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1. Según Vygotski la Zona de Desarrollo Próximo implica:
a) El modo de crear funciones elementales
b) La manera de aprender por medio de la interacción con un sujeto más capacitado
c) El desempeño real de un sujeto por medio de lo que sabe realizar sin ayuda
d) Una herramienta creada por la escuela para niños pequeños

2. La investigación en Psicología del Desarrollo privilegia:

a) La experimentación
b) La Observación
c) La Biografía
d) La Psicometría

3. En la teoría de Piaget, la función Simbólica se logra en:

a) El Periodo Operatorio
b) El Periodo Sensoriomotor
c) El Periodo de las Operaciones Formales
d) El Periodo Pre-operatorio

4. En relación a los Estadios el Desarrollo Cognitivos según los planteos Piagetianos:

a) Poseen las características de ser homogéneas entre sí, aunque no se den en un orden de
sucesión preestablecido
b) Poseen un orden de sucesión variable determinado por la cultura, la inteligencia y la
experiencia previa
c) Su orden de sucesión se determina por las edades a las que corresponde cada etapa
d) Las mismas poseen una sucesión Ontogénica variable

5. En relación a las estructuras sensoriomotrices:

a) Las mismas poseen básicamente una forma práctica y empírica, no constituyendo una
forma de pensamiento
b) Su principal característica es el pensamiento Egocéntrico
c) Se encuentran coordinadas en estructuras de conjunto constituyendo transformaciones
reversibles
d) No logran constituir aún una forma de inteligencia

6. Ante la pregunta “Está vivo el sol?” un niño de 5 años contesta “Si, claro, está vivo,
sino, no podría brillar” Dicha respuesta consiste en:
a) Una respuesta Animista
b) Una respuesta Operatoria
c) Una respuesta Artificialista
d) Una respuesta Finalista
7. La noción de número es lograda por los niños de acuerdo a la teoría Piagetiana:
a) Cuando aprenden a Contar
b) Aproximadamente entre los 6 y 7 años en el estadio operatorio concreto
c) Como implica una construcción abstracta se logra a los 12 años aproximadamente con el
acceso a operaciones formales
d) Cuando se logra la función Simbólica
8. Piaget plantea sobre las operaciones formales:
a) Consisten en acciones que recaen sobre los objetos
b) Son operaciones sobre operaciones denominadas operaciones de segundo orden
c) Su carácter principal es el logro de la reversibilidad la cual previamente sólo se había
alcanzado en el plano de la acción
d) Afectan directamente a los objetos de la realidad

9. La doble Ley Genética del desarrollo cultural para Vigotsky implica que:
a) El desarrollo tiene una base genética referida a la herencia que se transmite
genéticamente
b) Toda función aparece dos veces, primero en el plano social y luego en el plano
Psicológico
c) Toda función surge primero en el sujeto y luego la transmite a otros
d) El desarrollo cultural es universal

10. Micaela una bebé de dos meses y medio. Está sentada en una sillita de la que cuelgan
móviles. En un momento por azar y sin coordinar aún la visión y la prensión con sus
manitos, mueve una bola del móvil que genera un ruido. A la semana la bebé repite la
acción con frecuencia. Podemos caracterizar la conducta de Micaela como:
a) Imitación Diferida
b) Reacción Circular Primaria
c) Logro de conservación
d) Operación Concreta

11. Según Piaget el proceso por el cual las estructuras cognitivas del sujeto se reajustan a
nueva información incorporada se denomina:
a) Asimilación
b) Acomodación
c) Reversibilidad
d) Decalage

12. El concepto de asimilación de Piaget significa:

a) El ajuste de las estructuras cognitivas del sujeto a la nueva información
b) La incorporación de nueva información a las estructuras cognitivas del sujeto
c) La aceptación de normas por parte de los niños
d) Un logro del periodo operatorio

13. Las funciones Psicológicas superiores según Vigotsky:

a) Son funciones elementales que operan bajo la lógica Estímulo - Respuesta
b) Están medidas por el Lenguaje
c) Son propias de los primeros momentos del desarrollo del sujeto
d) Se alcanzan en exclusividad gracias a la escolarización
14. Respecto al desarrollo afectivo sexual podemos afirmar que:
a) En cada fase libidinal predomina una zona erógena rectora
b) La sexualidad es definida como las actividades excitatorias que provocan placer
exclusivamente genital
c) La sexualidad infantil es un pilar importante en este desarrollo y tiene ciertas
características entre las cuales se destaca que no siempre existe una zona erógena
rectora
d) El Psicoanálisis se basa en una noción de sexualidad que ya viene determinada
genéticamente

15. Según J. Carrasco, el síndrome de inseguridad en el niño/a está caracterizado por:

a) Fragilidad Yoica y manifestación de ansiedad a través de conductas regresivas ante
situaciones que significan cambios en la cotidianeidad del niño/a pequeño/a
b) Apoyarse en un objeto transicional que luego será sustituido por un objeto de posesión
c) Un conjunto de síntomas y signos que denotan aspectos Psicopatológicos esperables en
los niños pequeños
d) Conductas ansiosas frente a situaciones de poca relevancia en la cotidianeidad

16. R. Urribari realiza un profundo estudio sobre la latencia entre algunos de sus
postulados nos dice que:
a) La latencia es promovida por un nuevo ordenamiento intrapsíquico, producto de la
resolución el Complejo de Edipo y la instauración del Superyo
b) Existe dentro de este momento evolutivo determinada uniformidad, ya que no se producen
cambios significativos
c) Hay una Re-Sexualisación del pensamiento y de los comportamientos en general
d) El SuperYó a diferencia de lo planteado por Freud, no se instala hasta la adolescencia

17. En cuanto a la Latencia Tardía Urribari plantea que:

a) El Latente tardío tiene escasa tolerancia tanto sea a su propia crítica como a la de los
demás
b) Se caracteriza por un débil equilibrio intersistémico producto de los avatares que ha
sufrido en la latencia temprana
c) Se amplía el distanciamiento de los padres y adquiere mayor relevancia el grupo de pares
d) Emerge una mayor sensación de angustia, producto de la poca autonomía lograda y del
desequilibrio de las conductas

18. Según Salvareza las características de la mediana edad son:

a) Las no existencia de dificultades para situarse en la propia edad
b) Incremento de la interioridad, cambios en la percepción del tiempo, personalización de
la muerte
c) Todos aquellos factores determinados por la cultura y la sociedad
d) La constancia del tiempo y de los factores sociales en todo el trayecto de la adultez

19. Juan entra en la habitación donde sus nietos y amigos adolescentes juegan futbol en la
PlayStation. Observa un rato a los chicos gritando los goles de sus respectivos
equipos. Cuando termina el Juego, Juan relata su vivencia cuando se ganó el mundial
de 1950, los chicos van dejando de lado el juego y se disponen a escucharlo. Según
Lacub:
a) Todos los viejos cuentan historias porque siempre están en el pasado
b) Estaría esta viñeta vinculada al concepto de VIEJISMO
 c) Estaría esta viñeta vinculada al concepto de identidad narrativa
d) Juan estaría entrando en una fase de deterioro cognitivo

20. Respecto a la fase Fálica S. Freud plantea que:

a) La misma está caracterizada por la unificación de las pulsiones parciales bajo la primacía
de los órganos genitales, pero sólo reconociendo al pene como tal (a diferencia de la edad
adulta)
b) El Placer está ligado a la retención y expulsión
c) Sólo el varón reconoce el órgano genital Masculino
d) Es la fase donde se plantea que la satisfacción es plenamente alucinatoria

21. En relación a la “Preocupación Maternal Primaria” Winnicott plantea que:

a) Le sucede a la madre “suficientemente buena” cuando se identifica con las necesidades
del bebé
b) Tiene lugar cuando se producen procesos patológicos en el vínculo temprano entre madre
e hijo
c) Le sucede a la madre cuando se angustia de modo exagerado cuando no puede calmar al
bebé
d) Es característico de madres primerizas

22. De acuerdo a la teoría Pigetiana en el periodo Sensoriomotor se logra:

a) La construcción de grandes categorías de acción
b) La inteligencia representativa
c) La operación Racional
d) Las habilidades motrices del sujeto

23. Flavell plantea sobre los estadios de la teoría Pigetiana, la sucesión invariable de los
mismos. Ello significa que:
a) Las etapas son iguales entre sí, sin presentar variaciones.
b) Deben aparecen en un orden o sucesión invariable y constante
c) No hay un orden de aparición dependiendo de cada sujeto y su realidad sociocultural
d) El orden es variable a lo largo de todo el desarrollo

24. Para la concepción freudiana, la zona erógena es:

a) Un cuerpo analíticamente constituido y valorado
b) Resultado de la acción del instinto, determinada genéticamente
c) Es una imagen sensible del cambio
d) Una región del cuerpo susceptible de ser asiento de una excitación de tipo sexual
25. En la conferencia 20, la vida sexual de los seres humanos, Freud comunica a
sus oyentes que: “si convierten a la función de la reproducción en el núcleo
de la sexualidad, corren el riesgo de excluir toda una serie de cosas que no
apuntan a la reproducción y, no obstante, son con seguridad sexuales, como la
masturbación y aun el besar (…)”. Este párrafo plantea que:

a) La reproducción es la función central que da sentido a la sexualidad

b) Conductas como la masturbación y el besar son las que dan sentido a la sexualidad
c) La sexualidad puede incluir o no actos tendientes a la reproducción
d) Conductas como la masturbación o el besar son secundarias en la sexualidad

26. Flavell plantea que Piaget es cualitativo en tanto está interesado en las características
cualitativas del desarrollo. Ello significa que le interesa:
a) Como cada niño, de modo particular, resuelve una tarea independiente de la edad y la
etapa evolutiva.
b) Las estructuras cognitivas en tanto las etapas evolutivas son cualitativamente diferentes
unas de otras
c) Los contenidos particulares de las conductas que se dan en las diferentes etapas
evolutivas
d) Los factores socioculturales que determinan las etapas evolutivas.
27. Sara tiene a su cargo la clase de primer año de primaria. Observa que Sebastián tiene muy
buenas habilidades para sumar, realiza por si solo las sumas de 2+2, 5+5 y 3+5. Por otro
lado, Sofia y Tiago reconocen los números del 1 al 10 pero cuando se les pregunta por
sumas la respuesta no es correcta. La maestra creo la siguiente estrategia: sentar una
vez por semana a los niños en grupo para jugar con el abaco, al almacén, con fichas,
etc. para que resuelvan problemas de suma colectivamente. Después de unos meses
observo que Sofia y Tiago habían logrado por si solos resolver los siguientes problemas
(2+2, 3+3, 4+4) mientras que Sebastián ya estaba empezando a realizar sumas de dos
dígitos (10+10) desde los planteamientos de Vygotski la frase subrayada hace referencia a:

a) Zona de desarrollo distal

b) Zona de desarrollo próximo
c) Nivel de desarrollo potencial
d) Nivel de desarrollo real

28. Carrasco plantea “que la literatura que nos forma como psicólogos nos habla de una especie
de ser humano que es susceptible de ser interpretado y conocido solo en la medida que sus
manifestaciones adquieren significado dentro de un contexto de significaciones que a su vez
debe ser el mismo contexto de quien lo estudia”. Al respecto señala que en esta literatura:
a) Los contextos de significación de quien estudia y de es estudiado coinciden
b) El contexto de significación de quien es estudiado se impone en la experiencia científica
c) Se da una importancia excesiva a los contextos de significación
d) Los contextos de significación de quien estudia responden al colectivo dominante que determina
que es “ciencia valida”

29. Freud plantea que la sexualidad infantil se caracteriza fundamentalmente por:

a) Apuntalarse en una necesidad fisiológica donde lo instintivo es base para
lo pulsional
b) Ser lo pulsional lo que genera la necesidad instintiva
c) Promoverse cuando la necesidad fisiológica presenta fallas
 d) Aparecer tarde en el desarrollo cuando ya no hay necesidades fisiológicas
para satisfacer.

30. Según Carrasco, el síndrome de inseguridad en el niño puede resultar de

situaciones que implican una pérdida o un cambio (perdida de un juguete valorado,
nacimiento de un hermano, cambio de condiciones habitacionales, etc.). Esta
condición refleja:
a) la necesidad por parte del niño de un campo existencial estable
b) una disarmonia en el proceso de desarrollo psicológico del niño que deriva en
un cuadro de neurosis infantil.
c) imposibilidad de los adultos responsables de empatizar con las necesidades
afectivas del niño
d) conductas usuales pero no relevantes desde el punto de vista psicológico para
el desarrollo del niño

31. las operaciones según Piaget consisten en:

a) acciones prácticas
b) conductas imitativas
c) transformaciones reversibles
d) reacciones circulares

32. Según Flavell siguiendo a Piaget, las estructuras son:

a) los contenidos de las conductas
b) las operaciones logradas en determinado momento del desarrollo
c) las propiedades organizativas de la inteligencia que se pueden inferir por medio de
las conductas de los sujetos
d) los estímulos recibidos del medio ambiente con el que interactúa

33. El pensamiento adolescente según Piaget es:

a) concreto basado en situaciones que se pueden manipular
b) hipotético deductivo
c) egocéntrico
d) narcisista

34. En el subestadio 2 del Sensoriomotor de acuerdo a la teoría piagetiana se producen:

e) el ejercicio funcional de los reflejos
f) la diferenciación entre medios y fines
g) la conducta de bastón
h) los hábitos

35. Los métodos y diseños de investigación en psicología evolutiva son

a) psicoanálisis y educación
b) cuantitativo y cualitativo
c) longitudinal y transversal
d) correlacional y descriptivo
36. La sexualidad infantil es de fundamental importancia en la teoría de Freud.
Las principales características son:

a) Las pulsiones se unifican a partir de la fase anal

b) La denominación de las fases libidinales está relacionada con la noción de
apuntalamiento, el placer nace en el cuerpo y se satisface
c) La organización de la sexualidad infantil es netamente genital, siendo estos los que
prevalecen en las distintas fases del desarrollo
d) El erotismo depende de la existencia de un objeto de amor total

37. En el desarrollo libidinal, la fase anal se vincula a:

a) una relación de objeto total
b) al logro de la genitalidad
c) al placer en torno a la micción
d) los placeres eróticos y agresivos apuntalados en la mucosa anal y vinculada al
control de los esfínteres

38. Respecto a las líneas de desarrollo, Anna Freud plantea que:

a) constituyen en sí mismas abstracciones teóricas

b) dan lugar a la visualización únicamente de los comportamientos más independientes de
los niños
c) permiten dar cuenta solamente de patologías ya instauradas
d) representan el resultado de la interacción entre procesos de maduración, adaptación
y estructuración

39. Juanita es una niña de 8 años que ha logrado la conservación de la sustancia (entiende
que aunque cambiemos el contenido de un vaso de agua a una botella, la cantidad de agua es
la misma), sin embargo aún no ha logrado la conservación del peso y el volumen. Según
Flavell, este fenómeno da cuenta de:

a) Un déclage vertical
b) Un déclage horizontal
c) Variaciones propias de la cultura donde está inserto el sujeto
d) Un retraso en el desarrollo

40. Luego del nacimiento de su primera hija, Ana pasó por un momento que ella misma
definió como difícil. Si bien durante el embarazo sentía que su bebé era al mismo tiempo
distinto y parte de ella, tenerla ahora en brazos le produce una sensación contradictoria. Todo
esto le produce una inestabilidad emocional que a veces la deja triste y confusa, sin entender
el motivo. Según el análisis de Diaz Roselló, esta condición refleja:

a) El tránsito por un puerperio patológico no especificado, con riesgos a la salud de la madre

y el bebé
b) Un cuadro de depresión post-parto, ya que la condición emocional de la madre es opuesta
a lo que espera luego de recibir un hijo
c) Una situación favorable a la instauración de un canal comunicativo que le permita
interpretar los mensajes emitidos por su hija
d) El duelo obligatorio que pasan madre e hija en el pasaje de la dependencia absoluta a la
dependencia relativa
41. A partir de los años 50, René Spitz fue responsable por ampliar el reconocimiento del
psicoanálisis por parte de la comunidad científica. Este proceso se debe:
a) A su empleo de métodos experimentales y psicométricos
b) Al estudio de la infancia, hasta entonces no abordada por el psicoanálisis
c) A su desarrollo del método clínico
d) A la incorporación de la explicación genética del proceso de desarrollo

42. El ingreso al jardín de infantes es un evento crucial en el desarrollo del niño, donde las
distintas rupturas que se dan lo convierten en un momento potencial para el surgimiento de
crisis traumáticas. De acuerdo con Pimienta, ¿cuáles son las condiciones que permiten
un mejor tránsito de esta etapa?
a) Una capacidad simbólica y una capacidad de dibujo realista que sirvan de preparación
para la escolarización
b) La constancia objetal, la capacidad de alimentarse por sí solo y el control esfinteriano
c) Un vocabulario con al menos 15 palabras y la capacidad de enunciar frases cortas
d) Un juego de tipo transicional y el descubrimiento del “no”.

43. El concepto de pulsión según la teoría psicoanalítica refiere a:

a) Un proceso dinámico que comienza con un empuje que tiene como finalidad terminar con
la tensión que existe en la base pulsional
b) Una elaboración de zonas parciales erogenizadas
c) La zona erógena
d) Una fase del desarrollo

44. Anna Freud plantea la existencia de líneas de desarrollo, alegando que:

a) Trazan el gradual crecimiento del niño, desde las actividades dependientes e irracionales
hacia las independientes
b) Permiten explicar solamente el desarrollo patológico
c) Trazan el gradual crecimiento del niño partiendo desde las actividades independientes
d) Abarcan solo lo que refiere a aquellas actividades dependientes

45. En relación a la dependencia absoluta, Winnicott plantea:

a) En este momento el bebé es consciente de la dependencia de su entorno
b) Es un estado necesario para el desarrollo saludable del sujeto humano
c) El bebé reconoce los objetos y las personas como componentes de la realidad exterior
d) Tiene lugar cuando se producen procesos patológicos en el vínculo temprano entre madre
e hijo

46. La epistemología genética de Piaget refiere al estudio de:

a) Los componentes hereditarios de la inteligencia
b) Las estructuras lógicas en sus diferentes niveles de complejidad
c) Las inteligencias múltiples tales como espacial, lingüística y lógico matemática
d) Las influencias biográficas y ambientales en el desarrollo intelectual

47. Según Piaget el concepto de equilibración refiere a:

a) Un proceso que se da a lo largo de todo el desarrollo e implica equilibrios, desequilibrios y
re equilibrios
b) Un equilibrio final logrado en el periodo operatorio
c) Un intento de contrarrestar los efectos del desequilibrio emocional
d) Uno de los tres factores del desarrollo cognitivo
48. Urribarri plantea que la latencia:
a) Es una fase libidinal con su propia zona erógena rectora
b) Implica un trabajo psíquico entre los planos intrasubjetivo e intersubjetivo
c) Es un periodo con predominio de funcionamiento de proceso primario
d) Se manifiesta a través de juegos y comportamientos homogéneos para niñas y niños

49. La moratoria adolescente según Erikson es un proceso de:

a) Experimentación de roles sociales y sexuales por parte de los adolescentes sostenido
desde la sociedad adulta
b) Asunción fallida de las responsabilidades adultas por parte de los adolescentes
c) Enlentecimiento de los procesos de desarrollo afectivo y cognitivo por parte de los
adolescentes
d) Profunda ambivalencia entre sentimientos de euforia y tristeza por parte de los
adolescentes

50. Dolto propone la metáfora de la langosta para describir el proceso adolescente. Ésto
significa que en la adolescencia:
a) El sujeto experimenta una vulnerabilidad específica producto de la transformación del
sistema defensivo infantil
b) El sujeto ante todo se repliega dentro de sí mismo, tal como si tuviese un caparazón
c) El sujeto está expuesto exclusivamente a peligros propios de sus procesos internos
d) Que en la adolescencia el sujeto está expuesto exclusivamente a peligros que tienen que
ver con el medio que lo rodea
51. ¿Por qué se plantea que las teorías de la desvinculación, del desapego, y la teoría de la
actividad representan concepciones prejuiciosas sobre la vejez?
a) Porque ambas teorías se fundamentan en procesos bio psico sociales complejos
b) Porque de ellas se derivan varias consecuencias que se expresan actualmente en algunas
propuestas técnicas en las cuales los viejos deben estar siempre en una especie de
"activismo"
c) Porque en ambas teorías partes del mismo modelo involutivo en el ciclo vital en el que el
viejo es despojado de su condición de sujeto deseante y de deseo
d) Porque son construidas por los propios sujetos que transitan este momento involutivo

52. En relación a las características de la sexualidad infantil, Sigmund Freud afirma que:
a) Es autoerótica y nace apuntalada en funciones fisiológicas, como por ejemplo la
alimentación.
b) Se centra en una única zona erógena que prevalece a lo largo de todo el desarrollo.
c) Comienza al tercer año de vida al tener como objeto de amor al progenitor del sexo
opuesto.
d) Nace desligada de las funciones fisiológicas.

53. Respecto al desarrollo afectivo-sexual:

a) Es necesario considerar que el psicoanálisis se basa en la noción de una sexualidad
instintiva.
b) La sexualidad es definida como las actividades y excitaciones que provocan placer
exclusivamente genital.
c) La sexualidad infantil es un pilar importante de este desarrollo y tiene ciertas
características entre las cuales se destaca que no siempre existe una zona erógena
rectora.
d) En cada fase libidinal, predomina una zona erógena
54. El concepto de pulsión para Freud refiere a:
a) Es sinónimo de instinto estando genéticamente preformada.
b) Es el estímulo proveniente del exterior que genera tensión en el aparato psíquico.
c) Es una necesidad fisiológica del sujeto adulto.
d) Un proceso dinámico consistente en un impulso que hace tender al organismo a la
supresión del estado de tensión que reina en la fuente pulsional.

55. Acerca del concepto de acomodación desde la teoría piagetiana:

a) Es sinónimo del concepto de asimilación usándose indistintamente para explicar el mismo
proceso.
b) Implica transformaciones de las estructuras cognitivas del sujeto para poder realizar la
incorporación de la nueva información.
c) Implica incorporación de la nueva información a las estructuras que posee el sujeto.
d) Es un proceso más presente en el desarrollo que el proceso de asimilación.

56. Flavell plantea que los estadios (etapas) en el desarrollo cognitivo se caracterizan por:
a) Aparecen en el desarrollo de forma variable no necesariamente siguiendo un orden.
b) Ser parte de un proceso lineal con niveles de menor complejidad a medida que se avanza
en el desarrollo.
c) Aparecer en el desarrollo según un orden de sucesión invariable y constante.
d) Ser cada uno independiente del anterior y del siguiente

57. En el estadio sensoriomotor:

a) Se construye un pensamiento mágico
b) Se construye una inteligencia concreta
c) Se construye una inteligencia práctica
d) Se construye un pensamiento irreversible.

58. Según Piaget la inteligencia:

a) Se encuentra codificada genéticamente
b) Depende únicamente de los aportes del medio
c) Es la prolongación de la adaptación biológica al medio
d) Es una condición social.

59. En cuál de los estadios de desarrollo psicosexual se da el complejo de Edipo:

a) Anal
b) Genital
c) Latencia
d) Fálico

60. Teniendo en cuenta el concepto de regresiones en el desarrollo, planteado por Anna

Freud podemos establecer que:
a) Las regresiones en el desarrollo son funcionales, en el sentido que pueden construirse
como respuestas útiles frente a situaciones que generan tensiones poco tolerables(
nacimiento, madurez, etc)
b) Las regresiones en el desarrollo no son funcionales, en tanto constituyen la marca
patológica de la personalidad infantil
c) Las regresiones en el desarrollo son irreversibles y prevalecen en el tiempo quedando así
fijadas.
d) Las regresiones en el desarrollo son visibles solamente luego de que el niño haya
alcanzado aproximadamente los 8 años.
61. Respecto a las líneas de desarrollo, Anna Freud plantea que:
a) Constituyen en sí mismas abstracciones teóricas
b) dan lugar a la visualización únicamente de los comportamientos más independientes de los
niños
c) Permiten dar cuenta solamente de patologías ya instauradas
d) Representan el resultado de la interacción entre procesos de maduración, adaptación y
estructuración

62. El concepto de viejismo implica:

a) Una característica de las políticas públicas tradicionales basadas en la vejez.
b) Una forma de caracterizar modos de relación dinámicos de los sujetos viejos con los
profesionales de la salud.
c) Un conjunto de consideraciones vinculadas a cómo se sienten las personas que no quieren
envejecer.
d) Un conjunto de estereotipos que vinculan al viejo con el declive y la inactividad.

63. Desde los planteos de Winnicott una relación entre padres (y madres) e hijos que sea
saludable para el desarrollo adolescente implica:
a) Una relación simétrica adulto-adolescente que hace viable el camino hacia la
independencia.
b) Una posición parental en que quede claro que el lugar, la autoridad y la responsabilidad
adulta.
c) Una presencia constante y atenta a todos los movimientos de los hijos tanto en el hogar
como en otros espacios.
d) Una relación en que los padres devienen pares con los cuales se puede compartir distintas
experiencias.
64. Piaget plantea en relación a la noción de objeto permanente:
a) Que se alcanza al final del período sensoriomotor.
b) Que implica capacidad lúdica por lo que no puede alcanzarse antes del período
preoperatorio.
c) Que es el logro más importante del período operatorio.
d) Que significa que los niños pueden representar de modo abstracto al objeto.

65. Plantear desde Psicología del desarrollo la heterogeneidad de la vejez significa que:
a) Existen diferentes formas de ser viejo y de envejecer en relación a las vivencias de los
diferentes sujetos involucrados
b) El factor geográfico determina diferentes tipos de vejez.
c) Si bien las características de la vejez pueden ser diferentes según los contextos de vida, a
nivel biológico y psicológico se mantiene como criterio común el deterioro progresivo en
todos los casos
d) Existen diferentes políticas públicas basadas en el cuidado de los viejos.

66. De acuerdo con Amorín, ¿cuál es la relevancia de la noción de “crisis de la mitad de la

vida” para la Psicología Evolutiva?
a) No es relevante, ya que no existe consenso sobre su existencia en la comunidad científica.
b) Es relevante pues conceptualiza conductas registradas desde los inicios de la disciplina.
c) Es muy relevante, dado que en este momento se dan cambios más importantes en el ciclo
vital.
d) Es relevante porque amplió el enfoque evolutivo más allá de la infancia y la adolescencia
67. De acuerdo con Pimienta, ¿cuáles son las condiciones que permiten un mejor tránsito
por el ingreso al jardín de infantes?
a) Haber alcanzado al menos la constancia objetal, aunque no pueda alimentarse por sí
mismo.
b) Haber logrado un lenguaje con frases completas.
c) Haber logrado la marcha de forma independiente.
d) Haber alcanzado al menos la constancia objetal, aún así el cambio debe ser gradual,
alimentarse por sí mismo y haber logrado el control de esfínteres.

68. La latencia tardía se caracteriza por:

a) Mayor control de lo impulsivo y mejor tolerancia a la frustración que etapas anteriores.
b) Desborde afectivo frente a lo impulsivo.
c) La presencia de un superyó severo ya que es en esta subetapa donde aparece la
sublimación.
d) Primar más la fuerza que la habilidad en los juegos.

69. El síndrome de inseguridad en el niño según Carrasco sería:

a) Un desequilibrio en la continuidad existencial del niño por cambios en su vida cotidiana
provocando inseguridad y miedo.
b) La manifestación de ansiedad pero que no llega a desestabilizar su continuidad existencial.
c) Un conjunto de síntomas que se producen antes de ingresar al jardín de infantes por parte
de la mayoría de los niños.
d) Una patología infantil severa sin causas identificadas.

70. Al concebir la conducta sexual humano como un fenómeno de relación mediado por
Modelos de Relación de Pareja, asociados a grupos sociales determinados y a
características de los grupos familiares, Carrasco pretende:
a) Invertir la perspectiva freudiana sobre la sexualidad.
b) Destacar su naturaleza bio-psico-socio-cultural.
c) Rescatar la importancia de la relación sexual.
d) Defender la autonomía de la función reproductiva.

71. Podemos inferir que estamos frente a la función simbólica, observando las conductas
que logran los niños-as:
a) La noción de número, conservación y seriación.
b) La noción de objeto permanente.
c) La imitación diferida, la imagen mental, el dibujo, el juego simbólico y el lenguaje.
d) El pensamiento abstracto
CON RESPUESTAS
1. Según Vygotski la Zona de Desarrollo Próximo implica:
a) El modo de crear funciones elementales
b) La manera de aprender por medio de la interacción con un sujeto más capacitado
c) El desempeño real de un sujeto por medio de lo que sabe realizar sin ayuda
d) Una herramienta creada por la escuela para niños pequeños

2. La investigación en Psicología del Desarrollo privilegia:

a) La experimentación
b) La Observación
c) La Biografía
d) La Psicometría

3. En la teoría de Piaget, la función Simbólica se logra en:

a) El Periodo Operatorio
b) El Periodo Sensoriomotor
c) El Periodo de las Operaciones Formales
d) El Periodo Pre-operatorio

4. En relación a los Estadios el Desarrollo Cognitivos según los planteos Piagetianos:

a) Poseen las características de ser homogéneas entre sí, aunque no se den en un orden de
sucesión preestablecido
b) Poseen un orden de sucesión variable determinado por la cultura, la inteligencia y la
experiencia previa
c) Su orden de sucesión se determina por las edades a las que corresponde cada etapa
d) Las mismas poseen una sucesión Ontogénica variable

5. En relación a las estructuras sensoriomotrices:

a) Las mismas poseen básicamente una forma práctica y empírica, no constituyendo una
forma de pensamiento
b) Su principal característica es el pensamiento Egocéntrico
c) Se encuentran coordinadas en estructuras de conjunto constituyendo transformaciones
reversibles
d) No logran constituir aún una forma de inteligencia

6. Ante la pregunta “Está vivo el sol?” un niño de 5 años contesta “Si, claro, está vivo,
sino, no podría brillar” Dicha respuesta consiste en:
a) Una respuesta Animista
b) Una respuesta Operatoria
c) Una respuesta Artificialista
d) Una respuesta Finalista

7. La noción de número es lograda por los niños de acuerdo a la teoría Piagetiana:

a) Cuando aprenden a Contar
b) Aproximadamente entre los 6 y 7 años en el estadio operatorio concreto
c) Como implica una construcción abstracta se logra a los 12 años aproximadamente con el
acceso a operaciones formales
d) Cuando se logra la función Simbólica
8. Piaget plantea sobre las operaciones formales:
a) Consisten en acciones que recaen sobre los objetos
b) Son operaciones sobre operaciones denominadas operaciones de segundo orden
c) Su carácter principal es el logro de la reversibilidad la cual previamente sólo se había
alcanzado en el plano de la acción
d) Afectan directamente a los objetos de la realidad

9. La doble Ley Genética del desarrollo cultural para Vigotsky implica que:
a) El desarrollo tiene una base genética referida a la herencia que se transmite
genéticamente
b) Toda función aparece dos veces, primero en el plano social y luego en el plano
Psicológico
c) Toda función surge primero en el sujeto y luego la transmite a otros
d) El desarrollo cultural es universal

10. Micaela una bebé de dos meses y medio. Está sentada en una sillita de la que cuelgan
móviles. En un momento por azar y sin coordinar aún la visión y la prensión con sus
manitos, mueve una bola del móvil que genera un ruido. A la semana la bebé repite la
acción con frecuencia. Podemos caracterizar la conducta de Micaela como:
a) Imitación Diferida
b) Reacción Circular Primaria
c) Logro de conservación
d) Operación Concreta

11. Según Piaget el proceso por el cual las estructuras cognitivas del sujeto se reajustan a
nueva información incorporada se denomina:
a) Asimilación
b) Acomodación
c) Reversibilidad
d) Decalage

12. El concepto de asimilación de Piaget significa:

a) El ajuste de las estructuras cognitivas del sujeto a la nueva información
b) La incorporación de nueva información a las estructuras cognitivas del sujeto
c) La aceptación de normas por parte de los niños
d) Un logro del periodo operatorio

13. Las funciones Psicológicas superiores según Vigotsky:

a) Son funciones elementales que operan bajo la lógica Estímulo - Respuesta
b) Están medidas por el Lenguaje
c) Son propias de los primeros momentos del desarrollo del sujeto
d) Se alcanzan en exclusividad gracias a la escolarización

14. Respecto al desarrollo afectivo sexual podemos afirmar que:

a) En cada fase libidinal predomina una zona erógena rectora
b) La sexualidad es definida como las actividades excitatorias que provocan placer
exclusivamente genital
c) La sexualidad infantil es un pilar importante en este desarrollo y tiene ciertas
características entre las cuales se destaca que no siempre existe una zona erógena
rectora
 d) El Psicoanálisis se basa en una noción de sexualidad que ya viene determinada
genéticamente

15. Según J. Carrasco, el síndrome de inseguridad en el niño/a está caracterizado por:

a) Fragilidad Yoica y manifestación de ansiedad a través de conductas regresivas ante
situaciones que significan cambios en la cotidianeidad del niño/a pequeño/a
b) Apoyarse en un objeto transicional que luego será sustituido por un objeto de posesión
c) Un conjunto de síntomas y signos que denotan aspectos Psicopatológicos esperables en
los niños pequeños
d) Conductas ansiosas frente a situaciones de poca relevancia en la cotidianeidad

16. R. Urribari realiza un profundo estudio sobre la latencia entre algunos de sus
postulados nos dice que:
a) La latencia es promovida por un nuevo ordenamiento intrapsíquico, producto de la
resolución el Complejo de Edipo y la instauración del Superyo
b) Existe dentro de este momento evolutivo determinada uniformidad, ya que no se producen
cambios significativos
c) Hay una Re-Sexualisación del pensamiento y de los comportamientos en general
d) El SuperYó a diferencia de lo planteado por Freud, no se instala hasta la adolescencia

17. En cuanto a la Latencia Tardía Urribari plantea que:

a) El Latente tardío tiene escasa tolerancia tanto sea a su propia crítica como a la de los
demás
b) Se caracteriza por un débil equilibrio intersistémico producto de los avatares que ha
sufrido en la latencia temprana
c) Se amplía el distanciamiento de los padres y adquiere mayor relevancia el grupo de pares
d) Emerge una mayor sensación de angustia, producto de la poca autonomía lograda y del
desequilibrio de las conductas

18. Según Salvareza las características de la mediana edad son:

a) Las no existencia de dificultades para situarse en la propia edad
b) Incremento de la interioridad, cambios en la percepción del tiempo, personalización de
la muerte
c) Todos aquellos factores determinados por la cultura y la sociedad
d) La constancia del tiempo y de los factores sociales en todo el trayecto de la adultez

19. Juan entra en la habitación donde sus nietos y amigos adolescentes juegan futbol en la
PlayStation. Observa un rato a los chicos gritando los goles de sus respectivos
equipos. Cuando termina el Juego, Juan relata su vivencia cuando se ganó el mundial
de 1950, los chicos van dejando de lado el juego y se disponen a escucharlo. Según
Lacub:
a) Todos los viejos cuentan historias porque siempre están en el pasado
b) Estaría esta viñeta vinculada al concepto de VIEJISMO
c) Estaría esta viñeta vinculada al concepto de identidad narrativa
d) Juan estaría entrando en una fase de deterioro cognitivo
20. Respecto a la fase Fálica S. Freud plantea que:
a) La misma está caracterizada por la unificación de las pulsiones parciales bajo la primacía
de los órganos genitales, pero sólo reconociendo al pene como tal (a diferencia de la edad
adulta)
b) El Placer está ligado a la retención y expulsión
c) Sólo el varón reconoce el órgano genital Masculino
d) Es la fase donde se plantea que la satisfacción es plenamente alucinatoria

21. En relación a la “Preocupación Maternal Primaria” Winnicott plantea que:

a) Le sucede a la madre “suficientemente buena” cuando se identifica con las necesidades
del bebé
b) Tiene lugar cuando se producen procesos patológicos en el vínculo temprano entre madre
e hijo
c) Le sucede a la madre cuando se angustia de modo exagerado cuando no puede calmar al
bebé
d) Es característico de madres primerizas

22. De acuerdo a la teoría Pigetiana en el periodo Sensoriomotor se logra:

a) La construcción de grandes categorías de acción
b) La inteligencia representativa
c) La operación Racional
d) Las habilidades motrices del sujeto

23. Flavell plantea sobre los estadios de la teoría Pigetiana, la sucesión invariable de los
mismos. Ello significa que:
a) Las etapas son iguales entre sí, sin presentar variaciones.
b) Deben aparecen en un orden o sucesión invariable y constante
c) No hay un orden de aparición dependiendo de cada sujeto y su realidad sociocultural
d) El orden es variable a lo largo de todo el desarrollo

24. Para la concepción freudiana, la zona erógena es:

a) Un cuerpo analíticamente constituido y valorado
b) Resultado de la acción del instinto, determinada genéticamente
c) Es una imagen sensible del cambio
d) Una región del cuerpo susceptible de ser asiento de una excitación de tipo sexual

25. En la conferencia 20, la vida sexual de los seres humanos, Freud comunica a
sus oyentes que: “si convierten a la función de la reproducción en el núcleo
de la sexualidad, corren el riesgo de excluir toda una serie de cosas que no
apuntan a la reproducción y, no obstante, son con seguridad sexuales, como la
masturbación y aun el besar (…)”. Este párrafo plantea que:

a) La reproducción es la función central que da sentido a la sexualidad

b) Conductas como la masturbación y el besar son las que dan sentido a la sexualidad
c) La sexualidad puede incluir o no actos tendientes a la reproducción
 d) Conductas como la masturbación o el besar son secundarias en la sexualidad

26. Flavell plantea que Piaget es cualitativo en tanto está interesado en las características
cualitativas del desarrollo. Ello significa que le interesa:
a) Como cada niño, de modo particular, resuelve una tarea independiente de la edad y la
etapa evolutiva.
b) Las estructuras cognitivas en tanto las etapas evolutivas son cualitativamente diferentes
unas de otras
c) Los contenidos particulares de las conductas que se dan en las diferentes etapas
evolutivas
d) Los factores socioculturales que determinan las etapas evolutivas.
27. Sara tiene a su cargo la clase de primer año de primaria. Observa que Sebastián tiene muy
buenas habilidades para sumar, realiza por si solo las sumas de 2+2, 5+5 y 3+5. Por otro
lado, Sofia y Tiago reconocen los números del 1 al 10 pero cuando se les pregunta por
sumas la respuesta no es correcta. La maestra creo la siguiente estrategia: sentar una
vez por semana a los niños en grupo para jugar con el abaco, al almacén, con fichas,
etc. para que resuelvan problemas de suma colectivamente. Después de unos meses
observo que Sofia y Tiago habían logrado por si solos resolver los siguientes problemas
(2+2, 3+3, 4+4) mientras que Sebastián ya estaba empezando a realizar sumas de dos
dígitos (10+10) desde los planteamientos de Vygotski la frase subrayada hace referencia a:

a) Zona de desarrollo distal

b) Zona de desarrollo próximo
a) Nivel de desarrollo potencial
b) Nivel de desarrollo real

28. Carrasco plantea “que la literatura que nos forma como psicólogos nos habla de una especie
de ser humano que es susceptible de ser interpretado y conocido solo en la medida que sus
manifestaciones adquieren significado dentro de un contexto de significaciones que a su vez
debe ser el mismo contexto de quien lo estudia”. Al respecto señala que en esta literatura:
a) Los contextos de significación de quien estudia y de es estudiado coinciden
b) El contexto de significación de quien es estudiado se impone en la experiencia científica
c) Se da una importancia excesiva a los contextos de significación
d) Los contextos de significación de quien estudia responden al colectivo dominante que determina
que es “ciencia valida”

29. Freud plantea que la sexualidad infantil se caracteriza fundamentalmente por:

a) Apuntalarse en una necesidad fisiológica donde lo instintivo es base para
lo pulsional
b) Ser lo pulsional lo que genera la necesidad instintiva
c) Promoverse cuando la necesidad fisiológica presenta fallas
d) Aparecer tarde en el desarrollo cuando ya no hay necesidades fisiológicas
para satisfacer.
30. Según Carrasco, el síndrome de inseguridad en el niño puede resultar de
situaciones que implican una pérdida o un cambio (perdida de un juguete valorado,
nacimiento de un hermano, cambio de condiciones habitacionales, etc.). Esta
condición refleja:
a) la necesidad por parte del niño de un campo existencial estable
b) una disarmonia en el proceso de desarrollo psicológico del niño que deriva en
un cuadro de neurosis infantil.
c) imposibilidad de los adultos responsables de empatizar con las necesidades
afectivas del niño
d) conductas usuales pero no relevantes desde el punto de vista psicológico para
el desarrollo del niño

31. las operaciones según Piaget consisten en:

a) acciones prácticas
b) conductas imitativas
c) transformaciones reversibles
d) reacciones circulares

32. Según Flavell siguiendo a Piaget, las estructuras son:

a) los contenidos de las conductas
b) las operaciones logradas en determinado momento del desarrollo
c) las propiedades organizativas de la inteligencia que se pueden inferir por medio de
las conductas de los sujetos
d) los estímulos recibidos del medio ambiente con el que interactúa

33. El pensamiento adolescente según Piaget es:

a) concreto basado en situaciones que se pueden manipular
b) hipotético deductivo
c) egocéntrico
d) narcisista

34. En el subestadio 2 del Sensoriomotor de acuerdo a la teoría piagetiana se producen:

a) el ejercicio funcional de los reflejos
b) la diferenciación entre medios y fines
c) la conducta de bastón
d) los hábitos

35. Los métodos y diseños de investigación en psicología evolutiva son

a) psicoanálisis y educación
b) cuantitativo y cualitativo
c) longitudinal y transversal
d) correlacional y descriptivo

36. La sexualidad infantil es de fundamental importancia en la teoría de Freud.

Las principales características son:

a) Las pulsiones se unifican a partir de la fase anal

b) La denominación de las fases libidinales está relacionada con la noción de
apuntalamiento, el placer nace en el cuerpo y se satisface
 c) La organización de la sexualidad infantil es netamente genital, siendo estos los que
prevalecen en las distintas fases del desarrollo
d) El erotismo depende de la existencia de un objeto de amor total

37. En el desarrollo libidinal, la fase anal se vincula a:

a) una relación de objeto total
b) al logro de la genitalidad
c) al placer en torno a la micción
d) los placeres eróticos y agresivos apuntalados en la mucosa anal y vinculada al
control de los esfínteres

38. Respecto a las líneas de desarrollo, Anna Freud plantea que:

a) constituyen en sí mismas abstracciones teóricas

b) dan lugar a la visualización únicamente de los comportamientos más independientes de
los niños
c) permiten dar cuenta solamente de patologías ya instauradas
d) representan el resultado de la interacción entre procesos de maduración, adaptación
y estructuración

39. Juanita es una niña de 8 años que ha logrado la conservación de la sustancia (entiende
que aunque cambiemos el contenido de un vaso de agua a una botella, la cantidad de agua es
la misma), sin embargo aún no ha logrado la conservación del peso y el volumen. Según
Flavell, este fenómeno da cuenta de:

a) Un déclage vertical
b) Un déclage horizontal
c) Variaciones propias de la cultura donde está inserto el sujeto
d) Un retraso en el desarrollo

40. Luego del nacimiento de su primera hija, Ana pasó por un momento que ella misma
definió como difícil. Si bien durante el embarazo sentía que su bebé era al mismo tiempo
distinto y parte de ella, tenerla ahora en brazos le produce una sensación contradictoria. Todo
esto le produce una inestabilidad emocional que a veces la deja triste y confusa, sin entender
el motivo. Según el análisis de Diaz Roselló, esta condición refleja:

a) El tránsito por un puerperio patológico no especificado, con riesgos a la salud de la madre

y el bebé
b) Un cuadro de depresión post-parto, ya que la condición emocional de la madre es opuesta
a lo que espera luego de recibir un hijo
c) Una situación favorable a la instauración de un canal comunicativo que le permita
interpretar los mensajes emitidos por su hija
d) El duelo obligatorio que pasan madre e hija en el pasaje de la dependencia absoluta a la
dependencia relativa

41. A partir de los años 50, René Spitz fue responsable por ampliar el reconocimiento del
psicoanálisis por parte de la comunidad científica. Este proceso se debe:
a) A su empleo de métodos experimentales y psicométricos
b) Al estudio de la infancia, hasta entonces no abordada por el psicoanálisis
c) A su desarrollo del método clínico
d) A la incorporación de la explicación genética del proceso de desarrollo
42. El ingreso al jardín de infantes es un evento crucial en el desarrollo del niño, donde las
distintas rupturas que se dan lo convierten en un momento potencial para el surgimiento de
crisis traumáticas. De acuerdo con Pimienta, ¿cuáles son las condiciones que permiten
un mejor tránsito de esta etapa?
a) Una capacidad simbólica y una capacidad de dibujo realista que sirvan de preparación
para la escolarización
b) La constancia objetal, la capacidad de alimentarse por sí solo y el control esfinteriano
c) Un vocabulario con al menos 15 palabras y la capacidad de enunciar frases cortas
d) Un juego de tipo transicional y el descubrimiento del “no”.

43. El concepto de pulsión según la teoría psicoanalítica refiere a:

a) Un proceso dinámico que comienza con un empuje que tiene como finalidad terminar con
la tensión que existe en la base pulsional
b) Una elaboración de zonas parciales erogenizadas
c) La zona erógena
d) Una fase del desarrollo

44. Anna Freud plantea la existencia de líneas de desarrollo, alegando que:

a) Trazan el gradual crecimiento del niño, desde las actividades dependientes e irracionales
hacia las independientes
b) Permiten explicar solamente el desarrollo patológico
c) Trazan el gradual crecimiento del niño partiendo desde las actividades independientes
d) Abarcan solo lo que refiere a aquellas actividades dependientes

45. En relación a la dependencia absoluta, Winnicott plantea:

a) En este momento el bebé es consciente de la dependencia de su entorno
b) Es un estado necesario para el desarrollo saludable del sujeto humano
c) El bebé reconoce los objetos y las personas como componentes de la realidad exterior
d) Tiene lugar cuando se producen procesos patológicos en el vínculo temprano entre madre
e hijo

46. La epistemología genética de Piaget refiere al estudio de:

a) Los componentes hereditarios de la inteligencia
b) Las estructuras lógicas en sus diferentes niveles de complejidad
c) Las inteligencias múltiples tales como espacial, lingüística y lógico matemática
d) Las influencias biográficas y ambientales en el desarrollo intelectual

47. Según Piaget el concepto de equilibración refiere a:

a) Un proceso que se da a lo largo de todo el desarrollo e implica equilibrios, desequilibrios y
re equilibrios
b) Un equilibrio final logrado en el periodo operatorio
c) Un intento de contrarrestar los efectos del desequilibrio emocional
d) Uno de los tres factores del desarrollo cognitivo

48. Urribarri plantea que la latencia:

a) Es una fase libidinal con su propia zona erógena rectora
b) Implica un trabajo psíquico entre los planos intrasubjetivo e intersubjetivo
c) Es un periodo con predominio de funcionamiento de proceso primario
 d) Se manifiesta a través de juegos y comportamientos homogéneos para niñas y niños

49. La moratoria adolescente según Erikson es un proceso de:

a) Experimentación de roles sociales y sexuales por parte de los adolescentes sostenido
desde la sociedad adulta
b) Asunción fallida de las responsabilidades adultas por parte de los adolescentes
c) Enlentecimiento de los procesos de desarrollo afectivo y cognitivo por parte de los
adolescentes
d) Profunda ambivalencia entre sentimientos de euforia y tristeza por parte de los
adolescentes

50. Dolto propone la metáfora de la langosta para describir el proceso adolescente. Ésto
significa que en la adolescencia:
a) El sujeto experimenta una vulnerabilidad específica producto de la transformación del
sistema defensivo infantil
b) El sujeto ante todo se repliega dentro de sí mismo, tal como si tuviese un caparazón
c) El sujeto está expuesto exclusivamente a peligros propios de sus procesos internos
d) Que en la adolescencia el sujeto está expuesto exclusivamente a peligros que tienen que
ver con el medio que lo rodea
51. ¿Por qué se plantea que las teorías de la desvinculación, del desapego, y la teoría de la
actividad representan concepciones prejuiciosas sobre la vejez?
a) Porque ambas teorías se fundamentan en procesos bio psico sociales complejos
b) Porque de ellas se derivan varias consecuencias que se expresan actualmente en algunas
propuestas técnicas en las cuales los viejos deben estar siempre en una especie de
"activismo"
c) Porque en ambas teorías partes del mismo modelo involutivo en el ciclo vital en el que el
viejo es despojado de su condición de sujeto deseante y de deseo
d) Porque son construidas por los propios sujetos que transitan este momento involutivo

52. En relación a las características de la sexualidad infantil, Sigmund Freud afirma que:
a) Es autoerótica y nace apuntalada en funciones fisiológicas, como por ejemplo la
alimentación.
b) Se centra en una única zona erógena que prevalece a lo largo de todo el desarrollo.
c) Comienza al tercer año de vida al tener como objeto de amor al progenitor del sexo
opuesto.
d) Nace desligada de las funciones fisiológicas.

53. Respecto al desarrollo afectivo-sexual:

a) Es necesario considerar que el psicoanálisis se basa en la noción de una sexualidad
instintiva.
b) La sexualidad es definida como las actividades y excitaciones que provocan placer
exclusivamente genital.
c) La sexualidad infantil es un pilar importante de este desarrollo y tiene ciertas
características entre las cuales se destaca que no siempre existe una zona erógena
rectora.
d) En cada fase libidinal, predomina una zona erógena
54. El concepto de pulsión para Freud refiere a:
a) Es sinónimo de instinto estando genéticamente preformada.
b) Es el estímulo proveniente del exterior que genera tensión en el aparato psíquico.
c) Es una necesidad fisiológica del sujeto adulto.
d) Un proceso dinámico consistente en un impulso que hace tender al organismo a la
supresión del estado de tensión que reina en la fuente pulsional.

55. Acerca del concepto de acomodación desde la teoría piagetiana:

a) Es sinónimo del concepto de asimilación usándose indistintamente para explicar el mismo
proceso.
b) Implica transformaciones de las estructuras cognitivas del sujeto para poder realizar la
incorporación de la nueva información.
c) Implica incorporación de la nueva información a las estructuras que posee el sujeto.
d) Es un proceso más presente en el desarrollo que el proceso de asimilación.

56. Flavell plantea que los estadios (etapas) en el desarrollo cognitivo se caracterizan por:
a) Aparecen en el desarrollo de forma variable no necesariamente siguiendo un orden.
b) Ser parte de un proceso lineal con niveles de menor complejidad a medida que se avanza
en el desarrollo.
c) Aparecer en el desarrollo según un orden de sucesión invariable y constante.
d) Ser cada uno independiente del anterior y del siguiente

57. En el estadio sensoriomotor:

a) Se construye un pensamiento mágico
b) Se construye una inteligencia concreta
c) Se construye una inteligencia práctica
d) Se construye un pensamiento irreversible.

58. Según Piaget la inteligencia:

a) Se encuentra codificada genéticamente
b) Depende únicamente de los aportes del medio
c) Es la prolongación de la adaptación biológica al medio
d) Es una condición social.

59. En cuál de los estadios de desarrollo psicosexual se da el complejo de Edipo:

a) Anal
b) Genital
c) Latencia
d) Fálico

60. Teniendo en cuenta el concepto de regresiones en el desarrollo, planteado por Anna

Freud podemos establecer que:
a) Las regresiones en el desarrollo son funcionales, en el sentido que pueden construirse
como respuestas útiles frente a situaciones que generan tensiones poco tolerables(
nacimiento, madurez, etc)
b) Las regresiones en el desarrollo no son funcionales, en tanto constituyen la marca
patológica de la personalidad infantil
c) Las regresiones en el desarrollo son irreversibles y prevalecen en el tiempo quedando así
fijadas.
d) Las regresiones en el desarrollo son visibles solamente luego de que el niño haya
alcanzado aproximadamente los 8 años.
61. Respecto a las líneas de desarrollo, Anna Freud plantea que:
a) Constituyen en sí mismas abstracciones teóricas
b) dan lugar a la visualización únicamente de los comportamientos más independientes de los
niños
c) Permiten dar cuenta solamente de patologías ya instauradas
d) Representan el resultado de la interacción entre procesos de maduración, adaptación y
estructuración

62. El concepto de viejismo implica:

a) Una característica de las políticas públicas tradicionales basadas en la vejez.
b) Una forma de caracterizar modos de relación dinámicos de los sujetos viejos con los
profesionales de la salud.
c) Un conjunto de consideraciones vinculadas a cómo se sienten las personas que no quieren
envejecer.
d) Un conjunto de estereotipos que vinculan al viejo con el declive y la inactividad.

63. Desde los planteos de Winnicott una relación entre padres (y madres) e hijos que sea
saludable para el desarrollo adolescente implica:
a) Una relación simétrica adulto-adolescente que hace viable el camino hacia la
independencia.
b) Una posición parental en que quede claro que el lugar, la autoridad y la responsabilidad
adulta.
c) Una presencia constante y atenta a todos los movimientos de los hijos tanto en el hogar
como en otros espacios.
d) Una relación en que los padres devienen pares con los cuales se puede compartir distintas
experiencias.
64. Piaget plantea en relación a la noción de objeto permanente:
a) Que se alcanza al final del período sensoriomotor.
b) Que implica capacidad lúdica por lo que no puede alcanzarse antes del período
preoperatorio.
c) Que es el logro más importante del período operatorio.
d) Que significa que los niños pueden representar de modo abstracto al objeto.

65. Plantear desde Psicología del desarrollo la heterogeneidad de la vejez significa que:
a) Existen diferentes formas de ser viejo y de envejecer en relación a las vivencias de los
diferentes sujetos involucrados
b) El factor geográfico determina diferentes tipos de vejez.
c) Si bien las características de la vejez pueden ser diferentes según los contextos de vida, a
nivel biológico y psicológico se mantiene como criterio común el deterioro progresivo en
todos los casos
d) Existen diferentes políticas públicas basadas en el cuidado de los viejos.

66. De acuerdo con Amorín, ¿cuál es la relevancia de la noción de “crisis de la mitad de la

vida” para la Psicología Evolutiva?
a) No es relevante, ya que no existe consenso sobre su existencia en la comunidad científica.
b) Es relevante pues conceptualiza conductas registradas desde los inicios de la disciplina.
c) Es muy relevante, dado que en este momento se dan cambios más importantes en el ciclo
vital.
d) Es relevante porque amplió el enfoque evolutivo más allá de la infancia y la adolescencia
67. De acuerdo con Pimienta, ¿cuáles son las condiciones que permiten un mejor tránsito
por el ingreso al jardín de infantes?
a) Haber alcanzado al menos la constancia objetal, aunque no pueda alimentarse por sí
mismo.
b) Haber logrado un lenguaje con frases completas.
c) Haber logrado la marcha de forma independiente.
d) Haber alcanzado al menos la constancia objetal, aún así el cambio debe ser gradual,
alimentarse por sí mismo y haber logrado el control de esfínteres.

68. La latencia tardía se caracteriza por:

a) Mayor control de lo impulsivo y mejor tolerancia a la frustración que etapas anteriores.
b) Desborde afectivo frente a lo impulsivo.
c) La presencia de un superyó severo ya que es en esta subetapa donde aparece la
sublimación.
d) Primar más la fuerza que la habilidad en los juegos.

69. El síndrome de inseguridad en el niño según Carrasco sería:

a) Un desequilibrio en la continuidad existencial del niño por cambios en su vida cotidiana
provocando inseguridad y miedo.
b) La manifestación de ansiedad pero que no llega a desestabilizar su continuidad existencial.
c) Un conjunto de síntomas que se producen antes de ingresar al jardín de infantes por parte
de la mayoría de los niños.
d) Una patología infantil severa sin causas identificadas.

70. Al concebir la conducta sexual humano como un fenómeno de relación mediado por
Modelos de Relación de Pareja, asociados a grupos sociales determinados y a
características de los grupos familiares, Carrasco pretende:
a) Invertir la perspectiva freudiana sobre la sexualidad.
b) Destacar su naturaleza bio-psico-socio-cultural.
c) Rescatar la importancia de la relación sexual.
d) Defender la autonomía de la función reproductiva.

71. Podemos inferir que estamos frente a la función simbólica, observando las conductas
que logran los niños-as:
a) La noción de número, conservación y seriación.
b) La noción de objeto permanente.
c) La imitación diferida, la imagen mental, el dibujo, el juego simbólico y el lenguaje.
d) El pensamiento abstracto