INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“CIRO ALEGRÍA”
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NOMBRES Y APELLIDOS

GRADO PRIMERO DE SECUNDARIA SECCIÓN

FECHA

COMPETENCIA 2 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Pregunta Nº 1
El hermano pequeño de Alejandra le pregunta que por qué las hojas de los árboles son de color verde. ¿Cuál es la respuesta
correcta que debería dar Alejandra?
a) Porque así se distinguen del tronco, que es marrón.
b) Porque el verde es el color que gusta más a los insectos.
c) Porque las hojas están formadas por células.
d) Porque tienen clorofila, para hacer la fotosíntesis.

Pregunta Nº 2
Ana va a celebrar su cumpleaños, y ha pensado en hacer un
“cumpleaños único”, es decir, en preparar un montón de experimentos
divertidos para que sus amigos se lo pasen genial. Buscando en
internet, ha encontrado la siguiente guía para hacer un experimento

¿Qué tipo de energía hace que el agua se aproxime al globo?

A) Mecánica B) eléctrica
C) Química D) mecánica

Pregunta Nº 3
“El agua no es inagotable. Es necesario conservarla, controlarla y, si es posible, aumentar su cantidad”. Claudia ha puesto un
bidón en su jardín en el que recoge el agua de la lluvia que baja por el canalón. Así puede regar las plantas aprovechando el agua
de la lluvia. Tras un día de lluvia, Claudia observa que tiene 6,5 litros de agua en el bidón. Después de dos días soleados, ve que
sólo hay 6 litros. ¿Qué cambios piensa Claudia?
a) fusión b) vaporización c) condensación d) solidificación.

Pregunta Nº 4
Las Ballenas y los Delfines son Cetáceos, Odontocetos en delfines Mistacocetos en Ballenas, son mamíferos adaptados a la vida acuática. Ambos utilizan la
respiración igual que las personas, respiran o toman el oxígeno (O2) atmosférico a través de un orificio situado en la parte dorsal del cuerpo llamado
Espiráculo, cuando suben hacia la periferia el Espiráculo se abre produciendo el intercambio gaseoso, es decir, entrada de O2 y salida de anhídrido carbónico
(CO2), cuando realizan la Inmersión el Espiráculo se cierra para evitar que el agua penetre hacia las vías respiratorias. Este proceso es continuo, lo realizan las
24 horas del día.  Sabiendo que existen varias formas de respiración en los animales, diga
¿Qué forma de respiración tienen las ballenas y los delfines?
a) Branquial b) Traqueal c) Cutánea d) Pulmonar

Pregunta Nº 5
Del siguiente gráfico, ¿qué relación existe entre el Sol y las hojas de las plantas?
a) La luz solar es atrapada por las hojas a través de la clorofila. La luz se combina con
el dióxido de carbono, transformándose en savia bruta, que es el alimento.
b) La luz solar llega a las hojas. La clorofila de la hoja atrapa la luz solar.
c) La luz solar llega a las hojas. La clorofila de la hoja atrapa la luz solar. La luz solar
se combina con la clorofila, transformándose en savia bruta, que es el alimento de
la planta.
d) La luz solar llega a las hojas. La hoja atrapa la luz solar. La luz es el alimento.
 Pregunta Nº 6
El sistema respiratorio humano está constituido por un conjunto de órganos especializados en obtener
oxígeno y transportarlo hacia las células para que se lleve a cabo el intercambio gaseoso. Este intercambio
de gases se realiza en:
a) Los bronquios b) La Tráquea c) Las fosas nasales d) los pulmones

Pregunta Nº 7
Marca con un ✔ si podemos encontrar células e indique la cantidad.

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

Pregunta Nº 8
Observa la imagen y selecciona la alternativa correcta. ¿Cuál es el proceso que realiza la
planta para nutrirse y con qué sustancias la realiza?
a) Necesitan luz y agua
b) Se nutren con tierra y agua
c) La planta produce sus alimentos y para ello necesita de la luz, dióxido de carbono,
clorofila y agua.
d) La fotosíntesis es el proceso que realiza la planta para nutrirse utilizando luz, dióxido de
carbono, clorofila, agua y minerales.

Pregunta Nº 9
La uva, es uno de los frutos característicos de nuestra región, tiene una serie de usos tanto
en alimentación como industrial (fabricación de pisco), debido a que contiene la fructosa o
azúcar de fruta. Indica a qué grupo de sustancias orgánicas pertenece la fructosa.
a) Proteínas b) Vitaminas c) Carbohidratos d) Lípidos

Pregunta Nº 10
Lee y analiza el siguiente organizador visual, luego marca la respuesta
incorrecta:
a) Los consumidores primarios se alimentan de vegetales, entonces
un conejo se alimenta de alfalfa.
b) Los consumidores secundarios se alimentan de animales más
grandes, entonces un zorro puede ser devorado por un tigre.
c) Los consumidores terciarios se alimentan directamente de los
herbívoros, entonces el tigre puede ser devorado por un cóndor.
d) Los necrófagos se alimentan de animales en descomposición,
entonces el cóndor es un animal que se alimenta de un tigre
muerto.
 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA II
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
COMPETENCIA 1

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“¿POR QUÉ SE OSCURECEN ALGUNOS ALIMENTOS?”

Hoy en día debido a los problemas de la pandemia, las personas salimos menos tiempo, pero compramos
en mayor cantidad, de modo que algunos alimentos como la palta, la manzana y el plátano, al momento de
comer o cortar dejamos el resto para consumirlo en otro momento. Sin embargo, cuando regresamos a
nuestra cocina, encontramos que aquel alimento tiene una apariencia poco agradable. Frente a esta
situación, nos preguntamos:
⮚ ¿Qué hace que los alimentos presenten zonas oscuras una vez cortados o pelados?
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⮚ ¿Qué se puede hacer para retardar la presencia de zonas oscuras que conllevan a desechar los
alimentos?

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 Problematiza situaciones para hacer indagación

Planteamiento del Problema: Plantea un problema con relación a la lectura anterior

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Luego formulen una hipótesis relacionando sus variables que escogieron:

Formulación de Hipótesis: ¿Cuál sería la posible respuesta a éste problema?

anterior

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variables: Variable independiente: Causa; Variable dependiente: Consecuencia

Variable Independiente: _____________________________________________________________________________________________

Variable dependiente: ______________________________________________________________________________________________

 Ahora propón un plan para observar las variables escogidas de tu indagación y controla aquellas
que pueden modificar la experimentación.
Toma en cuenta que el experimento tiene dos momentos: el primero consiste en
medir el oscurecimiento del alimento fresco (muestra que permitirá comparar) y el
segundo es medir el oscurecimiento del alimento con el jugo de limón, con secciones
de la misma área (por ejemplo, se puede sugerir marcar un cuadrado de 2 cm o 3 cm
en la superficie de cada alimento). Selecciona instrumentos, materiales y
herramientas que permitan recoger los datos suficientes y significativos, así como
fuentes de información científica.

Materiales y procedimientos

Materiales. Procedimiento.

Genera y registra datos e información: investiga utilizando webs confiables.

Finalmente elabora un organizador para registrar mediciones. Observe que el cuadro mostrado considera
la primera opción, y se obtiene luego de cortar una manzana y dejar una mitad sin tratamiento y la otra
mitad con jugo de limón (prueba 1) y repetir el experimento con otra manzana (prueba 2), aunque podría
haber más repeticiones o pruebas.

Conclusiones: ¿Después de haber hecho los pasos anteriores, a qué conclusiones llegaste?

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 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARTE III
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
COMPETENCIA 3 ENTORNO

IDENTIFICAMOS LOS RECURSOS ENERGÉTICOS QUE NOS PROPORCIONAN ENERGÍA ELÉCTRICA Y DISEÑAMOS
UN PROTOTIPO DE ENERGÍA ELÉCTRICA LIMPIA

El acceso a la electricidad es un derecho Para garantizar los derechos fundamentales a todos los peruanos se requiere
asegurar la igualdad de oportunidades para todos y el acceso universal a los servicios básicos. Esto incluye al servicio de
electricidad. Sin embargo, en pleno siglo XXI en la mayoría de poblaciones indígenas u originarias de la amazonia, la
electricidad aún no llega y algunas acceden a esta mediante grupos electrógenos o lámparas que utilizan combustibles fósiles
contaminado así su entorno. De acuerdo a los resultados del INEI1 del 2017 el 46,1 % de población indígena u originaria de la
amazonia tiene disponibilidad de electricidad. En el área urbana, este porcentaje es de 87,5 % y en el área rural 24,9 %. De
acuerdo al Plan Bicentenario se propone lograr que el año 2021, el acceso a redes de suministro de electricidad beneficie al
95 % de la población.
Ante esta gran demanda reflexionemos con la siguiente pregunta: ¿De qué manera el Perú puede obtener la electricidad
para atender a las poblaciones? Para ayudarnos a la reflexión necesitamos de información que se encuentra en el texto
“Perú, un potencial energético” que se encuentra en la sección Recursos para mi aprendizaje. A partir de la lectura registra las
ideas principales relacionadas a los desafíos que tiene nuestro país para generar energía eléctrica y porque el Perú es un
potencial energético en fuentes renovables.

IMPLEMENTO Y VALIDO LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

TECNOLÓGICA.
1.-¿Qué errores detectaste en los procedimientos o en la selección de
materiales?
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2.-¿Qué ajustes o cambios realizaste según los requerimientos
establecidos?
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3.- ¿Por qué utilizarías ese tipo de materiales y no otros?.
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Evalúo y comunico el funcionamiento de la alternativa
de solución tecnológica

1.-Menciona la secuencia de pasos que realizaste para comprobar el

funcionamiento de la solución tecnológica.
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2.- ¿Cuáles serían los impactos positivos para la salud y el medio
ambiente de tu alternativa de solución tecnológica?
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3.- ¿Cuáles fueron tus dificultades y limitaciones en la elaboración de tu
prototipo?
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