Secuencia 23

PLAN DE CLASE HISTORIA TERCER GRADO BLOQUE 3
Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 23 Ciclo escolar
¿Qué
Fortalecimiento de la Cambios sociales e Fortalecimiento de la
trabajaremos Eje Tema:
democracia instituciones contemporáneas democracia
?
• Reconoce la necesidad de la existencia de partidos diversos como requisito para
la normalidad democrática.
• Identifica la importancia del Instituto Federal Electoral, hoy INE, como garante 4 sesiones
Aprendizajes del proceso democrático. Tiempo de de al
esperados • Analiza el modo en que la competencia entre los medios de comunicación realización: menos 50
favorece un clima de mayor libertad política. minutos.
• Reconoce la importancia de que el Estado garantice los servicios de salud y
educación y provea condiciones para vivir en paz y desarrollarse libremente.
Intención Reconozcan los cambios en el sistema económico y social que trajo la implantación de un nuevo modelo
didáctica de desarrollo económico a partir de la década de 1980.
SESIONES Actividades
Comenzaremos la secuencia con la siguiente actividad:
Ubicarán su localidad en la región económica que le corresponde. Elegirán además otra región económica.
Se pedirá que investiguen qué se produce en ambas regiones. ¿Hay semejanzas? ¿Qué diferencias
encuentras? ¿A qué crees que se deben tanto las similitudes como las diferencias? Responderán en su
cuaderno lo que se plantea.
Regiones económicas de México
De acuerdo con el mapa, contesten:
 ¿Pertenecen los estados completos a una

determinada región?
 ¿Hay estados que pertenecen a dos regiones? ¿Cuáles
son?
 ¿Por qué crees que haya dicha división?
Sesión 1
Observaremos el video “Las crisis económicas de México en las décadas de los 70s y 80’s”.
https://www.youtube.com/watch?v=AtNp3gdxfmw
Enseguida, en equipos, leerán con atención el texto y responderán lo que se plantea.
Ante la crisis desatada al final del gobierno de López Portillo [1982], […] tuvo lugar un cambio drástico en
la conducción gubernamental, que afectó con severidad a la mayor parte de la población. Esta tarea quedó a cargo
del nuevo presidente, el colimense Miguel de la Madrid (1982-1988). A tono con las posturas de los gobiernos de
Estados Unidos y de Gran Bretaña, y las condiciones impuestas por el Banco Mundial y el Fondo
Monetario Internacional para superar la crisis de 1982, el gasto y las inversiones públicas disminuyeron
de modo significativo (por ejemplo, un tercio del gasto corriente en 1983) y se inició la venta de numerosas
empresas paraestatales. Había que reducir a toda costa el déficit de las finanzas públicas. Ante el repunte
inflacionario y las medidas de contención, los salarios cayeron vertiginosamente. Un problema antiguo asumió
entonces modalidades dramáticas: el desempleo. Muchas familias comprendieron que tenían que vérselas por sí
mismas. El resultado fue el crecimiento del autoempleo: cientos y luego miles de vendedores ambulantes se
instalaron en banquetas, plazas, calles. En otras familias algunos varones decidieron emigrar a Estados Unidos de
manera ilegal, arriesgando sus vidas.
Fuente: Luis Aboites Aguilar (2016). “El último tramo, 1929-2000”, en Pablo Escalante Gonzalbo et al., Nueva historia mínima de México.
• ¿Cuáles fueron las medidas que tomó el gobierno ante la crisis de 1982?
• ¿Qué significa “repunte inflacionario” y que “los salarios cayeron vertiginosamente”?
• ¿Qué hicieron muchas familias para enfrentar la crisis?
Observaremos el video “Tragicomedia Mexicana (1982-1988)”. https://www.youtube.com/watch?
v=YCvgsSVOhcI
Enseguida, para identificar la multicausalidad de los problemas económicos y sus consecuencias,
responderán en parejas:
 ¿Por qué creen que las crisis se intensificaron en los años que hubo relevo en la presidencia?
 ¿Consideran que en México los gobiernos planifican proyectos a largo plazo?
 ¿Cómo se relacionan en este asunto los acontecimientos políticos y los económicos?
Después, llenarán el siguiente cuadro indicando cuando menos tres causas y tres consecuencias de las crisis
económicas de México en las décadas de 1980 y 1990.
Década Causas Consecuencias
1980
1990
Lo presentarán en sesión grupal y analizarán la multicausalidad de esas crisis económicas.
Observaremos el video “José López Portillo, de la abundancia al despilfarro”.

Sesión 2 https://www.youtube.com/watch?v=skmhEp2hlt4
Enseguida observarán el siguiente cuadro y, con apoyo de la información del video, escribirán un párrafo en
el que expliquen la importancia del petróleo al final de la década de los setenta y principios de los ochenta.
Industria petrolera mexicana
1978 1981
Exportaciones de barriles diarios 365 100 1 000 098
Precio en dólares por barril 13.2 33.2
Valor de las exportaciones de petróleo en dólares 1 174 millones 13 305 millones
En equipos, completarán la siguiente tabla en su cuaderno con la información analizada hasta ese momento.
Periodo Políticas económicas Consecuencias
1970-1982
1982-1988
Compararán sus resultados con otros equipos y comentarán cuáles fueron las consecuencias de las políticas
económicas de 1970 a 1988.
En grupo, comentarán sobre el papel que tuvo el Estado en la economía entre los periodos de 1970- 1982 y
de 1982-1988. Elaborarán una conclusión en grupo.
Sesión 3 Lee los siguientes textos y responde las preguntas. Discute tus respuestas con un compañero.
“Señor presidente de la República, Carlos Salinas "La Sociedad Civil asumió el deber de preservar a nuestra
de Gortari [...] los bajacalifornianos estamos patria, ella manifestó su desacuerdo con la masacre y obligó a
decididos a probar que la democracia y el dialogar; todos comprendimos que los días del eterno partido
federalismo son posibles [...] iniciamos aquí una en el poder, quien detenta para su beneficio el producto del
nueva etapa de la historia de México [...] el trabajo de todos los mexicanos, no puede continuar más; que
pluralismo político es una realidad... cero el presidencialismo que lo sustenta impide la libertad y no
tolerancia a la tortura [...] no a los capitales de debe ser permitido, que la cultura del fraude es el método con
dudosa procedencia [...] no habrá privilegios ni el que se imponen e impiden la democracia. que la justicia
impunidades". solo existe para los corruptos poderosos, que debemos hacer
Ernesto Ruffo Appel. "Toma posesión el primer goberna- que quien mande lo haga obedeciendo, que no hay otro
dor panista Ernesto Ruffo Appel en Baja California" camino".
(fragmento), 1 de noviembre de 1989. 16 de junio de EZLN. Segunda Declaración de la Selva Lacandona, 10 junio de 1994.
2016 palabra.ezln.org.mx/ (consulta: 16 de junio de 2016).
¿A qué se refieren los textos cuando hablan de democracia?
¿Cuáles piensas que sean las causas del descontento presente en los textos? ¿Qué tienen en común?
¿Cuáles consideran que son las propuestas emanadas de ambas declaraciones?
En parejas, leerán el texto y responderán en su cuaderno.

Lo importante es la coexistencia de los contrarios; piensen como piensen y pertenezcan a los partidos
políticos que pertenezcan, merecen nuestro respeto si coinciden con nosotros en lo fundamental: la
supervivencia de México a través de sus instituciones. [...] Cuando en un país gana la mayoría y tiene que
gobernar, también tienen que gobernar para la minoría o las mi- norias que estuvieron en contra de esa
mayoría, pues la responsabilidad de un gobierno no es tan solo hacer un programa para el grupo que lo
llevó al poder, razón por la cual deberá escuchar a las minorías y, aún más, invitarlas a gobernar; [...] es
decir, esto es el pluralismo.
Valdivia Aguilera, Andrés. "El pluripartidismo y la racionalización de la participación política",
https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/gaceta-mexicana/article/view/24590
 ¿Qué es el pluralismo político?
 ¿Cómo funciona el pluralismo político en México?
Observaremos el video “La transición política del año 2000”. https://www.youtube.com/watch?

v=m0S197d5Z3s
Después, en parejas o pequeños equipos investigarán lo siguiente:
 Principales protestas sociales de 1982 a la fecha.
 Principales reformas electorales.
 Integrantes e ideología del Ejército Zapatista de Liberación Nacional
 Importancia de la alternancia de partidos políticos en el poder.
 Avances y retrocesos de la democráticos en la transición política de México.
Sesión 4 En parejas observarán las siguientes gráficas y responderán lo que se plantea.
Resultados oficiales da aleccionas presidenciales,
considerando los tres principales contendientes Composición de la Cámara de Diputados por partido
¿Cuál ha sido la tendencia en las votaciones para el PRI, el PAN y el PRD? ¿Qué importancia tuvieron las
reformas electorales de 1996? ¿A partir de cuándo se puede hablar de un régimen pluripartidista? ¿Cuál es la
relación entre las protestas sociales y la transición política?
Enseguida observarán los mapas y responderán.

Partido gobernante por entidad federativa en 1990 Partido gobernante por entidad federativa en 2005
¿Cuántos estados eran gobernados por políticos del PRI en 1990? ¿Cuántos por políticos de otros partidos? ¿Qué
estados gobernaban políticos del PRD y del PAN en 2005?
Reflexionarán qué acontecimientos o procesos históricos estudiados hasta el momento tienen relación con la
alternancia y la transición política en nuestro país.
En equipos, investigarán datos sobre la organización de lo que fue el Instituto Federal Electoral. En su cuaderno,
los registrarán en un esquema de organización general.
Presentarán sus esquemas en clase y comentarán, con guía docente, ¿qué cambiaría si a estos funcionarios los
designara el gobierno en turno?, ¿habría elecciones confiables?
Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Examina en diferentes fuentes de información artículos para conocer la evolución de una
crisis en el país.
Explica las causas y consecuencias del agotamiento de los diferentes modelos económicos
a lo largo del tiempo.
Interpreta mapas en donde se describe la transición de partidos políticos a lo largo de la
historia.
Explica hechos y procesos de las últimas décadas de México, relacionados con los ámbitos
económico, político y social.
México, relacionados con los ámbitos económico, político y

Explica las causas y consecuencias del agotamiento de los
Examina en diferentes fuentes de información artículos
Interpreta mapas en donde se describe la transición de

diferentes modelos económicos a lo largo del tiempo.
Explica hechos y procesos de las últimas décadas de

ESCALA DE DESEMPEÑO:
para conocer la evolución de una crisis en el país.

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
partidos políticos a lo largo de la historia.

esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
ALUMNOS
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PLAN DE CLASE HISTORIA TERCER GRADO BLOQUE 3

Escuela: CCT: Grupo:

 ¿Pertenecen los estados completos a una

Observaremos el video “José López Portillo, de la abundancia al despilfarro”.

En parejas, leerán el texto y responderán en su cuaderno.

Observaremos el video “La transición política del año 2000”. https://www.youtube.com/watch?

Enseguida observarán los mapas y responderán.

Evaluación de Aprendizajes Clave

México, relacionados con los ámbitos económico, político y

Interpreta mapas en donde se describe la transición de

Explica hechos y procesos de las últimas décadas de

para conocer la evolución de una crisis en el país.

partidos políticos a lo largo de la historia.

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