IMPORTANCIA DE LA LECTURA LITERARIA EN LA FORMACIÓN

ACADÉMICA Y PERSONAL DE LOS ADOLESCENTES

Importancia de la lectura literaria en la formación académica y personal de

los adolescentes.1

Marisol García Jiménez

[email protected]

RESUMEN: Este trabajo investigativo, permite a los docentes de lengua castellana

hacer un ejercicio reflexivo sobre la forma en como los jóvenes y adolescentes de nuestras
instituciones educativas están ejerciendo las prácticas lectoras, y de que modo los
establecimientos educativos brindan espacios para dicha actividad, la cual siendo
encaminada y orientada de una manera adecuada puede suponerse como una gran herramienta
educativa que permita a los jóvenes repensar algunas de sus actitudes por medio del
pensamiento crítico, dando a su vez por su puesto un gran aporte al conocimiento.

En este escrito se interpreta una serie de información que propiciaron los estudiantes
de una institución educativa pública de la ciudad de Medellín, por medio de la cual se pudo
determinar un sinnúmero de aspectos que dan origen a una problemática que es común en
muchos de los estudiantes de la ciudad, y que a nosotros como activos de la profesión deberá
ocuparnos y es la desmotivación que presentan los estudiantes hacia el ejercicio de la lectura,
y sus pocas prácticas lectoras. Así pues, conociendo el origen de dicha problemática, se
pueden replantear las estrategias de promoción de lectura literaria actualmente empleadas,
obteniendo así una mejor respuesta por parte de los estudiantes, beneficiándolos de la
infinidad de posibilidades que ofrece su aplicación de en los espacios educativos.

PALABRAS CLAVES: Lectura literaria, Adolescentes, Motivación,

Curiosidad, Docentes, Instrumento de aprendizaje.

1
Artículo presentado para optar al título de Licenciada en básica con énfasis en humanidades y lengua
castellana, Facultad de educación, Universidad de San Buenaventura Seccional Medellín, 2014. Asesor MSc
Alexandra Villa Urrego
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ACADÉMICA Y PERSONAL DE LOS ADOLESCENTES

ABSTRACT: This work investigativo, it allows to the teachers of Castilian language

to do a reflexive exercise on the form in since the young persons and teenagers of our
educational institutions are exercising the reading practices, and of that way the educational
establishments offer spaces for the above mentioned activity, which being directed and
orientated in a suitable way it can be supposed as a great educational tool that allows to the
young persons to rethink some of his attitudes by means of the critical thought, giving in turn
for his position a great contribution to the knowledge.

In this writing is interpreted a series of information that there propitiated the students
of an educational public institution of the city of Medellin, by means of which it was
possible to determine a sinnúmero of aspects that give origin to a problematics that is
common in many of the students of the city, and that as assets of the profession us will have
to occupy us and to be the desmotivación that the students present towards the exercise of
the reading, and his few reading practices. This way so, knowing the origin of the above
mentioned problematics, they can restate the strategies of promotion of literary reading
nowadays used, obtaining this way a better response on the part of the students, benefiting
them of the infinity of possibilities that offers his application of in the educational spaces.

KEY WORDS: literary Reading, Teenagers, Motivation, Curiosity, Teachers,

Instrument of learning.
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INTRODUCCIÓN

El artículo presentado a continuación, es el resultado del ejercicio investigativo

Importancia de la lectura literaria en la formación académica y personal de los
adolescentes, realizado en una institución educativa del sector público de la ciudad de
Medellín Antioquia, perteneciente a la comuna 3, sector que se caracteriza por sus altos
índices de violencia, ubicando a nuestros jóvenes en situación de vulnerabilidad, lo cual se
refleja en sus acciones diarias que generan violencia y conflictos internos.

Este trabajo, surge como una propuesta investigativa para dar respuesta a un
interrogante que muchos de los maestros de lengua castellana y literatura nos hemos hecho
alguna vez, y cuya respuesta probablemente nos arroje algunas pautas para crear en los
jóvenes una mayor cultura lectora y acercarlos de una manera mas efectiva a la literatura. El
interrogante que surge es ¿Qué incidencia tiene la lectura literaria en la formación académica
y personal de los adolescentes?, es decir, de que modo la lectura literaria ayuda a configurar la
personalidad de los adolescentes, reflejada en algunas de sus actitudes diarias, y cómo facilita
la construcción del conocimiento, dándole a este proceso aportes significativos.

LA LECTURA LITERARIA Y SU INFLUENCIA EN NUESTROS JÓVENES Y

ADOLESCENTES

Son innumerables los beneficios que ofrece la lectura en el ámbito académico, uno de
ellos, es por supuesto el desarrollo del pensamiento, lo cual es el objetivo de cualquier
actividad educativa; sin embargo, en la educación actual, nuestros jóvenes y adolescentes
muestran una actitud reacia frente a las prácticas lectoras, manifestando constantemente que el
ejecutar dicha actividad no les proporciona placer y no les ofrece lo que quizá otras prácticas
si hacen:(respuesta a sus inquietudes y diversión).

Para Marisela Partido Calva, la lectura es un tema recurrente cuando se trata de los
problemas educativos y de la problemática cultural de una sociedad, debido a que es un hecho
de construcción social, un fenómeno sociocultural. Aún cuando la lectura es también un
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proceso personal, en tanto que se realice sobre la base de saberes, experiencias, expectativas
y finalidades individuales, sus usos y sus funciones parten de una significación social, pues se
le concibe como una actividad que se realiza con el otro.

Según la autora, se puede afirmar que la lectura es uno de los instrumentos más
poderosos de aprendizaje, puesto que, quien lee adecuadamente puede utilizar lo leído para
ampliar sus pensamientos y reflexionar sobre lo escrito, es en este sentido que la lectura se
convierte en una herramienta que permite pensar y aprender. En la práctica docente, la lectura
se presupone como uno de los medios de adquisición e interpretación de conocimientos, de
informaciones, de experiencias, es decir, como una forma de aprendizaje que permite adquirir
otros aprendizajes; Desde esta perspectiva, es esencial en la escuela, pues posibilita sintetizar
nuevos conocimientos a partir de informaciones previas, al igual que conocer y comprender a
través de ella, los conocimientos producidos en diversos tiempos y en diferentes temáticas. En
este sentido, se conceptualiza a la lectura como una fuente de información, de aprendizaje,
que permite resolver problemas tanto del contexto escolar como de la vida cotidiana,
posibilitando ampliar la visión del mundo, el desarrollo de la sensibilidad y los procesos
intelectuales. Por otra parte, la lectura a veces proporciona información de hechos específicos,
útiles para escribir y ofrecer un cierto sentido de cómo comunicarse mediante lo que se
escribe. Así, se constituye en una oportunidad para formular ideas y no solamente para captar
información del escrito. Es decir, a través de la lectura se obtiene información, pero también
la posibilidad de aprender nuevas formas de comunicarse mediante el escrito y además
generar nuevas ideas. El profesor ejerce una fuerte influencia sobre la forma en que los
alumnos llegan a considerar el proceso de la educación en general, y el de la lectura como
forma de aprendizaje, en particular. En este contexto, los maestros desempeñan un papel
crítico en las actitudes de los alumnos hacia la lectura, su estímulo e influencia posibilitan que
los estudiantes adopten una actitud positiva o no hacia esta forma de aprendizaje. Dado que
son modelos a los que se observa y de los que se aprende; es preciso fomentar que los
maestros lean, que utilicen la lectura dentro del salón de clases, de esta manera se estará
enseñando que los libros son parte importante del quehacer educativo y los alumnos
aprenderán a valorar a la lectura en su formación intelectual y humana. (Partido Calva)

Sin embargo, para lograr un buen desempeño de la lectura en el ámbito académico, el

interés hacia ella debe nacer de nuestros estudiantes y nosotros solo ser acompañantes dentro
del proceso lector, con el fin de resolver dudas, proponer estrategias lectoras y brindar
espacios para esta actividad. Así pués, son nuestros estudiantes quienes se encargan de
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orientar el proceso lector, pués en la medida que se encuentren motivados con la lectura, será
la efectividad de sus resultados y el impacto que se genere en ellos, tanto a nivel personal
como académico.

Por su parte, la lectura literaria según Michel Petit, puede ser a cualquier edad un atajo
privilegiado para elaborar o mantener un espacio propio, un espacio íntimo, privado. La
lectura es transgresora, en ella el lector le da la espalda a los suyos, se fuga, se salta una tapia,
la tapia de la casa, el pueblo, el barrio. Es desterritorializante, abre hacia otros espacios de
pertenencia, es un gesto de apartamiento, de salida, pues el origen de innumerables cuentos,
novelas y relatos es el alejamiento de la familia, de la casa y la transgresión. La lectura
literaria, nos introduce en un tiempo propio en el que la fantasía tiene libre curso y permite
imaginar otras posibilidades, pues no podemos olvidar que sin sueño y sin fantasía no hay
pensamiento ni creatividad. Leer no nos separa del mundo, nos introduce en el de manera
diferente, lo más íntimo tiene que ver con lo más universal, y eso modifica la relación con los
otros (Petit, 2002) . Un claro ejemplo que da cuenta de la veracidad de esta afirmación, es el
modo como los jóvenes realizan la elección de sus temáticas de lectura, puesto que lo hacen
tratando de dar respuesta a sus inquietudes y atendiendo a sus necesidades e intereses
personales. Para dar sustento a esta afirmación, se tiene como base una serie de encuestas
realizadas con los jóvenes del grado 9º de una institución educativa se carácter público
perteneciente al municipio de Medellín, por medio de las cuales se obtuvo información sobre
los gustos literarios de los jóvenes, determinando así, algunos temas que les gustaría que
abordaran los libros que se proponen en clase y algunas de las dudas que tienen en su vida
personal y que probablemente podrían tener respuesta en los libros; dichas encuestas
arrojaron como primera conclusión que es bastante atractivo para los jóvenes tocar temas
que sean problemáticas de la actualidad y que generan en ellos inquietudes que muy
probablemente no manifiesten por miedo a ser juzgados. Dicha conclusión se determina por el
hecho que las temáticas de interés que propusieron los estudiantes fueron muy variadas,
algunas como las enfermedades venéreas, la sexualidad y los fenómenos paranormales, las
cuales no son de sorprendernos, pues estos temas generan mucha inquietud en los
adolescentes debido a los tabúes y prejuicios que aún perduran en la sociedad.

Sin embargo, otros temas que también se propusieron como los deportes y la mitología
griega llaman mucho la atención, pues no es tan común que los jóvenes manifiesten deseos
de leer sobre estos temas que son tan educativos, lo cual a nosotros como docentes nos da luz
verde para implementar con mayor intensidad la literatura como una estrategia de aprendizaje
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para que además de divertida sea también educativa, lo cual podría tener una gran acogida en
los jóvenes, dando solución al hecho que la lectura literaria, halla quedado relegada a un
segundo plano en la educación actual, haciendo cada vez más difícil que los adolescentes la
incorporen a su estilo de vida y saquen el mejor provecho de ella haciéndola una herramienta
de diversión, lo que se evidencia en la poca creatividad y fluidez de los escritos de nuestros
adolescentes.

Si queremos hacernos una mejor idea de las problemáticas que giran en torno al uso
de la lectura literaria de nuestros jóvenes, es necesario tomar como punto de partida las
opiniones que dieron los adolescentes en las encuestas, las cuales ponen de manifiesto su
inconformidad y desmotivación en torno a la lectura. El análisis de dichas opiniones nos
permitirá determinar posiblemente en que radica dicha problemática.

Las encuestas realizadas, tienen como finalidad conocer los conceptos que tienen
nuestros jóvenes acerca de la lectura literaria, en ellas se hacen preguntas como: ¿te gusta
leer obras literarias?, ¿por qué?; ¿acerca de que te gusta leer?; ¿qué importancia tiene la
lectura literaria en la formación personal del ser humano?; ¿cuántas obras literarias has leído
en el último año?,¿cuántas obras literarias han impactado tu vida personal?, entre otras. De las
anteriores encuestas se pudo determinar los siguientes postulados:

-Los estudiantes se acercan a la lectura para satisfacer sus curiosidades; lo cual se

evidencia en el hecho que algunos de los estudiantes encuestados respondan que solo gustan
de la lectura ocasionalmente, en caso que el libro sea “divertido” o “entretenido” para ellos;
otros por su parte manifestaron que no les gusta leer porque los libros son demasiado
aburridos o porque no encuentran en ellos respuestas a sus inquietudes. De estas afirmaciones
de los jóvenes, se puede deducir que la escuela no está cumpliendo la función que le
corresponde de motivar a los jóvenes a acercarse a la lectura, pues a medida que las
instituciones educativas brinden a los jóvenes mayor oportunidad de plantear sus temáticas
de lectura, mayor será también el compromiso de estos hacia ella, pues se les está concibiendo
como sujeto activo en el proceso lector.

- Los jóvenes se encuentran reconociendo el aporte de la literatura a su formación

académica; la mayoría de los estudiantes manifiestan conocer la importancia que tiene la
literatura en su formación académica y personal, ya que expresan que leer es importante para
ampliar su vocabulario y crecer en conocimiento; sin embargo a pesar de tener dicha
conciencia, algunos de los jóvenes manifiestan que no sienten interés por recibir dichos
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beneficios que otorga la lectura literaria. Tal vez, esta posición negativa de los estudiantes
frente a la lectura literaria, radica en la aplicación de estrategias metodológicas “pobres”
para acercar a los jóvenes a la lectura y los escasos resultados obtenidos de ellas. Es
necesario crear en los jóvenes una conciencia sobre crecimiento cognoscitivo que da la
lectura literaria, resaltando aspectos importantes de ella como por ejemplo el aporte que da al
pensamiento crítico.

De acuerdo con esto, Enrique García Alzola, referencia la importancia de la literatura

en la escuela, resaltando sus valores propios, de los cuales, para este caso se podrían retomar
tres de ellos: el humano, el social y el intelectual. El primero, según García Alzola, permite al
lector conocer más objetivamente a los hombres, no solo sus motivaciones y reacciones ante
una variedad de circunstancias, sino sus debilidades y grandezas: “La literatura puede ser un
estímulo para preguntarse a sí mismo o para compararse con otros que han vivido mas
intensamente” De acuerdo a esto, se puede decir que la literatura permite el lector recrear sus
propias experiencias desde las experiencias vividas por los personajes, los cuales a su vez son
humanizados por el lector, permitiéndole a este identificarse con él, compararse, semejar y
diferenciar.

Respecto al segundo valor, el autor propone: “la literatura pone en contacto al lector
con diferentes formaciones sociales, lo cual le permite hacer juicios de valor sobre criterios de
convivencia, relación del individuo con la sociedad, tensiones y luchas”, es decir, que la
literatura puede a su vez permitirle al estudiante reflexionar sobre el medio social en el cual se
encuentra, pues en algunas obras literarias se evidencian temas de la realidad social como: la
luchas de clases sociales, la tiranía, la ambición, entre otros.

El tercer valor, radica en la posibilidad de estimular el pensamiento crítico, según el

autor: “los problemas planteados en las diferentes obras literarias motivan el razonamiento del
lector, lo conducen a comparaciones e inferencias, a operaciones de análisis y síntesis que
desarrollan su capacidad de pensar”; de acuerdo a esto, se puede decir que la lectura literatura
es una herramienta fundamental para la construcción del pensamiento crítico , pues al leer,
analizar e interpretar, se están desarrollando procesos de pensamiento.

Finalmente, el autor resalta que por los valores humano, social e intelectual, podría
hablarse de una función pedagógica de la literatura, pues puede concebirse como una nueva
perspectiva para abordarla. De este modo, si se aborda la literatura considerando estos
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aspectos, puede desarrollarse en el joven mayor interés hacia ella, logrando que reconozca su
importancia en la formación académica.

Resaltar los valores de la literatura es un buen comienzo para crear una cultura
literaria, en la cual los jóvenes conozcan los aportes al conocimiento y al pensamiento crítico
que dan las obras literarias.

- El bagaje literario de nuestros jóvenes se encuentra en construcción; lo cual se evidencia

en dos hechos fundamentales: primero, que el porcentaje de los estudiantes que no han leído
libros en el último año es mayor al de los que si lo han hecho y segundo que los jóvenes que
manifestaron haber hecho lecturas literarias en los últimos días, expresen que solo han leído 1
o 2 obras como máximo. Este porcentaje es bastante bajo, teniendo en cuenta la importancia
que tiene la literatura en el ámbito académico. Esto, se debe según los estudiantes a los pocos
espacios que tienen para la lectura literaria y al poco repertorio que se les ofrece en el aula de
clase. Otra razón por la que quizá los jóvenes se acercan poco a la lectura, es la dificultad
para comprender algunos textos literarios; para que esto no pase, Mery Cruz Calvo nos
plantea que en el siglo XX se han encontrado otras técnicas de comprensión de las obras
literarias, tales como: realizar acercamientos hacia el autor y su vida, para una mejor
interpretación de la obra; conocer el contexto social e histórico donde surgen los textos y por
último, conocer el lector para establecer el canon.

Aunque la motivación debe nacer del propio lector, para que haya mayor interés de
este frente a la lectura, debe haber siempre una motivación externa, que constantemente lo
anime a seguir disfrutando de sus posibilidades, motivación que debe ofrecer las instituciones
educativas.

-Las lecturas de nuestros jóvenes buscan respuesta a inquietudes en torno a temas de la

actualidad como la sexualidad y la violencia, lo que se hace evidente en que los estudiantes
que manifiestan haber leído entre 1 y 2 libros relacionan libros como: Pablo Escobar, Rosario
Tijeras , El cartel de los sapos, entre otros que tratan problemáticas actuales como el
narcotráfico, las violaciones, los asesinatos, entre otros, libros que ofrecen poco aporte en el
ámbito académico y personal(debido a sus altos contenidos de violencia y sexualidad), lo cual
se refleja en el aula de clase, puesto que la gran mayoría de los estudiantes presentan
comportamientos agresivos y violentos, frente a sus compañeros y profesores y emplean
constantemente un vocabulario adquirido de dichas obras tales como: “te voy a quebrar”, y
“yo soy el narco”, entre otras. Por otro lado, es cuestionable la afirmación que los estudiantes
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hacen de haber leído estos libros, pues es evidente que algunos canales televisivos se han
basado en dichas obras para crear miniseries, las cuales probablemente hayan sido vistas por
los jóvenes, reflejándolo en algunas de sus acciones y juegos cotidianos.

De una u otra manera, dichas problemáticas enmarcan las vidas de nuestros

adolescentes, pues son problemáticas que hacen parte de su cotidianidad, pues es lo que lo
vivencian en sus barrios de residencia y además lo que la televisión les ofrece; por tal motivo,
según lo plantea Mery Cruz Calvo,: “la enseñanza de la literatura es un reto para quienes nos
damos a la tarea de la educación, pues para lograr una buena enseñanza de ella, es necesario
ubicarnos en un contexto histórico y cultural, donde veamos emerger discursos sobre campos
literarios que se caractericen pos su variedad y ambivalencia” (Calvo). De acuerdo a esto, es
necesario conocer el contexto de nuestros adolescentes, sus vidas personales y en comunidad,
para así hacer de la lectura una herramienta fundamental de identificación, pero que al mismo
tiempo le permita el joven el desarrollo de su pensamiento.

Si bien, estas problemáticas de la actualidad, son temas de interés para nuestros

jóvenes, la lectura puede abordar estos temas generando en los jóvenes un pensamiento
crítico, que les permita generar alternativas de solución para si mismo y para su comunidad.
De acuerdo a esto, retomando a Delia Lerner, es necesario hacer de la escuela una comunidad
de lectores que acuden a los textos buscando una respuesta para los problemas que necesitan
resolver, tratando de encontrar información para comprender mejor algún aspecto del mundo
que es objeto de sus preocupaciones, buscando argumentos para defender una posición con la
que están comprometidos o para rebatir otra que consideren peligrosa o injusta, deseando
conocer otros modos de vida, identificarse con otros autores y personajes, diferenciarse de
ellos, correr otras aventuras, enterarse de otras historias, descubrir otras formas de utilizar el
lenguaje para crear nuevos sentidos. (Lerner, 2001)

No es necesario dejar estas temáticas de lado, pues es evidente que llaman mucho la
atención de nuestros jóvenes por el hecho de estar directamente relacionadas con su entorno,
sin embargo, este tipo de temáticas deben abordarse con total cuidado, para evitar que los
jóvenes confundan las apreciaciones que se pretenden compartir; para ello una herramienta
fundamental que se puede emplear es la literatura, siempre y cuando se tengan en cuenta
algunos de los objetivos de la enseñanza de la literarura que plantea Enrique García Alzola
como son:
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-Relacionar la literatura mediante los problemas humanos que plantea y las soluciones que
se les da con la vida real de nuestros jóvenes.

-Hacer que los alumnos descubran algunas constantes de las condiciones humanas a través del
tiempo.

-Fortalecer los juicios éticos de los alumnos, mediante el análisis y comparación de la moral
implícita en la literatura.

- Desarrollar el pensamiento crítico y abstracto, como resultado del análisis ideológico de

algunas obras literarias.

De este modo, estas temáticas que representan asombro para nuestros estudiantes, pueden
significar un enganche hacia la lectura literaria desde el ámbito estético, respondiendo no sólo
a la identificación con ella, sino también a su estructura como tal.

-Las lecturas que se realizan dejan poco impacto personal; Pocos libros han pasado por las
vidas de nuestros adolescentes generando en ellos un gran impacto o dejando una gran
enseñanza para su vida personal, lo cual es preocupante, puesto que la labor principal de la
lectura(especialmente la literaria) es impactar al lector y marcar su experiencia personal.

Ahora bien, saliendo un poco del ámbito académico, observemos la cotidianidad de

nuestros adolescentes, ¿a que dedican los jóvenes su tiempo libre? ¿Podrá ser a la práctica de
la lectura literaria?, quizás no, puesto que se evidencia claramente un gran desconocimiento
sobre obras literarias y autores, tanto regionales como extranjeros, de ser así, ¿están
realmente aprovechando nuestros jóvenes su tiempo libre?. Personalmente yo creería que no,
puesto que los videojuegos, la televisión, el internet y las redes sociales han demostrado ser
más atractivas para los jóvenes, ya que les da respuesta a sus preguntas y les ofrece todo lo
que ellos necesitan (diversión), adquiriendo cada vez más clientes que hacen uso de sus
servicios.

Sin embargo quienes están encargados de impartir la educación en las instituciones

educativas son quienes tienen principalmente la tarea de enamorar a los jóvenes como lo
plantea Marisela Partido Calva en su articulo: “Lectura y práctica docente”: “los maestros y
maestras desempeñan un papel critico en las actitudes de los alumnos hacia la lectura, su
estimulo e influencia posibilitan que los estudiantes adopten una actitud positiva o no hacia
esta forma de aprendizaje”. Sin embargo, para lograr dicho objetivo, es necesario que los
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docentes también conozcan los beneficios de la literatura en al ámbito académico e
igualmente la vivan y la disfruten, puesto que no se puede hablar de algo que no se conoce.
Además de esto, los docentes deben percatarse de ofrecerle a sus estudiantes las herramientas
necesarias para comprender y disfrutar plenamente de la lectura literaria por medio de
estrategias didácticas que faciliten el cumplimiento de este objetivo, puesto que cada
disciplina provee elementos para configurar su propia pedagogía a partir del conocimiento
que ella misma genera, como lo plantea Miriam Castillo Perilla en su articulo: “pedagogía y
didáctica de la lengua y la literatura”. Aclarando además en su articulo que no basta con
conocer la disciplina específica para hacer enseñable un saber, (citando a Bayona Juan
Carlos2006): “no es posible ser un buen maestro con el solo hecho de conocer muy bien
aquello que se enseña, es preciso que se sepa comunicar (Castillo Perilla)”,

Finalmente, refiriéndome de nuevo a los jóvenes, si se pretende que estos se apropien de la

lectura y la adopten como estilo de vida, es fundamental que constantemente se les comparta
los beneficios que leer trae a su formación personal, resaltando aspectos como:
 La literatura es importante a lo largo de toda la vida. Tiene importancia en el
desarrollo del niño, en la adolescencia, en la adultez y en la vejez.
 La literatura es un hábito, por lo tanto es un aprendizaje que se incorpora a nuestro
comportamiento, nunca es tarde para hacerlo, pero se logra asimilar de una mejor
manera en la niñez y la adolescencia.
 La literatura puede ser divertida, desde la mirada que se adopte, abre la puerta a un
mundo de fantasía.
 Los libros son la memoria de la humanidad y el archivo mas grande que existe de
ideas y emociones humanas, por eso, la literatura es imprescindible para la
maduración personal e intelectual de los jóvenes.
 En la juventud se consolida el hábito lector, y es allí donde las personas comienzan a
desarrollar sentido crítico. Los textos permiten conocer otras formas de pensar,
terminan por formar la propia identidad del joven.
 La literatura nunca deja de ser productiva, puesto que siempre genera conocimientos y
promueve la reflexión, logrando que uno se piense a sí mismo y se plantee su relación
con los demás.

De acuerdo al ejercicio investigativo realizado, se puede concluir que:

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- Las prácticas de lectura literaria en tanto sean orientadas adecuadamente, pueden concebirse
como una herramienta efectiva para la construcción del conocimiento, que a su vez, permite a
los lectores (especialmente los jóvenes) responder sus dudas e inquietudes frente al mundo
que los rodea, pues muchas obras literarias abordan temas de la actualidad que enmarcan las
vidas de los lectores; sin embargo, hay que tener en cuenta el contexto que enmarca la vida de
nuestros estudiantes para elegir el tipo de libros que se abordarán en el aula de clase, ya que si
esto no es tomado en cuenta, se pueden hacer elecciones erróneas de las obras, lo cual supone
que en lugar de aclarar las dudas de los jóvenes, se generará el efecto contrario, produciendo
mayores inconformidades. Del mismo modo, antes de realizar dicha elección, es necesario
consultar con los estudiantes para establecer cuales son en realidad sus necesidades, de modo
tal que no se trabajen con supuestos del docente, sino que en realidad lo propuesto atienda
sus expectativas .

- No es suficiente con elegir una obra literaria acorde con las necesidades de los
estudiantes, sino que también debe haber una buena orientación y un buen acompañamiento
por parte del docente, pues la lectura literaria debe estar acompañada de otras actividades que
permitan comprender mejor la obra y algunos de sus aspectos mas complejos, permitiéndole
así al estudiante tomar una posición crítica frente a los temas que se plantean; por otro lado,
cuando se realicen lecturas no se deben nunca dejar dudas a los estudiantes frente a ellas, pues
estos en búsqueda de su respuesta, pueden encaminarse por otros rumbos que no son los
deseados.

-Algunas obras literarias abordan temas de la actualidad como la violencia, el narcotráfico,

la prostitución, las enfermedades de transmisión sexual etc. Este tipo de obras pueden ser
abordadas en al aula como un estímulo para la lectura, pues a muchos de los jóvenes les
llama la atención este tipo de temáticas; no obstante, es necesario abordarlas con mucha
cautela, para evitar herir sensibilidades de los jóvenes cuyas vidas se ven enmarcados por
estas problemáticas, pues muchos de ellos evitarán tocar estos temas, porque experimentan
sentimientos de desagrado frente a ellos. Si se les obliga a hacerlo, su sentimiento de repudio
frente a la lectura será aún mayor, y los efectos serán devastadores en el ámbito académico.

-Los jóvenes tienden a sentirse identificados por los personajes de una obra literaria, esto
puede suponerse como una estrategia que permita cambiar actitudes de los jóvenes, pues
constantemente se pueden resaltar aspectos positivos del personaje, generando también que el
estudiante defienda o ataque una posición determinada, argumentándola adecuadamente.
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-Las obras literarias que se elijan, además de ser entretenidas para los jóvenes deben
suponer también una intención pedagógica, pues no basta con que los estudiantes se
“entretengan” leyendo, sino que también conozcan los valores literarios de las obras, nunca
dejando de lado el aspecto estético de las mismas. Por otro lado, la elección de las obras
deben suponerse en las necesidades de los estudiantes, pero no se deben dejar de lado las
obras clásicas que aportan gran conocimiento al estudiante, pues la efectividad de su acogida
radica no en la obra sino en la forma como se aborde, pues debe ser lúdica y motivar al
estudiante a conocer cada vez más de ella.
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Bibliografía.

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