Ed. Fisica Planificacion - 1 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIÓN ANUAL / UNIDAD
ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1° año básico AÑO 2014

PROFESOR(A) Horas anuales
SEMESTRE 1
PROCEDIMIENTO
UNIDAD / HABILIDADES POR
MES EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE S DE
CONTENIDO DESARROLLAR
EVALUACIÓN
Unidad 1: 30 Horas Practicar actividades físicas, demostrando - Ejecutar habilidades motrices - Evaluaciones de
comportamientos seguros como: básicas de locomoción (correr, ejecución y
- Conceptos de › realizar un calentamiento mediante un juego saltar, caminar, entre otros) en rendimiento
higiene, como › escuchar y seguir instrucciones diferentes juegos y actividades motriz.
lavarse las manos, los › utilizar implementos bajo supervisión físicas lúdicas.
pies y la cara, entre › mantener su posición dentro de los límites › Ejecutar habilidades motrices -Observación
MARZO
otros. establecidos para la actividad (OA 11) básicas de manipulación (lanzar, directa con ayuda
Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada recibir, patear, entre otros) en de listas de cotejo
a vigorosa que incrementen la condición física, por diferentes situaciones por medio o escalas de
-Respuestas medio de juegos y circuitos. (OA 6) de variadas actividades físicas y
corporales asociadas apreciación. Ideal
Reconocer las sensaciones y respuestas corporales juegos. llevar un registro
a la actividad física, provocadas por la práctica de actividad física, como › Ejecutar habilidades motrices
como aumento de la individual de los
cambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo básicas de equilibrio (levantar, alumnos.
respiración, de los de respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA inclinarse, estirarse, girar,
latidos del corazón, 8) empujar, colgarse) en diferentes
del sudor, entre Demostrar habilidades motrices básicas de situaciones por medio de variadas - Evaluación
otros. locomoción, manipulación y estabilidad en una actividades físicas y juegos. teórica sobre
variedad de juegos y actividades físicas, como saltar › Practicar hábitos de higiene, conocimientos
-Conceptos de con dos pies en una dirección, caminar y correr prevención y seguridad durante la adquiridos.
seguridad, como alternadamente, lanzar y recoger un balón, caminar práctica de actividad física.
mantenerse dentro sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, › Utilizar implementos en forma - Evaluación
ABRIL
de los límites, seguir realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. (OA segura. formativa.
instrucciones, entre 1) › Ejecutar una variedad de
otros. movimientos y juegos como
- Evaluación por
actividades de calentamiento.
parte de los niños
› Reconocer sensaciones
de las actividades
corporales provocadas por la
realizadas.
práctica de actividad física.
Unidad 2: 28 -Practicar actividades físicas, demostrando › Usar habilidades motrices
Horas comportamientos seguros, como: básicas para practicar diversos
› realizar un calentamiento mediante un juego juegos y actividades físicas.
-Conocen su cuerpo
› escuchar y seguir instrucciones › Usar las nociones topológicas
1.- en relación con el
› utilizar implementos bajo supervisión básicas para orientarse en el
Habilidades espacio.
MAYO
› mantener su posición dentro de los límites espacio (derecha, izquierda,

-Conceptos de
motrices establecidos para la actividad. (OA 11) adentro, afuera).
resistencia, fuerza,
-Ejecutar actividades físicas de intensidad › Ejecutar e identificar actividades
flexibilidad y
2.-Vida moderada a vigorosa que incrementen la condición motrices que involucren las
velocidad.
física, por medio de juegos y circuitos. cualidades físicas básicas
Activa y - Concepto de
(OA 6) (resistencia, fuerza, flexibilidad,
salud hábitos de higiene,
-Reconocer las sensaciones y respuestas corporales velocidad).
como lavarse las
provocadas por la práctica de actividad física, como › Emplear normas de higiene,
manos, la cara,
3.- cambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo prevención y seguridad durante la
ducharse, cambiarse
Seguridad, de respiración, cansancio y dificultad al hablar. práctica de actividad física.
de ropa después de
juego limpio (OA 8) › Identificar situaciones de riesgo
realizar actividad
-Demostrar habilidades motrices básicas de que pueden afectar la seguridad
JUNIO
y liderazgo. física.
locomoción, manipulación y estabilidad en una personal durante la práctica de
variedad de juegos y actividades físicas, como saltar actividad física.
VACACIONES con dos pies en una dirección, caminar y correr
DE INVIERNO 2 alternadamente, lanzar y recoger un balón, caminar
sobre una línea manteniendo el control del cuerpo,
Y 3° SEMANA realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. (OA
DE JULIO 1)
-Ejecutar acciones motrices con relación a sí mismo,
a un objeto o un compañero, usando diferentes
categorías de ubicación espacial y temporal, como
derecha, izquierda, adelante, atrás, arriba, abajo,
adentro, afuera, entre, al lado, antes, durante,
JULIO
después, rápido y lento. (OA 2)

-Practicar actividades físicas en forma segura,
demostrando la adquisición de hábitos de higiene,
posturales y de vida saludable, como lavarse las
manos y la cara después de la clase, mantener una
correcta postura y comer una colación saludable
antes y luego de la práctica de actividad física. (OA
9)
1
SEMESTRE 2
PROCEDIMIENTO
UNIDAD / HABILIDADES POR
MES EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE S DE
CONTENIDO DESARROLLAR
EVALUACIÓN
Practicar actividades físicas, demostrando - Evaluaciones de
comportamientos seguros como: ejecución y
› realizar un calentamiento mediante un juego rendimiento
› escuchar y seguir instrucciones motriz.
› utilizar implementos bajo supervisión
› mantener su posición dentro de los límites -Observación
establecidos para la actividad (OA 11). directa con ayuda
Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a de listas de cotejo
vigorosa que incrementen la condición física, por o escalas de
Unidad 3: 28
medio de juegos y circuitos. (OA 6). apreciación. Ideal
Horas
Reconocer las sensaciones y respuestas corporales - Utilizar una variedad de llevar un registro
provocadas por la práctica de actividad física, como movimientos corporales a individual de los
- Formas de cambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de diferentes ritmos. alumnos.
1.-Habilidades expresión, respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8)
motrices como rondas Demostrar habilidades motrices básicas de
o bailes. locomoción, manipulación y estabilidad en una - Usar habilidades motrices - Evaluación
básicas en variados juegos con teórica sobre
AGOSTO
2.-Vida Activa y variedad de juegos y actividades físicas, como saltar

salud con dos pies en una dirección, caminar y correr y sin oposición y colaboración. conocimientos
- Formas de alternadamente, lanzar y recoger un balón, caminar adquiridos.
registro de sobre una línea manteniendo el control del cuerpo,
3.- Seguridad, actividad - Usar habilidades motrices
juego limpio y realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. (OA básicas para practicar diversos - Evaluación
física diaria. 1).
liderazgo. juegos recreativos. formativa.
Ejecutar movimientos corporales, expresando
sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en
- Usar las habilidades rítmicas. - Evaluación por
variados espacios y a diferentes ritmos. (OA 5).
- Reglas de parte de los niños
Practicar en su vida cotidiana actividades físicas de
juego. de las actividades
intensidad moderada a vigorosa en forma guiada, por
realizadas.
medio de juegos tradicionales y actividades lúdicas.
(OA 7).
Practicar actividades físicas en forma segura,
posturales y de vida saludable, como lavarse las manos
y la cara después de la clase, mantener una correcta
postura y comer una colación saludable antes y luego
de la práctica de actividad física. (OA 9).
Practicar actividades físicas, demostrando
comportamientos seguros como:
SEPTIEMBRE
› realizar un calentamiento
mediante un juego
› escuchar y seguir instrucciones
› utilizar implementos bajo
supervisión
› mantener su posición dentro de los límites
establecidos para la actividad (OA 11).
1.-Habilidades Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a
Unidad 4: 30
motrices vigorosa que incrementen la condición física, por -Ejecutar habilidades motrices
OCTUBRE
Horas
medio de juegos y circuitos. (OA 6). básicas de locomoción,
2.-Vida Activa y Reconocer las sensaciones y respuestas corporales manipulación y equilibrio en
salud - Trabajo en provocadas por la práctica de actividad física, como diferentes entornos.
equipo. cambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de - Usar una variedad de entornos y
- Actividades respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8). ambientes para la práctica de
3.- Seguridad, físicas en el Ejecutar habilidades motrices básicas en diferentes actividad física.
juego limpio y entorno entornos, como las plazas activas, el patio del colegio, - Asumir diferentes roles durante
liderazgo. parques, playas, entre otros. (OA 4).
NOVIEMBRE
natural. la práctica de juegos y actividades

- Autocuidado. Practicar una amplia gama de juegos con y sin físicas.
oposición, con y sin colaboración, de persecución,
- Rol y
individuales y colectivos. (OA 3).
liderazgo.
Practicar juegos o actividades motrices para aprender
a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles
(respetar al otro, recoger los materiales solicitados o
liderar si se le asigna ese rol). (OA 10).
Practicar actividades físicas en forma segura,
DICIEMBRE

posturales y de vida saludable, como lavarse las manos
y la cara después de la clase, mantener una correcta
postura y comer una colación saludable antes y luego
de la práctica de actividad física. (OA 9).
Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física hacia la salud; demostrar disposición a mejorar su
condición física e interés por practicar actividad física de forma regular; demostrar confianza en sí mismos al p racticar
OBJETIVOS actividad física; demostrar disposición a participar de manera activa en la clase; promover la participación equitativa de
ACTITUDINALES hombres y mujeres en toda actividad física o deporte; respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por
características como altura, peso, color de piel o pelo, etc.; demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y
aceptar consejos y críticas; demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
Eminentemente práctica, enfocándose en el progreso individual y colectivo, adaptando los recursos y contenidos a la realidad
ESTRATEGIA DE
del grupo curso, desarrollando conciencia de los beneficios de la práctica deportiva en la salud y enfatizando el desarrollo de
ENSEÑANZA
actitudes ligadas a la práctica de actividad física. El profesor(a) debe ser un modelo a seguir.
2
TAXONOMIA PSICOMOTORA UTILIZADA

Elizabeth Simpson
Descripción General.
Seguramente la taxonomía de Simpson (1966-1972) es una de las más conocidas y sobre la cual se
hace a veces la asociación con la taxonomía de Bloom, como si fuera parte del mismo programa. Esta
taxonomía está dividida en siete niveles, de los cuales cinco son operativos y dos corresponden con
aspectos perceptivos y de preparación para el desarrollo de las destrezas psicomotrices.
1.- Percepción (Interpretación): Usar los órganos de los sentidos para percibir indicios que den inicio a la
actividad motora. Esta percepción capta toda información sensorial (auditiva, visual, táctil, gustativa,
olfativa y kinestésica) e incluye desde la estimulación sensitiva (tener conciencia de un estímulo), hasta la
selección de indicios (propio de algún trabajo o acción que deba efectuarse) y su traslación (percibir
elementos que intervienen en una actividad). Incluye: Recibir, seleccionar y traducir estímulos, en forma
de indicios o de información sensorial.
2.- Disposición o situación (preparación): Capacidad potencial para realizar un tipo particular de acción.
Incluye las situaciones o disponibilidad para actuar en tres facetas: mental, física y emocional (o deseo de
actuar).
3.- Respuesta guiada (aprendizaje): Corresponde con las primeras etapas del aprendizaje de una destreza
compleja. Incluye: imitación (repetir una acción que ha sido demostrado por un instructor) y prueba y
error (usar un abordamiento de respuesta múltiple para proporcionar una respuesta apropiada). La calidad
del desempeño no depende del sujeto sino de un juez externo (instructor) o de un conjunto de criterios.
4.- Mecanismo o automatismo (hábito): Capacidad para realización actos respuestas aprendidas se han
transformado en costumbre o hábitos, los movimientos se realizan con soltura y confianza, pudiendo ser
hasta habilidades de ejecución de patrones de movimientos, hay una mecanización o automatización de la
actividad que se ha mecanizado o automatizado.
5.- Respuesta compleja manifiesta o explícita (realización): Habilidad total para efectuar actos motores,
movimientos unitarios y patrones de movimientos complejos, hay evidencia de una destreza que se
muestra sin dudas, la incertidumbre ha sido resuelta, se cuenta con un funcionamiento automático y con
retroalimentación continúa de parte de la misma persona.
6.- Adaptación (modificación): Habilidades que permiten modificar voluntariamente los patrones de
movimiento para satisfacer requerimientos especiales o resolver una situación problemática.
7.- Creación (originar): Capacidad para producir nuevos patrones de movimiento que satisfagan las
necesidades de una situación o un problema particular. Hay un componente de creatividad soportada por
la destreza plenamente desarrollada.
Ejemplos de verbos o actividades para los cinco niveles operacionales de la taxonomía propuesta por
Simpson.
RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA ADAPTACIÓN CREACIÓN

GUIADA (Manipulación) COMPLEJA Control Automatización
(Imitación) MANIFIESTA
(Precisión)
- Arrojar - Armar - Componer Coordinar los Actuar con - Componer
- Calibrar - Bosquejar - Demostrar movimientos naturalidad y nuevos
- Construir - Conectar - Desmontar al: soltura al: pasos de
- Correr - Confeccionar - Elaborar baile
- Fijar - Construir materiales - Correr - Cantar - Crear
- Danzar - Danzar
3
- Flexionar - Desarmar conforme a lo - Dramatizar - Declamar nuevas

- Imitar gestos - Diseñar especificado. - Manejar - Dramatizar melodías
- Imitar - Elaborar - Entonar herramienta con
sonidos - Ensamblar cantos s instrumento
- Lanzar - Escribir sencillos. - Operar musical.
- Manipular - Leer en voz - Gesticular maquinaria - Diseñar
- Medir alta según - Saltar herramienta
- Mezclar - Limpiar indicaciones. - Tocar un so
- Montar - Manejar - Manejar u instrumento maquinaria
- Mostrar bibliografía operar musical - Idear
- Organizar - Manipular herramientas Coordinar las Actuar con coreografía
- Repetir herramientas o maquinaria acciones de: naturalidad y original.
movimientos - Mover con destreza. destreza al: - Idear y
- Reproducir diferentes - Moldear. - Corregir o manejar
trazos partes del - Producir rectificar - Bailar una nuevas
- Saltar cuerpo según sonidos acciones. danza técnicas
sujetar indicaciones rítmicos. - Corregir o - Hacer pictóricas.
- Pegar - Realizar rectificar gimnsia o - Improvisar
- Pintar movimientos movimientos deportes actuaciones
- Seguir la sincronizados - Un conjunto - Leer en voz - Inventar
secuencia de . coral alta nuevos
un proceso - Regular. - Un equipo de - Manejar pasos
establecido trabajo. herramientas - Solucionar
- Tallar - Un equipo - Operar problemas
- Tararear una deportivo. maquinarias motrices.
tonada - Variar. - Realizar
trazos o
modelar
- Utilizar
instrumentos
Ejemplos de objetivos, el alumno será capaz de…
RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA ADAPTACIÓN CREACIÓN

GUIADA (Manipulación) COMPLEJA Control Automatización
(Imitación) MANIFIESTA
(Precisión)
- Reproducir - Seguir la - Hacer - Danzar de manera ágil y - Improvisar
los secuencia de movimientos estética al ritmo de la música. nuevos
movimientos movimientos corporales de movimientos
corporales corporales manera corporales
que se le propia de una sincronizada mejorando
indiquen rutina. con los los que se ha
demás aprendido.
miembros del
grupo.
4
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
5
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
6
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
7
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
8
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
DISEÑO DE CLASE N° 1: Práctica
ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
UNIDAD 1: Presentación de la asignatura – Juegos de familiarización

Unidad/contenido
9
- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Actitudes
clase
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Obj. De la
Habilidades - Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de
la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de logro - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma
en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles El profesor finaliza la
saludando, presentándose y serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada clase pidiendo a sus
dando la bienvenida al año una de ellas. alumnos y recordando
escolar. El profesor indica algunas normas y rutinas necesarias de implementar que a partir de la próxima
desde la siguiente clase y durante todo el año como por ejemplo: clase, se inicia
Da la palabra para que los - Indumentaria deportiva y calzado. formalmente la primera
alumnos comenten sobre - Ropa de recambio. unidad y que deben
experiencias y expectativas cumplir con todo lo
- Conductas de higiene como lavarse las manos y cara, siempre.
para el año que se inicia. acordado.
- Útiles de aseos obligatorios y necesarios: jabón, peineta, toalla, etc.
- Conductas de seguridad como: seguir instrucciones, usar material Da instrucciones para ir
deportivo de buena forma, evitar conductas agresivas que dañen a al baño y para asearse.
15 min. Aproximadamente. los compañeros.
Y cualquier otro tema que el profesor estime conveniente de tratar.
10 min.
Aproximadamente.
Es necesario interactuar con los alumnos y en la medida de lo posible
que ellos determinen la importancia y consecuencias de aplicar o no
esta normativa.
20 minutos aproximadamente.
El profesor invita al curso a realizar una actividad de juego en el patio
o cancha con el fin de que los niños familiaricen a través del juego:
pintas, alto, etc. El profesor determina.
45 minutos aproximadamente.
- La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de
los alumnos fase de presentación de la asignatura.
ACTIVIDADES DE - En el área del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan sobresalir en el juego y
EVALUACION que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de
motivación o habilidades motrices muy deficientes en relación a la edad, es una observación
general.
Pizarra – plumón (para escribir nombre, o dibujar ciertos contenidos, contextualizando la realidad
RECURSOS de los alumnos/as.
EDUCATIVOS Petos – balón y espacio para jugar el juego elegido.
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X
DISEÑO DE CLASE N° 2: Teórica - Práctica

10
UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Presentación de la asignatura, en términos teóricos.
-Relación del alumno con la asignatura de Educación Física.
Actitudes - Valoración de la actividad física como posibilidad de desarrollo del niño/a.
Obj. De
clase
la
- Reconocer por medio de ilustraciones, distintas actividades físicas y deportes.

Habilidades - Reflexionar sobre la importancia de la realización de actividades físicas en la vida de los alumnos/as.
Los alumnos:
Indicadores de - Escucharán las indicaciones del profesor.
logro - Realizarán la actividad que se les encomendará (dibujar), en relación a lo solicitado.
- Demostrarán en torno a su trabajo, la comprensión de la información.
El profesor inicia su clase de El profesor iniciará explicándoles a los alumnos/as el objetivo de Profesor pregunta si les
forma puntual, saluda y realizar una clase teórica, aparte de la que desarrollarán en la agrado la clase, que fue
explica el objetivo de la clase. práctica. lo que aprendieron y que
Fundamentalmente la clase Partirá, preguntando si practican alguna actividad física o algún más les costó.
apunta a conocer que visión deporte.
tienen de la educación física. Guiará la conversación, mostrando ilustraciones, dibujos, acerca de los Alumnos van al baño a
10 minutos. deportes y la práctica de actividad física. realizar su aseo personal.
Como actividad, les pedirá que se dibujen practicando alguna
actividad física. Retira los dibujos, solicitándoles que a partir de la 20 minutos.
próxima clase deberán traer un cuaderno para esta asignatura.
30 minutos.
Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección:

30 minutos
- El profesor, por medio de la observación y la evaluación formativa que realizará por medio del
ACTIVIDADES DE trabajo que desarrollarán.
EVALUACION - Por medio de la demostración del profesor.
- Pizarra – plumón- hojas blancas.
RECURSOS
- Materiales según juegos elegidos.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
DISEÑO DE CLASE N°: 3

11
UNIDAD 1: Evaluación Diagnóstica

Unidad/contenido
-Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.
-Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los
Actitudes latidos del corazón, del sudor, entre otros.
-Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre
otros.
clase
- Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción (correr, saltar, caminar, entre otros) en
diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.
- Ejecutar habilidades motrices básicas de manipulación (lanzar, recibir, patear, entre otros) en
Obj. De la
diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.

- Ejecutar habilidades motrices básicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar,
Habilidades - empujar, colgarse) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.
- Practicar hábitos de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.
- Utilizar implementos en forma segura.
- Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividades de calentamiento.
- Reconocer sensaciones corporales provocadas por la práctica de actividad física.
Los alumnos:
Indicadores de logro - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma
en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
El profesor inicia su clase El profesor inicia con un calentamiento. Por medio del juego de la El profesor finaliza la
saludando. pinta, en sus diversas formas (mantequilla, mosca, parejas, etc.). clase y da instrucciones
Luego, realiza ejercicios de movilidad articular. para ir al baño y para
Inmediatamente explica el 15 minutos. asearse.
objetivo de la actividad, que
es la realización de una El profesor les reitera algunas instrucciones sobre la evaluación que 10 min.
prueba diagnóstica. realizarán, especificando ciertos aspectos que el alumnno/a, debe Aproximadamente.
tener presente: respetar al compañero, realizar prudentemente los
Les da las instrucciones en lo ejercicios, etc.
que consistirá y posterior los
guía al baño, para luego Distribuye a los alumnos en 4 grupos, que será el número de
trasladarse al lugar de clases. estaciones que se desarrollarán, por medio de una evaluación
psicomotriz.
15 min. Aproximadamente. El objetivo de esta evaluación es determinar la elaboración del
Esquema Corporal a través de las conductas motrices de base, las
conductas perceptivo motriz y conductas neuromotrices aplicadas en
un Test Psicomotor compuesto de cuatro estaciones (lateralidad,
coordinación, equilibrio y organización tiempo-espacio).
50 minutos.
- La evaluación diagnóstica utiliza una lista de cotejo. La cual será de carácter formativa y
diagnóstica.
EVALUACION que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de
motivación o habilidades motrices muy deficientes en relación a la edad, es una observación
general.
Aros, balones, conos, viga de equilibrio y/o cuerdas y espacio para jugar el juego elegido.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
12
UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.
-Valoración de las actividades de aseo que deben llevarse a cabo en la vida diaria, y en especial
Actitudes después de realizar una actividad física.
Obj. De la
clase
- Respeto por su cuerpo, al preocuparse de aseo personal.

- Conocer las acciones que deben realizarse después de la clase de Educación Física (aseo).
Habilidades
- Realizar la guía N°1, siguiendo instrucciones.
Los alumnos:
Indicadores de
- Escuchan las instrucciones y responde en virtud de la comprensión de lo entregado.
logro - Realizan la guía de trabajo en el tiempo de duración de la clase.
El profesor inicia su clase de El profesor realiza un recuento de lo realizado en la clase práctica. Va Profesor recuerda lo
forma puntual, ordena y reconstruyendo la clase con ayuda de los mismos alumnos, quienes trabajado en la clase
saluda. van participando. teórica y pregunta ¿Por
5 minutos Les consulta, sobre que produce la actividad física, hasta dar con el qué es importante tener
objetivo que es la relevancia del aseo y la higiene en esta actividad, hábitos de higiene?
más que en otras.
Alumnos van al baño a
Por medio de una guía de trabajo (N°1), los alumnos/as, deben realizar su aseo personal.
responder y seguir las indicaciones con respecto al tema. El profesor
les retira sus guías. Les da indicaciones sobre un trabajo que deben 20 minutos
realizar junto a sus padres (se les entrega un comunicado escrito para
que lo peguen en su cuadernos). Donde se les solicita recolectar
información sobre cuáles son los hábitos de higiene
Importantes de practicar cuando se realiza actividad física (por
ejemplo: lavarse las manos, la cara, cortarse las uñas, entre otros).
Luego pegan imágenes asociadas a los hábitos de higiene en una
cartulina y lo deben presentar la siguiente clase.
30 minutos

30 minutos
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
ACTIVIDADES DE
ejecuciones que pueden mejorar.
EVALUACION - Registra en bitácora, individualmente, las características de aquellos alumnos/as que considere
relevante, para ir construyendo su proceso de aprendizaje.
- Copia de Guía N°1 de trabajo, para cada alumno/a. (COPIA IMPRESA ATRÁS)
- Comunicación con trabajo asignado, para cada alumno/a.
RECURSOS
- Pizarra, plumón.
EDUCATIVOS
- Materiales según juegos elegidos

(Precisión)
X X X X X
13

UNIDAD 1:
Unidad/contenido latidos del corazón, del sudor, entre otros.
- Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre
otros.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
Actitudes - Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
clase

Obj. De la

Habilidades empujar, colgarse) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.
Los alumnos:
- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo propuesto
Indicadores de logro - Reconocen en qué actividad física aumentó más la frecuencia respiratoria.
- Identifican la actividad que hizo aumentar el trabajo muscular.
- Explican qué actividad física incrementa más los latidos del corazón.
El profesor inicia su clase de El profesor realiza un calentamiento al inicio de la clase El profesor toca el silbato y reúne a
forma puntual, saluda y por medio de juegos dirigidos. todos de forma tal que todos puedan
explica el objetivo de la El profesor da instrucciones en medio del juego, por mirarlo (circulo – sentados, etc).
clase. medio del sonido del silbato: como detenerse al sonido,
avanzar, saltar, etc. Realiza trabajo de respiración, con el
Chequea que los alumnos 15 minutos. objetivo de disminuir la frecuencia
dispongan de sus útiles de cardiaca.
aseo y su indumentaria Se organizan en pequeños grupos (4 máximos). Donde
deportiva. realizarán distintos desplazamientos de un lado hacia el Realiza un feed back, con las
otro, con distintas intensidades: caminando, trotando, actividades que realizaron. Como se
Les indica que pasarán al corriendo. sintieron y si notaron los cambios en su
baño antes de salir al patio, y Incorporan distintos elementos para el traslado, cuerpo (agitación, corazón, etc.).
entrega las instrucciones de utilizando partes del cuerpo: conos lentejas, sobre la
lo que se realizará en la cabeza. Puede ser caminando y luego trotando; el mismo Recuerda que deben asearse y traer
clase. cono, en un pie en el aire. Y debe trasladarlo, entre otros todas sus cosas la semana siguiente.
objetos. 20 minutos.
15 minutos. Ahora, son balones (livianos, de esponja). Deben
trasladarlos en distintas partes del cuerpo y en diversas Finaliza la clase y los alumnos van a
formas (cuadrupedia, caminando, con el pie, etc.) asearse.
30 minutos.
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
RECURSOS - Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja).
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X
DISEÑO DE CLASE N° 6: Teórica

14

UNIDAD 1:

Obj. De la
clase
forma regular.
- Utilizar el apoyo del papelografo para entregar información solicitada.
Habilidades
- Reflexionar mediante su apoyo visual y su propia explicación, la importancia del aseo personal.
Los alumnos:
- Escuchan a cada compañero que expondrá su trabajo.
Indicadores de - Presentan su trabajo en coherencia con lo solicitado.
logro - Demuestran la personalidad suficiente para pararse frente a sus compañeros y entregan su
trabajo.
- Son capaces de responder inquietudes.
El profesor inicia su clase de Se da inicio a las presentaciones de cada uno de los alumnos, de la El profesor realiza un
manera puntual y saludando. actividad delegada la clase anterior. feed back con los
Se les da la indicación de que Cada alumno dispondrá de 5 minutos para mostrar y explicar. alumnos/as con respecto
uno a uno irá mostrando sus Se estimula la opinión fundamentada de los demás compañeros. a la actividad.
imágenes y contando en qué 5 minutos.
consisten. 30 minutos.
Finaliza la clase.
10 minutos.

- Evaluación sumativa (en torno a la presentación).
- Pizarra, plumón.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
15

UNIDAD 1:
otros.
forma regular.
clase

Obj. De la

Los alumnos:
El profesor inicia su clase de El profesor inicia la actividad, explicando la importancia de realizar El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y una actividad para preparar el cuerpo antes de la parte principal de la y reúne a todos formando
explica el objetivo de la clase. clase. Luego los invita a ubicarse libremente en un espacio un círculo.
determinado. Elige a siete estudiantes para que persigan a los demás Comienzan a caminar y a
Chequea que los alumnos compañeros con una pelota de papel en la mano; a una señal del bajar su frecuencia
dispongan de sus útiles de profesor, deben intentar tocarlos sin lanzar la pelota. Los otros cardiaca. Luego se
aseo y su indumentaria alumnos tienen que evitar que una pelota los toque. Si el balón los detienen y el profesor
deportiva. alcanza, se invierten los roles. realiza algunos ejercicios
10 minutos. de elongación, mientras
Les indica que pasarán al baño les comenta sobre la
antes de salir al patio, y Al inicio de la actividad, el docente les explica que cuando corren clase.
entrega las instrucciones de lo continuamente, el corazón tiene que bombear más sangre, por lo que
que se realizará en la clase. aumenta su trabajo durante la actividad. Luego los invita a ubicarse Finaliza recordándoles de
libremente en un espacio determinado. Cada uno debe colocarse un que deben asearse, luego
10 minutos. pañuelo simulando tener una cola. de la clase.
A la señal, deben intentar juntar la mayor cantidad de pañuelos, 20 minutos.
evitando que le quiten el suyo, pero si esto ocurre, puede seguir
jugando. Para variar la actividad, se puede permitir solo el
desplazamiento con saltos (en uno o dos pies) o trabajar en parejas. Al
finalizar, pregunta que ocurrió con su corazón cuando estuvieron
ejecutando la actividad.
10 minutos.
Los alumnos se ubican en hileras de máximo cinco integrantes.

Frente a cada hilera se colocan seis conos con espacio suficiente para
que se desplacen entre ellos. A la señal del docente, el primero de
cada hilera debe correr en
zigzag entre los conos lo más rápido posible. Cuando terminan, los
segundos de cada hilera ejecutan el ejercicio y así sucesivamente.
Para variar la actividad, se puede permitir solo el desplazamiento con
saltos (en uno o dos pies). Se sugiere que aquellos estudiantes que
presenten dificultad, corran en zigzag a una velocidad menor.
Los estudiantes forman parejas, cada una con una pelota de papel. Se
colocan a una distancia de dos metros y comienzan a lanzar la pelota
16
al compañero de variadas formas, desde arriba, abajo, con una mano,

con la otra. Para variar la actividad, se puede aumentar la distancia
establecida. A aquellos alumnos con dificultades se les establecen
distancias más cortas.
40 minutos.
- Utiliza la bitácora para detectar ciertas características de cada uno, en su evaluación de proceso.
- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja), pelotas de papel
RECURSOS (diario), pañolines.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
17
DISEÑO DE CLASE N° 8: Teórica – Práctica.

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Conceptos de movimiento.
otros.
Actitudes
Obj. De la
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

clase
- Escuchar y responder, frente a consultas realizadas por el profesor.

Habilidades
- Adaptar actividad de ficha, por el alumno seguir las instrucciones.
Los alumnos:
Indicadores de - Ejecutan la acción designada por el profesor.
logro - Identifican la actividad que muestra la imagen y responden correctamente las preguntas.
- Identifican cuales son las partes duras y las blandas. .
El profesor inicia su clase de El profesor les entrega una guía a cada uno. Y comienza a El profesor realiza un
forma puntual, saluda y preguntarles acerca de las imágenes que aparecen. cierre, mediante algunas
explica el objetivo de la clase ¿Por qué se mueve nuestro cuerpo? características de lo que
Que es fundamentalmente la Resuelven en conjunto la guía. involucra el movimiento
importancia del movimiento. (Guía N°2) pero aportada por sus
alumnos.
5 minutos. 35 minutos.
Los niños van al baño a
Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección: realizar su aseo personal.
30 minutos
20 minutos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION - El profesor revisa las guías con el objetivo de ver el conocimiento de cada alumno/a en esta área
y constatar las falencias.
- Guías, lápices de colores, pizarra y plumón.
RECURSOS
- GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRÁS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
18

UNIDAD 1:
- 1ª evaluación psicomotriz.
Unidad/contenido -Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los
latidos del corazón, del sudor, entre otros.
otros.
forma regular.
clase

Obj. De la

Los alumnos:
- Realizan la prueba (evaluación), correspondiente a lo que venían desarrollando en clases.
El profesor inicia su clase de El profesor realiza un calentamiento al inicio de la clase por medio de Finaliza la evaluación.
forma puntual, saluda y juegos dirigidos. El profesor les indica
explica el objetivo de la clase, El profesor da instrucciones: habrán aros distribuidos en todo el reunirse en parejas, y
que en esta oportunidad será espacio. Los alumnos/a, también estarán dispersos en el espacio. Al realiza ejercicios de
la primera evaluación silbato comenzarán caminando, por todo el espacio, evadiendo los elongación.
psicomotriz del año. aros y los mismos compañeros. A la señal, deberán entrar dentro de un Da por finalizada la clase
aro. Las consignas, pueden ser: aumentar la intensidad del de hoy. Les recalca que
Chequea que los alumnos deslazamiento (trotar, correr, saltar), y que los ingresos a los aros sean deben hidratarse, debido
dispongan de sus útiles de en un número designado: “de a 3”, “de 5”, etc. al degaste sufrido por la
aseo y su indumentaria 15 minutos. exigencia física y la
deportiva. necesidad de recuperar
El profesor, nuevamente reitera las indicaciones entregadas en la sala, esa agua, en el cuerpo.
Les indica que pasarán al baño recalcando los objetivos principales de la evaluación: de ejecutar Además, de asearse.
antes de salir al patio, y correctamente los ejercicios que se han practicado, respetar los turnos 10 minutos.
entrega las instrucciones de lo y a sus compañeros, precaución con los ejercicios, entre otros.
que se realizará en la clase. Se repetirá el test psicomotriz practicado en el diagnóstico, ya que .
15 minutos. cumple con los requerimientos.
Misma dinámica, de reunirlos en grupo de 4, quienes irán pasando por
las distintas estaciones (lateralidad, coordinación, equilibrio y
organización tiempo-espacio).
El objetivo es observar por medio de una lista de cotejo, ciertos
conocimientos, que fueron vistos anteriormente, y que deben haber
sido reforzados y mejorados.
(se anexa evaluación)
50 minutos.
- El profesor evalúa calificadamente, por medio de una evaluación psicomotriz.
ACTIVIDADES DE
- Lista de cotejo para la evaluación psicomotriz.
EVALUACION
19
- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja), balones.

RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
20

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Concepto sobre el calentamiento.
- Demostrar disposición y atención a la actividad.
Actitudes
Obj. De la

clase
- Aplicar los conceptos entregados (porque es importante el calentamiento, porque el cuerpo

Habilidades debe elevar su temperatura, porque es necesario preparar los músculos para la actividad,
etc.).
Los alumnos:
- Reconocen el por qué es importante el calentamiento en la actividad física.
Indicadores de
- Explican qué actividad física ayuda a preparar los músculos (juegos, correr, etc.).
logro - Realizan dibujos que representan los conceptos entregados.
El profesor inicia su clase de El profesor se apoya por medio audiovisual (proyección). En donde las Termina la clase
forma puntual, saluda y da por imágenes prepararán el tema a desarrollar (calentamiento en la recordando lo más
iniciada la actividad en la sala. actividad física). importante: ¿Qué es el
10 minutos. calentamiento?, ¿Para
5 minutos. sirve?
Posterior a la proyección, el profesor comienza a formular algunas
preguntas en torno al video. Alumnos realizan su aseo
Luego de sostener una interacción con los alumnos/as, se les plantean personal.
conceptos y situaciones relevantes ante el calentamiento y la relación
básica que tiene frente a los músculos y huesos. 20 minutos.
Por medio de la confección de un dibujo, los alumnos manifestaran
alguna idea de cómo desarrollar un calentamiento (personas,
corriendo, saltando, moviéndose, etc.). El profesor finaliza la
actividad, reforzando brevemente algunos conceptos, y les deja una
tarea (por medio de una comunicación, que se les entrega a cada uno
y que deben pegarla en el cuaderno). En donde se les solicita, con el
apoyo del apoderado, buscar imágenes de los distintos músculos de
nuestro cuerpo. Será evaluada la próxima clase.
25 minutos.
Alumnos realizan de forma individual un calentamiento según lo que

ellos entendieron, luego realizan en el patio juegos motrices de libre
elección
30 minutos
- Data show, pizarra, plumón, comunicación a alumnos.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
21

UNIDAD 1:
otros.
forma regular.
clase

Obj. De la

Los alumnos:
El profesor llega a la sala de El profesor al inicio de la actividad, explica la importancia de lavarse El profesor toca el silbato
clases, los saluda y les da las con agua y jabón. Los invita a ubicarse libremente en un espacio y reúne a todos de forma
instrucciones antes de salir al determinado y selecciona a cuatro estudiantes que representarán tal que todos puedan
patio. suciedad (petos rojos), otros cuatro para que sean agua (petos azules) mirarlo (circulo –
y el resto será los seres humanos. A la señal del profesor, los sentados, etc).
10 minutos. alumnos/as deben evitar ser alcanzados por los compañeros que Conversan acerca de la
representan la suciedad; si los tocan, deben quedarse inmóviles en un actividad, brevemente.
pie. Quienes son agua pueden liberar a sus compañeros, tocándolos Las mismas parejas que
con la mano. Al finalizar la actividad, se cambian los roles. trabajaron, realizarán
15 minutos. ejercicios de respiración,
para volver a la calma.
Guiados por el profesor, los alumnos/as nombran alimentos Dirigidos por el profesor.
saludables e importantes de consumir en el desayuno. Cada alumno (10 minutos)
debe representar uno de los alimentos nombrados (frutas, lácteos,
cereales, etc.). La idea es que el profesor, según la cantidad de Finaliza la clase y los
alumnos, establezca 5 alimentos no más, para que después resulte la alumnos van a asearse.
actividad. Luego se agrupan para formar el desayuno que el profesor
diga. Para variar la actividad, se puede permitir solo el
desplazamiento con saltos (en uno o dos pies), o con cualquier otra
forma de traslado.
15 minutos.
Los alumnos/as se ubican en parejas con un balón, idealmente de

esponja, o de cualquier material que sea blando, y que permita
botear.
Frente a frente comienzan a darse pases, respetando ciertas
consignas: de pecho a pecho, delante de los pies, altura de la cintura,
sobre la cabeza, a ambos lados (derecha e izquierda). Quien
recepciona, debe hacerlo con ambas manos.
Las variantes son a mayor distancia, con una mano, con la otra, etc.
Luego, se ubica la pareja detrás de una línea, al silbato, avanzará

boteando hasta la línea marcada (por conos, tiza, cuerda, etc). Las
22
variantes son: con mano derecha, izquierda, ambas, etc.

Por último, incorporar al traslado del balón, el lanzar. Al llegar a la
línea, podemos tener canastos, aros, etc. Y deben intentar, encestar
en ese espacio.
Van cambiando de roles.
30 minutos.
- Anota en la bitácora, las habilidades de cada uno frente a este patrón.
- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cuerda, o elástico, cancha/patio, balones (esponja).
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
23

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Concepto de alimentación saludable.
- Valoración de la correcta alimentación, en beneficio de la salud y calidad de vida.

Actitudes
Obj. De la
- Valoración de que la actividad física y la alimentación saludable, son un aporte a la integridad

clase
de la persona.
- Conocer los distintos tipos de alimentos y sus beneficios.
Habilidades
- Clasificar aquellos que están dentro de una alimentación saludable.
Los alumnos:
- Escuchan la orientación del profesor, en cuanto a los tipos de alimentos.
Indicadores de - Reconocen los distintos tipos de alimentos beneficiosos para una correcta alimentación.
logro - Ejecutan la actividad, en base a los conocimientos.
- Demuestran lo adquirido, confeccionando un buen desayuno, por medio de las imágenes
entregadas.
El profesor inicia su clase de Guiados por el profesor, nombran alimentos saludables e importantes
forma puntual, saluda y de consumir en el desayuno. Cada alumno debe mencionar, al menos, Recuerda los conceptos
explica el objetivo de la clase. uno de los alimentos nombrados (frutas, lácteos, cereales, etc.). aprendidos más
Contextualiza el contenido, Luego, se les entregará como apoyo didáctico, una ficha donde importantes, pregunta
apoyándose de la última aparecerán varios alimentos. ANEXO 1 ¿Qué significa
actividad práctica. Y el que La idea es que ellos puedan seleccionar los que ellos, previa alimentarse de forma
tuvieron que pensar en algún información otorgada por el profesor, alimentos, sanos para saludable?, ¿Por qué es
alimento saludable. confeccionar un buen desayuno, luego los pintarán, recortarán y bueno tener una
pegarán. El profesor les pide sus trabajos, si alcanza los evaluará ahí alimentación saludable?
mismo y se los devolverá o los traerá revisados la próxima clase. Alumnos realizan su aseo
10 minutos. personal.
30 minutos.
Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección: 20 minutos.

30 minutos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION - El profesor evalúa de manera sumativa el trabajo realizado, mediante la concordancia de lo
solicitado.
- Cuaderno del alumno/a, lápices de colores, tijeras, pegamento, apoyo didáctico (fotocopia de
RECURSOS ficha para cada niño). Pizarra y plumón.
EDUCATIVOS - ANEXO 1 (COPIA IMPRESA ATRÁS)
(Precisión)
X X X X X X
24

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Resistencia y fuerza muscular
forma regular.
clase

Obj. De la

Los alumnos:
El profesor inicia su clase de El profesor realiza un calentamiento. Por medio de ejercicios de Los reúne en un círculo,
forma puntual, saluda y fuerza. de pie, y comenzarán a
explica el objetivo de la clase. Los ubica en parejas y deberán realizar varios ejercicios. caminar, realizando
- Deberán pillarse y tratar de tocar ciertas partes del cuerpo ciertos ejercicios de
Chequea que los alumnos que el profesor irá mencionando, la mayor cantidad de veces movilidad articular, que
dispongan de sus útiles de (sólo con su pareja). Por ejemplo: el brazo derecho, las irán imitando del
aseo y su indumentaria rodillas, la cabeza, los tobillos, la espalda, etc. profesor.
deportiva. 10 minutos.
Siempre en pareja, pero ahora en otra posición, por ejemplo, en
Les indica que pasarán al baño cuclillas, tocar las mismas partes que el profesor indicará. Finaliza la clase y los
antes de salir al patio, y 10 minutos. alumnos van a asearse.
entrega las instrucciones de lo
que se realizará en la clase. Con las mismas parejas, se ubican espalda con espalda. Luego, tienen
que bajar y subir en forma controlada sin separar sus espaldas,
10 minutos. aumentado la velocidad del movimiento. Al finalizar la actividad, el
docente les pregunta ¿en qué momento de la actividad se sintieron
más cansados?.
10 minutos.
Ahora, los alumnos se ubicarán libremente en el espacio y deberán

desplazarse. Los invita a ubicarse en posición cuadrúpeda. A su señal,
deben desplazarse corriendo por el espacio en diferentes direcciones
y con distintas velocidades.
En la misma posición pero con las piernas tiesas y estiradas, con una
de las piernas coja, y por lo tanto deberán saltar para avanzar, siempre
en cuadrupedia.
Ahora de pie. Caminar como robot, como enano, como gigante, etc.
25 minutos.
Se reúnen en grupos de 6 alumnos/as. Con una colchoneta, cada

grupo. Elegirán a un compañero, al cual tendrán que trasladar en la
colchoneta, arrastrándolo, ida y vuelta. Irán rotando al que trasladen,
la idea es que pasen todos.
10 minutos.
25
- Formativa, ya que el profesor debe estar atento por medio de la observación, de constatar el
ACTIVIDADES DE trabajo que van desarrollando sus alumnos, y atento de anotar, situaciones relevantes en el
EVALUACION cuaderno de bitácora, donde debe le servirá para evaluar el proceso.
- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja), colchonetas.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X
26

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Destrezas motrices
-Motricidad fina.
Actitudes
Obj. De la

clase
- Confeccionar tarjetas de destrezas motrices.

Habilidades
- Reconocer la variedad de movimientos trabajados.
Los alumnos:
Indicadores de - Reconocen los distintos ejercicios.
logro - Identifican partes del cuerpo.
- Ejecutan ejercicios de destrezas.
El profesor llega y saluda y les Trabajarán en parejas, primero confeccionarán los materiales para Les solicita para la
consulta como están. poder desarrollar la actividad práctica. siguiente clase traer
Iniciará, recordándoles los Se requerirán 2 juegos de tarjetas. Éstas las realizarán los mismos pegados en un
distintos ejercicios que han alumnos. La idea es que sean unos 16 papeles. Éstos pueden hacerse papelografo, las figuras
trabajado en las clases cortando hojas de papel en 4 partes, cada una de las cuales será una geométricas
prácticas, como desplazarse tarjeta. confeccionadas. Para
de diversas formas, en Una vez obtenido las tarjetas (papeles), se dibujarán en él, partes del poder jugar.
distintas posiciones, de correr, cuerpo. Por ejemplo: la mano derecha, mano izquierda, pie derecho, 5 minutos.
saltar, realizar trabajos de pie izquierdo, rodilla derecha, rodilla izquierda, pie derecho y pie
fuerza, entre otros. izquierdo.
Todo este preámbulo, es para Nuevamente, repetimos el mismo ejercicio de los papeles (división de
contextualizar la actividad, la hoja), y dibujamos en las tarjetas, figuras geométricas, por ejemplo:
que tendrá como fin un cuadrado, triángulo, círculo rectángulo.
identificar sus logros motrices La idea es que los alumnos/as demuestren y trabajen sus destrezas
adquiridos y ponerlos en motrices por medio de este juego realizado por ellos (twister).
práctica. La aplicación práctica la realizarán la otra semana, junto con la
10 minutos. evaluación del trabajo.
30 minutos.

30 minutos
- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja).
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
27

UNIDAD 1:
otros.
forma regular.
clase

Obj. De la

Los alumnos:
El profesor inicia su clase de El profesor inicia con el calentamiento. El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y En parejas, cada uno se coloca un pañolin colgando del pantalón. La y los sienta a todos en el
explica el objetivo de la clase. idea es que entre la pareja intenten sacarse el pañolin la mayor piso, gradería, etc.
Que será fundamentalmente cantidad de veces, y obviamente el otro, debe evitar hacerlo, Mientras conversa con
de velocidad y saltos. buscando estrategias (menos golpear). ellos, les da la indicación
La variante, puede ser la posición de como intentan sacarle el pañolin: de hacer movilidad
Chequea que los alumnos en cuclillas, apoyados con brazos y piernas, etc. articular, ya que la
dispongan de sus útiles de 10 minutos. exigencia de la actividad
aseo y su indumentaria fue alta.
deportiva.
Se ubican en grupos de 4 alumnos/as. En una fila. Desarrollarán Luego, elongan,
Les indica que pasarán al baño distintos ejercicios de velocidad y reacción: siguiendo al profesor.
antes de salir al patio, y -Al silbato, sale el primero y en velocidad, deberá llegar hasta el cono
entrega las instrucciones de lo que se encuentra a unos 7 metros, lo toca y se devuelve. Le toca la Finaliza la actividad,
que se realizará en la clase. mano al compañero y sale el siguiente. recordándoles que deben
-La misma dinámica, en velocidad y ahora llegará hasta donde están hidratarse e irse a asear.
15 minutos. ubicados una serie de conos, por donde pasará haciendo zigzag,
rápidamente. La misma indicación para el que sigue. 10 minutos.
-Nuevamente la misma salida en velocidad, pero ahora llegará donde
están unos aros en el suelo, los cuales deberá saltar como un luche,
según el lado para que el que esté indicado, saltará con la pierna
correspondiente.
-Igual a lo anterior, pero ahora, a pies juntos saltará un alternado de
aros y conos, que deberá sortear a pies juntos y a la altura que
corresponda.
Por último, se les armará un pequeño circuito, siempre trabajando en
sus grupos, y a la señal partirán los primeros de cada fila, los cuales,
correrán en velocidad, hasta donde estarán los conos para hacer
zigzag, seguirán corriendo y saltarán alternadamente los aros y
finalmente pasarán una serie de aros que estarán colgando a la altura
de los alumnos/as (por medio de una cuerda o un elástico sostenido
de un extremo de la cancha al otro); los cuales deberán pasar por
medio de ellos.
60 minutos.
28
- El profesor evalúa por medio de la observación.

ACTIVIDADES DE
- Siempre debe considerar aquello que se pueda mejorar, individualmente, y lo positivo, y
EVALUACION constarlo en la bitácora, ya que es imposible que se recuerde absolutamente todo.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
29

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Destrezas motrices.
-Fuerza, equilibrio.
clase
forma regular.
empujar, colgarse) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y
Obj. De la
juegos.
Habilidades - Practicar hábitos de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.
- Ejecutar una variedad de movimientos.
Los alumnos:
- Cumplen con lo solicitado la semana anterior, para lograr la ejecución de la actividad.
Indicadores de logro - Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo propuesto
- Ejecutan destrezas que permiten el logro del juego.
El profesor inicia su clase de A través de todo el material confeccionado por cada alumno/a, y El profesor brevemente
forma puntual, saluda y trabajando en parejas. Uno dará las consignas de con que parte del les consulta sobre la
explica el objetivo de la clase. cuerpo deberá apoyarse y en que figura geométrica (que recordemos, dificultad que les
estará en el papelografo, que estará en el suelo). provocó la actividad, y
Chequea el que cada uno de El objetivo es que el alumno logré, de manera creativa, cumplir con las los invita, ahora en sus
los alumnos haya llevado la exigencias que le aporta el juego. casas o recreos, a
tarea encomendada y la Cuando no logra realizar la destreza, cambia al compañero y así utilizar su confección, y
califica. sucesivamente. jugar con las personas
Una vez corroborado, les 30 minutos. que él quiera.
entrega las instrucciones y los
ubica en parejas para que se Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección: Alumnos van al baño a
inicie el juego. 30 minutos realizar su aseo
10 minutos. personal.
20 minutos.
- Por medio de una lista de cotejo, se evalúa la confección del trabajo.

ACTIVIDADES DE
- Por medio de la observación, se constata el trabajo ya en la ejecución, del juego. Se apoya y
EVALUACION corrige.
- Confección de cada alumno/a.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
30

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Saltos, equilibrio.
forma regular.
clase

Obj. De la

Los alumnos:
Indicadores de logro - Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, frente a sí mismos, a un compañero o un objeto.
- Manejan su ubicación temporo- espacial, como derecha, izquierda, adelante, atrás, etc.
El profesor inicia su clase de El profesor utiliza un pandero para que los alumnos, al ritmo del El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y instrumento, comiencen a moverse. y pide recolectar y
explica el objetivo de la clase. Partirá lento, para que ellos se trasladen caminando. De a poco se irá ordenar los implementos
aumentando la intensidad y por ende, los alumnos/as, se irán utilizados, y luego que se
Chequea que los alumnos moviendo más rápido (trotando, corriendo). Deben estar atentos, ya reúnan en un sector.
dispongan de sus útiles de que puede disminuir o aumentar. Forman un círculo y
aseo y su indumentaria Las variantes pueden ser: que ellos se mantengan en movimiento, pero empiezan a caminar
deportiva. al dejar de escuchar el pandero, deben sentarse, o saltar en el lugar, o formando esta figura, no
trotar en zigzag, etc. pueden pasar al de
Les indica que pasarán al baño 15 minutos. adelante. Inhalan y
antes de salir al patio, y exhalan. Se detienen y
entrega las instrucciones de lo Se distribuyen aros alrededor de todo el espacio en donde se está realizan algunos
que se realizará en la clase. trabajando. Al ritmo del pandero pasarán fuera de los aros (por ejercicios de elongación.
alrededor de ellos). Cuando deje de sonar el pandero, los alumnos/as Se les avisa que la
15 minutos. deben meterse dentro del aro (pueden ser varios, dentro del mismo). siguiente semana se les
Variantes: Deben ingresar según el número que el profesor designe realizará una prueba de
(de 2, de 3, etc.). los contenidos vistos
En vez de pasar por alrededor de los aros, deberán saltarlos. hasta ese día (práctico).
Cada alumno/a con un aro (o en su defecto, 2 con un aro). Finaliza la clase y los
Se ubicarán dentro de él, al partir. Deberán seguir las instrucciones alumnos van a asearse.
que el profesor dará, por ejemplo: afuera, adentro, a la derecha del
aro, a la izquierda. Alrededor del aro, dar una vuelta, cambiar de aro, y
se irán a cualquier otro aro. Se debe repetir varias veces.
15 minutos.
En grupos de 5. En filas. Se ubicarán cuerdas o elástico o marcado con

tiza, el suelo. La idea es marcar una línea de unos 3 metros por donde
los alumnos se desplazarán haciendo equilibrio. Se puede apoyar de
una historia, en donde la cuerda o su símil, es un barco y todo lo que
está fuera es mar, y está rodeado de cocodrilos, por lo que no
podemos salirnos de la cuerda, si no, seremos comidos.
Repetimos la actividad.
Variante: aumentar la velocidad del desplazamiento, extender la
distancia.
10 minutos.
31

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Silbato, conos lenteja, conos grandes, cancha/patio, aros, cuerda o elástico o tiza.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
32

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Conceptos de calidad de vida y salud.
-Demostrar la importancia que tienen las actividades físicas en una buena calidad de vida.
Actitudes -Valoración de cada alumno/a acerca de las actividades que se plantean (buena alimentación,
Obj. De la
realización de actividad física periódica).

clase
-Conversar sobre las actividades físicas que los ayudan a estar sanos.
Habilidades -Discriminar acerca de lo favorable para llevar una vida sana.
-Completar la guía de trabajo sobre la vida sana.
Los alumnos:
Indicadores de
-Escuchan al profesor con las instrucciones para el desarrollo de la guía.
logro -Realizan la guía, en base a las indicaciones entregadas por el profesor.
El profesor llega El profesor les entrega una guía a cada uno de sus alumnos (guía N°3 Realiza un recordatorio
puntualmente y lo saluda. “Actividades que me ayudan a estar sanos). de los más importantes
Les pide contar con su Ésta se desarrollará en conjunto con el profesor y los alumnos. aprendido en la clase.
cuaderno, lápices. Las respuestas debieran ser capaces los niños de entregarlas. El Realiza preguntas
profesor revisa las guías y se las devuelve para que la peguen en su dirigidas a alumnos que
5 minutos. cuaderno. participen menos.
Los niños van a sus casas a

35 minutos. realizar su aseo personal
Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección: 20 minutos.

30 minutos
- El profesor evalúa de manera sumativa la guía de trabajo.

ACTIVIDADES DE
- También considera las respuestas otorgadas en la interacción.
EVALUACION
- Guía 3 de trabajo para cada alumno. (COPIA IMPRESA ATRÁS)
- Cuaderno de alumnos.
RECURSOS
EDUCATIVOS

(Precisión)
X X X X X
33

UNIDAD 1:
-Evaluación.
Unidad
-Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los latidos del
/contenido corazón, del sudor, entre otros.
- Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre otros.
-Velocidad, equilibrio, saltos.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma
regular.
- Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes
clase
juegos y actividades físicas lúdicas.

Obj. De la

- Ejecutar habilidades motrices básicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar, empujar,
Habilidades colgarse) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.
Los alumnos:
- Ejecutan la evaluación eficientemente, aplicando los conocimientos adquiridos en la unidad.
Indicadores de - Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo propuesto
logro - Reconocen en qué actividad física aumentó más la frecuencia respiratoria.
El profesor inicia su clase de El profesor realiza un calentamiento. Todos trotarán libremente por todo el El profesor toca el
forma puntual, saluda y explica espacio. A la señal del profesor, se reunirán en parejas (con cualquiera) y el silbato y los reúne.
el objetivo de la clase, que hoy profesor les indicará, por ejemplo: “pareja de mejillas”, y tendrán que Les realiza un feed
será la evaluación (que ya apegar sus mejillas; o “pareja de brazos”, y deberán apegarse de los brazos back de la
estaba en conocimiento desde con la pareja, y continuar al trote. evaluación.
la clase anterior). Se les darán distintas instrucciones.
Chequea que los alumnos
dispongan de sus útiles de aseo Luego, se ubican en círculo y realizan movilidad articular. Finaliza la clase y
y su indumentaria deportiva. 5 minutos. los alumnos van a
asearse.
Les indica que pasarán al baño
Se reúne a los alumnos y se les refuerza la explicación sobre la ejecución de
antes de salir al patio, y entrega
la evaluación que tendrán.
las instrucciones de lo que se
Se les explica que se les irá llamando de 5 alumnos/as donde irán
realizará en la clase. desarrollando ciertas pruebas que han venido trabajando durante toda la
unidad.
10 minutos. Los alumnos/as que no se les esté aplicando la prueba, se les habilitará un
espacio con distintos implementos para que jueguen.
(Evaluación 1). 60 minutos.
- El profesor realiza la evaluación calificada.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
- Pauta de evaluación.
- Silbato, conos lenteja, aros, cuerda o elástico o tiza, conos grandes, espacio suficiente
RECURSOS EDUCATIVOS para la actividad.
- EVALUACION 1 – COPIA IMPRESA ATRAS
(Precisión)
34
X X X X

UNIDAD 2:
Unidad/contenido -Conceptos: músculos.
- Demostrar intención en la comprensión de los nuevos contenidos.
Actitudes
la clase
Obj. De

Habilidades - Ejecutar la guía de trabajo.
Los alumnos:
Indicadores de - Reconocen los músculos en su propio cuerpo y en sus pares.
logro - Identifican que músculos se utilizan en ciertas acciones físicas.
- Explican para que son importantes los músculos.
El profesor inicia su clase de El profesor realiza un sondeo con los alumnos, haciéndoles consultas Recuerda a los alumnos
forma puntual, saluda y sobre si saben que son los músculos y para qué sirven. lo aprendido con
explica el objetivo de la clase. Una vez que se produce la interacción, el profesor les entrega la preguntas ¿Para qué
Hoy hablaremos sobre los definición de los músculos y para que, efectivamente son importantes sirven los músculos?, ¿ Y
“músculos”. en nuestro cuerpo. cómo hay que cuidarlos?.
5 minutos.
Posterior, les entrega una nueva ficha de trabajo, acerca del tema que Finaliza la clase y los
están tratando. alumnos van a asearse.
La trabajan en conjunto y deben responderla en clases: “Los Músculos” 10 minutos
(anexada, guía N°4). El profesor cierra la actividad, haciendo una
revisión de la ficha.
30 minutos.

30 minutos
- Guía de trabajo, cuaderno de cada alumno.
RECURSOS
- GUIA 4 – COPIA IMPRESA ATRÁS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
35

UNIDAD 2: Conocen su cuerpo en relación con el espacio.

Unidad/contenido
Forma regular.
clase
- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

- Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.
- Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro,
Obj. De la
Habilidades afuera).
-Identificar situaciones de riesgo que pueden afectar la seguridad personal durante la práctica de
actividad física.
Los alumnos:
Indicadores de logro -Ejecutan un calentamiento por medio de juegos y actividades físicas dirigidos por el profesor.
- Utilizan los implementos de forma segura
El profesor inicia su clase Como calentamiento, el profesor elige tres alumnos que tienen que El profesor finaliza la
saludando, luego les explica a pillar al resto, tocándolos con la mano, mientras los otros se ubican clase realizando una
grandes rasgos el objetivo de libremente en un espacio determinado. Aquellos que sean tocados se vuelta a la calma, activa.
la clase de hoy, que será sobre convierten en perseguidores. Para evitar que los pillen cuando se Caminan utilizando todo
las medidas de seguridad en la acerque un perseguidor, tienen que mantener el equilibrio sobre un el espacio que disponen,
clase y juegos motrices. pie. Si pierden el equilibrio o los tocan antes de asumir esa posición, en distintas direcciones y
Se dirigen al patio, gimnasio, se convierten en perseguidores. El juego termina cuando todos han acompañan con
cancha, etc. donde desarrollen sido pillados. ejercicios de respiración.
la clase. 10 minutos. Luego, se detienen y se
Al inicio, el profesor describe van a acostar en el lugar.
brevemente situaciones Los estudiantes se ubican libremente en el espacio. Dos de ellos Escucharán atentos las
riesgosas para su seguridad tendrán un peto en las manos y tienen que pillar al resto. Aquellos que indicaciones del profesor,
durante la práctica de sean alcanzados, quedaran detenidos y con sus piernas separadas. quien les contará una
actividad física. Serán liberados cuando un compañero pase por debajo de sus piernas. historia, donde la
A partir de una caminata por 10 minutos. finalidad es que se
el gimnasio y guiados por el relajen.
profesor, reconocen Los alumnos se ubican en hileras de cinco integrantes como máximo. 15 minutos.
situaciones que pueden ser Con una mano se apoyan en el hombro del compañero y con la otra se
riesgosas para ellos. toman un pie. Guiados por el primero de la hilera, se desplazan Da instrucciones para ir
15 min. Aproximadamente. saltando hacia un cono que está dispuesto a diez metros. Las reglas al baño y para asearse.
son que no deben soltar al compañero.
De regreso deben hacer lo mismo, pero con el pie contrario. 5 min.
Variantes: en los mismos grupos, deben desplazarse caminando, con el Aproximadamente.
mismo pie todo el grupo. Si se equivocan, parten de nuevo. Ida y
vuelta.
15 minutos.
Al inicio de la actividad, el profesor les comenta que es importante

seguir las reglas del juego y los invita a organizarse en parejas.
Luego se distribuye sobre el piso una cantidad de aros inferior a la
cantidad de parejas (por ejemplo: si son 20 parejas, se colocan 19
aros). Las parejas deben desplazarse trotando de la mano, sin soltarse
y, a la señal del docente, correr hacia un aro y entrar en él. La que lo
logra, obtiene un punto. Una de las reglas es que no pueden ingresar
más de dos parejas en un aro. Gana aquella pareja que logra la mayor
cantidad de puntos.
20 minutos.
ACTIVIDADES DE - La evaluación realizada es a través de la observación.

36
- En el área del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan sobresalir en el juego y
que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de
EVALUACION motivación o habilidades motrices muy deficientes en relación a la edad, es una observación
general.
-Aros, Petos – conos y espacio para realizar la actividad.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
37

UNIDAD 2:
Unidad/contenido -. Conocen su cuerpo en relación con el espacio.
- Valoración de la actividad como apoyo para la vida diaria.
clase
Actitudes forma regular.

Obj. De la
-Utilizar material de apoyo, para poder realizar una actividad lúdica.

-Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.
Habilidades - Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro,
afuera).
Los alumnos:
- Escuchan las indicaciones del profesor.
Indicadores de logro - Realizan la tarea de creación de sus tarjetas.
- Aplican utilizando sus tarjetas, los movimientos solicitados.
El profesor inicia su clase de El profesor partirá pidiéndoles que se pongan de pie. Y que en el Finaliza la clase invitando
forma puntual, saluda y lugar, cada uno, realice distintos movimientos con su cuerpo. Por a los alumnos/as a jugar
explica el objetivo de la clase. ejemplo: saltar lanzar, girar, gatear, correr, etc. en diversos lugares:
Que es confeccionar unas Luego, los hace sentarse y prestar atención (les entrega la guía N°5) patio, recreo, casa; y
tarjetas, con las cuales, luego, Los alumnos/as, vivencian la cantidad de movimientos que podemos también con distintas
podrán jugar. realizar y mencionan muchos más. personas: papá, mamá,
5 minutos. Entendiendo esto, el profesor les entrega una hoja a cada uno, la cual amigos, etc.
tendrán que sacar 4 partes (recortar). Luego, les pide que pinten
respectivamente cada hoja en un color distinto (rojo, verde, azul y Les pregunta si les costó
amarillo). Éstas serán las tarjetas para jugar. la actividad y les indica
Les explica, que cada color indicará el movimiento que ellos decidan. que se puede jugar con
Por ejemplo: la tarjeta roja= saltar con el pie derecho; la verde= cosas que uno mismo a
correr; la azul= girar en el lugar; la amarilla= lanzar un objeto. creado.
Una vez que confeccionan y determinan los movimientos que
significarán cada color, saldrán a jugar a un espacio más amplio y se Alumnos se van a asear.
ubicarán en parejas. 20 minutos.
El objetivo del juego, es que empieza uno realizando los movimientos.
Para eso debe pasarle sus tarjetas y al mostrársela, él debe saber y
realizar el movimiento indicado rápidamente. Se le puede agregar
mayor dificultad al juego, mostrando 2 hojas y teniendo que realizar
ambos movimientos. Por ejemplo: azul y roja, es decir: girar en el lugar
con el pie derecho.
35 minutos.
Salen al patio a jugar con sus tarjetas.
30 minutos.
- El profesor aplicará una evaluación sumativa, tanto por la confección de las tarjetas, como el
ACTIVIDADES DE trabajo de aplicación de ellas.
EVALUACION
- Pizarra, plumón, hojas blancas, lápices de colores.
RECURSOS
- GUIA 5 (COPIA IMPRESA ATRÁS)
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
38
DISEÑO DE CLASE N°: 23 Práctica

UNIDAD 2: Conocen su cuerpo en relación con el espacio.

-Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.
Unidad/contenido - Concepto de hábitos de higiene, como lavarse las manos, la cara, ducharse, cambiarse de ropa
después de realizar actividad física.
forma regular.
clase
Actitudes -Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

-Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
-Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.
Obj. De la
Habilidades -Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro,
afuera).
Los alumnos:
- Realizan la clase respetando las indicaciones del profesor, principalmente con respecto al
Indicadores de logro trabajo de parejas.
- Demuestran la comprensión de la actividad con un buen desarrollo de los ejercicios.
El profesor inicia su clase El profesor los invita a ubicarse en hileras de cinco integrantes como El profesor toca el silbato
saludando. máximo, tomados por los hombros. Cada uno debe cerrar los ojos (o y los reúne en un círculo,
vendarlos con alguna tela), salvo el primero en la hilera, quien guía al sentados.
Les da las instrucciones en la grupo para llevarlos de forma segura al lugar escogido. Tras llegar, se Mientras realiza algunos
sala en lo que consistirá la cambian los roles. ejercicios de elongación,
clase. 10 minutos. y los alumnos/as van
Revisa que hayan traído sus imitándolo, él les
útiles de aseo y parten al Se divide al curso en dos grupos, llamados uno y dos, que se ubican en refuerza los contenidos
exterior. fila frente a frente, a una distancia de dos metros. Detrás de cada vistos.
grupo hay una línea de salvación, ubicada a cinco metros. Cuando el 10 minutos.
10 minutos. docente diga el número del grupo, sus integrantes deben dar la vuelta
y arrancar lo más rápido posible hasta la línea de salvación, evitando El profesor finaliza la
que los miembros del otro equipo los alcancen. Cada compañero clase y da instrucciones
alcanzado es un punto para el grupo que persigue. Gana el equipo para ir al baño y para
que logra la mayor puntuación. asearse.
10 minutos.
5 minutos.
Los alumnos/as se distribuyen libremente en un espacio determinado.
A la señal del docente y durante 30 segundos, comienzan a tocar la
mayor cantidad de partes del cuerpo de sus compañeros que el
profesor mencione, al mismo tiempo que evitan ser tocados. Esas
partes pueden ser pierna derecha, rodilla izquierda, pie derecho,
entre otras.
10 minutos.
Se mantienen los alumnos/as en pareja. Se tomarán de las manos

traccionando hacia ellos, para atraer a su compañero/a y desplazarlo
del lugar.
Variantes: Traccionar tomados de las manos, dando vueltas en torno a
un eje imaginario. Giran hacia un lado y luego el otro. Saltan tomados
de las manos, trasladándose a los costados, girando en el eje.
Continúan trabajando en parejas. Se ubican con una cuerda cada
pareja. Lo toman, cada uno, de un extremo. Traccionan tirándolo
hacia sí, tratando de trasladar o sacar de su posición al compañero.
Variantes: con la mano derecha; con la mano izquierda; con ambas
manos; girando sin soltar la cuerda, hacia un lado u otro.
25 minutos.
Último ejercicio. Sin implemento.

Organizados en parejas, uno se ubica boca arriba (de cúbito supino) y
el otro de pie. Se toman de una sola mano y el que está de pie tiene
39
que levantar al que está tendido. Cuando se levante, cambian de rol.

Pueden ir variando con diferentes parejas para ver
con cuál fue más difícil.
10 minutos.
ACTIVIDADES DE que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de
general.
RECURSOS Pañolines, conos, elástico, cuerdas.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
40
DISEÑO DE CLASE N° 24: Teórica – Práctica

UNIDAD 2:
Unidad/contenido -.Conceptos de aseo corporal.
Actitudes
Obj. De la
después de realizar una actividad física.

clase

- Conocer las acciones que deben realizarse después de la clase de Educ. Física (aseo).
Habilidades - Realizar la guía, siguiendo instrucciones.
Los alumnos:
Indicadores de
El profesor inicia su clase de El profesor refuerza el concepto de limpieza, sobre todo al hacer Les pregunta a los chicos
forma puntual, y saluda. actividad física. que fue lo más
5 minutos Les entrega la guía N° 6 donde grafica las distintas acciones que importante de lo
debieran realizar, tanto actividad física como otras (después de aprendido hoy,
comer, etc.). complementa las
Resuelven la guía en apoyo del profesor. El profesor les propone a respuestas de varios
cumplir con lo mencionado en la guía y llevarlo a cabo siempre. niños.
35 minutos. Alumnos realizan su aseo

personal.
Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección: Finaliza la clase.
30 minutos
20 minutos.
-Por medio de la observación, evalúa el desempeño individual, de manera formativa.
ACTIVIDADES DE -Anota en la bitácora características individuales, con el objetivo de tener una visión del
EVALUACION desempeño de los alumnos/as.
Guía de trabajo, lápices y el cuaderno de los alumnos.
RECURSOS GUIA 6 (COPIA IMPRESA ATRÁS)
EDUCATIVOS Materiales según juegos elegidos.
(Precisión)
X X X X X
41

UNIDAD 2:
- Conocen su cuerpo en relación con el espacio.
Unidad/contenido -Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.
- Concepto de hábitos de higiene, como lavarse las manos, la cara, ducharse, cambiarse de ropa
forma regular.
clase

Obj. De la
-Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

Habilidades -Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro,
afuera).
Los alumnos:
Indicadores de logro - Ejecutan los ejercicios de imitación de animales y de objetos, de manera eficiente.
- Conocen distintos usos del balón.
El profesor inicia su clase de El profesor realiza un calentamiento al inicio de la clase por medio de El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y juegos dirigidos. y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. El profesor da instrucciones en medio del juego, por medio del sonido tal que todos puedan
del silbato: como detenerse al sonido, avanzar, saltar, etc. mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos 15 minutos. sentados, etc).
dispongan de sus útiles de
aseo y su indumentaria Se organizan en pequeños grupos (4 máximos). Donde realizarán Realiza trabajo de
deportiva. distintos desplazamientos de un lado hacia el otro, con distintas respiración, con el
intensidades: caminando, trotando, corriendo. objetivo de disminuir la
Les indica que pasarán al baño Incorporan distintos elementos para el traslado, utilizando partes del frecuencia cardiaca.
antes de salir al patio, y cuerpo: conos lentejas, sobre la cabeza. Puede ser caminando y luego
entrega las instrucciones de lo trotando; el mismo cono, en un pie en el aire. Y debe trasladarlo, entre Realiza un feed back, con
que se realizará en la clase. otros objetos. las actividades que
Ahora, son balones (livianos, de esponja). Deben trasladarlos en realizaron. Como se
15 minutos. distintas partes del cuerpo y en diversas formas (cuadrupedia, sintieron y si notaron los
caminando, con el pie, etc.) cambios en su cuerpo
(agitación, corazón, etc.).
30 minutos.
Recuerda que deben
asearse y traer todas sus
cosas la semana
siguiente.
20 minutos.
Finaliza la clase y los

alumnos van a asearse.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
42

UNIDAD 2:
Unidad/contenido -Concepto de fuerza.
-Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

Actitudes -Valoración de las actividades, para la vida diaria.
Obj. De la
clase
- Reconocer el grado de fuerza que realizas en distintas actividades.

Habilidades
- Considerar la importancia del empleo de fuerza, en todas las actividades de la vida.
Los alumnos:
- Escuchan al profesor.
Indicadores de logro - Responden las consultas que realiza el profesor.
- Reflexionan en cuanto a la aplicación de fuerza en diversas actividades.
El profesor inicia su clase de Una vez que logramos el clima que buscamos, de contextualizar a los Profesor pregunta, en
manera puntual y saludando. alumnos/as con el tema, entramos con el contenido. que parte de los juegos
Los prepara para la actividad El profesor les pide que se pongan de pie y si el lugar nos brinda el que realizaron hoy
de hoy, contextualizando el espacio para que los niños puedan moverse; o bien, buscamos un aplicaron la fuerza ¿Por
contenido. “En la clase espacio (patio, cancha, etc). qué?
práctica, realizamos varios La idea es que el profesor muestre ciertas acciones y que los
ejercicios en donde debíamos alumnos/as, los imiten; ejerciendo la “fuerza” como motor. Alumnos van al baño a
mover al compañero, tratando Son actividades diarias: al abrir la llave del agua, patear un balón, al asearse.
de sacarlo del lugar…”, como llevar la mochila, andar en bicicleta, colgarse de la rama de un árbol,
se llama aquellos que llevar un balde con agua, jalar a un adulto y trata de moverlo,
utilizamos para moverlo?... empujarse espalda con espalda de un compañero e intentar moverlo 5 minutos.
10 minutos. del lugar, entre otras acciones que el profesor pueda pedirles y que
sean realizables desde el lugar donde están.
Una vez que han vivenciado estas acciones y que se les ha mencionado
las otras; se les plantea la consulta: ¿en cuál de todas estas
actividades, necesitaste más fuerza. Deben manifestar sus respuestas
en voz alta, y luego, deben transcribirla en su guía de trabajo.
Por último, se les plantea la siguiente consulta: en tu vida diaria ¿qué
actividades realizas en las que aplicas un mayor esfuerzo.
Responde a viva voz y luego les pide que lo escriban o dibujen en la
guía N°7. El profesor realiza un feed back con los alumnos/as con
respecto a la actividad, y les pide que si terminaron la actividad escrita
que la peguen en su cuaderno y aquellos que no alcanzaron, que
deben terminarla y llevarla la próxima clase, completa.
30 minutos.

30 minutos
- Bitácora. Se constata el desempeño de los alumnos/as, tanto en la actividad más práctica, como
ACTIVIDADES DE la teórica. Fundamental para evaluar el proceso de cada uno.
EVALUACION
- Pizarra, plumón, cuaderno, algunos elementos que el profesor determine para ejercer la fuerza
RECURSOS (balde, objetos pesados, livianos, entre otros).
EDUCATIVOS - GUIA 7 – COPIA IMPRESA ATRÁS
(Precisión)
X X X X X
43

UNIDAD 2:
- Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.
Unidad/contenido -Concepto de equilibro.

Actitudes - Respeto por la realización de los ejercicios, cumpliendo con los requerimientos propuestos.
clase
- Valoración del trabajo individual y del compañero.

-Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro,
Obj. De la
afuera).
Habilidades -Ejecutar e identificar actividades motrices que involucren las cualidades físicas básicas
(resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad).
-Ejecutar ejercicios de equilibrio.
Los alumnos:
Indicadores de logro
- Demuestran por medio de la imitación de los ejercicios, la capacidad de equilibrio y
flexibilidad que cada uno tiene.
El profesor inicia su clase de Como calentamiento, los alumnos/as se ubican libremente por el El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y espacio delimitado. Comienzan a desplazarse, trotando. A la señal del y reúne a todos.
explica el objetivo de la clase. docente, se desplazan lo más rápido posible y después vuelven al Realiza ejercicios de
ritmo del trote. También se les puede indicar que caminen, etc. flexibilidad: flexión de
Chequea que los alumnos Dentro las variantes, pueden incorporar, a la señal del silbato, se tronco, a tocar la punta
dispongan de sus útiles de sientan y se paran y sigue trotando; o señal, dan 3 saltos en el lugar de los pies, sin doblar las
aseo y su indumentaria con rodillas al pecho, etc. rodillas; separar piernas,
deportiva. 10 minutos. ir a tocar el pie derecho
durante 10 segundos (sin
Les indica que pasarán al baño Los estudiantes se ubican en un extremo de la cancha. A la señal, doblar rodillas), cambio
antes de salir al patio, y deben correr lo más rápido posible hacia el otro extremo. Deben de lado; entre otros.
entrega las instrucciones de lo repetirlo cinco veces. Finaliza recordándoles de
que se realizará en la clase. Variante: deben trasladarse saltando, con un pie, con 2. Deben que deben asearse, luego
hacerlo de espalda (con precaución), etc. de la clase.
10 minutos. 10 minutos. 10 minutos.
Se ubican libremente en un espacio determinado. El profesor elige a

siete estudiantes para que persigan con una pelota en la mano al resto
del curso: deben intentar tocarlos sin lanzar la pelota. Quienes sean
pillados deben quedarse en un pie y un compañero los puede liberar,
tocándoles la espalda. Termina el juego cuando todos son pillados.
10 minutos.
Los estudiantes se ubican en parejas. Uno debe mantener el equilibrio

en un pie mientras el compañero intenta que pierda la posición
mediante la desconcentración (hacerlo reír, simular que lo va a
empujar, etc.). Luego se invierten los roles.
Variantes: el otro pie hace el equilibrio, en punta de pie, entre otras.
15 minutos.
El profesor hará que los alumnos/as se dispersen por todo el espacio y

que se ubiquen con espacio suficiente entre unos y otros.
Irá dando indicaciones, buscando como objetivo la obtención del
equilibrio como patrón fundamental.
-Los alumnos/as estarán sentados en el piso con los brazos abiertos y
las piernas suspendidas en el aire para permitir el equilibrio, en
contacto con el piso, sólo con los glúteos. El profesor repetirá varias
veces, tanto para mantener la posición, como para la posición de
descanso.
-Ahora, los alumnos/as con las rodillas apoyadas en el piso, se busca
un equilibrio, que se producirá con la inclinación del cuerpo hacia
44
adelante, con los brazos atrás en posición de vuelo de pájaro. Girará el

cuerpo en ambos sentidos, siempre en la posición inicial.
-Ahora, en posición de pie, los alumnos, apoyarán la planta de la
zapatilla en la rodilla y los brazos estarán abiertos a los lados (para el
equilibrio).
-Por último, en una línea imaginaria que cada alumno/a se marcará,
avanzarán caminando, un pie adelante (apegado), al otro, siguiendo
una línea.
35 minutos.
- Silbato, material para delimitar (conos, elástico, tiza), espacio para la actividad.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
45

UNIDAD 2:
-Conocen su cuerpo en relación con el espacio.
- Valoración de que la actividad física, es un beneficio para el cuidado del cuerpo.
Actitudes
Obj. De la

clase
- Escuchar y responder, frente a consultas realizadas por el profesor.

Habilidades
- Responder la guía N°8, según lo que se le consulta y dicta que realice.
Los alumnos:
- Ejecutan la acción designada por el profesor.
Indicadores de logro - Identifican la actividad que muestra la imagen y responden correctamente las preguntas.
- Comprenden que el cuidado del cuerpo involucra varios aspectos (alimentación, vida sana,
ejercicio, etc.).
El profesor inicia su clase de El profesor les formula una pregunta, como creen ellos (los El profesor termina su
forma puntual, saluda y alumnos/as), que se cuida el cuerpo. clase preguntando ¿qué
explica el objetivo de la clase Da unos minutos para que los que quieran respondan. 5 minutos. fue lo más importante de
Que es “Cuidemos nuestro lo aprendido hoy? ¿por
Cuerpo”. Luego, el profesor les entrega una guía a cada uno. Y la desarrollará qué?, sintetiza varias
5 minutos. en conjunto con los alumnos. El profesor les solicita sus guías para respuestas.
revisárselas y evaluarlas de forma acumulativa. (Guía N°8)
30 minutos. Alumnos van al baño a
asearse.
30 minutos 20 minutos.
- El profesor evalúa de manera sumativa.

ACTIVIDADES DE
- El profesor, revisa las guías, y notifica los errores con el objeto de corregir y lograr que el alumno
EVALUACION adquiera realmente el contenido.
- Guías, lápices de colores, pizarra y plumón.
RECURSOS
- GUIA 8 – COPIA IMPRESA ATRÁS.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
46

UNIDAD 2:
- Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.
- Respeto por las instrucciones del profesor, que sobretodo en esta clase, son fundamentales.
clase
forma regular.
Obj. De la
-Ejecutar e identificar actividades motrices que involucren las cualidades físicas básicas
Habilidades -Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.
actividad física.
Los alumnos:
- Escuchan atentamente las instrucciones del profesor y las cumplen.
Indicadores de logro - Realizan los ejercicios de acuerdo a las indicaciones brindadas por el profesor.
- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo propuesto.
El profesor inicia su Como calentamiento el profesor distribuye en grupos de cinco integrantes, a los El profesor los reúne y
clase de forma puntual, alumnos/as, formando un cuadrado y uno se ubica en el centro con un balón, lo les consulta sobre su
saluda y explica el lanza hacia arriba, nombra a un compañero para que lo atrape antes de que sentir al realizar este
objetivo de la clase, caiga al suelo y toma su lugar en el cuadrado. El que lo atrapa llama a otro volteo en la
que en esta compañero para que lo reciba. Para variar la actividad, se puede lanzar el balón colchoneta. ¿Todos lo
oportunidad será la con una mano, con las dos o realizar el ejercicio en movimiento (una especie de lograron? ¿Qué fue lo
estabilidad y algo de “alto”, pero adaptado). que te costó más?
destreza. 15 minutos. Da por finalizada la
clase y los manda a
Chequea que los El profesor los invita a ubicarse libremente en un espacio determinado con un asearse.
alumnos dispongan de balón. A su señal, lanzan la pelota hacia arriba, hacen un giro en 360° y la toman 10 minutos.
sus útiles de aseo y su sin que se caiga al suelo. Para variar la actividad, se puede girar en distintos
indumentaria sentidos (derecha/ izquierda) o realizar desplazamientos hacia adelante o atrás. .
Les indica que pasarán El profesor, contextualiza el próximo contenido que tiene que ver con la
al baño antes de salir al estabilidad y la destreza.
patio, y entrega las Los alumnos/as dejan los balones y se ubican sentados en el espacio. A la señal
instrucciones de lo que del profesor, ejecutan un movimiento de balancín (movimiento adelante y hacia
se realizará en la clase. atrás). Una variación consiste en ejecutar el movimiento y ponerse de pie sin la
ayuda de las manos.
15 minutos. Ahora, Los estudiantes se ubican en cuclillas sobre una colchoneta. A la señal,
comienzan a balancearse hasta volver a la posición inicial.
Los alumnos/as se ubican frente a una colchoneta. A la señal, deben flectar la
cabeza y realizar un volteo hacia adelante.
40 minutos.
*Es fundamental el control del profesor, frente a estos ejercicios y mencionar las
medidas de seguridad y de correcta ejecución del ejercicio.
ACTIVIDADES DE - El profesor evalúa por medio de la observación.
EVALUACION - Dentro de su evaluación formativa, considera aspectos actitudinales.
RECURSOS - Silbato, colchoneta, balones, espacio para la actividad..
EDUCATIVOS
(Precisión)
47
X X X X X

UNIDAD 2:
Unidad/contenido -Concepto sobre el esqueleto humano y los huesos.
- Demostrar la importancia de los huesos en la composición de nuestro cuerpo.

Actitudes
Obj. De la
- Valoración que se le debe tener a los huesos, por todo lo que protege.
clase
-Conocer la existencia de los huesos.

Habilidades -Conocer la función de los huesos en el cuerpo humano.
-Reflexionar sobre la importancia de la función de los huesos, en el ser humano.
Los alumnos:
- Identifican algunos huesos humanos.
Indicadores de logro - Localizan, en el esqueleto, algunos huesos.
- Reconocen los nombres de algunos huesos.
El profesor inicia su clase de El profesor se apoya por medio audiovisual (proyección). En donde las Profesor pregunta ¿Por
forma puntual, saluda y da por imágenes prepararán el tema a desarrollar. La idea es mostrar qué son importantes los
iniciada la actividad en la sala. imágenes de personas y posteriormente de su esqueleto. huesos en nuestro
Les adelanta que hoy 10 minutos. cuerpo? ¿Cómo podemos
conversarán acerca de “Los cuidarlos?
Huesos”. Posterior a la proyección, el profesor comienza a formular algunas
preguntas en torno al video. Alumnos van al baño a
5 minutos. ¿Ustedes sabían que estamos conformados de un material sólido. asearse.
¿Cómo se llama?....”El Esqueleto”. Y en torno a esta búsqueda, nos
apoyamos de la guía N°9. 20 minutos.
Ésta, menciona algunas características del esqueleto humano, y la
conformación por huesos y algunos datos básicos.
Posterior a eso, con el apoyo de una imagen de un esqueleto
adecuado a lo que queremos entregar (es decir, sólo le mencionamos
los huesos más reconocibles para los alumnos: cráneo, columna
vertebral, húmero, costillas, radio y cúbito, esternón, rótula, tibia,
peroné y fémur).
También, mencionar donde se ubican las extremidades superiores,
inferiores, para que el alumno/a identifique en relación a eso. El
profesor finaliza la actividad, reforzando brevemente algunos
conceptos, y les deja una tarea.
Les pide que mediante la ficha entregada puedan conversar con sus
papás y les identifiquen donde se encuentran algunos huesos de los
mencionados
25 minutos.
30 minutos
- El profesor evalúa de manera formativa, preocupándose, mediantes las preguntas formuladas a
ACTIVIDADES DE los alumnos/as y sus respuestas, de la comprensión sobre el contenido que se está entregando.
EVALUACION
- Data show, pizarra, plumón, cuaderno de los alumnos/as..
RECURSOS
- GUIA 9 – COPIA IMPRESA ATRÁS.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
48

UNIDAD 1:
- Conocen su cuerpo en relación con el espacio.
-Conceptos de lanzamientos y recepción.
- Respeto por la ejecución individual de cada ejercicio.
Actitudes
- Valoración del trabajo con el compañero, en beneficio de un buen desarrollo en equipo.
-Ejecutar habilidades que involucren el lanzamiento y la recepción.
clase
Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.
-Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro,
Obj. De la
afuera).
Habilidades -Ejecutar e identificar actividades motrices que involucren las cualidades físicas básicas
-Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.
actividad física.
Los alumnos:
- Experimentan diversos ejercicios para la habilidad en el manejo de implementos, como el balón,
Indicadores de logro conjugando otras habilidades.
- Demuestran control del implemento (balón), en los diversos juegos y actividades realizadas.
- Demuestran dominio de su lateralidad.
El profesor llega a la sala de Como calentamiento, el profesor les pedirá a los alumnos/as, El profesor los reúne,
clases, los saluda y les da las distribuirse en distintos lugares del espacio, rodeándolo (al profesor). realizan movilidad
instrucciones antes de salir al Éste, se ubicará al centro de ellos, con bolsas llenas de balones (de articular y les avisa que la
patio. distintos tamaños y pesos). siguiente clase, habrá
Comenzará a lanzar los balones de distintas maneras: al aire, con evaluación calificada, de
10 minutos. mucha altura, menos, arrastrándolo, a la altura de la cadera, del lanzamiento y recepción.
pecho, utilizando todas las direcciones y los sentidos posibles. (10 minutos)
Los alumnos/as deberán recepcionar los balones y dejarlos en sus pies.
Todos juntos, para poderlos contar cuando el profesor lo indique. Finaliza la clase y los
Variantes: Cada balón recepcionado, lo trasladarán a un “refugio”, alumnos van a asearse.
utilizando distintas maneras de transporte y desplazamiento:
Pasando el balón de una mano a otra, pasando el balón alrededor de
alguna parte del cuerpo (muslo, cintura, cabeza, etc.), rodando el
balón alrededor de los pies, boteando el balón, si se puede, soltar el
balón y tomarlo antes que caiga al suelo, lanzando el balón hacia
arriba, sin que caiga al suelo, etc.
20 minutos.
-Se ubican los alumnos detrás de la línea demarcada. En parejas. Uno

adelante y el otro atrás, con una pelotita de papel o de goma
(pequeña).
A la señal, el primero de cada pareja, deberá lanzar la pelotita lo más
lejos posible. Una vez que todos lanzaron, el profesor da la señal para
ir a buscarla. Luego lo realiza, su pareja.
Variantes. Con la mano derecha, izquierda, con ambas manos.
-En las mismas parejas se ubican en cualquier sector del espacio, y
ellos con una distancia de 2 metros, con un balón de esponja (o su
similar). Se lanzarán el balón siguiendo distintas consignas: de pecho a
pecho, con altura, lanza con mano derecha y recepcionan con ambas,
lanzan con mano izquierda y recepcionan con ambas, y ahí se hacen
combinaciones.
Con las mismas parejas, uno con un balón y el otro con un aro.
Empezando con una distancia de 1 metro. Él que tiene el balón lo
lanzará en 5 oportunidades, tratando de embocarla en el aro. Deben
contabilizar las veces que embocan. Luego cambian de función.
Variante: con una mano lanzan, con ambas, desde la cabeza, desde el
pecho, entre otras.
49
50 minutos.
- Silbato, conos, balones de distinto tipo y en gran número, aros, elástico o tiza para delimitar,
RECURSOS espacio para la actividad.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
50

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Concepto de alimentación saludable.
-Concepto de alimentos.
Actitudes
Obj. De la
- Valoración de que la actividad física y la alimentación saludable, son un aporte a la integridad

clase
de la persona.
Habilidades
- Clasificar aquellos que están dentro de una alimentación saludable.
Los alumnos:
Indicadores de - Escuchan la orientación del profesor, en cuanto a los tipos de alimentos.
logro - Reconocen los distintos tipos de alimentos beneficiosos para una correcta alimentación.
- Ejecutan la actividad, en base a lo conversado en clases y a sus conocimientos previos del tema.
El profesor inicia su clase de El profesor pegará una lámina (o también puede ser una imagen, etc.), Profesor pregunta
forma puntual, saluda y que simula una “Pirámide alimenticia”. ¿Recuerdan todo lo que
explica el objetivo de la clase. Se inicia la actividad, pidiéndoles a los alumnos/as que observen la hemos aprendido en el
Contextualiza el contenido, lámina un momento. Luego, el profesor comienza formulándoles unas semestre sobre nuestro
apoyándose de la última peguntas: ¿Qué diferencia habrá entre los alimentos que se cuerpo? ¿Por qué es
actividad práctica. Y el que encuentran en la base y los que están en el último escalón? importante mantener una
tuvieron que pensar en algún Se conversa con los alumnos/as de la frecuencia con la que se debería alimentación saludable?
alimento saludable. ingerir los alimentos de cada una de las partes de la pirámide.
El profesor les pide identificar los alimentos que se encuentran en Alumnos van al baño a
cada nivel. Les pide que nombren alguno de los menús que consumen asearse.
10 minutos. en sus hogares y si incluyen algunos de estos alimentos. El profesor les
entrega un registro, donde los alumnos/as anotarán la dieta semanal 20 minutos.
(por día) que consumen.
Y deben traerla la próxima clase, para que la analicen.
30 minutos.
30 minutos
- El profesor, por medio de las respuestas de sus alumnos/as, registra en la bitácora, no tan sólo la
ACTIVIDADES DE comprensión de lo entregado, sino que, la actitud frente a la actividad.
EVALUACION
- Cuaderno del alumno/a, imagen, de la pirámide alimenticia, pizarra y plumón.
RECURSOS
- ANEXO 2 (COPIA IMPRESA ATRÁS)
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
51

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Evaluación lanzamiento y recepción.
- Demostrar
clase
forma regular.
Obj. De la
- Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una

variedad de juegos y actividades físicas, como saltar con dos pies en una dirección, caminar y
correr alternadamente, lanzar y recoger un balón, caminar sobre una línea manteniendo el
Habilidades control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.
Utilizar la habilidad de lanzamiento y recepción para una correcta realización de la evaluación.
-Aplicar las habilidades adquiridas en el desarrollo de las clases.
Los alumnos:
- Ejecutan una correcta prueba motriz, aplicando las habilidades adquiridas.
Indicadores de logro - Escuchan y replican las instrucciones la correcta ejecución.
El profesor inicia su clase de El profesor realiza un calentamiento. Los reúne en un círculo,
forma puntual, saluda y 10 minutos. de pie, y comenzarán a
explica el objetivo, que es la caminar, realizando
realización de la evaluación ciertos ejercicios de
avisada la semana anterior. movilidad articular, que
10 minutos. irán imitando del
profesor.
10 minutos.

- Evaluación calificada, por medio de acciones motrices específicas y medidas por una escala de
ACTIVIDADES DE apreciación.
EVALUACION
- Silbato, conos, cestos (o aros), balones, espacio suficiente para realizar la actividad.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
52

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Conceptos de alimentación sana y equilibrada.
- Valoración de una alimentación equilibrada.
Actitudes
Obj. De la
- Conciencia de los beneficios de una correcta alimentación.

clase
-Comentar la tabla de registro realizada en torno a su alimentación.

Habilidades -Reflexionar acerca de su propia tabla y establecer si están alimentándose correctamente o no.
-Proponer una dieta equilibrada en base a la pirámide y lo positivo que tiene su registro.
Los alumnos:
- Registran completamente la tabla dada como tarea.
Indicadores de - Describen lo realizado en su tabla, y lo explican al resto.
logro - Evalúan si su registro es correcto en base a la pirámide nutricional mostrada y lo entregado en
la clase.
- Construyen un nuevo registro, considerando todo lo anterior.
El profesor llega y saluda y les Trabajarán en parejas, primero confeccionarán los materiales para Profesor les recuerda que
consulta como están. poder desarrollar la actividad práctica. deben repasar todo lo
Iniciará, recordándoles los Se requerirán 2 juegos de tarjetas. Éstas las realizarán los mismos aprendido y leer las guías
distintos ejercicios que han alumnos. La idea es que sean unos 16 papeles. Éstos pueden hacerse trabajadas pues se
trabajado en las clases cortando hojas de papel en 4 partes, cada una de las cuales será una realizará una prueba
prácticas, como desplazarse tarjeta. escrita.
de diversas formas, en Una vez obtenido las tarjetas (papeles), se dibujarán en él, partes del Alumnos van al baño a
distintas posiciones, de correr, cuerpo. Por ejemplo: la mano derecha, mano izquierda, pie derecho, asearse.
saltar, realizar trabajos de pie izquierdo, rodilla derecha, rodilla izquierda, pie derecho y pie 5 minutos.
fuerza, entre otros. izquierdo.
Todo este preámbulo, es para Nuevamente, repetimos el mismo ejercicio de los papeles (división de
contextualizar la actividad, la hoja), y dibujamos en las tarjetas, figuras geométricas, por ejemplo:
que tendrá como fin un cuadrado, triángulo, círculo rectángulo.
identificar sus logros motrices La idea es que los alumnos/as demuestren y trabajen sus destrezas
adquiridos y ponerlos en motrices por medio de este juego realizado por ellos (twister).
práctica. La aplicación práctica la realizarán la otra semana, junto con la
evaluación del trabajo. Les solicita para la siguiente clase traer
10 minutos. pegados en un papelografo, las figuras geométricas confeccionadas.
Para poder jugar.
30 minutos.

30 minutos
- Evaluación sumativa, en torno a la tarea y al análisis desarrollado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Cuaderno del alumno/a, tabla de registro (cada alumno/a debe traerla), pirámide nutricional.
RECURSOS
- Materiales según los juegos elegidos.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X

53

UNIDAD 1:
- Comparten la alegría de la actividad.
Actitudes
la clase
Obj. De
- Demostrar que el juego es una forma de aprendizaje.

-Utilizar la cuerda como elemento de desarrollo de patrones motores.
Habilidades -Emplear los juegos, como medio de aplicación de las habilidades adquiridas.
Los alumnos:
Indicadores de
- Aplican los distintos conocimientos adquiridos a lo largo del año, y los pone en práctica.
logro - Demuestran un control en los ejercicios que realizan.
El profesor inicia su clase de El profesor inicia con el calentamiento. El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y les Se distribuyen en 4 grupos, de la misma cantidad en cada uno y se y los sienta. Realizan
explica que el objetivo de la ubica cada grupo, en las esquinas del espacio donde están (ideal ejercicios de elongación.
clase será la cuerda como cancha). Se enumerarán del 1 hasta el último que esté. Finaliza la actividad,
elemento para trabajar El profesor se ubicará en el centro, los alumnos/as deben estar recordándoles que deben
diversos patrones motores. atentos, ya que el profesor dirá un número. El alumno que tenga ese hidratarse e irse a asear.
10 minutos. número, de cada grupo, deberá correr al centro donde está ubicado
él. Tocará la palma de la mano y se devolverá a su grupo. La idea es 10 minutos.
que puedan pasar todos.
Variante: el desplazamiento para llegar al centro es que puede ir
variando: saltos a pies juntos, velocidad en zigzag, salto con pie
derecho, etc.
20 minutos.
Todos los alumnos/as se forman en una sola fila (uno al lado del otro)
a cierta distancia. A la señal del profesor, deben correr lo más rápido
posible y subirse a algún implemento o material ubicado a ocho
metros mientras el profesor los persigue.
Aquel alumno/a que sea alcanzado por el profesor, lo ayuda a pillar al
resto. Luego vuelven a realizar la actividad, hasta que todos sean
alcanzados. Una de las variantes consiste en que, en vez de subir, se
ubiquen debajo o dentro de algún lugar o material.
15 minutos.
El profesor distribuye cuerdas por todo el espacio.

-A la señal los alumnos deben correr saltando las cuerdas que están en
el suelo.
-Ahora, los saltos serán pequeños y de un lado de la cuerda al otro, a
pies juntos.
-Saltarla, de un lado a otro, pero sólo con un pie (alternar, luego el
otro).
-Se ubican en pareja y le dan otro uso a la cuerda. Empieza saltando
uno. Mientras él mismo la rota. Dentro de las variantes, puede cruzar
la cuerda. Luego, le corresponde al compañero.
Variante: saltan los dos en la cuerda a la vez.
-Finalmente se reúnen en grupos (4 a 5) y unen algunas cuerdas y 2 la
rotarán y el resto irá saltando. Primero dé a uno, y luego podrán ir
incorporándose más.
35 minutos.
- Evaluación formativa.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Silbato, conos, cuerdas, variados objetos (sillas, aros, etc.).
RECURSOS
EDUCATIVOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL. ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA
54
(Precisión)
X X X X X

55

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Conceptos de alimentación.
Actitudes - Demostrar interés en llevar una alimentación saludable.
la clase
Obj. De
- Aplicar los conocimientos adquiridos para elaborar una comida saludable.

Habilidades
- Confeccionar grupalmente, dietas saludables para cada una de las comidas diarias.
Los alumnos:
Indicadores de - Identifican en grupo, los alimentos ideales para una dieta, en cada una de las comidas diarias.
logro - Reflexionan en lo aportado por cada grupo y lo comparten.
El profesor inicia su clase de El profesor conformará 5 grupos. Cada uno contará con revistas. Y El profesor brevemente
forma puntual, saluda y cada grupo se hará cargo de crear una dieta saludable, para cada una corrige y felicita, según
explica el objetivo de la clase. de las comidas que ingerimos diariamente: desayuno, almuerzo, once, corresponda.
Que es la construcción por cena y colaciones.
grupo de una dieta en un día 30 minutos. Pide que saquen su
completo. colación y la coman
10 minutos. El profesor le solicitará a cada grupo que presente los alimentos que dentro de la sala, cada
componen su dieta. Partirán en el orden: desayuno, almuerzo y así uno evaluará si lo llevado
sucesivamente. 10 minutos.
30 minutos.
Finaliza la clase
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Revistas, cartulina (para cada grupo), tijeras, pegamento.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X

56

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Juegos recreativos - EVALUACION ESCRITA
- Valoración del juego como elemento de recreación y de aprendizaje.
Actitudes
la clase
Obj. De
- Respeto por las diferencias de los compañeros.

-Moverse utilizando todas las formas adquiridas y priorizando el juego.
Habilidades -Practicar movimientos y ejercicios de manera inherente al niños/a.
Los alumnos:
Indicadores de
- Realizan todos los movimientos en forma natural, permitiendo el juego.
logro - Logran funcionar positivamente en grupo, logrando realizar lo solicitado.
El profesor inicia su Realizan prueba escrita semestral (1 hora pedagógica) El profesor toca el
clase de forma silbato para avisar
puntual, saluda y les El profesor divide al grupo en 2. Realiza una separación en la mitad del espacio. Y que se acabó el
indica que hoy es la en el fondo de cada uno de los respectivos lados, habrá pelotitas u otro objeto. tiempo y les solicita
última clase del 1er A la señal del profesor, deberán tomar de a un objeto del lado contrario y dejar ordenados los
semestre, se realizará trasladarlo a un cesto ubicado y mostrado anteriormente. Gana el grupo que logra materiales.
la prueba escrita. trasladar más objetos de un lado al otro. Se les agradece el
5 minutos. 10 minutos. compromiso y de que
descansen.
El profesor le entregará un globo a cada alumno/a, y les indicará que cada uno 5 minutos.
deberá inflar el globo y amarrarlo (si requiere ayuda proporcionársela).
Posterior, comenzarán a golpear el globo, de variadas formas, manos, pies, codo, Finaliza la clase y los
brazos, cara, etc. La idea es mantener el globo en el aire y evitar que toque el alumnos van a
suelo. asearse.
Variante: pueden jugar de a 2, 3 , 4 o cuantos alumnos/as quieran.
15 minutos.
Se reúnen en parejas, una al lado de otra, detrás de una línea demarcada. Con un
globo y un pañolín, toalla u objeto que nos permita trasladar.
Al silbato, y previa ubicación del globo, sobre el pañolin. Comienzan a caminar
transportando el globo, cada alumno desde un extremo del género. La idea es que
el globo no se caiga desde este pedazo. Y lleguen hasta el otro extremo.
Variantes: Se pueden transportar más de un globo, dependiendo de las
dimensiones del género.
10 minutos.
Los últimos minutos de la clase, serán libres y se les permitirá utilizar los
implementos que quieran usar, siempre y cuando sean seguros.
10 minutos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Silbato, conos, aros, balones de todos tipo, etc.
RECURSOS
- Prueba escrita semestral (COPIA IMPRESA ATRÁS)
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
57
SEGUNDO SEMESTRE

58

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Formas de expresión, como rondas o bailes
- Demostrar disposición al esfuerzo personal.

Actitudes
Obj. De la
- Superación y perseverancia.
clase
- Usar las habilidades rítmicas.

Habilidades
- Memoriza canción.
Los alumnos:
- Demuestran disposición frente a la actividad.
Indicadores de logro - Demuestran trabajo en equipo.
- Demuestran perseverancia en el desarrollo de los juegos.
El profesor inicia su clase El profesor divide al curso en dos grupos, llamados cara y sello, y se El profesor finaliza la
saludando, y preguntándoles ubican en filas de espaldas a una distancia de dos metros. Detrás de clase recordando las
cómo les fue en las vacaciones cada grupo hay una línea de salvación, ubicada a cinco metros. reglas de higiene y
y que hicieron. Cuando el docente diga el nombre del grupo, dan la vuelta y arrancar desarrollo de la clase. Si a
Da la palabra para que los lo más rápido posible hasta la línea de salvación, evitando que los alguien se le olvidó traer
alumnos comenten sobre sus alcancen. Cada alumno alcanzado es un punto para el equipo que sus útiles de aseo, etc.
experiencias. persigue. Gana el grupo que logra la mayor puntuación. Pero la próxima clase no
Luego, los invita a retomar las 15 minutos aproximadamente. puede susceder.
actividades físicas que ya
venían desarrollando y la El profesor/a dispone tantos aros en el piso como alumnos hay en la Da instrucciones para ir
rutina de la clase de clase, en un espacio determinado. Cada aro es un aeropuerto y los al baño y para asearse.
educación física (pasar al estudiantes son los aviones. A la señal del profesor, todos se desplazan
baño, sus útiles de aseo, su sin entrar en los aeropuertos. Cuando el profesor/a diga “aterrizar”, 10 min.
botella de agua, etc). buscan un aeropuerto e ingresan al aro de manera segura. Para variar Aproximadamente.
Salen al espacio donde el ejercicio, se pueden ir retirando aros y en cada uno debe aterrizar
desarrollarán la clase. más de un avión.
15 minutos.
25 min. Aproximadamente.
El profesor les pide formar parejas y distribuye sobre el piso una
cantidad de aros inferior a la cantidad de parejas (por ejemplo: si hay
20 parejas, se colocan 19 aros). Las parejas deben desplazarse
trotando y, a la señal del profesor/a, corren hacia el interior de un aro.
Cada pareja tiene un total de diez puntos; la pareja que no logra
ingresar en un aro, pierde un punto.
Luego se realiza juego llamado el Lobo esta, el grupo de curso
formara una ronda donde deberán cantar la canción, “juguemos en el
bosque, mientras el esta, lobo esta, ¿qué está haciendo el lobo?,
responderá un alumno designado el lobo, el cual será el indicado para
pillar a la señal del profesor. 25 minutos aproximadamente.
- La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas, considerando
ACTIVIDADES DE que es la primera clase después del periodo de vacaciones.
EVALUACION
- Espacio adecuado para la actividad, aros, elástico, o conos, o material para delimitar, silbato.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X
DISEÑO DE CLASE N° 39: Teórica -Práctica

59

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Regreso de las vacaciones.
-Relación del alumno con la asignatura de Educación Física.
Actitudes - Valoración de la actividad física como posibilidad de desarrollo del niño/a.
Obj. De
clase
la
- Reflexionar y dibujar sobre las distintas actividades físicas desarrolladas en su periodo de

Habilidades vacaciones. Ya sea en el lugar que se haya encontrado.
Los alumnos:
Indicadores de - Escucharán las indicaciones del profesor.
logro - Realizarán la actividad que se les encomendará (dibujar), en relación a lo solicitado.
- Demostrarán en torno a su trabajo, la comprensión de la información.
El profesor inicia su clase de El profesor iniciará contándoles su propia experiencia en términos de Finaliza la clase revisando
forma puntual, saluda y lo que él o ella, realizó como actividad física en su periodo de los dibujos y
explica el objetivo de la clase. vacaciones. La idea es que él, posterior, les consulte a los alumnos/as solicitándoles que debe
Fundamentalmente la clase de lo que ellos realizaron. pegarse en el cuaderno.
apunta a compartir sus Una vez realizada la ambientación y contextualización del tema, se les Deben dejar todo
experiencias en las solicita que puedan pensar, individualmente, lo que hicieron y lo ordenado.
vacaciones, desde las plasmen en un dibujo. 10 minutos.
actividades físicas que Se les da la libertad de que utilicen el material que deseen y que esté Realizan juegos
desarrollaron. disponible. recreativos en el patio a
10 minutos. Lo pegarán en su cuaderno de educación física. elección
Se concluye la clase, los
10 minutos.
- El profesor, por medio de la observación y la evaluación formativa que realizará por medio del
ACTIVIDADES DE trabajo que desarrollarán.
EVALUACION - Por medio de la demostración del profesor.
- Pizarra – plumón- hojas blancas, lápices de colores de distinto material, papel lustre,
RECURSOS pegamento, etc. Cualquier material que esté disponible y que le permita al alumno/a plasmar de
EDUCATIVOS la mejor manera el objetivo.
- Balones, cuerdas, aros, etc. Dependiendo del juego que elijan.
(Precisión)
X X X X X X

60

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Formas de expresión, como rondas o bailes.
Actitudes - Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
la clase
Obj. De
- Utilizar una variedad de movimientos corporales a diferentes ritmos.

Habilidades
Los alumnos:
Indicadores de - Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
logro - Ejecutan movimientos espontáneos por medio de sonidos o ritmos musicales.
- Ejecutan movimientos en respuesta a diferentes ritmos y músicas.
El profesor inicia su clase Calentamiento: El profesor finaliza la
saludando. Se forman en parejas. Uno de los alumnos ejecuta distintas posiciones clase y da instrucciones
y el compañero lo imita, simulando ser un espejo. Luego se invierten para ir al baño y para
Inmediatamente explica el los roles. asearse.
objetivo de la actividad, que 10 minutos.
tendrá relación con los ritmos. 10 min.
Les da las instrucciones en lo El profesor los agrupa en parejas. Uno es un robot y el otro el operario Aproximadamente.
que consistirá y posterior los que lo moviliza al ritmo de sus aplausos. El robot debe dar un paso por
guía al baño, para luego cada palmada del operario. Luego se invierten los roles.
trasladarse al lugar de clases. 10 minutos.
15 min. Aproximadamente. Se distribuyen libremente en un espacio determinado. El profesor/a

marca el ritmo y la cantidad de pasos que deben dar mediante
aplausos; los estudiantes deben desplazarse de forma ordenada y
coordinada. Para variar la actividad, se puede cambiar la velocidad de
los aplausos o marcar el ritmo con un pandero o con música.
15 minutos.
El profesor utiliza distintos ritmos de música (rápida, lenta, de

mediana intensidad, etc.). Y los alumnos/as deberán moverse al ritmo
de ésta.
Variante: cuando el profesor lo indique, podrá reunirlos en pareja y
que se desplacen en conjunto, pero siempre siguiendo el ritmo.
20 minutos.
Nuevamente se utiliza la música como apoyo.

El grupo se moverá al son y al ritmo de la música, cuando el profesor
apague la música, todos los alumnos/as quedarán petrificados y
durante unos segundos el profesor irá uno a uno haciéndoles muecas y
gestos para intentar que se muevan. Pasados esos segundos se vuelve
a poner la música y ya podrán nuevamente moverse.
20 minutos.
- La evaluación será formativa y por medio de la observación.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Espacio físico para realizar la actividad, equipo de música, música variada, pandero.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
DISEÑO DE CLASE N° 41: Teórica-Práctica
61

UNIDAD 1:
Actitudes después de realizar una actividad física.
Obj. De la
clase

- Conocer las acciones que deben realizarse después de la clase de Educación Física (aseo).
Habilidades
- Realizar la guía N°10, siguiendo instrucciones.
Los alumnos:
Indicadores de
El profesor/a inicia su clase de El profesor realiza un recuento de lo realizado en la clase El profesor les retira sus guías.
forma puntual, ordena a los práctica. Va reconstruyendo la clase con ayuda de los mismos
alumnos y saluda. alumnos, quienes van participando. Les da indicaciones sobre un
Les consulta, sobre que produce la actividad física, hasta dar con trabajo que deben realizar
(5 minutos) el objetivo que es la relevancia del aseo y la higiene en esta junto a sus padres (se les
actividad, más que en otras. entrega un comunicado escrito
para que lo peguen en su
Por medio de una guía de trabajo (N°10), los alumnos/as, deben cuadernos). Donde se les
responder y seguir las indicaciones con respecto al tema. solicita recolectar información
(30 minutos) sobre cuáles son los hábitos de
higiene
Importantes de practicar
cuando se realiza actividad
física (por ejemplo: lavarse las
manos, la cara, cortarse las
uñas, entre otros).
Luego pegan imágenes
asociadas a los hábitos de
higiene en una cartulina y lo
deben presentar la siguiente
clase teórica.
(10 minutos)
Realizan juegos recreativos en
el patio a elección
30 minutos.
Se concluye la clase, los
10 minutos.
ACTIVIDADES DE ejecuciones que pueden mejorar.
EVALUACION - Registra en bitácora, individualmente, las características de aquellos alumnos/as que considere
relevante, para ir construyendo su proceso de aprendizaje.
- Copia de Guía N°10 de trabajo, para cada alumno/a. COPIA IMPRESA ATRÁS.
RECURSOS
- Comunicación con trabajo asignado, para cada alumno/a.
EDUCATIVOS
- Pizarra, plumón.
(Precisión)
X X X X X

62

UNIDAD 1:
- Realizan los ejercicios siguiendo las instrucciones del profesor/a.

Actitudes
Obj. De la
- Respetan a sus compañeros/as en la ejecución de las actividades.

clase

Habilidades
Los alumnos:
Indicadores de - Exploran diferentes sensaciones que involucren sentimientos por medio del
logro movimiento.
- Ejecutan movimientos en respuesta a diferentes ritmos y músicas.
El profesor inicia su clase de Se ubican en parejas. Uno se desplaza caminando de forma exagerada El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y y el compañero lo imita; pueden variar la velocidad de y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. desplazamiento. Luego se invierten los roles. tal que todos puedan
10 minutos. mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos sentados, etc).
dispongan de sus útiles de Se distribuyen libremente en un espacio determinado. El docente
aseo y su indumentaria reproduce una canción o simula una con aplausos. Cuando termina la Realiza trabajo de
deportiva. música o los aplausos, los estudiantes deben reunirse en grupos del respiración, con el
tamaño que indique el profesor. objetivo de disminuir la
Les indica que pasarán al baño 10 minutos. frecuencia cardiaca.
antes de salir al patio, y
entrega las instrucciones de lo Se dispone en el piso un aro menos que alumnos hay en la clase, en un Recuerda que deben
que se realizará en la clase. espacio determinado. Con un pandero, el docente marca el ritmo y la asearse y traer todas sus
cantidad de pasos que deben dar los estudiantes. cosas la semana
15 minutos. Cuando deja de golpear el pandero, deben correr hacia el interior de siguiente.
los aros, en los que solo puede haber un alumno. Quien quede fuera, 10 minutos.
comienza a golpear el pandero a su ritmo y puede ingresar a un aro
cuando deje de golpearlo. Finaliza la clase y los
20 minutos. alumnos van a asearse.
El profesor los ubica en parejas, cada una con un balón. A la señal,

sujetan el balón espalda con espalda y bailan el ritmo de la música que
reproduce el docente, evitando que la pelota se caiga. Después de un
tiempo, pueden cambiar las parejas.
25 minutos.
- Silbato, aros, balones de esponja o similares, equipo de música, música variada, pandero.
RECURSOS - Un micro curso de la Editorial Inde explica la importancia del desarrollo de la expresión
corporal en
EDUCATIVOS - http://microcursos.inde.com/microcurso6/index.html

(Precisión)
X X X X X
63

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.

clase

- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad
física de forma regular.
Obj. De la
- Utilizar el apoyo del papelografo para entregar información solicitada.

Habilidades - Reflexionar mediante su apoyo visual y su propia explicación, la importancia del aseo
personal.
Los alumnos:
- Escuchan a cada compañero que expondrá su trabajo.
- Presentan su trabajo en coherencia con lo solicitado.
- Demuestran la personalidad suficiente para pararse frente a sus compañeros y entregan
su trabajo.
- Son capaces de responder inquietudes.
El profesor inicia su clase de Se da inicio a las presentaciones de cada uno de los alumnos, de la El profesor realiza un
manera puntual y saludando. actividad delegada la clase anterior. (41) feed back con los
alumnos/as con respecto
Se les da la indicación de que Se realiza evolución sumativa, mediante lista cotejo. a la actividad.
uno a uno irá mostrando sus Durante las presentaciones permite que los demás estudiantes opinen
imágenes y contando en qué respecto del trabajo de los otros compañeros. Fomenta la crítica 15 minutos.
consisten. constructiva.
60 minutos. Finaliza la clase.
10 minutos.
LISTA DE COTEJO
Nombre: _________________ Curso_________
Saluda y se presenta ante el curso

Presenta responsabilidad en la actividad
Se presenta con material para la exposición
Se expresa con seguridad frente al tema
Exposición acorde al tema designado
Respeta el tiempo designado
Presentación personal
Nota: ________
ACTIVIDADES DE - El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se

- Evaluación sumativa (en torno a la presentación).
RECURSOS
- Pizarra, plumón.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
64

UNIDAD 1:
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física o

Actitudes deporte.
clase

Obj. De la

Habilidades
- Experimentar bailes típicos.
Los alumnos:
Indicadores de - Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo propuesto.
logro - Ejecutan movimientos en respuesta a diferentes ritmos y músicas.
- Ejecutan bailes típicos.
El profesor inicia su clase de Al sonido de distintas canciones folclóricas, los alumnos/as se irán El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y desplazando por todo el espacio. Como ellos quieran. Al cortarse la y reúne a todos formando
explica el objetivo de la clase. música, se detienen. Y retoman al sonido de la música. un círculo.
10 minutos. Comienzan a caminar y a
Chequea que los alumnos bajar su frecuencia
dispongan de sus útiles de Inicio de enseñanza de 2 bailes típicos: “El Pavo” y “La Cueca”. cardiaca. Luego se
aseo y su indumentaria Se sienta a todos los alumnos/as en algún lugar que permita detienen y el profesor
deportiva. establecer un diálogo y donde ellos puedan escuchar y prestar realiza algunos ejercicios
atención. de elongación, mientras
Les indica que pasarán al baño 25 minutos. les comenta sobre la
antes de salir al patio, y clase.
entrega las instrucciones de lo Ejecución de pasos básicos con apoyo musical, (movimiento pañuelo,
que se realizará en la clase. salto y giros) Finaliza recordándoles de
25 minutos. que deben asearse, luego
10 minutos. de la clase.
20 minutos.
- El profesor corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y

ACTIVIDADES DE ejecuciones que pueden mejorar.
EVALUACION - Utiliza la bitácora para detectar ciertas características de cada uno, en su proceso.
- Silbato, conos lenteja, cancha/patio, equipo de música.

RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
65

UNIDAD 1:

Obj. De la

clase
Habilidades - Escuchar y responder, frente a consultas realizadas por el profesor.

Los alumnos:
- Demuestran atención a lo presentado por el profesor.
Indicadores de logro - Logran familiarizarse con la música.
- Visualizan y comentan el video recién visto.
El profesor inicia su clase de El profesor da comienzo escuchando la música del baile El Pavo, y El profesor realiza el
forma puntual, saluda y explicando lo básico de este baile. cierre de la clase,
explica el objetivo de la clase. solicitando que los niños
Para dar a conocer aún más este baile tradicional, presenta un video, se presenten con pañuelo
Hace una pequeña en el cual se ve la vestimenta que requiere, los pasos y el baile en sí. a la clase práctica.
introducción a los bailes http://www.youtube.com/watch?v=V1j_i6OjewI#t=99
tradicionales a trabajar, Concluye la clase y los
principalmente Baile Luego se comenta el video en conjunto, los alumnos consultan las niños realizan su aseo
Tradicional de la Zona Sur de dudas, y se arman las parejas de baile, las cuales el profesor/a toma personal.
Chile. registro. Las parejas son para ambos bailes.
También se familiariza con la cueca, la cual se escucha y analizan los
tiempos.
Como una metodología de familiarización se muestra video de los
campeones nacionales de la cueca. http://www.youtube.com/watch?
v=Pc_Tbka2mHY
30 minutos.
Practican los bailes y pasos aprendidos la clase anterior.
30 minutos.
ACTIVIDADES DE
- El profesor/a toma registro de las parejas constituidas para ambos bailes.
EVALUACION
RECURSOS
- Data video youtube, radio, y hoja para registro de las parejas.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
66

UNIDAD 1:

Actitudes
Obj. De la

clase

Habilidades - Adquirir y practicar los pasos básicos del baile folclórico: “El Pavo”.
Los alumnos:
Indicadores de
- Reconocen la música relacionada con el baile y aplican los pasos metodológicos.
logro - Practican los pasos básicos del baile El Pavo.
El profesor inicia su clase de Los alumnos comienzan a trabajar los movimientos de baile típico “El El profesor les indica
forma puntual, saluda y Pavo” escuchando la canción folclórica “El Pavo y la Pava” en un reunirse en parejas, y
explica el objetivo de la clase, espacio determinado previamente, el profesor también se incluye en realiza ejercicios de
que será baile tradicional de la los movimientos. elongación.
zona Sur de Chile (Chiloé), “El
Pavo”. Inicio de enseñanza de bailes típicos: “El Pavo”, (se necesita dos Da por finalizada la clase
pañuelos blancos). de hoy. Les recuerda que
Chequea que los alumnos deben hidratarse, y
dispongan de sus útiles de Se ubica a los alumnos con un pañuelo en cada mano y se simulan asearse.
aseo y su indumentaria movimientos de pavo dando giros constantemente.
deportiva. 20 Minutos 15 minutos.
Les indica que pasarán al baño Se realizan los movimientos con apoyo musical siguiendo lo que la .
antes de salir al patio, y letra de la canción dice solo aplicando los giros y aleteos del baile.
entrega las instrucciones de lo 20 Minutos.
que se realizará en la clase.
15 minutos. Luego en parejas se realiza el mismo trabajo.
20 Minutos
- El profesor evalúa calificadamente, por medio de una evaluación psicomotriz.

ACTIVIDADES DE
- Lista de cotejo para la evaluación psicomotriz.
EVALUACION
- Aula, data, radio, pañuelo, silbato.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
67

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Concepto sobre el calentamiento.
- Demostrar disposición y atención a la actividad.

Actitudes
clase

Obj. De la
- Aplicar los conceptos entregados (porque es importante el calentamiento, porque el

Habilidades cuerpo debe elevar su temperatura, porque es necesario preparar los músculos para la
actividad, etc.).
Los alumnos:
- Reconocen el por qué es importante el calentamiento en la actividad física.
Indicadores de logro - Explican qué actividad física ayuda a preparar los músculos (juegos, correr, etc.).
- Realizan dibujos que representan los conceptos entregados.
El profesor inicia su clase de El profesor se apoya por medio audiovisual (proyección). En donde las El profesor finaliza la
forma puntual, saluda y da por imágenes prepararán el tema a desarrollar (calentamiento en la actividad, reforzando
iniciada la actividad en la sala. actividad física). brevemente algunos
10 minutos. conceptos, y les deja una
10 minutos. tarea (por medio de una
Posterior a la proyección, el profesor comienza a formular algunas comunicación, que se les
preguntas en torno al video. entrega a cada uno y que
Luego de sostener una interacción con los alumnos/as, se les plantean deben pegarla en el
conceptos y situaciones relevantes ante el calentamiento y la relación cuaderno). En donde se
básica que tiene frente a los músculos y huesos. les solicita, con el apoyo
Por medio de la confección de un dibujo, los alumnos manifestaran del apoderado, buscar
alguna idea de cómo desarrollar un calentamiento (personas, imágenes de los distintos
corriendo, saltando, moviéndose, etc.). músculos de nuestro
cuerpo. Será evaluada la
30 minutos. próxima clase.
10 minutos.
Practican el baile y los pasos trabajados la clase anterior.
Alumnos realzan su aseo
20 minutos. personal
10 minutos.

- Data show, pizarra, plumón, comunicación a alumnos.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
68

PROFESOR(A) FECHA 1 al 5 de septiembre. HORAS 2
UNIDAD 1:
- Evaluación baile “El Pavo”
- Demuestra interés y motivación en el baile.
- Presenta buena disposición.
Actitudes
Obj. De la
- Responsabilidad en los materiales solicitados (pañuelos).

clase
- Realiza pasos del baile tradicional “El Pavo”.

Habilidades
- Posee coordinación en el baile.
Los alumnos:
Indicadores de
- Reconocen en qué actividad física aumentó más la frecuencia respiratoria.
logro - Identifican la actividad que hizo aumentar el trabajo muscular.
El profesor llega a la sala Los alumnos se deben colocar su vestimenta y ensayar antes de ser El profesor toca el
de clases, los saluda y les evaluados por el profesor/a. 15 minutos. silbato y reúne a todos
da las instrucciones antes de forma tal que todos
de salir al patio. Evaluación Formativa puedan mirarlo (circulo
– sentados, etc).
5 minutos. MED. Conversan acerca de la

N actividad, brevemente.
NOMBRE DEL POR LOGRAD LOGRAD
º
ALUMNO/A LOGRAR O O
Las mismas parejas que
1 trabajaron, realizarán
2 ejercicios de
3 respiración, para volver
4 a la calma. Dirigidos
5 por el profesor.
6
7 (10 minutos)
8
9 Finaliza la clase y los
10 alumnos van a asearse.
Detalle de la evaluación, adjunta.
60 minutos
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
ACTIVIDADES DE mejorar.
EVALUACION - Anota en la bitácora, las habilidades de cada uno frente a este patrón.
RECURSOS
- Radio, lentejas para delimitar el espacio, cancha / patio, silbato.
EDUCATIVOS
ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA (Precisión)
X X X X X
69

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Concepto de alimentación saludable.

clase
- Valoración de que la actividad física y la alimentación saludable, son un aporte a la

Actitudes integridad de la persona.
Obj. De la

Habilidades - Clasificar aquellos que están dentro de una alimentación saludable.
Los alumnos:
- Escuchan la orientación del profesor, en cuanto a los tipos de alimentos.

Indicadores de - Reconocen los distintos tipos de alimentos beneficiosos para una correcta alimentación.
logro - Ejecutan la actividad, en base a los conocimientos.
- Demuestran lo adquirido, confeccionando un buen desayuno, por medio de las imágenes
entregadas.
El profesor inicia su clase de Guiados por el profesor, nombran alimentos saludables e importantes El profesor les pide sus
forma puntual, saluda y de consumir en el desayuno. Cada alumno debe mencionar, al menos, trabajos, si alcanza los
explica el objetivo de la clase. uno de los alimentos nombrados (frutas, lácteos, cereales, etc.). evaluará ahí mismo y se
los devolverá o los traerá
Contextualiza el contenido, Luego, se les entregará como apoyo didáctico (GUIA 11), una ficha revisados la próxima
apoyándose de la última donde aparecerán varios alimentos. clase.
actividad práctica. Y el que
tuvieron que pensar en algún La idea es que ellos puedan seleccionar los que ellos, previa 5 minutos.
alimento saludable. información otorgada por el profesor, alimentos, sanos para
confeccionar un buen desayuno, luego los pintarán, recortarán y Realizan juegos
pegarán. recreativos de libre
10 minutos. elección en el patio
40 minutos.
20 minutos
Alumnos realizan su aseo

personal
10 minutos
El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se

- El profesor evalúa de manera sumativa el trabajo realizado, mediante la concordancia de lo
solicitado.
- Cuaderno del alumno/a, lápices de colores, tijeras, pegamento, apoyo didáctico GUIA 11 –
RECURSOS COPIA IMPRESA ATRÁS (fotocopia de ficha para cada niño). Pizarra y plumón.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
70

UNIDAD 1:
- Motivación al aprendizaje del baile.

Actitudes - Responsabilidad y compromiso con el baile y la pareja.
Obj. De la
clase
- Coordinación con la pareja.

Habilidades - Coqueteo desde el inicio hasta el final del baile, la Cueca.
Los alumnos:

Indicadores de
El profesor inicia su clase de Se da inicio realizando los pasos de la cueca, sin música, solo con Los alumnos presentan
forma puntual, saluda y pañuelo. sus dudas e inquietudes.
explica el objetivo de la clase. 15 minutos.
Chequea que los alumnos Luego se forma un círculo y todos realizan los pasos de la cueca, junto alumnos van a asearse.
dispongan de sus útiles de al profesor, detallando las fases, (paseo, aplausos, vuelta, media luna, 5 minutos.
aseo y su indumentaria escobillado, media luna, zapateo, vuelta final).
Les indica que pasarán al baño Para finalmente juntarse en parejas y ensayar los aprendizajes
antes de salir al patio, y adquiridos. El profesor los motiva a todos los alumnos, y guía en las
entrega las instrucciones de lo vueltas, observando corrige los errores, y motiva a los alumnos a
que se realizará en la clase. realizar el mejor baile de nuestra Cueca Chilena.
40 minutos.
10 minutos.
Para vuelta la calma se les solicita a los alumnos reunirse al centro de
la cancha, y solita vestimenta para la evaluación formativa que se
realizara en la próxima clase práctica.
5 minutos.
- Formativa, ya que el profesor debe estar atento por medio de la observación, de constatar el
ACTIVIDADES DE trabajo que van desarrollando sus alumnos, y atento de anotar, situaciones relevantes en el
EVALUACION cuaderno de bitácora, donde debe le servirá para evaluar el proceso.
- Radio, pañuelos, silbato.

RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X
71

UNIDAD 1:
- Destrezas motrices
Unidad/contenido
- Motricidad fina.

Obj. De la
clase
- Confeccionar tarjetas de destrezas motrices.

Habilidades - Reconocer la variedad de movimientos trabajados.
Los alumnos:
Indicadores de - Reconocen los distintos ejercicios.

logro - Identifican partes del cuerpo.
- Ejecutan ejercicios de destrezas.
El profesor llega y saluda y les Trabajarán en parejas, primero confeccionarán los materiales para Les solicita para la
consulta como están. poder desarrollar la actividad práctica. siguiente clase traer
pegados en un
Iniciará, recordándoles los Se requerirán 2 juegos de tarjetas. Éstas las realizarán los mismos papelógrafo, las figuras
distintos ejercicios que han alumnos. La idea es que sean unos 16 papeles. Éstos pueden hacerse geométricas
trabajado en las clases cortando hojas de papel en 4 partes, cada una de las cuales será una confeccionadas. Para
prácticas, como desplazarse tarjeta. poder jugar. Profesor
de diversas formas, en felicita y reconoce el
distintas posiciones, de correr, Una vez obtenido las tarjetas (papeles), se dibujarán en él, partes del trabajo de sus alumnos
saltar, realizar trabajos de cuerpo. Por ejemplo: la mano derecha, mano izquierda, pie derecho, 5 minutos.
fuerza, entre otros. pie izquierdo, rodilla derecha, rodilla izquierda, pie derecho y pie
izquierdo. Realizan juegos motrices
Todo este preámbulo, es para de libre elección.
contextualizar la actividad, Nuevamente, repetimos el mismo ejercicio de los papeles (división de
que tendrá como fin la hoja), y dibujamos en las tarjetas, figuras geométricas, por ejemplo: 20 minutos
identificar sus logros motrices un cuadrado, triángulo, círculo rectángulo.
adquiridos y ponerlos en Los alumnos se van a
práctica. La idea es que los alumnos/as demuestren y trabajen sus destrezas asear y el profesor se
10 minutos. motrices por medio de este juego realizado por ellos (twister). despide.
La aplicación práctica la realizarán la otra semana, junto con la 10 minutos

evaluación del trabajo.
30 minutos.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
72

UNIDAD 1:
- Evaluación Formativa Baile “Cueca”
- Responsabilidad en el baile.
- Trabajo en parejas.
Actitudes
Obj. De la
- Puntualidad en las actividades solicitadas.

clase
- Presenta con vestimenta adecuada.

- Coordinación con pareja.
Habilidades
- Ritmo en el baile junto a su pareja.
Los alumnos:
Indicadores de
El profesor inicia su clase Las parejas ensayan con música y el profesor prepara el lugar para realizar la El profesor toca el
de forma puntual, saluda y evaluación. silbato y los sienta a
explica el objetivo de la 15 minutos todos en el piso,
clase. gradería, etc.
Evaluación formativa de la Evaluación Formativa Mientras conversa
Cueca. con ellos, les da la
POR MED. indicación de hacer
Chequea que los alumnos N movilidad articular,
NOMBRE DEL LOGRAD LOGRAD LOGRAD
dispongan de sus útiles de º ya que la exigencia
ALUMNO/A O O O de la actividad fue
aseo y su indumentaria
deportiva. 1 alta.
2
Les indica que se van a 3 Luego, elongan,
colocar su vestimenta 4 siguiendo al
correspondiente al baile. 5 profesor.
6
15 minutos. 7 Finaliza la actividad,
8 recordándoles que
deben hidratarse e
9 irse a asear.
10
Detalle de la evaluación, adjunta. Solicita que la
50 minutos siguiente clase
traigan tiza, bolitas,
tropos, etc. (juegos
típicos chilenos)
10 minutos.
ACTIVIDADES DE - El profesor realiza evaluación formativa.

EVALUACION - Siempre debe considerar aquello que se pueda mejorar, individualmente, y lo positivo, y
constarlo en la bitácora, ya que es imposible que se recuerde absolutamente todo.
RECURSOS
- Silbato, conos lenteja y para delimitar, radio.
EDUCATIVOS
RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
GUIADA (Manipulación) MANIFIESTA (Precisión) ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación)
73
X X X X

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Celebración Fiestas Patrias.
- Valoración de la fecha histórica.
Actitudes
Obj. De la
clase
- Conocer juegos típicos chilenos.

Habilidades - Identificar actividades típicas de la celebración nacional.
- Juegan juegos típicos chilenos
Los alumnos:
Indicadores de
- Conocen variados juegos típicos chilenos.
logro - Identifican juegos criollos.
El profesor inicia su clase de El profesor contextualiza el tema, mostrando imágenes de variados El profesor realiza un
forma puntual, saluda y juegos típicos chilenos, como: el palo ensebado, el trompo, el luche, feed back con los
explica el objetivo de la clase. las bolitas, entre otros. alumnos/as, para reforzar
Luego, les entrega las características de cada una de estas actividades. y captar si se produjo el
Una vez corroborado, les Les cuenta cómo y dónde se practican, y qué relación tienen para aprendizaje, consulta que
entrega las tareas a realizar. realizarse, en especial, en esta fecha. les parecieron los juegos
10 minutos. 30 minutos. y los invita a practicarlos
rutinariamente.
En el patio el profesor solicita los materiales y juegos pedidos la clase
anterior, realiza un circuito con los distintos juegos donde todos Los alumnos realizan su
tengan la oportunidad de jugarlo. aseo personal.
20 minutos.
30 minutos
- Por medio de la observación y la interacción, se evalúa formativamente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=72620
RECURSOS
- En esta página, se pueden apoyar para desarrollar la actividad.
EDUCATIVOS
- Juegos típicos chilenos
(Precisión)
X X X X X
74

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Formas de registro de actividad física diaria.
- Participación en clases.
Actitudes - Demuestra interés en las actividades.
Obj. De la
clase
- Desarrollo habilidades motoras básicas.

Habilidades - Demuestran conocimiento en el registro de actividad física.
Los alumnos:
Indicadores de - Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, frente a sí mismos, a un compañero o un
logro objeto.
- Manejan su ubicación témporo- espacial, como derecha, izquierda, adelante, atrás, etc.
El profesor inicia su clase de El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y Calentamiento: Juegos de persecución, (pinta imán, hielo hielito sol). y pide recolectar y
explica el objetivo de la clase. Luego trabajo de respiración y elongación. ordenar los implementos
20 minutos. utilizados, y luego que se
Chequea que los alumnos reúnan en un sector.
dispongan de sus útiles de Parte principal: Consiste en realizar juegos colaborativos, y en equipo.
aseo y su indumentaria -Juego cara y sello, hay dos equipos, uno cara y el otro sello, cada Forman un círculo y
deportiva. integrante del grupo se sienta en la línea del centro de la cancha, de empiezan a caminar
espalda con un compañero del equipo contrario, ambos mirando un formando esta figura, no
Les indica que pasarán al baño lugar que estará delimitado por conos, los cuales serán su base. El pueden pasar al de
antes de salir al patio, y profesor dirá un nombre y el que sea nombrado, será el que debe adelante. Inhalan y
entrega las instrucciones de lo pillar, y el equipo contrario debe correr a su base, impidiendo ser exhalan. Se detienen y
que se realizará en la clase. pillados por el compañero del equipo contrario. realizan algunos
Gana el equipo que más compañeros opuestos pille. ejercicios de elongación.
15 minutos.
-Tutti frutti, cada alumno tendrá designado el nombre de una fruta, y Se les avisa que la
todos estarán sentados en un círculo, cuando el profesor nombre una siguiente semana se les
fruta, todos los de esa fruta se deben colocar de pie y cambiar de realizará una prueba de
puesto, cuando el profesor diga tutti frutti, todos se colocan de pie los contenidos vistos
rápidamente y se cambian de puesto. hasta ese día (práctico).
15 minutos.
-Los diez pases, cada equipo deberá lanzar el balón con las manos, y
debe evitar que este caiga, haciendo así 10 pases, si este cae, la Finaliza la clase y los
cuenta comienza desde cero. alumnos van a asearse.
40 minutos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Silbato, conos lenteja, conos grandes, cancha/patio, aros, cuerda o elástico o tiza.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
75
X X X X X

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Los deportes
Actitudes -Demostrar la importancia que tienen los deportes en el desarrollo integral.

Obj. De la
-Conversar sobre el video y lo que plantea acerca de los deportes.

clase
-Comentar sobre los distintos deportes que se mencionan.

Habilidades -Dibujar sobre el deporte que más les gustó.
Los alumnos:
-Escuchan al profesor con las instrucciones para el desarrollo de la guía.
Indicadores de logro -Dibujan acerca delo que les solicita el profesor.
El profesor llega El profesor les muestra un video acerca de Dokis realizando distintos
puntualmente y lo saluda. deportes. El profesor reúne al curso
Los niños/as lo observan y van comentando lo que les llama la y les pregunta que les
Les pide contar con su atención. parecio lo aprendido,
cuaderno, lápices. Una vez que finaliza el video, el profesor comenta lo observado y les que les gusto y que no,
realiza preguntas a los alumnos con respecto al video. les explica que para ser
5 minutos. Luego, les solicita elegir cual es la actividad que más les gustó del bueno hay que entrenar y
video y que la dibujen. tener dedicación.
El profesor les pide los dibujos y se los retira para su revisión.
Los alumnos van al baño a
35 minutos. asearse.
Los alumnos salen al patio, el profesor crea un circuito con versiones 15 minutos.
mini y simplificadas de deportes conocidos (tenis – basquetbol –
futobol, etc), la idea es que cada niño vivencie movimientos aplicados Finaliza la clase.
a un deporte como golpear con la raqueta, encestar al aro, rematar al
arco. Etc.
35 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa.
ACTIVIDADES DE
- También considera las respuestas otorgadas en la interacción.
EVALUACION
RECURSOS http://youtu.be/jMw_IryYpHw
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
76

UNIDAD 1:
- Trabajo en equipo.
- Responsabilidad con la actividad.
Actitudes
la clase
Obj. De
- Realizar trabajo en equipo.

- Desarrollo motriz.
Habilidades
- Coordinación patrones motores básicos.
Los alumnos:
- Ejecutan la evaluación eficientemente, aplicando los conocimientos adquiridos en la
unidad.
El profesor inicia su clase de Calentamiento: se realiza juego de persecución, pinta, un alumno es el El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y encargado de pintar, y el alumno pintado es el que debe ayudara a y los reúne.
explica el objetivo de la clase, pintar al resto de los alumnos. Les realiza un feed back
que hoy será la evaluación -Hielo hielito sol, consiste en que un alumno es hielo y es el que pilla, de la evaluación.
(que ya estaba en a sus compañeros los soles, al ser pillados quedan congelados, hasta
conocimiento desde la clase que sea liberado por otro sol que no esté pillado. 5 minutos.
anterior). Luego se realiza trabajo de respiración y elongación, dando énfasis a
tren inferior. Finaliza la clase y los
Chequea que los alumnos 20 minutos. alumnos van a asearse.
dispongan de sus útiles de
aseo y su indumentaria Luego se realiza evaluación calificativa para determinar la
deportiva. calificación que acredita el nivel de aprendizaje conseguido por
el alumno.
Les indica que pasarán al baño Se desarrolla mediante juego, y evaluando el desempeño del
antes de salir al patio, y alumno en trabajo en equipo, como los 10 pases, juegos de
entrega las instrucciones de lo
velocidad por equipos, llevar una pelotita anti-estres hasta un
que se realizará en la clase.
extremo de la cancha, el cuales estará delimitado por lentejas.
10 minutos. Luego cada equipo tendrá que pasar por unos obstáculos, pasar
saltando vallas, salto pies juntos por ula ula, carrera zigzag por
medio de conos grandes.
40 minutos
Para la vuelta a la calma se realiza trabajo de respiración y

elongación. 15minutos.
- El profesor realiza la evaluación calificada.
ACTIVIDADES DE
- Pauta de evaluación.
EVALUACION
- Silbato, conos lenteja, aros, ula ula, vallas, cuerda o elástico o tiza, pelotitas anti-estrés, espacio
RECURSOS suficiente para la actividad.
EDUCATIVOS
(Precisión)
77
X X X X

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Actividades sedentarias y activas.
- Demostrar la importancia de la actividad física.

Actitudes
la clase
Obj. De
Habilidades - Ejecutar guía de trabajo N°12

Los alumnos:
- Reconocen la diferencia entre lo sedentario y lo activo.
Indicadores de logro - Identifican que músculos se utilizan en ciertas acciones físicas.
- Explican la importancia de la actividad física.
El profesor inicia su clase de El profesor contextualiza la actividad y les explica la diferencia entre El profesor cierra la
forma puntual, saluda y las personas sedentarias y las activas. Pide a los alumnos que den actividad, haciendo una
explica el objetivo de la clase. ejemplos de situaciones que ellos reconozcan en la vida cotidiana, revisión de la ficha en
que identifiquen en su familia, parientes y amigos quienes son conjunto.
10 minutos. sedentarios y quienes activos. Pregunta que riesgos puede traer para
la salud el ser sedentario, estimula la opinión y la conversación de 15 minutos.
todos sus alumnos.
30 minutos.
Posterior, les entrega una nueva ficha de trabajo, acerca del tema que
están tratando.
La trabajan en conjunto y deben responderla en clases
(anexada, guía N°12)
30 minutos.
ACTIVIDADES DE - El profesor evalúa de manera sumativa, observando si los indicadores de evaluación se

- Guía de trabajo 12, (COPIA IMPRESA ATRÁS) cuaderno de cada alumno.

RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
78

UNIDAD 1:
- Demuestra interés en el trabajo realiza.
Actitudes - Sigue las indicaciones del profesor.
Obj. De la
- Demuestra respeto con sus pares.

clase
- Desarrolla habilidades motrices.

Habilidades
- Realiza juegos de persecución.
Los alumnos:
Indicadores de
- Ejecutan un calentamiento por medio de juegos y actividades físicas dirigidos por el profesor.
logro - Utilizan los implementos de forma segura
El profesor inicia su clase Como calentamiento, el profesor elige tres alumnos que tienen que El profesor finaliza la
saludando, luego les explica a pillar al resto, tocándolos con la mano, mientras los otros se ubican clase realizando una
grandes rasgos el objetivo de libremente en un espacio determinado. Aquellos que sean tocados se vuelta a la calma, activa.
la clase de hoy, que será sobre convierten en perseguidores. Para evitar que los pillen cuando se Caminan utilizando todo
las medidas de seguridad en la acerque un perseguidor, tienen que mantener el equilibrio sobre un el espacio que disponen,
clase y juegos motrices. pie. Si pierden el equilibrio o los tocan antes de asumir esa posición, en distintas direcciones y
se convierten en perseguidores. El juego termina cuando todos han acompañan con
Se dirigen al patio, gimnasio, sido pillados. ejercicios de respiración.
cancha, etc. donde desarrollen 10 minutos.
la clase. Luego, se detienen y se
Los estudiantes se ubican libremente en el espacio. Dos de ellos van a acostar en el lugar.
Al inicio, el profesor describe tendrán un peto en las manos y tienen que pillar al resto. Aquellos que Escucharán atentos las
brevemente situaciones sean alcanzados, quedaran detenidos y con sus piernas separadas. indicaciones del profesor,
riesgosas para su seguridad Serán liberados cuando un compañero pase por debajo de sus piernas. quien les contará una
durante la práctica de 10 minutos. historia, donde la
actividad física. finalidad es que se
Los alumnos se ubican en hileras de cinco integrantes como máximo. relajen.
A partir de una caminata por Con una mano se apoyan en el hombro del compañero y con la otra se 15 minutos.
el gimnasio y guiados por el toman un pie. Guiados por el primero de la hilera, se desplazan
profesor, reconocen saltando hacia un cono que está dispuesto a diez metros. Las reglas Da instrucciones para ir
situaciones que pueden ser son que no deben soltar al compañero. al baño y para asearse.
riesgosas para ellos. De regreso deben hacer lo mismo, pero con el pie contrario.
15 min. Aproximadamente. Variantes: en los mismos grupos, deben desplazarse caminando, con el 5 min.
mismo pie todo el grupo. Si se equivocan, parten de nuevo. Ida y Aproximadamente.
vuelta.
15 minutos.
Al inicio de la actividad, el profesor les comenta que es importante

seguir las reglas del juego y los invita a organizarse en parejas.
Luego se distribuye sobre el piso una cantidad de aros inferior a la
cantidad de parejas (por ejemplo: si son 20 parejas, se colocan 19
aros). Las parejas deben desplazarse trotando de la mano, sin soltarse
y, a la señal del docente, correr hacia un aro y entrar en él. La que lo
logra, obtiene un punto. Una de las reglas es que no pueden ingresar
más de dos parejas en un aro. Gana aquella pareja que logra la mayor
cantidad de puntos.
79
20 minutos.
- La evaluación realizada es a través de la observación.

que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de
general.
-Aros, Petos – conos y espacio para realizar la actividad.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
80
DISEÑO DE CLASE N° 59: Teórica – Práctica

UNIDAD 1:
Unidad/contenido -Vida saludable.
- Valoración de la actividad como apoyo para la vida diaria.

clase
Actitudes
forma regular.
Obj. De la
-Utilizar material de apoyo, para poder realizar la actividad.

Habilidades -Identificar las actividades que benefician una vida saludable.
Los alumnos:
- Escuchan las indicaciones del profesor.
Indicadores de logro - Realizan la tarea que les plantea la guía (N°13).
- Aplican lo adquirido.
El profesor inicia su clase de El profesor partirá haciéndoles preguntas sobre las El profesor enlaza la parte práctica
forma puntual, saluda y actividades cotidianas que realizan en sus hogares desde que y la teorica preguntando si las
explica el objetivo de la clase. se levantan hasta que se acuestan. actividades que acaban de
Luego, les entrega la guía N°13 para que la desarrollen. ejecutar son saludables, ¿Por qué?,
Revisa que todos sus alumnos Solicita guías para la revisión. incentiva a que los niños den sus
lleven sus implementos de argumentos.
aseo personal. 30 minutos.
10 minutos. Los alumnos van a asearse al baño.
Salen al patio y realizan actividades recreativas y juegos de
libre elección. 20 minutos.
30 minutos
- El profesor aplicará una evaluación formativa.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Pizarra, plumón, guías de trabajo.
RECURSOS
- Implementos varios según juegos elegidos por los alumnos.
EDUCATIVOS
- GUIA 13 – COPIA IMPRESA ATRAS
(Precisión)
X X X X X
81
DISEÑO DE CLASE N°: 60 Práctica

UNIDAD 1:
Unidad/contenido
- Actividades físicas en el entorno natural.
- Demuestran interés y motivación por la actividad.

- Demuestran interés por el cuidado espacio natural.
clase
Actitudes
- Presentan una actitud de respeto por sus pares.
Obj. De la
- Desarrollan ejercicios siguiendo las indicaciones del profesor.

Habilidades - Desarrollo corporal en las actividades y juegos.
Los alumnos:
- Realizan la clase respetando las indicaciones del profesor, principalmente con respecto al
Indicadores de logro trabajo de parejas.
- Demuestran la comprensión de la actividad con un buen desarrollo de los ejercicios.
El profesor inicia su clase Calentamiento consistirá en realizar juegos de persecución, pinta El profesor toca el silbato
saludando. color. Cada equipo tiene designado un color, dentro del grupo hay un y los reúne en un círculo,
alumno designado por el profesor encargado de pintar a los sentados.
Les da las instrucciones en la compañeros del color opuesto. En un tiempo delimitado por el
sala en lo que consistirá la profesor, se contaran cuantos pintados hay de cada color, ganando Los alumnos comentaran
clase. así, el equipo que más allá pintado. También jugaran al pilla ayuda, lo que más les gusto de la
este consiste, en que un alumno designado por el profesor, deberá actividad y lo que les
Revisa que hayan traído sus pillar al resto de sus compañeros, siendo estos ayudantes a pillar a los pareció más importante
útiles de aseo y parten al que aún están libres. de los juegos al aire libre.
exterior. Luego se realiza trabajo de respiración y elongación. 10 minutos.
20 minutos.
10 minutos. El profesor finaliza la
Juego al aire libre en equipos, llamado la búsqueda del tesoro, el clase y da instrucciones
profesor designara a los equipo, buscar una cantidad de objetos para ir al baño y para
en el menor tiempo posible, los objetos deben ser recogidos asearse.
del entorno (flores caídas, piedras, hojas del suelo o semillas) el
equipo que más objeto recolecte en el menor tiempo posible, 5 minutos.
gana. Cada equipo deberá explicar lo que es y las características
más relevantes.
30 minutos.
Se realiza trabajo de relajación.

15 minutos.
ACTIVIDADES DE que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de
EVALUACION motivación o habilidades motrices muy deficientes en relación a la edad, cuidado entorno
natural, realizar una observación general.
RECURSOS
- Conos, cuerdas, espacio natural delimitado.
EDUCATIVOS
82
(Precisión)
X X X X X X

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Comidas saludables.
- Valoración de las comidas saludables.

Actitudes - Respeto por su cuerpo, al preocuparse por la ingesta de alimentos.
Obj. De la
clase
- Conocer las acciones que deben realizarse para llevar a cabo una buena alimentación.
Habilidades - Realizar la guía N°14, siguiendo instrucciones, y en compañía de su apoderado.
Los alumnos:
- Escuchan las instrucciones y responden, junto a su apoderado.
- Realizan la guía N°14 de trabajo en su casa y la deben traer completa la siguiente clase.
El profesor inicia su clase de El profesor realiza una clase expositiva, para preparar a los alumnos en
forma puntual, y saluda. cuanto a reforzar los alimentos que son beneficiosos para llevar una Profesor realiza actividad
dieta saludable. de autoevaluación,
Revisa que sus alumnos tengan Luego les entrega la guía N°14 y les da las indicaciones para que se la selecciona 10 niños al
sus útiles de aseo. lleven y la realicen junto a sus apoderados. azar y les pregunta cómo
5 minutos La próxima clase deben traerla completa para su evaluación. El se comportaron y porque
profesor les envía una comunicación a los apoderados, en el (ellos deben justificar)
cuaderno, indicando la tarea.
15 minutos.
40 minutos.
Alumnos van al baño a
Realizan actividades y juegos recreativos de libre elección. realizar su aseo personal.
10 minutos
30 minutos.
-Evaluación calificada en la siguiente clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Guía de trabajo N°14, (COPIA IMPRESA ATRÁS) lápices y el cuaderno de los alumnos,
RECURSOS comunicación para los apoderados.
EDUCATIVOS - Materiales e implementos según juegos elegidos por los alumnos.
(Precisión)
X X X X X X
83

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Trabajo en equipo.
- Presenta una actitud de respeto por sus compañeros.
Actitudes
Obj. De la
- Sigue las instrucciones del profesor.

clase
- Presentan interés por el cuidado natural.

- Desarrollar habilidades de manipulación.
Habilidades - Desarrollar habilidades motoras básicas para las diferentes actividades y juegos.
Los alumnos:
Indicadores de logro - Ejecutan los ejercicios de imitación de animales y de objetos, de manera eficiente.
- Conocen distintos usos del balón.
El profesor inicia su clase de Calentamiento: se realizara juego de persecución, en grupo, la Realiza trabajo de
forma puntual, saluda y pinta, la cual consiste en un alumno pintar a sus compañeros, respiración, con el objetivo
explica el objetivo de la clase. quedando estos congelados en el lugar, para ser liberado deberán de disminuir la frecuencia
tocar el hombro del alumno. cardiaca.
Chequea que los alumnos Luego se realiza trabajo de elongación y respiración.
dispongan de sus útiles de 15 minutos. Realiza un feed back, con las
aseo y su indumentaria actividades que realizaron.
deportiva. Se delimita un lugar en específico al aire libre, y se realiza juegos Como se sintieron y si
en parejas con balón. Cada pareja debe ir a un sector delimitado notaron los cambios en su
Les indica que pasarán al baño por conos, y volver con el balón. Las parejas estarán espalda con cuerpo (agitación, corazón,
antes de salir al patio, y espalda y el balón entre ellos, deben evitar que este caiga. Luego etc.).
entrega las instrucciones de lo realizar el mismo trabajo pero con el balón entre sus caderas.
que se realizará en la clase. Las parejas deben ir lanzando el balón entre ellas pero avanzando Recuerda que deben asearse
de forma vertical, al otro extremo de la cancha y volver. y traer todas sus cosas la
15 minutos. Juego de los diez pases, cada equipo deberá dar diez pases entre semana siguiente.
los integrantes de su equipo, evitando que sea quitado por un 15 minutos.
integrante del equipo contrario, o que este se caiga. Cada diez
pases es un punto para el equipo, el primero que llegue a los 5 Finaliza la clase y los alumnos
puntos gana. van a asearse.
30 minutos.
La vuelta la calma se deben tomar las pulsaciones cardiacas, para

luego un juego con balón, en un círculo todos sentados, un alumno
tendrá el balón y todos cantarán la canción “el florón paso por
aquí, paso por aquí, y yo no lo vi// que pase, que pase, que pase el
florón// yo no lo vi”. Cuando comienza segunda parte de la
canción (que pase…) los alumnos deben pasar el balón
rápidamente al compañero del lado, y el niño que tenga el balón
en sus manos al término de la canción, tiene penitencia.
15 minutos.
RECURSOS
EDUCATIVOS
84

(Precisión)
X X X X X

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Ejercicio físico y salud.
- Valoración del deporte.

Actitudes
Obj. De la
- Beneficios del ejercicio.

clase
- Reconocer las características positivas del deporte.

Habilidades
- Reconocer los enemigos del deporte.
Los alumnos:
- Escuchan al profesor.
Indicadores de
- Responden las consultas que realiza el profesor.
logro - Reconocen lo positivo y negativo para enfrentar el deporte.
El profesor inicia su El profesor se apoya por material didáctico que proporciona la El profesor realiza un feed back
clase de manera siguiente página: con los alumnos/as con respecto
puntual y saludando. http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/eje a la actividades realizadas.
Los prepara para la rcicio_fisico/ejercicioysalud.htm# Incentiva la opinión y la
actividad de hoy. Y les manifiesta cuales son los aspectos positivos del deporte, como argumentación.
10 minutos. los “amigos”, cuáles serían los “enemigos”, y finalmente los beneficios. 10 minutos.
Se trabaja en conjunto con este material.
30 minutos. Alumnos van al baño a asearse.
Alumnos realizan juegos recreativos de libre elección. 10 minutos.
30 minutos
ACTIVIDADES DE - Bitácora. Se constata el desempeño de los alumnos/as. Fundamental para evaluar el proceso de cada
uno.
EVALUACION
- Pizarra, plumón, cuaderno, proyector. Material de apoyo (página web:
RECURSOS http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/ejercicio_fisico/
EDUCATIVOS ejercicioysalud.htm#

RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
GUIADA (Manipulación) MANIFIESTA (Precisión) ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación)
X X X X X
85

UNIDAD 1:
- Evaluación práctica
Unidad/contenido - Trabajo en equipo.
- Desarrolla las actividades en equipo.

- Existe respeto por sus pares y profesor.
Actitudes
clase

- Presenta interés por el cuidado natural.
Obj. De la
- Desarrolla habilidades motrices básicas.

- Desarrolla movimiento corporal y desplazamiento en diversas direcciones.
Habilidades
- Desarrolla HMB, área manipulación.
Los alumnos:
Indicadores de - Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo propuesto
logro - Demuestran por medio de la imitación de los ejercicios, la capacidad de equilibrio y
flexibilidad que cada uno tiene.
El profesor inicia su Calentamiento: Juego roca, muy similar al anterior, un alumno designado por el El profesor toca el
clase de forma profesor deberá seguir a los compañeros hasta ser alcanzado uno de estos y dejarlos silbato y reúne a
puntual, saluda y en roca, para que este pueda ser liberado un compañero deberá pasar entre sus todos.
explica el objetivo de piernas, (gateando). Realiza ejercicios de
la clase. Trabajo de elongación y respiración. flexibilidad: flexión
15 minutos. de tronco, a tocar la
Chequea que los punta de los pies,
alumnos dispongan Por medio de un circuito, constituido por estaciones se desarrolla la prueba práctica, sin doblar las
de sus útiles de aseo evaluando los factores señalados en la pauta. rodillas; separar
y su indumentaria piernas, ir a tocar el
deportiva. N pie derecho durante
º FACTOR A EVALUAR SI NO 10 segundos (sin
Les indica que doblar rodillas),
pasarán al baño antes 1 Existe trabajo en equipo cambio de lado;
de salir al patio, y 2 Respeta a sus compañeros (turno) entre otros.
entrega las 3 Desarrolla área manipulación (decepciona la pelota)
instrucciones de lo Finaliza
que se realizará en la 4 Interés por el cuidado natural recordándoles de
clase. 5 Sigue las instrucciones del profesor (reglas) que deben asearse,
6 Participa activamente de las actividades luego de la clase.
7 Posee perseverancia frente a las actividades.
45 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
- Silbato, material para delimitar (conos, elástico, tiza), espacio para la actividad.
RECURSOS
EDUCATIVOS
RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA COMPL. ADAPTACION CREACIÓN
86
GUIADA (Manipulación) MANIFIESTA (Precisión)

(Imitación)
X X X X X

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Indumentaria y ropa deportiva.
Actitudes - Valoración de ropa adecuada para la práctica de actividad física.

la clase
Obj. De
- Observar y apoyarse de material para la comprensión del contenido.

Habilidades
- Idear la indumentaria que consideren adecuada.
Los alumnos:
- Observan las imágenes que muestra la página web..
Indicadores de
- Identifican la ropa y accesorios adecuados para la práctica de cualquier actividad física.
logro - Crean, basados en lo entregado, la indumentaria correcta.
El profesor inicia su El profesor por medio del material de apoyo
clase de forma (http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/ejercicio_fisi Profesor reúne al curso
puntual, saluda y co/calzadoindumentaria.htm y les pregunta, ¿la
explica el objetivo de Les habla sobre la importancia de la indumentaria deportiva. indumentaria que
la clase Posterior, les solicita a los alumnos/as desarrollar y crear, según lo expuesto, un tienen hoy es
Que significa tipo de indumentaria ideal, por medio de un dibujo. El profesor revisa los apropiada para las
“Cuidemos nuestro dibujos. actividades realizadas?,
Cuerpo”. 35 minutos. incentiva la opinión y la
5 minutos. fundamentación a
Alumnos realizan juegos de libre elección. partir de lo aprendido.
Alumnos asisten al
baño a realizar su aseo
personal.
10 minutos.
- El profesor evalúa de manera sumativa.

ACTIVIDADES DE - Les solicita la actividad anterior, que debían realizar en conjunto con sus apoderados y se las lleva para
que sean evaluadas.
EVALUACION
- Les avisa que la próxima semana (sesión teórica), se les aplicará la prueba teórica correspondiente al 2°
semestre, de todos los temas vistos hasta ahora.
- Lápices de colores, pizarra y plumón.
RECURSOS
- Materiales según juegos elegidos por los alumnos.
EDUCATIVOS
X X X X X X
87

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Actividades físicas en el entorno natural.
- Desarrolla una actitud de respeto ante las actividades.

Actitudes
clase
- Presenta motivación e interés por las actividades y juegos.

Obj. De la
- Desarrolla movimiento corporal.

- Coordinación en el desarrollo de las actividades.
Habilidades
- Desarrolla flexibilidad en la actividad desarrollada.
Los alumnos:
Indicadores de - Escuchan atentamente las instrucciones del profesor y las cumplen.
logro - Realizan los ejercicios de acuerdo a las indicaciones brindadas por el profesor.
El profesor inicia su clase de Calentamiento, para iniciar se realizan juegos de persecución, pinta, El profesor los reúne y les
forma puntual, saluda y este consiste en un alumno designado está encargado de pintar a un consulta sobre su sentir al
explica el objetivo de la compañero, el alumno pintado es que pilla. Pilla ayuda, este juego se realizar este volteo en la
clase, que en esta desarrolla con un alumno designado el cual está encargado de pillar, el colchoneta. ¿Todos lo
oportunidad será la alumno que sea alcanzado por el deberá ayudar al compañero a ayudar. lograron? ¿Qué fue lo
estabilidad y algo de Se realiza trabajo de respiración y elongación. que te costó más?
destreza. 20 minutos.
Da por finalizada la clase
Chequea que los alumnos En un sector delimitado por conos al aire libre, se trabaja con y los manda a asearse.
dispongan de sus útiles de colchonetas, cada alumno deberá tener una colchoneta, saltarla a pies 10 minutos.
aseo y su indumentaria juntos varias veces, luego en un pie, también, correr de un lugar
deportiva. delimitado y saltar la colchoneta, ida y vuelta. .
Luego un juego con colchonetas, estas estarán ubicadas en todo el
Les indica que pasarán al espacio, separadas una de las otras y todos acostados de espalada en
baño antes de salir al patio, y ellas, y al toque del silbato del profesor, todos se cambian de
entrega las instrucciones de colchoneta rápidamente, no se pueden quedar en la misma.
lo que se realizará en la 30 minutos.
clase.
Se realiza trabajo de relajación en colchonetas.

ACTIVIDADES DE
- Dentro de su evaluación formativa, considera aspectos actitudinales.
EVALUACION
- Silbato, colchoneta, balones, espacio para la actividad..
RECURSOS
EDUCATIVOS
88
(Precisión)
X X X X X

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Evaluación teórica (prueba escrita).
- Demostrar la importancia de la actividad física y deportiva en su integralidad.

Actitudes
Ob
De
j.
- Identificar contenidos pasados.

Habilidades - Aplicar información proporciona en las anteriores clases.
Los alumnos:
Indicadores de
- Identifican alimentos saludables, indumentaria deportiva, y otros elementos..
logro - Realizan la prueba escrita.
El profesor inicia su clase de Prueba escrita. Consulta si alguien
forma puntual, saluda y da por (Evaluación anexada). El profesor finaliza la prueba. estudio para rendir la
iniciada la actividad en la sala. Se las solicita para su posterior evaluación. prueba, pregunta como
Les entrega las instrucciones la encontraron: fácil,
para la realización de la 35 minutos. difícil, etc.
prueba escrita.
Alumnos salen al patio y realizan actividades y juegos de libre elección Envía a los alumnos a
10 minutos. asearse al baño
30 minutos
15 minutos.
- El profesor evalúa de manera calificada, preocupándose, de orientar a los alumnos/as.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Pizarra, plumón, lápiz y goma.
RECURSOS
- Evaluación escrita 2 semestre (anexada) COPIA IMPRESA ATRAS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
89

UNIDAD 1:
- Autocuidado.
Unidad/contenido
- Rol y liderazgo.
- Respeto con sus pares y profesor.

clase
- Participa en las actividades dirigidas por el profesor.

Actitudes
- Demuestra interés por las actividades.
Obj. De la
- Desarrolla habilidades motrices básicas.

Habilidades - Desarrolla habilidad, área manipulación (recepción pelota).
Los alumnos:
- Experimentan diversos ejercicios para la habilidad en el manejo de implementos, como el
Indicadores de balón, conjugando otras habilidades.
logro - Demuestran control del implemento (balón), en los diversos juegos y actividades realizadas.
- Demuestran dominio de su lateralidad.
El profesor llega a la sala de Calentamiento: Juegos de persecución, hielo hielito sol, un alumno El profesor los reúne en
clases, los saluda y les da las es hielo y es el encargado de pillar a sus compañeros “sol”. el centro de la cancha los
instrucciones antes de salir al Pinta imán, un alumno debe pillar a sus compañeros, y el que es alumnos comentan las
patio. pillado debe tomarse de la mano y salir a pillar con su compañero. actividades.
Luego se realiza trabajo de respiración y elongación.
Los niños van al baño antes de 20 minutos También se realiza
llegar a la cancha. movilidad articular y les
Se desarrollara un juego llamado naciones, el cual consiste en cada avisa que la siguiente
10 minutos. alumno tendrá designado un nombre de país, el país nombrado por el clase, habrá evaluación
alumno que lance la pelota hacia arriba, debe correr a tomarla decir calificada, de
alto ahí, y dar 3 pasos hacia el compañero más cerca y quemarlo, lanzamiento y recepción.
(lanzar la pelota con el objetivo que este toque). (15 minutos)
Cada alumno tendrá un balón y realizara las actividades dirigidas por Finaliza la clase y los
el profesor, lanzar el balón hacia arriba, a la altura de la frente y alumnos van a asearse.
atrapar, luego más alto, luego lanzar contra una pared y receptar.
Luego cada alumno tendrá una pelota y un cono, deberá realizar

equilibrio, el cono vuelto y la pelota sobre este, tratando de que este
no caiga, deberá caminar al extremo de la cancha, lugar marcado por
conos, luego trotando y finalmente corriendo.
45 minutos.
90
- Silbato, conos, balones de distinto tipo y en gran número, aros, elástico o tiza para delimitar,
RECURSOS espacio para la actividad.
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Concepto de actividades al aire libre.
- Precauciones al aire libre
- Valoración de la vida al aire libre y sus beneficios.
Actitudes
Obj. De la
- Conocer los distintos tipos de actividades que se pueden realizar al aire libre.
clase
- Identificar las caminatas, cicletadas, etc. Como formas de actividad física.

Habilidades
- Determinar medidas de autoprosección y seguridad al aire libre
Los alumnos:
Indicadores de - Escuchan atentamente las posibilidades de actividades físicas al aire libre.
logro - Ejemplifican las actividades por medio de un collage de actividades, en parejas.
- Reconocen riesgos y medidas preventivas de la actividad al aire libre.
El profesor inicia su clase El profesor expone brevemente de que se trata realizar actividades al aire
de forma puntual, saluda y libre. Pregunta: porque es
explica el objetivo de la Luego, se apoya fotografías, para mostrarles a los alumnos/as ejemplos de importante tomar
clase. actividades masivas y populares que se pueden realizar al aire libre, como medidas de seguridad al
Contextualiza el corridas, trecking y cicletadas. Incentiva la opinión y la argumentación a aire libre, dirige pregunta
contenido, través de las siguientes preguntas: a alumnos que menos
participan.
¿Las actividades al aire libre son más o menos seguras que las otras?
10 minutos. ¿Por qué? 5 minutos.
¿Qué cuidados hay que tener?
¿Cómo se comportan ustedes cuando realizan actividades al aire libre?
El profesor realiza una actividad en parejas y sortea los siguientes lugares:

RIO – MAR – CERRO – BOSQUE – CAMPO (U OTRA QUE SE LE OCURRA)
Pide que cada pareja dibuje lo que le toco en su cuaderno y escriba 5

acciones para prevenir accidentes en esos lugares. Cada pareja lo expone
en un minuto al curso.
Finaliza entregándoles una tarea para la siguiente semana: Realizar un
collage con distintas actividades física que se puedan o se realicen al aire
libre y como prevenir accidentes.
Deberán exponerlas, con nota próxima clase teórica.
50 minutos.
Planifican en conjunto una salida a un lugar cercano: cerro, parque, etc.

Determinan fecha, posibles papas que acompañen, indumentaria,
materiales a llevar, etc.
91
20 minutos.
- El profesor, evalúa formativamente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Cuaderno del alumno/a, proyector, pizarra y plumón.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X

UNIDAD 1:
- Autocuidado.
Unidad/contenido
- Rol y liderazgo.
- Respeta a sus pares y profesor.

clase

Actitudes
- Demuestra interés y motivación por la actividad.
Obj. De la
- Desarrollan habilidades motoras básicas.

Habilidades - Desarrollan habilidad de manipulación.
Los alumnos:
- Ejecutan una correcta prueba motriz, aplicando las habilidades adquiridas.
Indicadores de
- Escuchan y replican las instrucciones la correcta ejecución.
logro - Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo propuesto.
El profesor inicia su clase El profesor realiza un calentamiento con un juego de persecución, para Los reúne en un círculo, de
de forma puntual, saluda y luego realizar trabajo de elongación. pie, y comenzarán a
explica el objetivo, que es 15 minutos. caminar, realizando ciertos
la realización de la ejercicios de movilidad
evaluación avisada la Luego se desarrollara la evaluación por medio de una lista de cotejo, la articular, que irán imitando
semana anterior. cual está constituida, por habilidades y aptitudes del alumno. del profesor.
NOMBRE: CURSO: 15 minutos.
SI NO Finaliza la clase y los
Participa de las actividades alumnos van a asearse.
Demuestra importancia por la actividad física
Respeta las reglas de las actividades y juegos
Recepciona balón con ambas manos
Desarrolla Habilidades motrices básicas
Demuestra seguridad en la actividad
Demuestra respeto por sus compañeros
Se presenta con los útiles de aseo
Presentación personal (buzo, pelo tomado)
Asiste regularmente a clases
92
- Evaluación calificada, por medio de acciones motrices específicas y aptitudes del alumno, esto por
ACTIVIDADES DE una escala de apreciación.
EVALUACION
- Silbato, conos, balones, espacio suficiente para realizar la actividad.
RECURSOS
EDUCATIVOS
X X X X X

UNIDAD 1:
- Conceptos de vida al aire libre.
Unidad/contenido
- Exposición acerca de actividades al aire libre.
- Realizan presentación sobre las distintas posibilidades que podemos desarrollar al aire
Actitudes libre.
Obj. De la
clase
- Realizar exposiciones individuales del tema: actividades físicas que se pueden realizar al
Habilidades aire libre.
Los alumnos:
Indicadores de
- Realizan sus presentaciones de manera individual. (Se evalúa seguridad, dominio del
logro contenido, orden, responsabilidad)
- Se apoyan de un collage que deben traer.
El profesor llega y saluda y les El profesor irá llamando de a uno, y les solicitará ir presentando sus Los saluda, felicita y les
consulta como están. collages en dos a tres minutos, deben explicar las características de las entrega la evaluación de
actividades representadas, frente a los demás compañeros. sus trabajos.
Les recuerda de la 10 minutos.
presentación que debían traer Incorpora la coevaluacion pidiendo a dos niños (por cada alumno) que
y exponerla. opinen sobre el trabajo del compañero (argumentado y
10 minutos. fundamentando) y les pide que les coloque una nota. (Estas notas
representaran el 10% de la calificación del alumno), deben ser
siempre distintos alumnos.
70 minutos
- Evaluación calificada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Cuaderno del alumno/a, collage de actividades, de las alumnas.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
93

UNIDAD 1:
- Autocuidado.
Unidad/contenido
- Rol y liderazgo.
- Demuestran interés por las actividades.

- Respeto por su compañero y su profesor.
Actitudes
clase
- Demuestra auto superación en las actividades.

Obj. De la
- Desarrolla habilidades motoras básicas.

- Desarrollan área manipulación, locomoción y control corporal.
Habilidades
- Ejecutan trabajo de elongación y respiración.
Los alumnos:
Indicadores de
- Aplican los distintos conocimientos adquiridos a lo largo del año, y los pone en práctica.
logro - Demuestran un control en los ejercicios que realizan.
El profesor inicia su clase de Calentamiento, se desarrollan juegos de persecución, roca, pinta, El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y les hielo hielito sol, para luego finalizar el calentamiento con trabajo de y
explica que el objetivo de la respiración y elongación. Los sienta. Realizan
clase será la cuerda como 20 minutos. ejercicios de elongación.
elemento para trabajar
diversos patrones motores. Juegos en equipos, cara y sello, los diez pases, llevar y traer, ratón y Finaliza la actividad,
10 minutos. aguilucho, entre otros juegos. recordándoles que deben
20 minutos. hidratarse e irse a asear.
Los alumnos van a tomar agua. 15 minutos.

5 minutos.
Competencias en equipos, pasar por circuito, debajo de túnel, carrera

zigzag, equilibrio, salto pies juntos.
Luego se finaliza con trabajo de respiración.
20 minutos.
- Se realiza evalúa todo el aprendizaje adquirido por el alumno durante el año, esto se desarrolla
ACTIVIDADES DE por medio de evaluación formativa.
EVALUACION
94
- Silbato, conos, cuerdas, variados objetos (sillas, aros, etc.).

RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X
DISEÑO DE CLASE N° 73: Teórica.

UNIDAD 1:
Unidad/contenido - Mini olimpiadas.
- Valoración de por medio de un juego interactivo, aprenden y conocen ciertas disciplinas

Actitudes
Obj. De la
deportivas.
clase
-
Aplicar los conocimientos adquiridos y por medio de un juego, irán observando y
Habilidades practicando el desarrollo de 3 disciplinas distintas.
Los alumnos:
Indicadores de logro - Conocen características de 3 disciplinas deportivas

- Por medio del apoyo audiovisual, podrán jugar y aprender, sobre estas disciplinas.
El profesor inicia su clase de El profesor brevemente
forma puntual, saluda y El profesor les comenta que en cualquier actividad física es necesario, corrige y felicita, según
explica el objetivo de la clase. hidratarse y otras características. corresponda.
Por medio del juego, se desarrolla el resto de la clase.
Se van a la sala de Pregunta dirigida ¿Qué
computación, idealmente un 60 minutos. te pareció la
computador por niño o una carrera/cicletada/carrera
cada dos niños. con obstáculos?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra. Plumón, proyector / computadores.
RECURSOS http://www.tudiscoverykids.com/juegos/miniolimpiadas/
EDUCATIVOS
(Precisión)
X X X X X X
95

UNIDAD 1:
- Autocuidado.
Unidad/contenido
- Rol y liderazgo.
- Desarrollar aprendizajes adquiridos durante el año.

- Presenta actitud de respeto frente en su entorno.
Actitudes
clase
- Escucha con atención a las indicaciones que da el profesor .

Obj. De la
- Desarrolla habilidades motoras básicas.

- Desarrolla con facilidad aprendizaje motor adquirido durante el año.
Habilidades
- Desarrolla motricidad fina.
Los alumnos:
Indicadores de
logro - Realizan todos los movimientos en forma natural, permitiendo el juego.
- Logran funcionar positivamente en grupo, logrando realizar lo solicitado.
El profesor inicia su clase de Calentamiento, se realiza mediante juegos de persecución (pinta, El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y les hielo hielito sol, roca), y trabajo de elongación y respiración. para avisar que se acabó
indica que hoy es la última 20 Minutos. el tiempo y les solicita
clase del 1er semestre y por dejar ordenados los
esa razón, será una actividad -Juegos en equipo, diez pases, pinta ratones. materiales.
más libre. -Juegos colaborativos, casa mosca, pilla ayuda. Se les agradece el
10 minutos. 30 minutos. compromiso y de que
descansen.
Actividad libre con material deportivo (balón, ula ula, cuerda y otros). 10 minutos.
20 minutos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Silbato, conos, aros, ula ula, balones de todos tipo, etc.
RECURSOS
EDUCATIVOS
96

(Precisión)
X X X X X

UNIDAD 1:
- Evaluación semestre.
Unidad/contenido
- Finalización año.
- Valoración del semestre y del año que se está dando por finalizado.
Actitudes - Comparten una convivencia saludable.
clase
- Realizar una actividad de camaradería, en donde aplican conceptos vistos en el

Obj. De la
semestre de alimentación saludable.

Habilidades - Compartir por medio de alimentos, como frutas, cereales y otros productos, sanos, lo
aprendido en este 1er semestre.
Los alumnos:
Indicadores de - Evalúan la asignatura en términos de lo que han aprendido.

logro - Comparten por medio de una convivencia con sus compañeros/as y el profesor. También se
podrían incorporar apoderados.
El profesor llega El profesor en colaboración de los mismos alumnos/as y sus El hace un breve resumen
puntualmente y lo saluda. apoderados, organizan una convivencia saludable. del semestre y se despide
Previa información en días Todos comparten y ayudan a ordenar y armar la convivencia. esperando que tengan un
anteriores, les solicita a los También ponen música y realizan juegos. excelente descanso y que
alumnos/as, ayudar a 35 minutos. no se olviden de hacer
organizar la “convivencia actividad física en las
saludable”. vacaciones y de
5 minutos. alimentarse
correctamente.
10 minutos.
Finaliza la clase.
- Formativa, coevaluacion y autoevaluación.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
97
- Convivencia.
RECURSOS
EDUCATIVOS
(Precisión)
98

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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL / UNIDAD

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1° año básico AÑO 2014

› mantener su posición dentro de los límites espacio (derecha, izquierda,

después, rápido y lento. (OA 2)

2.-Vida Activa y variedad de juegos y actividades físicas, como saltar

natural. la práctica de juegos y actividades

demostrando la adquisición de hábitos de higiene,

TAXONOMIA PSICOMOTORA UTILIZADA

RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA ADAPTACIÓN CREACIÓN

- Flexionar - Desarmar conforme a lo - Dramatizar - Declamar nuevas

Ejemplos de objetivos, el alumno será capaz de…

RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA ADAPTACIÓN CREACIÓN

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

DISEÑO DE CLASE N° 1: Práctica

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1 ° año básico SEMESTRE 1

UNIDAD 1: Presentación de la asignatura – Juegos de familiarización

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

DISEÑO DE CLASE N° 2: Teórica - Práctica

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1 ° año básico SEMESTRE 1

- Reconocer por medio de ilustraciones, distintas actividades físicas y deportes.

Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección:

DISEÑO DE CLASE N°: 3

UNIDAD 1: Evaluación Diagnóstica

diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.

DISEÑO DE CLASE N° 4: Teórica - Práctica

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

- Respeto por su cuerpo, al preocuparse de aseo personal.

Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección:

NIVELES SIMPSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N° 5: Práctica

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1 ° año básico SEMESTRE 1

diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.

diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.

DISEÑO DE CLASE N° 6: Teórica

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1 ° año básico SEMESTRE 1

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1 ° año básico SEMESTRE 1

diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.

diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.

Los alumnos se ubican en hileras de máximo cinco integrantes.

al compañero de variadas formas, desde arriba, abajo, con una mano,

DISEÑO DE CLASE N° 8: Teórica – Práctica.

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1 ° año básico SEMESTRE 1

- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

- Escuchar y responder, frente a consultas realizadas por el profesor.

- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se

DISEÑO DE CLASE N° 9: Práctica

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 1 ° año básico SEMESTRE 1

diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.

diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.

- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja), balones.

DISEÑO DE CLASE N° 10: Teórica - Práctica