Taxonomía de Bloom: Objetivos de La Educación

Taxonomía de Bloom
Laura Márquez Díaz

¿Todos los procesos se aprenden de igual manera? ¿Cómo sabemos qué objetivo
debería alcanzarse primero y cuál después? ¿Qué y cómo podemos evaluar? Esas
han sido las preocupaciones pedagógicas de los últimos años, sobre todo
para Benjamín Bloom, quien realizó un excelente trabajo esquematizando los
objetivos de la educación.
Durante la convención de la Asociación Norteamericana de Psicología realizada en
Boston, en 1948, varios pedagogos indagaron sobre la forma en que se estaba
evaluando el aprendizaje. Bloom, quien participaba activamente en el proyecto,
comprendió la necesidad latente de establecer ciertos criterios para evaluar los
conocimientos. Para ello, analizó los diferentes niveles de dominio de conocimiento
y los ordenó por procesos cognitivos de manera jerárquica.
Obtuvo así, un sistema de clasificación de habilidades de conocimiento en el cual
los objetivos se trazan dependiendo de la dificultad de aprendizaje requerido o que
se espera alcanzar. Esta clasificación, llamada taxonomía de los dominios del
aprendizaje o taxonomía de Bloom, es una clasificación de objetivos y habilidades
que organiza los resultados y objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad.

Después de su aparición en el ámbito
educativo, en 1956, se han realizado varias
modificaciones a la taxonomía de Bloom con
la intención de adaptarla a las necesidades
del contexto.
En el 2001 David Krathwohl y Lorin Anderson consideraron una reformulación de

los niveles, agregando cambios en el orden y en su denominación. Para el 2008,
Churches concluye con la revisión más actual enfocada para la era digital.
A partir de las conclusiones de la taxonomía de Bloom se ha llegado también a
innovar en el ámbito pedagógico. Katy Schrock, por ejemplo, aplicó los niveles de
esta taxonomía en un modelo con el objetivo de integrar la tecnología actual en los
procesos educativos.
Sin lugar a duda, la taxonomía de Bloom se ha convertido en una excelente
herramienta pedagógica en la educación de hoy día porque focaliza el proceso de
planificación y desarrollo de programas educativos. Valernos de un sistema con
objetivos planificados nos ha permitido como docentes, ordenar y guiar nuestra
enseñanza y evaluar así el aprendizaje estimado.
https://www.mundoprimaria.com/blog/taxonomia-de-bloom#:~:text=La%20taxonom%C3%ADa%20de%20Bloom%20ordena,al
%20pensamiento%20de%20orden%20superior.
1
Niveles de la Taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom propone seis niveles de conocimiento donde la adquisición
de niveles superiores depende de los niveles inferiores. Es decir, la teoría de Bloom
diferencia los niveles de complejidad del aprendizaje que van de lo concreto hacia
lo abstracto, y alude a que el proceso de aprendizaje debe ir de lo simple a lo
complejo, sin implicar un aprendizaje lineal.

Los niveles de la taxonomía de Bloom son:
 Recordar: en este nivel predomina el dominio y uso de la memoria. Los
resultados del proceso de este nivel requieren traer a acotación la información
almacenada en la mente. Generalmente se entiende que es el nivel más simple
de la taxonomía, pero eso no significa que sea menos importante. Actividades
como identificar, evocar o reconocer generalmente se entienden constituyen
en gran medida como la base para avanzar hacia los siguientes niveles.
 Comprender: la compresión para este nivel refiere a la capacidad que se tiene
de entender conceptos y procedimientos, así como la capacidad para
interpretarlos con palabras propias. Una vez avanzado en este nivel de
pensamiento, se espera que el estudiante pueda explicar algo o dar significado
a los hechos o concepto.
 Aplicar: en el nivel de aplicación se lleva a la practica el conocimiento previo. En
este nivel los estudiantes logran desarrollar un producto fruto de su
conocimiento. Desarrollar un producto final o representar una situación
requieren llevar a cabo un procedimiento en donde se aplique las normas,
conceptos o ideas previos.
 Analizar: es el primer nivel del pensamiento de orden superior ya que para el
proceso de análisis se requiere comprender la relación entre las partes. Para
ello, la capacidad de desarticular la información en partes o componentes es un
paso fundamental, para posteriormente, ser capaz de componer elementos de
1
un contenido con respecto a una estructura. Al relacionar conceptos e ideas se
desarrolla un pensamiento que va de lo general a lo concreto.
 Evaluar: una vez alcanzado este nivel, se espera fluidez emitir juicios
estableciendo criterios y estándares, valorar las ideas según la información al
igual que valoración del procedimiento y metodología que ha seguido.
 Crear: se ha considerado como el nivel más alto en el pensamiento de orden
superior por la complejidad que requiere su proceso. En este caso, el
conocimiento aprendido es utilizado para crear estructuras que sean nuevas
combinando diferentes partes para crear un nuevo entero.
La taxonomía de Bloom ordena las habilidades de pensamiento en dos bloques. Los
niveles más simples (recordar, comprender y aplicar) corresponden al orden de
pensamiento inferior y los niveles complejos (analizar, evaluar y crear) pertenecen
al pensamiento de orden superior.
Tabla de verbos de la Taxonomía de Bloom
La distribución de verbos según los niveles de complejidad del pensamiento en la
taxonomía de Bloom ha orientado los procesos pedagógicos ya que permite evaluar
por competencias o aprendizaje estimado.
En la siguiente tabla de la taxonomía del Bloom podrás ver algunos de los verbos
que se utilizan para formular objetivos.
TAXONOMÍA DE BLOOM – VERBOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
Lista Predice Modifica Ordena Justifica Planifica
Reproduce Asocia Demuestra Conecta Valora Inventa
Describe Estima Completa Concluye Prioriza Compone
Nombra Explica Utiliza Identifica Recomienda Diseña
Relaciona Compara Ilustra Categoriza Juzga Construye
Escribe Comenta Clasifica Investiga Decide Imagina
Reconoce Formula Resuelve Atribuye Señala Genera
Recuerda Interpreta Ejecuta Diferencia Comprueba Produce
Resume Clasifica Usa Estructura Critica Idea
Localiza Recupera Desempeña Organiza Puntúa Elabora
Los usos de la taxonomía de Bloom en la educación formal han permitido

seleccionar los niveles de dominio en relación con los propósitos del docente o con
los lineamientos del programa de estudio:
 Permite realizar planificaciones que sean orientadas por proyectos.

 Se puede evaluar la complejidad de las tareas y el desempeño personal de cada
estudiante.
 Es posible seleccionar los niveles de dominio en función de diseñar
evaluaciones sumativas.
El aporte de Benjamín Bloom ha sido innovador y continua vigente porque promueve el

desarrollo de los dominios específicos de cada estudiante. Dependiendo de los objetivos
planificados el uso de este modelo permite aumentar la dificultad de una lección o
simplificar una actividad. En este sentido, es excelente para ayudar a personalizar el
aprendizaje.

Taxonomía de Bloom: Objetivos de La Educación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Taxonomía de Bloom: Objetivos de La Educación

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Taxonomía de Bloom: Objetivos de La Educación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Taxonomía de Bloom

Laura Márquez Díaz

En el 2001 David Krathwohl y Lorin Anderson consideraron una reformulación de

Niveles de la Taxonomía de Bloom

Los usos de la taxonomía de Bloom en la educación formal han permitido

 Permite realizar planificaciones que sean orientadas por proyectos.

El aporte de Benjamín Bloom ha sido innovador y continua vigente porque promueve el

También podría gustarte