UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

ÁREA SOCIALES
CARRERA CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
PROGRAMA PERIODISMO A DISTANCIA

PERFIL DE MONOGRAFÍA

LA SEPARATA “JUGUEMOS CON LAS PALABRAS” DEL PERIÓDICO LA

PATRIA DE ORURO, COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO EN LA
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL 2DO. AÑO
CARR.COM.SOCIAL UNSXX, GESTION 2023

NOMBRE DEL AUTOR

Llallagua – Potosí – Bolivia

2023
1
AGRADECIMIENTOS

2
DEDICATORIAS

3
ÍNDICE

4
 INTRODUCCIÓN

Hoy en día, existen varios factores que contribuyen a dar forma a la orientación
política de los individuos uno de ellos son los medios de comunicación quienes se
prestan servicios a ellos, y por otra lo el conocimiento del ambiente en el que se
desarrollan los acontecimientos, y el periodismo no se queda como una forma de
comunicar los procesos sociales y una permanente adecuación profesional a las
exigencias nuevas, estos son los trabajadores de la información

La intención de l presente trabajo es a partir de esta premisa, y la comunicación en

este contexto es evidente, una herramienta y un recurso indispensable para la
supervivencia humana. En este contexto nace “el periodismo de la necesidad como
coordinadora para establecer mecanismos de información colectiva que facilitan la
realización de acciones sociales o que favorezcan a la dirección, y el control y la
supervisión de esas tareas”1, y por qué no decirlos en los aspectos educacionales.

El estudio se dirige a identificar un de los medios impresos que tiene la ciudad de

Oruro, el periódico la Patria, en el que se identificó el objeto de estudio, como es la
separata “Juguemos con las palabras” la separata como un instrumento pedagógico
que compromete cambiar el manejo de la comprensión de la lectura, se pretende
realizar la investigación sobre la compresión de la lectura en los lectores dedicados a
este sector del medio de periodístico.

Uno de los problemas más grandes en el proceso de enseñanza aprendizaje es que

los alumnos, particularmente en el nivel universitario tienen problemas de lectura.
Teniendo en cuenta que la lectura es una de las competencias más importantes que
todo estudiante debe desarrollar, esta realidad debe preocupar a todas las
instituciones educativas y por supuesto a los profesionales de la educación.

1
TORRICO, Erik R. Periodismo, Apuntes teórico-técnicos. Edit. Andina. 1989. La paz Bolivia. pág.31.
5
Según Bisquerra, “la lectura es una de las competencias básicas por excelencia de
cualquier aprendizaje…” (BISQUERRA. 2008: 2). En consecuencia, la lectura es un
aprendizaje continuo. Sin embargo, en muchos de los casos a medida que el
estudiante va promoviéndose a cursos superiores, en muchos casos, el interés por la
lectura baja, tal caso es, una preocupación constante de todo maestro comprometido
en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En este contexto, creemos que uno de los grandes retos de la educación del siglo
XXI se basa en motivar a los alumnos para la lectura, hacer que disfruten con la
lectura, hacer que tengan experiencias positivas con ellas. Para ello uno de los más
importantes objetivos para los docentes será buscar textos apropiados para la edad y
nivel de sus alumnos; y que éstos sean textos para disfrutar y sentir implicación
emocional, independientemente de la calidad literaria.

En este sentido, la presente investigación nace como respuesta a la necesidad de los

estudiantes universitarios, a través de la utilización de las separatas “Juguemos con
las palabras” del Periódico la Patria. A partir de la situación expuesta anteriormente
se tiene el siguiente problema científico. ¿En qué medida la separata “Juguemos con
las palabras” del periódico la Patria contribuye como instrumento pedagógico en el
desarrollo de la comprensión de la lectura en os jóvenes lectores de la ciudad de
Oruro? Y el objetivo que se tiene a Identificar las formas pedagógicas del desarrollo
de la comprensión de la lectura universitaria en la separata “Juguemos con las
palabras” del periódico la Patria en los jóvenes lectores de la ciudad de Oruro.

Para la operativización del proceso investigativo, se aplicaron métodos cualitativos y

cuantitativos, mismos permitieron recoger información pertinente que evidenció la
necesidad de modelación de un propuesta pedagógica y su debida validación de
los resultados.

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 CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El empleo de la separata “Juguemos con las palabras” pertenece al empleo de este

instrumento pedagógico para el mejor aprendizaje de comprensión de la lectura en
todos los estudiantes esto significa que mediante la aplicación de este empleo
fomentara a todos a la motivación de la lectura dirigido a todos los estudiantes.

El motivo de la presente investigación facilitara a responder muchos problemas como

podemos mencionar ¿Cómo influye la enseñanza en las labores que realizan los
educadores en la comprensión de la lectura? ¿Qué tipo de ideología o pensamiento
tienen los profesionales al transmitir mensaje a los estudiantes? Esto y entre otros
nos ayudara a estudiar el fenómeno de estudio de la presente investigación.

En este perfil de investigación tiene como objetivo, estudiar y analizar el empleo de la

separata como instrumento pedagógico donde compromete la comprensión de la
lectura de la en los estudiantes de segundo año de ciencias de la educación y el
beneficio que traerá esta investigación hacia los estudiantes.

La investigación a desarrollar se basa en la enseñanza y aprendizaje en el campo de

la educación lo cual es importante para el desarrollo de una determinada población.
Desde un punto de vista podemos indicar que la educación desde hace muchos años
atrás está muy retrasada en el nivel de enseñanza y aprendizaje es por eso que se
crea este instrumento que es la separata como instrumento pedagógico para
incentivar a la lectura universitaria de mejor manera.

En este año que concluye se celebra el centenario del nacimiento del pensador
Antonio Gramsci, el teórico marxista en quien se conjugó el pesimismo de la
inteligencia con el optimismo de la voluntad. Sus escritos sobre el papel de lo
7
ideológico en los procesos de cambio social abren el camino a la reflexión sobre el
papel legitimador transformador de los aparatos escolares.

Sin embargo, Gramsci, a causa de las duras condiciones de su vida política y

carcelaria, no tuvo tiempo ni oportunidad de desarrollar sistemáticamente sus
concepciones pedagógicas. Éstas se hallan implícitas en sus conceptos de
hegemonía y revolución cultural, y explícitas, aunque dispersas, en diversos textos
de sus "Cartas desde la Cárcel" y en sus célebres "Cuadernos de Cárcel". Para
Gramsci, el problema escolar se halla conectado con la relación neurálgica que
existe entre pedagogía y política, tal y como la elaboró en su concepción central de
hegemonía.

En el proceso de enseñanza aprendizaje del nivel superior, particularmente en es de

vital importancia la práctica y la comprensión de la lectura. Sin embargo, en los
estudiantes de la carr. Com. social, se nota una gran deficiencia respecto a este
tema; es decir, que los estudiantes tienen muy poco hábito a la lectura, esto influye
de una manera importante en el bajo rendimiento académico.

A partir de las consideraciones anteriores, se hace importante plantear acciones de

motivación lectora dirigida a los estudiantes del curso segundo de la Carr. Com.
Social, fundamentados en investigaciones científicas que justifiquen la necesidad de
plantear y desarrollar estrategias de motivación lectora.

1. FORMULACION DEL PROBLEMA

¿En qué medida la separata “Juguemos con las palabras” del periódico la Patria
contribuye como instrumento pedagógico en el desarrollo de la comprensión de la
lectura en los estudiantes del 2do. Año de la Carrera Comunicación Social UNSXX?.

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2. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS

2.1. Objetivo General

Identificar las formas pedagógicas del desarrollo de la comprensión de la lectura

universitaria en la separata “Juguemos con las palabras” del periódico la Patria en los
estudiantes de 2do. Año de la Carrera Ciencias de la Comunicación Social de la
UNSXX.

2.2. Objetivos específicos

Determinación y análisis de elementos teóricos que fundamenten la motivación a la

lectura.

Caracterización de la problemática sobre la motivación a la lectura en jóvenes a partir

del uso pedagógico de la separata en sus diferentes números seriales.

Caracterización del proceso de aprendizaje en los seriales temáticos de la separata

en la identificación de dificultades y las principales causas del poco hábito a la
lectura.

Elaboración de una propuesta de separata-pedagógica de motivación lectora para

mejorar y fortalecer los hábitos hacia la lectura.

3. DELIMITACION DEL PROBLEMA

3.1. Temporal
La presente investigación se realizará en los estudiantes Carrera Ciencias de la
Comunicación Social de la UNSXX gestión 2023.

9
 3.2. Espacial
Universidad Nacional Siglo XX, carrera ciencias de la comunicación social, Llallagua
Norte de Potosí.

4. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación es mediante este instrumento de la separata cuanto de

apoyo y fortalecimiento para la mejor compresión de la lectura donde los estudiantes
se dediquen a practicar más la lectura.

Este trabajo de investigación esta dirigido a los estudiantes de segundo año de la

carrera ciencias de la Educación donde ellos son los directos beneficiadores de este
trabajo, luego cosechar los frutos que se dan tomando en cuenta los resultados que
podrá reflexionar mediante el empleo de la separata y tomar algunas decisiones en el
futuro.

Mas directamente con la presente investigación se beneficiarán los estudiantes que

conforman el segundo año de la carrera ciencias de la educación en la Universidad
Nacional Siglo XX. A quienes los servirá como instrumento en la enseñanza hacia el
futuro.

Este tipo de investigación ayudara a resolver los problemas que tienen los
muchachos en la comprensión de la lectura que es muy vital hoy en día, mediante
esta técnica los estudiantes tienen la facilidad de resolver los aspectos negativos
dentro la carrera.

La investigación fortalecerá en mejorar el conocimiento teórico de los estudiantes y

desenvolverse en todo el campo de la educación, y obtener experiencias de todo
ámbito.

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El trabajo realizo es muy importante y por los trabajos que se van a dar a ya
indicados. Y transmitirá un aporte fundamental a la ciencia ya hasta esos momentos
no existía esta clase de investigación.

El presente trabajo de investigación se realizará de acuerdo alas nomas que estén

sustentadas en el ya determinado institución, lo cual garantizará que se lleve
adelante el presente trabajo de investigación.

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 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2. COMUNICACIÓN
2.1. Información.
2.2. Influir en la manera de pensar, sentir y querer.
3. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO QUE PREPARA PARA LA VIDA.
4. BREVE FUNDAMENTO DEL HÁBITO A LA LECTURA DESDE LA TEORÍA DE LA
MOTIVACIÓN DE MASLOW.
4.1 La lectura y su incidencia en el desarrollo de la creatividad.
4.2. Características de la comprensión de la lectura.
4.3. Desarrollo de los momentos de la lectura.
5. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA.
5.1. La Lectura de Comprensión
5.2. La Lectura Creativa
5.3. La Lectura Dinámica
6. MEDIOS IMPRESOS
6.1. El periódico
6.2. Estructura del periódico
6.3. Clases de periódicos
7. ¿QUÉ ES LA SEPARATA?
7.1. Contenido, características, etc.

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 CAPÍTULO III

DISEÑO METODOLÓGICO

3. TIPO DE INVESTIGACIÓN
LA SEPARATA “JUGUEMOS CON LAS PALABRAS” DEL PERIÓDICO LA
PATRIA DE ORURO, COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO EN LA
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL 2DO. AÑO
CARR.COM.SOCIAL UNSXX, GESTION 2023

3.1. Cualitativo

La presente investigación constituye de tipo cualitativo, porque la separata

posibilitará como aspecto y/o elemento mediático para desarrollar los procesos de
comprensión de la lectura en los estudiantes. Para tal logro de este proceso, se
procederá a la construcción d un cronograma de eventos en tiempo y espacio con el
fin de recolectar la información sobre las diversa formas de comportamiento de
administración de la información por parte de los estudiantes en la lectura . sus
temáticas de la separata, que los cuales se categorizaran para su tratamiento.

3.2. Explicativo
El estudio tipo explicativo sirvió para interpretar y sintetizar aspectos relacionados al
aprendizaje en la asignatura de lenguaje, particularmente en el desarrollo de la
lectura de los estudiantes de segundo año Carr. Com. Social, que responde a causa
y efecto de las propuestas, que están dirigidos a responder a la causa sus efectos y
el efecto posible de la propuesta. “Los estudios explicativos van más allá de la
descripción de conceptos, fenómenos o del establecimiento de relaciones entre
conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y
fenómenos físicos o sociales” (HERNANDEZ, FERNANDEZ. 1998: Pág. 127)

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En correspondencia a la novedad científica y el aporte científico, el valor de la
utilización del tipo de investigación explicativa, connota dos aspectos: en primer
lugar, descubrir y esclarecer la esencia del problema y en segundo lugar, proponer
una alternativa de solución; respecto a las condiciones de aprendizaje en la
asignatura de lenguaje, la practica de la lectura, que responde a las siguientes
interrogantes: ¿Cómo sucede y en qué condiciones sucede?, sobre la base de los
datos cuali-cuantitativos se implementa la estrategia que no es más que la acción,
orientada de la teoría a la práctica.

4. POBLACIÓN

Para la presente investigación se toma en cuenta una población de estudio, misma

que se entiende como: “el conjunto de todos los elementos que concuerdan con una
serie de especificaciones; es decir, todos los objetos fenómenos o situaciones qué
pueden ser agrupados sobre la base de una o más características comunes”
(BEJARANO y TORRES, 2006: 72)

En este sentido, para el presente trabajo de investigación, la población de estudio ha

estado definida por el total de estudiantes del segundo año car. Com. Social.
UNSXX, que con de un número total de 31 estudiantes entre varones y mujeres.

5. MUESTRA

Tomando en cuenta el total de la población de estudio, la muestra para la presente

investigación ha estado representada de la siguiente manera:

Unidades de Estudio Población Muestra

Estudiantes 31 15
Docentes 2 2
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Tal cual se puede apreciar en el cuadro anterior, en el proceso de la investigación se
trabajó con una muestra de 15 estudiantes del segundo año, entre varones y
mujeres; de igual manera ocurrió con los docentes que, en su totalidad del ciclo
básico alcanzan a un número de dos.

5.1. Tipo de Muestra

Respecto a la técnica de la muestra se aplicó, el tipo de muestreo no probabilístico el

tipo de muestreo causal e incidental, que consistió en seleccionar directa é
intencionalmente a los individuos de la población de estudio.

6. MÉTODOS EMPIRICOS

6.1. La Observación

“Procedimiento para la recopilación de datos; consiste en utilizar los sentidos del

investigador para observar los hechos y realidades sociales y a la gente en su propia
realidad…” (ANDER EGG, Ezequiel. 1987:216)

En este sentido, la observación se utilizó para observar el proceso del

comportamiento, motivación y conductas de los estudiantes en el aprendizaje y la
práctica de la lectura de las separatas. Por otro lado, se utilizó en la etapa de
recolección de datos, en la etapa de análisis é interpretación de los datos.

6.2. La Entrevista
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“La entrevista es una técnica donde se obtiene información mediante preguntas,
utilizado para recabar datos relevantes a efectos de complementar la investigación”
(AVELDAÑO y CHOQUE: 2005: 41).

En el proceso de la investigación se utilizó a través de la elaboración y utilización de

una guía de entrevista dirigida a los editores del periódico La Patria.

7. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES GESTIÓN 2023

MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Quincena 1ra 2da 1ra 2da 1ra 2da 1ra 2da
Aprobación del perfil x
Determinación del marco x
teórico
Elaboración del diseño x
metodológico
Trabajo de campo x x
Procesamiento de datos x x
Elaboración de informe x
final
Fuente: elaboración propia

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BIBLIOGRAFÍA

SUXO, Néstor. Apuntes de perfil de tesis. Edit. Educación y cultura. Cochabamba

Bolivia, 1998.
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ANDRADE, Fillola. Comprensión de la lectura. Edit. Taurus, Ed. 2da. 2003.
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MARQUEZ, Gabriel. La enfermedad de leer. Edit. El país. La Paz - 1981.
SAMPIERI, Roberto. Metodología de la investigación.Edit.Collasuyo. Ed.2da, La Paz-
Bolivia, 1996.
TORRICO, Erik R. Periodismo, Apuntes teórico-técnicos. Edit. Andina. 1989. La Paz
Bolivia.
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ANDER EGG, Ezequiel. (1995) “Técnicas de Investigación Social” Edit. LUMEN.
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ALLIENDE, F. CONCERMARIN, M. MILICIC, N. (1991) “Prueba CLP formas
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DEPARTAMENTO DE RECURSOS. CEPS DE LA PROVINCIA DE CADIZ:
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LABOR.

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