UNIVERSIDAD CENTRAL

PROGRAMA DE LICENCIATURA

FUNDAMENTOS BIOPSICOSOCIALES

2ª CALIFICACIÓN

Nombre Estudiante: General Mánquez Fernanda

Toro Monroy Yoselin

Sección a la que pertenece: Sección 2

PREGUNTAS

1.- En el marco del desarrollo de la condición humana, ¿de qué forma el rol del educador o la educadora conciencizado/a,

crítico/a, reflevivo/a y emancipador/ra, se relaciona con?:

⮚ La comunicación lineal e interaccional

La comunicación lineal se basa en que el emisor ( quien da la información) es activo y el receptor es pasivo, el cual crea una dependencia del conocimiento esto ocurre

cuando en clases se entrega una información de forma unidireccional como hace referencia shannon

sin recalcar los aprendizajes previos ni tomar en cuenta el contexto en el que los estudiantes se ven inmersos es una forma de modelo conductista donde se ejerce el

control sobre lo que se da a conocer sobre lo que se enseña, en la práctica muchas veces exigimos una clase pasiva donde solo el adulto es el dueño de la verdad y del

tiempo es decir ejerce un rol activo.

Desde una comunicación interaccional tomamos en cuenta una clase más dinámica y participativa en donde el emisor puede ser receptor y viceversa, en el cual se ven

implicados los diferentes axiomas que entre uno y el otro se, ya sea mediante la comunicación no verbal, partiendo desde el principio que siempre estamos comunicando,

la relación entre educador y educando se desarrolla de manera colaborativa, tomando en cuenta las experiencias y emociones de nuestros estudiantes

⮚ El conductismo y constructivismo

En el sistema educativo una de las metodologías más utilizadas son el conductismo que busca el moldear la conducta de las personas

desde técnico a productiva para formar individuos e insertarlos dentro una cierta comunidad, aquí el profesor es un intermediario de los

aprendizajes el cual trabaja a través de refuerzos autorreguladores siendo refuerzo positivos o negativos según menciona el texto de () .

Por otro lado tenemos el constructivismo que se trabaja a partir del microcontexto que se desenvuelve cada persona para fomentar

experiencias significativas junto a los agentes educativos y así construir desde su realidad los aprendizajes, el profesor pasa ser un

facilitador y estimulador de experiencias buscando un desarrollo a nivel superior e intelectual según sus condiciones biosociales

investigando y valorando su experiencia personal, porque cada uno trae consigo mismo una memoria histórica con distintos hechos que

aportaran a la educación formal, no formal e informal.

Mediante el trabajo que se realiza en el aula como docente esta labor se une con ambas corrientes desde realidad y honestidad, porque

trabajamos a partir del moldear la conducta de los niños y niñas a través de los refuerzo positivos, esto quiere decir, p remios a cambios

de cumplir el objetivo propuesto. También debemos señalar que se toma en consideración el contexto que se desenvuelve cada niño y

niña, partiendo un trabajo desde esa base, para que sea significativo y se mantenga a través del tiempo en ellos, no dejando de lado, sus

costumbre, respetando creencias y valores impuestos por familia que son el primer agente educativo y la base para forgar mejores

personas. A partir de todas estas herramientas se busca que los infantes desarrollen pensamientos críticos y analitico frente a las

situaciones, pero ¿cómo logramos esto? si nosotros a veces dejamos de lado este trabajo por cumplir con lo estipulado tanto en la

institución que nos exige y el ministerio de educación que entrega distintos formatos de evaluación, pero es aquí donde debemos

emanciparnos para poder entregar una educación oportuna de calidad.

⮚ La dependencia y autonomía

⮚ La concientización y concienciación

⮚ La constitución de individuo y sujeto

Durante años uno de los factores que más se han buscado dentro de la educación es los cambios, este es el cómo formamos personas y

uno de esto es que desde la primera infancia en el aula se pueden realizar, tomando noción que el sujeto logra emanciparse de la

información y transformarla dejando de lado lo científico y llegando a ser reflexivo, el cual mediante esta herramientas logrará hacer

cambios aportando a la comunidad que está inserto, por otro lado debemos mencionar que esto no se hace si no siendo primero

individuos que observador de los hechos de su alrededor, desde su concepción porque es desde ahí que vamos recibiendo información

constantemente. Es por esto que primero somos individuos que según el texto de Morgan dice que somos productos hechos desde un

óvulo y un espermatozoide, para luego a través de la herramientas entregadas iremos formándonos como sujeto. Pero esto en realidad

no es así, nosotro aun no nos sentimos emancipadas debido a que hay un sistema que a partir de sus reglas e imposiciones nos impide

salir de los límites, porque si es así no encajamos en este sistema dejándonos fuera de todo esto, pero porque debemos sentir miedos si

somos profesores que debemos realizar constantemente cambios y sostenernos desde nuestro discurso y paradigma del cual estamos

enseñando. Somos conscientes de lo que estamos haciendo, podemos llegar a entregar la primera base que es fundamental para ser

niños y niñas críticos reflexivos y esto lo hacemos en el aula, al momento de dejar a los pequeños opinar y dar a conocer otras

experiencias que deseen realizar junto a sus pares,

⮚ La deconstrucción y construcción para la constitución de sujeto docente

Debe fundamentAR cada relación, con base de sustentación teórica.

2.- Desde su mirada crítica ¿cuál es el posicionamiento ideológico que usted tiene sobre el actual Sistema Educativo Chileno, en

función de la pedagogía ejercida en el aula, y la imprescindible relación reflexión-praxis-acción que usted emplea, para

favorecer el desarrollo de pensamiento superior en sus estudiantes? Para responder a esta pregunta debe considerar todos los

marcos conceptuales compartidos en clases.

En la educación que se ejerce en el día se ha ido

3. De los aportes neurocientíficos visualizados en clases, ¿cuáles considera imprecindibles, necesarios y accsesorios para

propiciar el desarrollo de la condición humana en niños/as y a su vez, generar los mecanismos preventivos de la discapacidad

intelectual por deprivación socio-cultural? Fundamente su respuesta con base de sustentación teórica.

Rúbrica de Evaluación

Nivel de exigencia 60%

HABILIDADES INDICADORES CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Puntaje 3 puntos 2 puntos 1 punto

Demuestra originalidad en la Demuestra originalidad en la No demuestra originalidad en

argumentación, incorporando argumentación sin incorporar la argumentación, no logra

Creatividad Desarrollo de pensamiento divergente. elementos particulares que dan elementos particulares que den incorporar elementos

cuenta de una mirada crítica, cuenta de una mirada crítica, particulares que den cuenta de

desarrollando pensamiento desarrollando pensamiento una mirada crítica,

imaginativo e hipotético. imaginativo e hipotético. desarrollando

Articula y relaciona los Articula y relaciona Pensamiento imaginativo e

aprendizajes previos con los escasamente los aprendizajes hipotético.

marcos referenciales que el previos con los marcos

curso desarrolla. referenciales del curso. No articula ni relaciona los

aprendizajes previos con los

marcos referenciales del

curso.

Puntaje Obtenido

El planteamiento de ideas tiene El planteamiento de las ideas El planteamiento de las ideas

una lógica que en su despliegue tiene lógica pero en su no presenta una lógica que en
Consistencia Elaboración y despliegue de ideas. da cuenta de un pensamiento despliegue no da cuenta de un su despliegue de cuenta de un

crítico. pensamiento crítico y reflexivo. pensamiento crítico.

El pensamiento crítico da cuenta El pensamiento crítico da No hay relación de

de la relación entre aprendizajes cuenta medianamente de la aprendizajes previos con los

previos y los marcos relación entre los aprendizajes marcos referenciales del

referenciales del curso. previos y los marcos curso.

referenciales del curso.

 Puntaje Obtenido

Coherencia Existe articulación en relación a Existe articulación de ideas, No existe articulación de ideas

las ideas, donde se integran los pero no se integran en los ni tampoco se integran los
Articulación de ideas. saberes desplegados. saberes desplegados. saberes que se despliegan.

Integración de conocimientos. Estos saberes desplegados se Se logra medianamente la No se logra la relación con

articulan y relacionan con los relación con aprendizajes aprendizajes previos.

aprendizajes previos. previos.

Puntaje Obtenido

Uso de la Información Utilizan diversas fuentes de Utilizan diversas fuentes de Utilizan sólo una fuente de

información, distinguiendo las información, sin distinguir las información sin reconocer el
Fuentes de información primaria. primarias de las secundarias primarias de las secundarias, sin orden, sea primaria o

articulándolas y articularlas ni mencionarlas secundaria, y sin articularlas

mencionándolas, como recursos como recursos necesarios para ni mencionarlas como

necesarios para el despliegue de el despliegue de las ideas. recursos necesarios para el

Fuentes de información secundaria.
las ideas. despliegue de las ideas.
Utilizan relacionalmente las

Utilizan relacionalmente las fuentes de información; libros, No relacionan la información.

fuentes de información; libros, textos, estudios empíricos,

Aplicación de antecedentes empíricos y
textos, estudios empíricos, páginas web, etc., escasamente
teóricos.
páginas web etc., con los con los aprendizajes previos

aprendizajes previos entregados

en el curso. y los marcos referenciales del

Uso de la norma APA. curso.

Puntaje Obtenido

Uso de lenguaje técnico – Uso de lenguaje técnico – académico. Uso adecuado de lenguaje Presenta algunas dificultades No utiliza lenguaje técnico y

académico. técnico y académico, acorde a para utilizar lenguaje técnico y académico acorde a las

las exigencias de rigor académico, acorde a las exigencias de rigor

universitario. exigencias de rigor universitario.

universitario.

Puntaje Obtenido

Puntaje máximo: 45 puntos.

Puntaje obtenido

Nota: