ACTIVIDAD N°1

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 20 de marzo del 2023

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación de
Área Denominación capacidades
evaluación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Superación personal.
Libertad y responsabilidad
PS Bienvenidos al CONSTRUYE SU - Describe sus - Responde - Lista de
aula del 4to IDENTIDAD. características físicas, preguntas referidas cotejo.
Grado - Se valora a sí mismo. cualidades e intereses, y a sus
las fortalezas que le características
- Autorregula sus
permiten lograr sus metas; físicas, cualidades,
emociones.
manifiesta que estas lo intereses,
- Reflexiona y hacen una persona única necesidades y
argumenta éticamente. y valiosa que forma parte fortalezas.
de una comunidad familiar - Reconoce y
y escolar. Participa con describe las
seguridad y confianza en características y
las tradiciones, necesidades de su
costumbres y prácticas familia.
culturales que
- Valora el apoyo de
caracterizan a su familia e
su familia.
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
 C “Expresamos SE COMUNICA - Participa en diversos - Participa alternando - Lista de
cómo nos ORALMENTE EN SU intercambios orales sus roles de oyente cotejo.
sentimos a LENGUA MATERNA. alternando roles de y hablante sobre el
través de un - Obtiene información hablante y oyente, Retorno del año
del texto oral. formulando preguntas, escolar 2023, de
juego de roles”
explicando sus respuestas acuerdo con su
- Adecúa, organiza y
y haciendo comentarios contexto
desarrolla las ideas de
relevantes al tema. sociocultural.
forma coherente y
Recurre a normas y - Establece
cohesionada.
modos de cortesía según relaciones lógicas al
- Utiliza recursos no el contexto sociocultural. participar en
verbales y
consensos sobre la
paraverbales de forma
presentación de
estratégica.
casos propuestos
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

AY “Utilizamos la CREA PROYECTOS - Improvisa y experimenta - Explora a través del - Lista de

C línea para DESDE LOS maneras de usar los dibujo, con los cotejo.
expresar LENGUAJES elementos del arte y elementos de las
nuestras ARTÍSTICOS. reconoce los efectos que artes visuales para
- Explora y experimenta puede lograr combinando comunicar
emociones”
los lenguajes del arte. diversos medios, sentimientos e
materiales, herramientas y ideas relacionados
- Aplica procesos técnicas para comunicar con el cuidado del
creativos. ideas agua.
- Evalúa y socializa sus - Presenta su trabajo
procesos y proyectos. y lo anexa al
portafolio de sus
producciones.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA:

• Ficha de datos del Estudiante.

• Ficha de Entrevista a los PP.FF.

INICIO

 Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y cantamos la canción de bienvenida: VUELVO A LA

ESCUELA.

https://youtu.be/qco1VCGHXYU
Vuelvo a la escuela
Vamos a aprender juntos
Vuelvo a la escuela
Ya es hora de empezar
Con mis amigos
Y junto a mis maestros
Aprenderemos cosas
Que nos sorprenderán

Vuelvo a la escuela
Vamos a aprender juntos
Vuelvo a la escuela
Ya es hora de empezar
Con mis amigos
Y junto a mis maestros
Aprenderemos cosas
Que nos sorprenderán

Leer cada palabra

Con colores, Pintar
Y contar
Y Jugar
La escuela es mi lugar

Vuelvo a la escuela
Vamos a aprender juntos
Vuelvo a la escuela
Ya es hora de empezar
Con mis amigos
Y junto a mis maestros
Aprenderemos cosas
Que nos sorprenderán

Lápices y cuadernos
Cuentos para contar
Y reir
Y cantar
La escuela es mi lugar

Niños y niñas
la clase va a comenzar
vengan todos, vamos ya
es tiempo de aprender y disfrutar
 Vuelvo a la escuela
Vamos a aprender juntos
Vuelvo a la escuela
Ya es hora de empezar
Con mis amigos
Y junto a mis maestros
Aprenderemos cosas
Que nos sorprenderán
Se realiza la presentación de los estudiantes

Mencionamos nuestros nombres, edad y con

quienes vives. Una cualidad que tengo es…..
El mejor recuerdo que hayan tenido en sus
vacaciones ¿Qué me gustaría lograr este año
en la Institución Educativa?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

COMPARTIR EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2023 CON

RESPETO Y ARMONÍA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

 Dialogamos realizando preguntas referidas al estado socioemocional de los estudiantes y sus

familias.
¿Cómo te sientes hoy en tu primer día de escuela? ¿Cómo te sentías antes de venir a la
escuela? ¿Al colocarte nuevamente el uniforme qué sentías? ¿Días anteriores qué emoción
sentías cuando se acercaba tu día de regreso a la escuela? ¿Tus padres cómo se sentían al
comprar tus útiles escolares? ¿Estaban contentos al ver tu retorno a la escuela? ¿Hoy te
despertaron ellos para ir a la escuela? ¿Quién te acompañó hoy a la escuela? ¿Tus hermanos
sentían la misma emoción que tú sentías?
 Leen y analizan en grupo el siguiente cuento: “ De regreso a clase”
 Recuerda las cosas que son importantes para
cuidarte y cuidar a los demás:
Lávate las manos muy seguido.
Conversar acerca de lo que estás sintiendo con
un adulto, si necesitas compañía.
Píde ayuda cuando la necesites.

 Responden a preguntas sobre el cuento:

 ¿Cuál es el título de la lectura? ¿ Quién es el autor?¿El estudiante estaba preparado para
regresar a clases? ¿Quién era él alumno nuevo? ¿Por qué le gustaba repetir el curso? ¿Qué
nuevas asignaturas tienen para este nuevo año escolar? ¿Qué les darán para evitar que se
copien?
 ¿Qué tipos de recortes habrán?

ME SIENTO ASI
Responde:
 ¿Se imaginaron estar en la Escuela ¿Cómo se imaginaron este día? ¿Cómo se sienten en este
momento? ¿Tienes dudas de cómo van a funcionar las cosas? ¿A quién puedes preguntarle?
¿Cuáles son tus mejores recuerdos del colegio? ¿Qué tienes ganas de hacer ahora que ya estás
en clases? ¿Cómo podrías ayudar a tus compañeros o compañeras si se ponen nerviosos (as) al
volver al colegio?
 Comentan que algunos compañeros se ponen nerviosos y es muy bueno hacer ejercicios de
respiración para calmarse, nosotros practicaremos algunos.
 Realizan las siguientes actividades” Aprendiendo a mantener la calma”
 Al ritmo de la música
Utilizando una canción corta, con buen ritmo y buena percusión, estudiantes
deberán:
*Aguantar la respiración cuando sólo escuchen música.
*Soltar el aire por la boca cuando empiece la letra de la canción.
*Tomar aire y soltarlo por la nariz, una y otra vez, mientras suena el estribillo
de la canción.

Nos recuperamos
Al ritmo de algún sonido de ritmo rápido o acelerado, les pediremos a los
niños que troten sobre su mismo sitio durante un minuto, sin parar, sin parar. Y
de repente, dejaremos de hacerlo y les indicaremos que pongan su mano en
el pecho para sentirse los latidos acelerados del corazón. Ahora toca
recuperarse… orientándolos los ayudaremos a relajar su respiración,
pidiéndoles que eleven poco a poco sus brazos hacia el techo, a medida
que inspiran, meten, aire por la nariz. Y luego los bajen poco a poco,
mientras espiran, sacan, este aire, también por la nariz. Repetiremos con ellos
este ejercicio cinco veces.

 Luego la docente da las indicaciones para que todos participen en una dinámica de presentación.
 La docente inicia presentándose y luego continúa cada estudiante realizando su presentación
 La presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito.
 Leen y analizan el siguiente texto:

Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá

nunca alguien que tenga exactamente nuestro mismo cuerpo,
las mismas cualidades, gustos o intereses.
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos,
como somos, que preferimos o que pensamos. Es decir, nos
identificamos con nosotros mismos y sabemos en qué nos
diferenciamos de los demás.
 ¡TÚ ME CUENTAS…YO TE CUENTO!
 Los estudiantes para realizar su presentación pueden apoyarse respondiendo preguntas como
las siguientes:

Dibújate ¿Dónde vives? ¿Con quién vives?

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu ¿Quiénes son tus padres?
fecha de nacimiento? ¿Dónde ___________________________
naciste? ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________

¿A qué colegio asistes? ¿Qué ¿Qué hechos importantes han

curso estudias? ¿Quiénes son tus sucedido en tu vida que te han
amigos? hecho feliz?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

¿Cuáles son hobbies y qué cosas

¿Cómo fueron tus primeros años? te gustan?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

¿Cuáles han sido y son las personas más importantes en tu vida? ¿Por
qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 PARA CONOCERNOS MEJOR
 Para conocer mejor las características y necesidades de nuestros estudiantes y sus familias les
aplicaremos las siguientes fichas.
Datos relacionados a su familia y contexto:
Nombres y apellidos DNI N° Fecha de Grado de Ocupación
nacimiento Instrucción
Mamá
Papá
Número de hermanos Lugar que ocupa
¿En qué momento podemos comunicarnos con usted? Teléfono de
contacto
¿De qué material es su vivienda, y cómo es?
 NUESTRAS NECESIDADES
 Observa los siguientes símbolos que representan tus NECESIDADES, dialoga con tus
compañeros y responde las preguntas.

1. Necesidades básicas: 2. Necesidad de seguridad:

tener tiempo para estudiar sentir tranquilidad y buen trato en

tu hogar
tener espacio para estudiar
contar con buena salud
tener alimentación saludable
tener la posibilidad de jugar y
recrearte
que tus padres tengan trabajo.

poder hacer deporte o ejercicios en

casa.

3. Necesidad de afecto: 4. Necesidad de autoestima:

sentir amor en tu familia

sentir el reconocimiento de los
sentir el cariño de tus amigos demás

tener con quién jugar o

conversar. recibir recomendaciones para
poder hacer tus tareas eficientemente.

5. Necesidad de autorrealización:

lograr todo lo que te propones y que te brinde mucha satisfacción.

 En el siguiente cuadro, dibuja los símbolos que representan tus necesidades en las categorías
que corresponde. Si tu necesidad de recreación ha sido "satisfecha" dibujarás su símbolo en la
primera columna. Pero si fue "más o menos satisfecha" la pondrás en la segunda columna, y así
sucesivamente.
Satisfechas Más o menos Poco satisfechas Insatisfechas
satisfechas
 Ubica las categorías donde señalaste "insatisfecho" o "poco satisfecho". Indica por qué las
señalaste.
 Observo el acróstico que hizo ADA con su nombre

El acróstico es un grupo de palabras cuyas letras iniciales, en este caso, forma un nombre
Ahora Crea y escribe un acróstico con tu nombre

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

CIERRE

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
¿Crees que estás lista o listo para empezar un nuevo año
escolar?
¿Qué podrías hacer si vuelven a aparecer obstáculos en
el camino?
¿Podrás retomar el camino?
¿Crees que tus familiares, compañeras y compañeros te
ayudarán?
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes reconocer sus datos - ¿Qué dificultades tuvieron al identificar sus
personales? características personales?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Criterios
- Responde - Reconoce y - Valora el
preguntas describe las apoyo de su
referidas a características familia para
sus y necesidades sus estudios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes características de su familia.
físicas,
cualidades,
intereses, y
necesidades
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA:

- Fichas con casos propuestos: “Bienvenido al año escolar 2023”

- Consenso para los casos propuestos.

INICIO

 Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y los invitamos a participar en el juego “Congelados”,

pueden utilizar la siguiente canción.
(https://www.youtube.com/watch?v=E1Ww2E3yxR4 )

 Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el juego?
¿Cómo te sentiste durante el juego? ¿Cómo te sentiste cuando acabo el juego? ¿Consideras
importante expresar como nos sentimos? ¿Cómo te has sentido en este regreso a clases ?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RECONOCER LA IMPORTANCIA DE EXPRESAR LO QUE

SENTIMOS A TRAVES DEL JUEGO DE ROLES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Dialogamos sobre los distintos sentimientos y emociones que se están presentando ahora en el
regreso a clases.
 Para poder comprender los sentimientos que tienen las otras personas, los invitamos a participar
en un juego de roles.
 Compartimos información sobre los juegos de roles.
 Explicamos cómo se desarrolla el juego de roles:

Desarrollo
En el juego de roles se utilizan gestos, acciones y palabras. Se representan
determinadas acciones.
La dinámica se caracteriza por representar "papeles" comportamientos de
las personas en los diferentes hechos o situaciones de la vida.
Cabe señalar que los papeles pueden ser de actitudes, ocupaciones,
profesiones o formas de pensar.
 Se debe escoger el tema
 Se conversa sobre el tema y se asignan los roles
 Con la información proporcionada presentamos las tarjetas que se utilizaran en el juego de roles.

DIRECTOR PROFESOR(A)
Debes de preparar tu I.E. y a tus Debes de prepararte para recibir
maestros para recibir a los a tus estudiantes, con una
niños, en ambientes sanos y calurosa bienvenida
seguros.

NIÑO EN CLASES
Estas ansioso y feliz de
reencontrarte con tu maestra y
tus compañeros.

PADRES DE FAMILIA AUTORIDADES

Estas preocupado por la Debes de concientizar a los
adecuada implementación de vecinos y comunidad sobre el
las aulas, las lluvias, la cumplimiento de las normas
movilidad para transportar a de seguridad, que sepan
tu niño, no tienes quien lo cruzar la calle, que las
recoja) movilidades sean seguras

 Solicitamos voluntarios para que representen las tarjetas presentadas.

 Terminadas las presentaciones, se solicita voluntarios para que expresen como se sintieron al
interpretar los personajes que les asignaron.
 Con la participación de los estudiantes se determina la importancia del juego de roles.
 IMPORTANCIA DEL JUEGO DE ROLES
Bien sabemos la importancia del juego para los niños
ya que mediante su práctica, los pequeños refuerzan
sus aspectos físicos y cognitivos. Pero no sólo los
juguetes deben ser los protagonistas. Hablamos del
juego simbólico, aquel que realiza el niño sin que
nadie le dirija; por ejemplo: cuando juegan a ser
médicos, maestros, superhéroes o papás y mamás. Es
importante destacar que mediante el juego
simbólico surge su subjetividad y aparecen sus
intenciones de construir o destruir, sus pasiones y deseos. Además se puede
practicar solo o en compañía y en general sirve para recrear alguna escena vivida,
revivirlas, afrontar situaciones y resolver los diferentes conflictos que vilse puedan
presentar en el desarrollo del juego. Incluso este tipo de juego, además de explotar
y explorar sin límites la imaginación del niño, permite a los padres comprender y
conocer a sus hijos, no quedándose con la imagen de niño que tiene en su cabeza
-sin escucharlos verdaderamente- y sorprendiéndose cuando llega a la
adolescencia de sus sufrimientos, bloqueos, actuaciones y deseos.

 Para finalizar, invitamos a los estudiantes a elaborar lemas que fomente expresar lo que sentimos
en diferentes situaciones.

CIERRE

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
¿Reconocí en que consiste el juego de roles?
¿Identifique las emociones de cada caso propuesto?
¿Exprese como me sentí después del juego de roles?
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes reconocer la importancia de - ¿Qué dificultades tuvieron al interpretar su rol en el
expresar lo que sienten? juego?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
- Obtiene información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Criterios
- Participa - Establece
alternando sus relaciones lógicas
roles de oyente y al participar en
hablante sobre el consensos sobre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Retorno del año la presentación de
escolar 2022, de casos propuestos.
acuerdo con su
contexto
sociocultural.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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 ÁREA: ARTE Y CULTURA

EVIDENCIA:

- Fichas sobre la línea

- Dibujo libre sobre sus emociones

INICIO

 Iniciamos la sesión observando el cuento de la línea.

(https://www.youtube.com/watch?v=M8eMc0daviQ )
 Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el cuento?
¿Qué imágenes se hicieron con la línea? ¿Cuáles son las características de la línea? ¿Qué
materiales pueden utilizar para realizar un trabajo utilizando las líneas? ¿Qué función primordial
cumplen las líneas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

DIBUJAR LIBREMENTE COMO SE SIENTEN UTILIZANDO LA

TÉCNICA DE LA LÍNEA.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Reacción inmediata
 Agrupados en equipos de tres estudiantes o en pares, comentarán a partir de la siguiente
pregunta: ¿Qué es la línea?.
 A partir de sus respuestas se escribe en la pizarra el concepto de la línea.

La línea es una sucesión de puntos. Es el comienzo de todo

diseño artístico. Es un trazo sobre el papel.
 Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales necesitamos para crear dibujos con líneas?
 Presentamos un cartel con nombres de distintos materiales y se solicita a voluntarios para que
encierren en un círculo los materiales que crean que son necesarios para sus dibujos:
PERIÓDICOS COLORES PAPEL LAPICES

PLUMONES

Descripción de lo que observa

 En pares, los estudiantes comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué líneas podemos
utilizar para elaborar dibujos? ¿Todas las líneas son iguales? ¿Cómo podemos diferenciar las
líneas?
 Presentamos imágenes que ayuden a diferencias los tipos de líneas.

Línea Recta: Son todas aquellas líneas en que todos sus puntos
van en una misma dirección.

Línea Curva: Son las líneas que están constituidas en forma

curva; pero a su vez sus puntos van en direcciones diferentes.

Línea Vertical: Es la línea recta perpendicular al horizonte.

Línea Horizontal: Es la línea que corresponde al nivel del agua

cuando esta se encuentra en reposo.

 Presentamos una imagen y pedimos que identifiquen los tipos de líneas que observan.

Elaboración del diseño:

 Plantamos las preguntas: ¿Qué colores te gusta utilizar cuando dibujas? ¿Los colores se
relacionan con tu estado de ánimo?
 Elabora un dibujo que le permita expresar sus emociones y empiezan a dibujar en un papel bond,
utilizando los distintos tipos de líneas.
 Puede utilizar la siguiente guía de colores y que transmite cada uno de ellos.
 Deberán ser muy cuidadosos en el uso de los lápices, ya que su trabajo debe mantenerse con
orden y limpieza.
 Al terminar, crean una galería de arte colocando sus dibujos en una fila, los estudiantes en una
hilera, observarán cada obra de arte.
Crítica:
 Agrupados en media luna, los estudiantes, escribirán en una tarjeta cómo pueden mejorar sus
dibujos, y qué estrategias pueden incorporar para que su trabajo salga mejor.
 En equipos se felicita por el esmero en la elaboración de los dibujos.

CIERRE

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
¿Te gustó la actividad realizada?
¿Cómo logramos crear sus dibujos? ¿Por qué?
¿Cómo podemos utilizar las líneas en nuestra vida
cotidiana?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes expresar sus emociones a - ¿Qué dificultades tuvieron realizar sus creaciones?
través de un dibujo?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
- Explora a través del - Presenta su trabajo y lo
dibujo, con los anexa al portafolio de
elementos de las artes sus producciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes visuales para comunicar
sentimientos e ideas
relacionados con el
cuidado ante las lluvias.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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