafolio del portafolio del • Microscopio óptico,
estroma estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, estudiante, con proyección de
en la nube.
en el salón para
profesores.
APARATO URINARIO Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 8 horas Revisiones • Pizarra de acrílico,
1. Riñón (parénquima y conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
estroma), lobulillo previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
renal, intersticio diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
renal, barrera de el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
drenaje. docente y el investigado, observación de los portafolio del portafolio del • Microscopio óptico,
2. Pared del uréter, estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, estudiante, con proyección de
pared de la vejiga teórica: exposición, evaluaciones orales observación de mapa de mapa de cortes hísticos.
urinaria (barrera preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y conceptos. conceptos. • Internet en las aulas
osmótica) y pared de respuestas. M.E.C. usando internet. Método de Método de de teoría, práctica y
la uretra Cuaderno para gráficos preguntas preguntas en el salón para
y dibujos de los cortes. pedagógicas. pedagógicas. profesores.
APARATO REPRODUCTOR Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 4 horas Revisiones • Pizarra de acrílico,
GENITAL FEMENINO conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
1. Ovario (parénquima previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
y estroma), Trompa diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
de Falopio, útero el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
(fondo, cuerpo y docente y el investigado, observación de los portafolio del portafolio del • Microscopio óptico,
cérvix) y pared de la estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, estudiante, con proyección de
vagina Labios teórica: exposición, evaluaciones orales observación de mapa de mapa de cortes hísticos.
mayores, labios preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y conceptos. conceptos. • Internet en las aulas
menores, vestíbulo y respuestas. M.E.C. usando internet. Método de Método de de teoría, práctica y
clítoris. Cuaderno para gráficos preguntas preguntas en el salón para
2. Glándula mamaria y dibujos de los cortes. pedagógicas. pedagógicas. profesores.
APARATO REPRODUCTOR Se explora Talleres Clase práctica: Revisiones 4 horas Revisiones • Pizarra de acrílico,
APARATO GENITAL conocimientos colaborativos, Observación de cortes bibliográficas bibliográficas marcadores
MASCULINO: previos, un seminarios, hísticos a través del con con borrables y borrador.
Testículo, túbulo diagnóstico inicial en exposiciones microscopio óptico (M.O) orientaciones orientaciones • CPU-Infocus (teoría y
seminífero, barrera el cual interactúan el teóricas del tema con explicación y para elaborar para elaborar práctica).
hematotesticular docente y el investigado, observación de los portafolio del portafolio del • Microscopio óptico,
glándulas genitales estudiante con clase trabajos en equipo, mismos, además de la estudiante, estudiante, con proyección de
accesorias y, del pene teórica: exposición, evaluaciones orales observación de mapa de mapa de cortes hísticos.
preguntas y y escritas. micrografías al M.E.T y conceptos. conceptos. • Internet en las aulas
respuestas. M.E.C. usando internet. Método de Método de de teoría, práctica y
Cuaderno para gráficos preguntas preguntas en el salón para
y dibujos de los cortes. pedagógicas. pedagógicas. profesores.
Evaluación de los aprendizajes de las unidades.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
0.5
Gestión formativa 30 %. CALIFICACIONES PARA a) Trabajo participativo en clase,
REGISTRARSE EN EL SIUG b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, 1
c) Controles de lectura, 0.5
d) Otros: (Detallar) ___________________________________________

a)
e) Exposiciones
Exposición deindividuales y grupales,
casos y situaciones. 2
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, 2
Gestión práctica y 10 PUNTOS
autónoma 30%. (60%=10.0 PUNTOS) d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios, 2
f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
h) Uso creativo y orientado de nuevas TIC´s y la multimedia, 1
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,

j) Asistencia y reporte de Eventos académicos. 1
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________ 10
Acreditación y validación 10 PUNTOS a) Exámenes orales y escritos teóricos, 6

40%. (40%=10.0 PUNTOS) b) Exámenes orales y escritos prácticos, 2
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos. 2
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________ 10
Bibliografías.
F: BIBLIOGRAFÍA
Título de la obra. Existencia en Número de
No
biblioteca. ejemplares.
1
Lesson, Paparo, Texto Atlas de Histologia, Editorial McGraw Hill Interamericana 6ta
edición 2007
HISTOLOGÍA / FINN GENESER 3ª ED. 2006
2
3
BÁSICA
MICHEL H. ROSS HISTOLOGIA 6TA ED 2012 MEDICAS PANAMERICANA

4 7ma Edición Año 2018-Editorial Wolters Kluwer
1 HISTOLOGIA Y EMBRIOLOGIA DEL SER HUMANO BASES CELULARES Y
COMPLEMENTARIA
MOLECULARES 4TA ED. ALDO R.EYNARD ET AL

2
Di Fiore ATLAS
3 HISTOLOGÍA HUMANA / ALAN STEVENS, JAMES S. LOWE. 3ª. ED. 2006
4 GARDNER
No Dirección electrónica / URL

SITIOS WEB
1 Cochrane: http://www .bibliotecacochrane.net, Fisterra:

2 Revista Scielo
3 Pubmed: http://pubmed.com
4 Biblioteca Virtual en Salud Ecuador
Firmas de responsabilidad.
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

Docente: Dra. Ana Zambrano Bello MSc. 17/XI/2020
Elaborado por:
Gestor Pedagógico Curricular y de ambientes de

Revisado por:
aprendizaje.
DRA.MYRIAM ROSERO
Director de Carrera o Vicedecano
Aprobado por:
Dr. BYRON LOPEZ MSc..
Secretaría de la carrera: Sra. Miriam Coba Montiel

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A: DATOS INFORMATIVOS LOGO

Semestre: PRIMER Paralelo:4 Horario: LUNESG4LUNES10-14, Martes 13-17.G.5LUNES14-17Y

Leyenda: UOC: Unidad de Organización Curricular

B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Unidades temáticas o de análisis

TEJIDO ADIPOSO, TEJIDO

Evaluación de los aprendizajes de las unidades.

c) Controles de lectura, 0.5

d) Otros: (Detallar) ___________________________________________

i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,

k) Otros: (Detallar) ___________________________________________ 10

Acreditación y validación 10 PUNTOS a) Exámenes orales y escritos teóricos, 6

MICHEL H. ROSS HISTOLOGIA 6TA ED 2012 MEDICAS PANAMERICANA

MOLECULARES 4TA ED. ALDO R.EYNARD ET AL

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1 Cochrane: http://www .bibliotecacochrane.net, Fisterra:

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