Ante Proyecto para EDI MUSICA Y DISCAPACIDAD

“La música “
un punto de unión
Proyecto correspondiente al taller de

cultura inclusiva
Nahuel Ezequiel Coire

Fundamentación:
La realidad actual que se plantea en lo que nos rodea, de manera directa o indirecta fomenta
el odio y lo alimenta. Por lo tanto, el mundo que a las personas se les presenta esta fundado
sobre el rechazo hacia los/as demás. Es decir que nuestra vida, la cotidiana, aquella de todos
los días, está manipulada y construida por elementos externos los cuales son constituidos
arbitrariamente para esparcir la división por medio de la discriminación y el racismo, con el fin
de justificar la exclusión de los sujetos estigmatizados.
Este taller pretende ofrecer resistencia a la existencia que se ha estado instalando, invitando a
las personas a un intercambio colectivo que los nutra y los incluya a través de la música. Por
consiguiente, lo que aquí se haya es un intento de modificar el paradigma, creando un habitad
para transformar las diferencias en virtudes y aprovechar las cualidades de cada ser humano
que conforman a la vasta diversidad.
Objetivos:
 Adquirir el lenguaje musical para expresarse
 Construir un vínculo consigo mismo y el resto a través de los sonidos
 Estimular la creatividad e imaginación
 Explorar las posibilidades personales para manifestarse sonoramente
 Experimentar las diversas fuentes sonoras
 Apreciar auditivamente composiciones
 Ejecutar piezas musicales
 Compartir puntos de vista
 Valorar el roll ocupado
 Crear una pequeña pieza
 Constituir el perfil de artista
Contenidos:
 Conociendo partituras en grafía tradicional y sistemas alternativos
 Los parámetros del sonido: De la teoría a la aplicación practica
 Asociación de los sonidos con la lectoescritura
 Material, procedimiento y forma
 Agrupaciones vocales e instrumentales
 Apreciación de la música
 Interpretación musical
Metodología:
Considerando que el taller tiene como fin recibir a la diversidad y esto significa unir a varias
personas cuyos saberes previos, experiencias de vida y realidades son diferentes. Será de vital
importancia trabajar de manera grupal como así también en forma reducida para atender las
dificultades colectivas como las individuales. Los contenidos tendrán ejercicios seleccionados
para afrontar las problemáticas a tratar y serán abordados de múltiples formas dando espacio
a la teoría, la recepción, el análisis, la ejecución y la creación, posicionando a las personas que
asistan en los tres roles específicos, el de receptor, interprete y compositor. Es necesario
mencionar que para proporcionar experiencias significativas se contará con secuencias
didácticas, las cuales en conjunto con los recursos de trabajo y los materiales servirán como
solución para las actividades conceptuales y prácticas. En este espacio musical que se propone
incluir y no marginar, se analizaran las barreras para generar mecanismos de compensación
como así también apoyos que permitan distribuir una educación equitativa. Teniendo en
cuenta el nivel de refinamiento al que se debe llegar por que la situación lo amerita será
indispensable ser minuciosos tanto como detallistas para estar atentos y captar las señales o
signos de comunicación que provengan de quienes formaran parte del acontecimiento para
transmutarlos en material para la elaboración de un plan específico y singular si así se requiere
ya que es menester compartir la posibilidad del acceso a la música.
Este ámbito cultural tendrá lugar en diferentes áreas urbanas, serán considerados los edificios
públicos, espacios físicos municipales, escuelas y centro culturales. La extensión del proyecto
es de un año y los encuentros con el equipo multidisciplinario que comprende a terapistas
ocupacionales, docentes de música, pedagogos entre otros/as y se darán semanalmente en
fragmentos de dos horas por cada una.
Evaluación:
La evaluación será llevada a cabo a través de diversos instrumentos por lo tanto estará
implícita o explícitamente, respondiendo a sus distintos momentos de manera grupal e
individual. Es decir que comprenderá sus fases habituales (diagnostica – formativa –
sumativa), dicha evaluación estará vinculada a los siguientes criterios:
Asistencia
Compromiso y dedicación
Intercambio grupal
Apropiación de las habilidades adquiridas
Comprensión y aplicación de los saberes

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Apropiación de las habilidades adquiridas

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