PROGRAMAS

DE RADIO
GUÍA RÁPIDA

PROF. LADYS SEGOVIA

Programa radiofónico
Es una emisión que tiene un horario limitado, con unos contenidos –informativos, culturales, de
entretenimiento…- , presentadores y recursos, que lo identifican, como puede ser
una sintonía de entrada o salida, que es son el equivalente a las músicas y los títulos de
presentación y final de un programa de televisión. Sólo que en la careta, sí hay una locución, y
en la sintonía, sólo música.

Tlpos de programa

Si atendemos a los contenidos, podríamos clasificar los programas en: informativos, culturales,

divulgativos, deportivos, dramáticos, magazines, educativos, musicales…

Veamos los principales formatos de programas.

Boletín informativo. Se trata de un espacio informativo que se emite cada hora, generalmente
coincidiendo con las horas en punto. Suele tener una duración entre 3 y 8 minutos. Y en el se
recogen las principales noticias y actualizaciones que se han producido recientemente.
Equivaldría a una especie de resumen de un gran informativo.

Diario hablado. Es un gran espacio informativo, con una duración entre 60 y 90 minutos.
Incluye noticias, entrevistas, reportajes, crónicas… incluso, debates o tertulias. Todo ello
agrupado en secciones.

Transmisiones deportivas.  Se trata de transmitir y comentar un evento deportivo.

Generalmente se hace a través de unos periodistas que se encuentran en el lugar de los hechos:
un campo de fútbol, una cancha de baloncesto… y otros locutores que hablan desde el
estudio en la emisora. Los fines de semana, sobre todo con la liga de fútbol se ha originado un
formato que agrupa diversas transmisiones deportivas a la vez. En la televisión ha copiado el
formato a la perfección La Sexta, con el espacio Minuto y
resultado. http://www.cadenaser.com/carrusel-deportivo/
Magazine. Nacido inicialmente como un programa de entretenimiento, con secciones y
contenidos variados, el formato del magazine se ha ido adaptando incluso a programas
especializados. Lo que define al magazine es el presentador, que hace de hilo conductor a través
de diversos contenidos, y las secciones, siempre emitidas a la misma hora, el mismo día de la
semana. En el magazine cabe casi todo, tertulias, entrevistas, reportajes, concursos… pero
siempre con un horario determinado de antemano y con unos colaboradores fijos para cada
sección. Suelen ser programas de larga duración, 2 o 3 horas, con contenidos que varían cada
día de la semana etc. http://www.cadenaser.com/la-ventana/Mención especial merece

Culturales o de espectáculos. Al igual que los divulgativos, los programas culturales se han
convertido también en pequeños magazines, donde sección a sección, se recogen las novedades
de la cartelera cinematográfica, se repasan algunos discos que han salido al mercado, se
entrevista a algún actor, cantante… o se presenta una novedad
literaria. http://www.rtve.es/podcast/radio-nacional/de-pelicula/ ,

Educativos.  Radio Nacional de España ofrece parte de los contenidos de la UNED, a través de
pequeñas emisiones monográficas: con horarios especiales según la temática: Revista de
ingeniería, El mundo del derecho… http://www.rtve.es/podcast/radio-3/uned/

Dramáticos. Son espacios que tratan de recrear una obra de ficción, a través de narradores y
personajes, interpretados generalmente por actores. Estos espacios, como hemos visto,
tuvieron una gran difusión en las décadas 40, 50 y 60.

Programas de participación. Fáciles y económicos, basta con abrir una cuenta de correo, o una
página en una red social, o bien una línea de teléfono, para que sean los oyentes los que nos
comenten un tema o propongan algunas preguntas, que otros oyentes deben resolver. Tienen
una buena tirada en horario de madrugada. http://www.cadenaser.com/hablar-por-hablar/

Musicales. Se trata de espacios, donde un locutor, generalmente con un cierto prestigio,

presenta discos, o grabaciones de un determinado estilo. Hay programas de pop, jazz, rock,
músicaclásica…
http://www.rtve.es/radio/20080818/siglo/138993.shtml , http://www.rtve.es/radio/20080818/am
bigu/139192.shtml

No confundir con una Radiofórmula. En este último caso no hablaríamos de programa, sino de
un tiempo indeterminado en el que varios disc jockeys ponen una fórmula de discos sin estilo
determinado.

El podcast

Uso educativo
La grabación de mensajes breves de audios no es una novedad en la enseñanza de idiomas o de
otras asignaturas en la era de Internet. Los podcasts añaden principalmente la posibilidad de
difusión mundial e inmediata, accesible a todos gracias a la popularización del uso de
dispositivos como el teléfono móvil y las tabletas.

Por otro lado, la posibilidad de crear y tener acceso a una variedad y cantidad de ellos es
infinitamente mayor, ya que son de muy fácil producción y distribución.

Hay que destacar también la flexibilidad y comodidad que supone poder grabar, enviar y
escuchar los podcasts en cualquier momento y lugar. Mediante su integración en el aula
fomenta la autonomía en el aprendizaje; ya que permite a los alumnos seleccionar la forma y el
contenido de éstos como material educativo. Nuestra tarea como docentes pasa de transmitir el
saber en nuestro poder a enseñar cómo encontrar ese saber autónomamente, fomentando a un
tiempo enormemente la motivación

El uso de los podcasts junto con los videos en el desarrollo de la competencia lingüística va
mucho más allá de la enseñanza de idiomas, ya que puede ser de gran utilidad porque supone
una oportunidad para aumentar significativamente la cantidad de input y ouput oral real que
recibe y produce el alumno.

A través de la creación y edición de podcast, en su proceso, el alumnado no sólo trabaja los

contenidos lingüísticos orales y escritos, sino también otros rasgos suprasegmentales de la
lengua, como la entonación, la pronunciación, el ritmo, etc. que son fundamentales para la
comprensión y difusión del mensaje.

Por otro lado, el formato fundamentalmente breve, obliga al alumnado a buscar, evaluar y
seleccionar los contenidos, para crear otros nuevos, desarrollando así su competencia digital
entre otras.

Algunas actividades que se pueden promover en los centros educativos mediante el

uso del podcasts:

Elaboración y edición de podcasts, por parte tanto de alumnos como de profesores, para la
programación de una radio virtual del centro o para presentar en el aula, como tarea o
formato alternativo de productos finales. Los temas a tocar son muy variados, con
posibilidades para muchas asignaturas: recetas de cocina, canciones, entrevistas, televisión,
visitas guiadas a museos, conferencias, se pueden preparar programas con diversos
idiomas; en este proceso de elaboración trabajaremos importantísimas competencias
cognitivas, lingüísticas y sociales, además de ser susceptible de un amplio anclaje curricular.
Preparación y análisis de entrevistas y discursos argumentativos también en diferentes
idiomas.
Resúmenes y otros ejercicios de comprensión oral más tradicionales partir de los podcasts.
 Búsqueda y selección de podcasts en la red para un determinado tema o trabajo. Al igual
que con el uso de otras muchas herramientas digitales, los podcasts sirven para plantear
actividades tanto individuales como en grupo o colaborativas.
Creación de audioblogs o bibliotecas sonoras colaborativos como herramientas de apoyo al
estudio para ella alumnado, sobre infinidad de temas y vinculados a las distintas áreas.
Concurso o certamen de podcasts.
Como herramienta de difusión inmediata de la actividad escolar, integrando en el día a día lo
que acontece en torno a las distintas redes que operan en los centros (mediación,
bibliotecas,…)
Como instrumento potente, ampliamente dinaminador, sencillo y con amplias posibilidades
creativas para la activación y actualización de la vida del centro.

La locución

La fugacidad y la no retornabilidad que caracterizan a los mensajes radiofónicos exigen una

claridad enunciativa La radio, más que cualquier otro medio audiovisual, reclama un
escrupuloso dominio de la dicción acústica y de la expresión sonora oral.

La vocalización, la articulación, la entonación, el ritmo y la actitud  determinan el grado de

inteligibilidad de cualquier discurso verbal.

La vocalización

Consiste en pronunciar correctamente todas y cada una de las vocales que aparecen a lo largo
de la cadena hablada

La articulación

Enunciar de una forma clara y precisa las consonantes.

En cuestión de pronunciación  inconscientemente, por la ley del mínimo esfuerzo a menudo

enlazamos erróneamente palabras («El error es della, en vez de de ella; «Dice qu´hace frío, en
vez de que hace); omitimos fonemas (integrao, por integrado); articulamos mal un sonido
(esamen, en vez de examen), etcétera. Estos errores empobrecen notablemente la dicción, por
lo que en la locución debemos procurar neutralizarlos. Son vicios que se pueden corregir
fácilmente, aunque para ello es necesario percatarse de su existencia y dedicar algún tiempo a
la gimnasia bucal. Estos son algunos ejercicios que pueden ayudar:

1. Transcribir verbalmente un texto con un obstáculo en la boca. Uno de los remedios más
efectivos consiste en sostener con los dientes un lápiz o un bolígrafo en posición horizontal
y leer en voz alta durante varios minutos (10 al día son más que suficientes). Este ejercicio
puede resultar algo doloroso, sobre todo al principio.
2. Abrir y cerrar la boca varias veces, hasta el límite de nuestras posibilidades.
3. Masajear con la lengua todos los rincones de la cavidad bucal.
 4. Pronunciar un texto sílaba a sílaba, en voz alta y exagerando la gesticulación bucal.
5. Leer un texto simulando distintas situaciones: riendo, llorando, cantando, gritando,
susurrando, etc.

La entonación

Es el resultado de las variaciones de tono que se van sucediendo mientras hablamos. En el

terreno de la locución radiofónica, es lógico pensar que la entonación guardará una estrecha
relación con el tipo de texto que vayamos a transcribir oralmente. Sin embargo, para que tu
discurso resulte atractivo y no acabe aburriendo a los oyentes, te recomendamos que huyas de
la linealidad entonativa y que construyas con tu voz una curva melódica en la que se combinen
distintas alturas tonales.

El ritmo

Está en sintonía con los movimientos de la realidad que pretendas describir, pero recuerda que
también resulta ser crucial para atraer y mantener la atención de los radioyentes, para recrear
estados de ánimo, o para comunicar diferentes sensaciones. Cualquier discurso verbal presenta
una estructura rítmica interna.Por eso, en función de la sensación que quieras despertar en el
oyente, la simple manipulación de la estructura rítmica interna será suficiente para que, al
sonorizar un texto, en la mente del receptor generes una imagen de tranquilidad y sosiego
(pausas largas, grupos fónicos extensos, etc.) o, por el contrario, una impresión de nerviosismo y
tensión.

La actitud

Esta está íntimamente ligada con la disposición del locutor a comunicar y, sobre todo, con la
manera de hacer frente a la tarea verbal propuesta. En el caso de la radio, la actitud se fragua
desde el momento en que el locutor se coloca ante el micrófono, y se adopta una u otra según el
género programático, los contenidos que se están abordando, el público al que se dirige,
etcétera.

Sintonías y transiciones

Dentro de la radio y a la hora de crear un programa o espacio radiofónico hay que tener en
cuenta los elementos de continuidad, que son aquellos elemento que crean ese espacio
radiofónico  que llamaremos programa o sección

Los elementos de continuidad en radio permiten dotar de una estructura lógica a la cadena
creando una sensación de armonía en el ritmo y cohesión en el contenido a lo largo de toda su
programación.

Sintonía, también llamada “jingle”: es una ráfaga sonora (casi siempre musical) ,un breve  tema
cantado o canción identificativa de un espacio radiofónico concreto utilizada con fines
publicitarios o de promoción. Para que el Jingle sea más efectivo, se incluye un eslogan o
mensaje de la marca,  se repite una frase. Pueden cumplir distintas funciones y se pueden
clasificar en varios tipos. El jingle suele tener una duración entre 30 a 60 segundos. Los más
importantes son:

Sintonía o jingle de programa, también llamado careta: Usado para identificar un

determinado programa.
Indicativo o Jingle ID: Recordatorio de emisora y/o programa incluido a lo largo de la
programación. Es un documento de identidad y sirve para identificar la emisora de radio

Cuñas: Montajes sonoros de breve duración con fines promocionales (programas, emisoras o
productos/servicios comerciales).

Cortinilla (Ráfaga): Ráfaga musical de separación de elementos. Se trata de un fragmento

musical de unos 10-15 segundos de duración que se utiliza para separar, en el seno de un mismo
programa, contenidos claramente diferenciados. En ocasiones, la cortina es un conjunto de
frases musicales extraídas de la sintonía.

Ráfaga: En tanto que fragmento musical, la ráfaga, al igual que la cortina, sirve también para
separar contenidos o bloques temáticos dentro un mismo programa. Sin embargo, dada su
menor duración (unos 5 segundos), marca una transición más corta y dinámica, por lo que suele
utilizarse asiduamente no sólo para separar sino también para dinamizar dependiendo de los
formatos radiofónicos

Flash sonoro/Efecto (Golpes): Puntos sonoros  o musicales marcados utilizados para enfatizar

un momento determinado. Duración inferior a la ráfaga (gong, campanada, señal horaria, etc.).
Se trata de un fragmento extremadamente corto (entre 2 y 3 segundos) que se utiliza para llamar
la atención del oyente en un momento determinado o para separar fragmentos sonoros verbales
que están enlazados por un/a mismo/a locutor/a (por ejemplo, en un bloque de información
deportiva varias noticias seguidas sobre mismo equipo.

Radio Colchón musical: Música neutra empleada de fondo sonoro en locuciones.

Pausa: Silencio intencionado con fines rítmicos o expresivos La pausa es un silencio de

segundos.

Fundido/Encadenado: Fusión de dos fuentes sonoras, bien sea por mezcla (F.C.: funde con) o por
sustitución gradual (encadenado)

Créditos: Nombres y datos de producción de un programa. Suelen ponerse sobre la sintonía de

salida.

La importancia de la sintonía/jingle
La eficacia de un jingle es esencial porque tiene que imprimirse en la memoria de quien lo
escucha. Por esa razón tiene que ser claro, corto y fácilmente identificable.

Muchas veces se utilizan canciones preexistentes para lograr atraer al público Otras veces es
sólo un eslogan musical, una frase corta en una unidad formal menor. También existen aquellas
instrumentales utilizadas como cortina musical.

Al mismo tiempo los jingles son importantes porque son parte de la construcción del formato
radiofónico: también sintetizan el estilo y el alma de la emisora.

Música para sintonía

La música para jingles o sintonía es sumamente necesaria, hay que ser cuidadoso en momento

de elegirla para que forme parte de nuestra producción musical y de nuestro espacio
radiofónico,  ya sea que realicemos un spot publicitario o un jingle para radio, esta tendrá que
estar de acuerdo con el tipo de mensaje que estemos dando, por ejemplo; en el spot o jingle
navideño nuestra música para jingle tiene que tener el corte navideño.  Esta elección va a
depender también del estilo de radio, la creatividad y el mensaje a transmitir pensando siempre
en el oyente.

La música para jingle como música

Esta tendrá que ser original con una buena calidad de sonido y si es de carácter exclusivo mucho
mejor, ya que esta no la encontraremos en otras radios y programas, y va a ayudar a facilitar que
el oyente nos reconozca.

A la hora de elegir música para jingle o un anuncio publicitario tendremos que ser muy
detallistas porque de ello dependerá el éxito de nuestra producción musical, seamos pues muy
exquisitos a la hora de elegir la música para la sintonía que utilizaremos, si va con el tipo de
anuncio, si tiene el corte que necesita, si es la más adecuada, son preguntas que tomaremos en
cuenta al momento de elegirla.

En resumen, la música para jingle o para spot es la esencia de nuestra producción radiofónica o
programa.

Seguridad

La radio escolar se basa en el uso de la voz y de las producciones del alumnado de forma pública
que se pueden presentar mediante la emisión de un program en directo o mediante el
almacenaje de podcast en la Web. En ambos casos resulta absolutamente imprescindible que las
personas responsables de los centros educativos que se animen a realizar radio deben contar
con las autorizaciones pertinentes por parte de los tutores legales del alumnado participante.

Repositorios de música libre de derechos de autor

 https://www.jamendo.com/
http://dig.ccmixter.org/free
http://freemusicarchive.org/
http://opsound.org/music

Recursos y herramientas de ayuda

Son muchos los recursos y herramientas de ayuda que podemos encontar en la Web para
trabajar la radio escolar en nuestra aula o centro. Por eso presentamos una recopilación de
aquellos que nos parece que pueden resultar interesantes.

PEDAGOGIA Y DIDACTICA

http://www.noticiasusodidactico.com/blog/2014/02/recursos-para-la-creacion-de-una-
emisora-de-radio-en-el-aula/
http://yenisochoa.blogspot.com.es/
https://www.youtube.com/watch?v=2AarQZmM-Xw
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0016educomunicacion.htm
https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2014/05/una-tarea-competencial-practica-la.html
http://www.noticiasusodidactico.com/lapedagogiaatualcance/2014/01/29/medioscomunica
cioncontic/
http://www.educaenelaire.com/beneficios-de-la-radio-escolar-online/
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/la-radio-escolar-como-
herramienta-para-la-libre-expresion-de-opiniones-605693.html
http://radioescolarweb.blogspot.com.es/
http://www.enlanubetic.com.es/2012/12/monta-tu-emisora-de-radio-
escolar.html#.WJOzI1XJzcs
http://laradioparaelaprendizaje.blogspot.com.es/2010/08/la-imagen-habla-mas-que-la-
voz.html
http://www.intered.org/node/745
http://ined21.com/la-radio-escolar-trabajo-proyectos/
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/la-radio-escolar-como-
herramienta-para-la-libre-expresion-de-opiniones-605693.html
http://www.educacontic.es/blog/educacontic-podcast-05-el-uso-educativo-del-podcast
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/tag/radio-escolar/
http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/la-radio-como-instrumento-para-
mejorar-la-competencia-linguistica/21500.html
http://www.bbc.co.uk/schoolradio
http://www.schoolradio.com/resources

PROYECTOS
 http://karensiithaa-prexiiossa.blogspot.com.es/2011/11/como-hacer-el-proyecto-de-
radio.html
http://www.gorkazumeta.com/2016/11/viaje-al-centro-de-la-radio-premio.html
http://docplayer.es/8198240-Radio-escolar-a-la-carta.html
https://miguelmederos.wordpress.com/category/radio-escolar-2/
http://www.gorkazumeta.com/2016/06/la-generalitat-de-catalunya-acerca-la.html
http://personasqueaprenden.net/2015/01/proyecto-de-podcast-en-clase/
http://www.gorkazumeta.com/2016/10/un-radio-bus-para-los-colegios.html
http://radioescolarweb.blogspot.com.es/
http://www.anep.edu.uy/sembrando/index.php/167-erase-una-vez-la-radio-infantil

MANUALES Y GUIAS

https://daniradio.wordpress.com/2008/12/15/planificacion-de-programas/
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/8-formas-para-crear-nuestra-
propia-radio-en-el-pro/3603d46e-5f0e-45d9-a0db-e7afa796e666
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/cajon-de-sastre/38-cajon-de-
sastre/617-monografico-radio-escolar-i?start=2
http://guionradiofonico1.blogspot.com.es/2012/10/el-guion-radiofonico_5.html
http://escueladeradio.cope.es/
http://www.locutortv.es/spots.htm
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/8-formas-para-crear-nuestra-
propia-radio-en-el-pro/3603d46e-5f0e-45d9-a0db-e7afa796e666
https://www.educ.ar/recursos/123001/coleccion-medios-de-comunicacion-digitales-radio-
digital?coleccion=123001&categoria=18467
http://es.wikihow.com/hacer-un-programa-de-radio
https://hopemedia.es/10-trucos-hablar-radio/
http://wordpress.colegio-alameda.com/tictac/radioalameda/
http://www.educacontic.es/blog/podcast-en-el-aula-guia-rapida
https://daniradio.wordpress.com/2008/12/15/planificacion-de-programas/
http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/index.html
http://es.calameo.com/read/0010723523fdea4a8dcc1
https://issuu.com/cnc-institucionales/docs/manualcaj-2015_baja
http://www.enlanubetic.com.es/2012/12/monta-tu-emisora-de-radio-
escolar.html#.WJOzI1XJzcs
https://palabraradio.org/collection/radio-educativa/
https://radialistas.net/media/uploads/descargas/manual_urgente_radialistas_-
_jose_ignacio_lopez_vigil.pdf
https://podcastedu.wordpress.com/

PODCAST
 http://www.ivoox.com/podcast-podcasts-educativos-internet-aula_sq_f128727_1.html
http://www.e-radio.edu.mx/Podcasts-por-categorias
https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/mejores-podcasts-educativos/
http://www.e-radio.edu.mx/Podcasts-por-categorias
https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/mejores-podcasts-educativos/
http://www.educacontic.es/blog/podcast-en-el-aula-guia-rapida
http://personasqueaprenden.net/2015/01/proyecto-de-podcast-en-clase/
https://sites.google.com/site/tallereswebcast/home/ejemplos-de-podcast
http://recursostic.educacion.es/blogs/malted/index.php/2012/02/16/podcasts-en-el-aula
https://podcastedu.wordpress.com/
http://www.educacontic.es/blog/educacontic-podcast-05-el-uso-educativo-del-podcast

 RADIOS ESCOLARES

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipacentejo/radio-escolar-fm-102-
5-20132014/
http://www.colemaxi.com/
http://radioieslalaboral.blogspot.com.es/
http://www.ceippuntalarga.es/radio-escolar.html
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/iestegueste/category/actividades/ra
dio-escolar/
https://radiokiosko1.jimdo.com/
http://cedec.ite.educacion.es/es/noticias-de-portada/2441-radio-edu-plataforma-de-radios-
escolares-en-extremadura
http://cedec.ite.educacion.es/es/experiencias-de-aula/2463-red-de-radios-escolares-de-
canarias
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/mediateca/iesgeneto/?page_id=7
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/iessanmatias/2016/01/29/radio-
patio-san-matias-programa-por-la-paz/
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceiphoyaandrea/2016/04/04/proyec
to-de-radio-y-animacion-a-la-lectura-anuncio-sobre-el-concurso-de-dibujos-de-lunita/

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/05/07/que-hace-un-
canario-como-tu-en-una-europa-como-esta/

SYMBALOO SOBRE RADIO ESCOLAR

http://www.symbaloo.com/mix/radioescolar