Mercedes Jaraba Act1.2

ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN A LOS ENFOQUES ACTUALES DE LA EDUCACIÓN
TUTOR: DANIEL EUDAVE MUÑOZ. EhD.
RITA MERCEDES JARABA HERNÁNDEZ

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
MAYO 21 DEL 2022
SISTEMATIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
INTRODUCCIÒN
Esta presentación sobre la sistematización del conocimiento, se realizó con el objetivo de conocer las
diversas formas de la producción del conocimiento científico, desde enfoques divergentes. Por consiguiente, poder
plasmar las ideas relevantes en la actividad; partiendo de las inferencias y la adquisición en cada uno de los conceptos y
reflexiones planteados en las temáticas, las cuales fueron organizadas de la siguiente manera:
• ¿Qué lugar ocupa la experiencia en la producción del conocimiento?

• ¿Qué se considera conocimiento científico?
• ¿La sistematización produce conocimiento científico?
En el primer tema la experiencia como producción del conocimiento, se representa por medio de diferentes objetos
visuales alusivos al tópico, y de fácil comprensión, para dar cuenta que la experiencia en la producción del conocimiento,
la cual se bifurca con distintas opiniones.
Seguidamente, se expone el contenido: ¿Qué se considera conocimiento científico? La respuesta de este
interrogante, se muestra en un organizador gráfico, para describir las características que tiene el conocimiento científico;
tales como: ser objetivo, fiable, comprobado, observado con experimentos que prueban el conocimiento.
Y, por último ¿La sistematización produce conocimiento científico? Ante la afirmación y/o negación, se muestra, a
través de cuadro comparativo, para relacionar los diferentes puntos de quienes sostiene que, la sistematización es una
forma de producción del conocimiento científico, y por el otro lado, que es considerada como una conceptualización de la
práctica.
Atendiendo esta indagación y el desarrollo de esta actividad asignada; fue de gran ayuda, para vigorizar mis métodos,
técnicas y procesos. En consecuencia, comprender las problemáticas que se evidencie en mi campo de acción. Puesto
que, como docente de aula, a través de esta información reconstruyo mi práctica pedagógica, ordenando,
redescubriendo, reflexionando y explicando la lógica de las experiencias vivenciadas de procesos ocurridos en el aula.
Esta presentación se estableció, teniendo en cuenta las directrices y especificaciones planteadas en esta actividad, por el
tutor de la asignatura enfoques filosóficos de la educación.
Finalmente, se concluye sobre la ejecución de las mismas. Y se incluye las referencias bibliográficas.
SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
4
➢ ¿Qué lugar ocupa la experiencia en la
producción del conocimiento?
Intervención
Acción
5
❖ La experiencia descubre el
conocimiento
6
❖ Posicionamiento epistemológico
7
➢ ¿Qué es el conocimiento cientifico?
CONOCIMIENTOS
COMPROBADOS
CARACTERÍSTICAS OBSERVACIONES
REALIZADAS
EXPERIMENTOS
8
❖ Conocimiento científico
FIABLE
EXPERIENCIA
9
¿La sistematización produce conocimiento
Científico?
Sí produce Conocimiento
Científico del
✓ Forma de producción
Conocimiento.
✓ Epistemológica positivista.
✓ Es analizada.
✓ Construye Conocimiento
Científico
10
¿La sistematización produce conocimiento
Científico?
No produce Conocimiento
✓ Es una conceptualización.
✓ No se constituye.
✓ Es una conceptualización.
✓ No tiene iniciativa.
✓ No produce conocimiento.
11
❖ Desde la perspectiva epistemológica
no positivista:
12
❖ La sistematización es:
un conocimiento
Científico
13
CONCLUSIÓN
Una vez realizado la lectura y posteriormente elaborada la presentación, para dar cumplimiento a la actividad, logré
asimilar las conceptualizaciones y afirmaciones de las temáticas, así mismo, utilizar una vez más, software de ofimática,
como es lo es Power Point, para presentar un informe claro, bien estructurado y forma creativa.
En el trabajo investigativo: La sistematización como forma de producción de conocimiento científico, desde una
perspectiva no positivista, fue el referente teórico, para el ejercicio de esta tarea; se interrogaron, analizaron y
desarrollaron propuestas de conceptualización, por la cual se expuso un debate y, posteriormente se concluyó con
conceptos y/o afirmaciones acerca de la producción del conocimiento científico. Con la realización de esta tarea,
concluyo que:
• Este ejercicio, fue gratificante, porque obtuve un aprendizaje significativo, lo que conlleva a modificar mi desempeño
profesional y mi crecimiento personal. Además, aporta a mi quehacer pedagógico en el que participo, como
formadora de niños, niñas y jóvenes, críticos y reflexivos.
• Llevar a cabo una actividad de este tipo, y con una temática relevante como es la sistematización del conocimiento,
trae consigo beneficios que contribuye al fomento del aprendizaje y reflexión de nuestra práctica profesional.
En suma, la elaboración de actividades de aprendizajes con tópicos acordes a nuestro formación y campo de
investigación, fortalece cada uno de nuestros procesos de enseñanza- aprendizaje, para poner en práctica con liderazgo
pedagógico en nuestra labor y de ese modo transformar los procesos.
14
REFERENCIA BIBLIOGRAFÍCAS
Bernaldo, M., y Rodríguez, M. (2004). La sistematización como forma de producción de conocimiento

científico, desde una perspectiva no positivista. Revista Confluencia. Recuperado el 17
de mayo de 2022, de
https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/327/Bernaldo%20y%20RodriguezConfluen
cia4.pdf
15

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• ¿Qué lugar ocupa la experiencia en la producción del conocimiento?

Bernaldo, M., y Rodríguez, M. (2004). La sistematización como forma de producción de conocimiento

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