SESIÓN DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Nº 05

I- DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” - LA VILLA.
 ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
 GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO A-B-C-D
 DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD : “Difundimos nuestro texto instructivo (RECETA) acerca de la elaboración
de productos derivados de los cítricos, en especial la naranja para beneficio de la salud y la economía familiar, a
través de una exposición.
 DURACIÓN : 31 de agosto al 02 de setiembre
 DOCENTE : Ciro Jara Mejía
II- PROPÓSITOS DE LA SEA:

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna

CAPACIDADES - Obtiene información del texto oral

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
PROPÓSITO DE Difundimos nuestro texto instructivo (RECETA) acerca de la elaboración de productos derivados de
APRENDIZAJE los cítricos, en especial la naranja para beneficio de la salud y la economía familiar, a través de una
exposición.
EVIDENCIA- Exposición sobre nuestros receta en relación a la elaboración de productos derivados de los cítricos,
PRODUCTO en especial la naranja para beneficio de la salud y la economía familiar.

III- SECUENCIA DIDÁCTICA:

FASES DEL PROCESO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS/ ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO
DIDÁCTICO MATERIALES
DIDÁCTICOS
Acuerdos de
 Saludo y bienvenida a los estudiantes. convivencia
 Se establecen los acuerdos del aula. trabajados en
INICIO  Presentación del propósito de la sesión: Difundimos nuestro texto aula 10
(Activación y instructivo (RECETA) acerca de la elaboración de productos
problematización derivados de los cítricos, en especial la naranja para beneficio de
didáctica) la salud y la economía familiar, a través de una exposición.
 El docente formula las siguientes preguntas:
¿De qué manera podrían dar a conocer sus recetas con productos
Papelotes
derivados de los cítricos, en especial la naranja para beneficio de la
salud y la economía familiar?
¿Qué medio utilizarían para difundir o dar a conocer sus recetas a sus
compañeros, profesor, familia y/o comunidad?
¿Qué prepararían para presentar sus recetas ante el público o
audiencia?
Para mejor entender de los estudiantes se muestran imágenes:
Imágenes varia
das

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de la

lluvia de ideas:
- ¿Qué observan en las imágenes presentadas?
 - ¿Alguien tiene una idea acerca de lo que es una exposición?
- ¿Recuerdan cómo se realiza una exposición?
- ¿Qué deben tener en cuenta antes de realizar la exposición de
sus recetas?
- ¿Por qué es importante planificar la exposición de sus recetas?
- ¿Por qué consideran que es importante realizar la exposición de
sus recetas?
- Para ustedes, ¿qué es una receta y cuál es su estructura?
 Registramos las respuestas de los estudiantes en la pizarra para
contrastarla después.
 Se genera el conflicto cognitivo:
- ¿Cuándo nos expresamos oralmente es necesario organizar
nuestras ideas? ¿Pensamos que es lo que vamos a decir? Y
¿Cómo lo vamos a decir?
- ¿Saben lo que es un guion de exposición? ¿Por qué es
importante elaborarlo?
En su cuaderno van escribiendo sus respuestas.
 Se les pide a los estudiantes que ordenen sus ideas y centren su 60
atención en los aspectos tratados en la sesión anterior.
PROCESO Estructura Papelotes
(mediación didáctica) Saludo y presentación:
Plumones
INTRODUCCIÓN Imágenes
¿Cómo empezaré la exposición?
DESARROLLO
¿Cómo explicaré la información sobre mi receta en relación la Limpiatipo
elaboración de productos derivados de los cítricos, en especial la
naranja para beneficio de la salud y la economía .
CONCLUSIONES
¿Cómo daré a conocer las conclusiones sobre el tema?
Agradecimiento y despedida
 Organizados en equipos de trabajo o de manera individual los
estudiantes se preparan para exponen su receta acerca de la
elaboración de productos derivados de los cítricos, en especial la
Receta
naranja para beneficio de la salud y la economía familiar
considerando las siguientes preguntas:
Tríptico o
- ¿Cómo elaboró su receta?
díptico
- ¿Qué consideró en la portada?
- ¿Qué nombre puso a su receta? ¿Por qué?
- ¿En base a qué producto está elaborado su receta?
- ¿Qué aspectos contiene en su interior?
- ¿Cómo hizo la introducción o presentación?
- ¿En su recetar incluyó productos nativos y de su zona?
- ¿Por qué la receta se considera dentro del texto instructivo?
- ¿Con qué propósito o intención comunicativa ha elaborado su
receta?
- ¿De qué otra manera pudieron haber dado a conocer o difundir
sus recetas acerca de la elaboración de productos derivados de
los cítricos, en especial la naranja para beneficio de la salud
Lista de cotejo
familiar ¿Creen que los resultados hubiera sido lo mismo? ¿Por
qué?
 El docente presenta la lista de cotejo y/o escala de valoración con
los criterios de evaluación para la expresión oral:
- Adecuación de la exposición al propósito, situación y registro
lingüístico
- Orden y coherencia de ideas.
- Uso de voz y entonación adecuada.
- Uso de gestos, miradas y ademanes.
 Los estudiantes inician su exposición de sus recetas acerca de la
elaboración de productos derivados de los cítricos, en especial la
naranja para beneficio de la salud familiar
  El docente monitorea la exposición de cada equipo y/o de manera
individual, promueve la participación reflexiva en cada equipo de
trabajo y absuelve inquietudes, dudas de los estudiantes.
 El docente estimula la socialización de las conclusiones de las
exposiciones sobre sus recetas a través de sus participaciones
mediante preguntas y respuestas, comentarios sobre el tema
surgidos a raíz de las exposiciones.
SALIDA  El docente registra en su lista de cotejo la participación activa de Lista de cotejo 10
(Regulación del cada estudiante. y/o escala de
aprendizaje)  Metacognición: valoración.
- ¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?
- ¿Qué aprendiste? Ficha de
- ¿Cómo aprendíste? metacognición
- ¿Qué actividades fueron más difíciles de realizar? ¿Por qué?
- ¿Qué actividades fueron más sencillas de realizar? ¿Por qué?
- ¿Cómo puedes superar tus dificultades?
- ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
- ¿En qué otras circunstancia pondrás en práctica lo aprendido?

IV- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

AUTOEVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO y/o ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

Estoy en ¿Qué puedo hacer para mejorar
Criterios de evaluación Lo logré proceso de mis aprendizajes?
lograrlo
- Planifiquél la exposición de mi RECETA (texto
instructivo) acerca de la elaboración de productos
derivados de los cítricos, en especial la naranja para
beneficio de la salud familar.
- Difundí mi RECETA (texto instructivo) en relación
la elaboración de productos derivados de los cítricos,
en especial la naranja para beneficio de la salud
familiar.

- Presenté mi exposición manteniendo la

estructura: inicio, desarrollo y conclusiones.

- Hice uso de referentes y conectores lógicos de

forma adecuada.

- Utilicé recursos paraverbales: mirada al público,

gestos y ademanes que ayudaron a enfatizar lo
que quise comunicar.

- Al exponer, hice las pausas necesarias y mi voz

fue clara y audible.

- Utilicé recursos apropiados que ayudaron a

cumplir con el propósito de esta actividad.

_________________________________ __________________________________
V B° SUB DIRECTOR SECUND. DOCENTE DE COMUNICACIÓN
 LISTA DE COTEJO
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
- Obtiene información del texto oral
Capacidad
Desempeños
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada PUNTAJE
ESTUDIANTES 1º A
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
- Recupera información explícita de los1textos2 orales
3 (exposición)
4 5 que6escucha 7 seleccionando
1 datos específicos.
ALVARADO MORI PIERO ALDO  11 12 14 15 16
- Explica el tema y propósito comunicativo del texto oral
2 ARENAS ANTICONA JANETH YULIANA .
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa y propósito comunicativo.
3 ARMAS BOÑÓN YANINA MARELY
Desempeños - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada
4 CALLE BLAS ANTONY - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice;
5 CHIROQUE LÓPEZ JORGE ajusta
LUIS el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir las ideas de la
6 exposición
DOMINGUEZ JARA XIOMARA SANDY de su texto instructivo (Recetario)
7 ESPINOZA PINEDO JHEFERSON
8 HURTADO TENORIO ALEXEI SMITH
9 IBARRA ZEVALLOS JIMENA LISBETH
10 JAMBO MELENDES JOSÉ OMAR
11 LIZANA GUARDIA ANTONY OMAR
12 LOARTE RIMAC GREIS ELIANA
13 LÓPEZ DOMINGUEZ ANDERSON ZAHIR
14 MARTINEZ VILLANUEVA DANELA ESMERALDA
15 MENA OCALIO DIEGO JOHAN
16 MEZA QUISPE IVÁN SHUELMAN
17 MEZA SANCHEZ MAILY BRIGGITH
18 MORILLO LIÑÁN NATALI MILY
19 MUÑOZ SOTO JESUS BRAYAM
20 OBREGÓN ACEVEDO SAHAMIRA IVANNA
21 ORTIZ GARRIDO SUNYU YELINA
22 PEÑA ESPINOZA JEYSSON ROYER
23 RODAS CAJAS CRISTHOFHER KELVIN
24 RODRIGUEZ MEZA VICTOR DANIEL
25 ROJAS RIVERA JEREMY
26 SALAS HILARIO CHRISTOFHER YORAM
27 TARAZONA MORENO FRANK ANTHONY
28 VASQUEZ CASTILLEJO FRANCHESCO BRUSH
29 ZAVALA CAURINO FRAN WILDER
30 ZUÑIGA DUEÑAS DAYANA JOXEMI

ESCALA
ASPECTOS DE LOS INDICADORES A EVALUAR EN LA SESIÓN
SÍ NO
1 Planifica la exposición de su RECETA (texto instructivo) sobre la elaboración de
productos derivados de los cítricos, en especial la naranja para beneficio de la salud
familiar.
2 Difunde su RECETA (texto instructivo) en base a la elaboración de productos derivados
de los cítricos, en especial la naranja para beneficio de la salud familiar.
3 Presenta su exposición manteniendo la estructura: inicio, desarrollo y conclusiones.
4 Hace uso de referentes y conectores lógicos de forma adecuada.
5 Utiliza recursos paraverbales: mirada al público, gestos y ademanes que ayudaron a
enfatizar lo que quise comunicar.
6 Al exponer, hace las pausas necesarias y su voz fue clara y audible.
7 Utiliza recursos apropiados que ayudaron a cumplir con el propósito de esta actividad.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO y/o ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

Estoy en ¿Qué puedo hacer para mejorar

Criterios de evaluación Lo logré proceso de mis aprendizajes?
lograrlo
- Planifiqué la exposición de mi RECETA (texto
instructivo) sobre la elaboración de productos
derivados de los cítricos, en especial la naranja
para beneficio de la salud familiar.
- Difundí mi RECETA (texto instructivo) en base a
la elaboración de productos derivados de los
cítricos, en especial la naranja para beneficio de
la salud familiar.

- Presenté mi exposición manteniendo la

estructura: inicio, desarrollo y conclusiones.

- Hice uso de referentes y conectores lógicos de

forma adecuada.

- Utilicé recursos paraverbales: mirada al público,

gestos y ademanes que ayudaron a enfatizar lo
que quise comunicar.

- Al exponer, hice las pausas necesarias y mi voz

fue clara y audible.

- Utilicé recursos apropiados que ayudaron a

cumplir con el propósito de esta actividad.

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V B° SUB DIRECTOR SECUND. DOCENTE DE COMUNICACIÓN