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    Cuadro Doble Entrada - Grupal PDF

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    El documento presenta una lista de integrantes de un grupo de estudiantes que cursan la asignatura Didáctica en el Nivel Inicial con la maestra Berkis Taveras. Luego resume los aportes de precursores como Montessori, las hermanas Agazzi, Piaget y Vygotsky sobre la educación inicial, y evalúa aspectos de su implementación en la República Dominicana.

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    El documento presenta una lista de integrantes de un grupo de estudiantes que cursan la asignatura Didáctica en el Nivel Inicial con la maestra Berkis Taveras. Luego resume los aportes de precursores como Montessori, las hermanas Agazzi, Piaget y Vygotsky sobre la educación inicial, y evalúa aspectos de su implementación en la República Dominicana.

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    Integrantes del grupo:

    Paola Doñe 20221-0156


    Belkis Guillen 20192-0346
    Yuberi Montero 20173-0215
    Yomalis Sánchez 20221-0159

    Asignatura:
    Didáctica en el Nivel Inicial

    Maestra:
    Berkis Taveras

    10/02/2023 Santo Domingo, RD.


    Aportes de precursores sobre la Valoración sobre ese aspecto en
    didáctica del nivel inicial e la educación inicial de la
    infancia República Dominicana
    María Montessori: Creó un La educación inicial es una fase
    sistema para niños entre 4 y 5 años fundamental para el desarrollo
    de edad. Tuvo como propósito el integral de los niños y niñas, lo que
    desarrollo de las posibilidades, el se refleja en su rendimiento
    ambiente estructurados, académico durante la escolaridad
    agradables y motivadores. posterior. Por tanto, esta
    investigación busca describir la
    relevancia del nivel inicial en la
    educación de los infantes. Y, más
    específicamente, identificar la
    importancia del desarrollo de las
    distintas dimensiones, habilidades,
    aptitudes y destrezas desde la
    edad preescolar, así como su
    influencia en el éxito escolar.
    Hermanas Agazzi: Utilizaron Según lo que hemos observado
    materiales de desecho los cuales durante las prácticas docente en
    organizaban en un estante. Las las aulas de inicial si implementa
    actividades al aire libre eran parte gran parte de lo sugerido por los
    de la rutina y dentro del salón los hermanos Agazzi, aunque puede
    sentaban en círculo. Ellas variar según el centro educativo.
    desarrollaron un método de Aunque en su mayoría promueven
    enseñanza que se basa en la las interacciones con el medio
    libertad, espontaneidad, fuera del aula de clases, y dentro
    creatividad y experiencia personal con la oportunidad de brindar a los
    de los niño/as y en su día a día. niños la libertad de moverse y no
    quedarse en una sola posición que
    limite si expresiones corporales.
    Jean Piaget: Planteó los escalones Para Piaget es importante que en
    mentales o etapas del desarrollo el aula los niños se descubran a sí
    cognitivo, etapas las cuales se mismos mediante una
    basan en la teoría del participación voluntaria.
    constructivismo. Presentarles los conocimientos
    preparados y terminados, les quita
    la oportunidad de entender por sí
    mismos.

    Vygotsky: Consideraba que el Este autor creía que el medio


    medio social es crucial para el donde los niños habitan es súper
    aprendizaje, pensaba que lo importante, por tanto, tiene razón
    produce la integración de los porque si hoy en día pensamos
    factores sociales y personales. El más como Vygotsky y hacemos
    fenómeno de la actividad social que nuestros niños habiten en un
    ayuda a explicar los cambios en la ambiente favorable para su
    conciencia y fundamenta una aprendizaje tendríamos niños más
    teoría psicológica que unifica el enfocado, más dispuestos. El
    comportamiento y la mente. El cambio cognoscitivo es el
    entorno social influye en la resultado de utilizar los
    cognición por medio de sus instrumentos culturales en las
    "instrumentos", es decir, sus interrelaciones sociales y de
    objetos culturales (autos, internalizarlas y transformarlas
    máquinas) y su lenguaje e mentalmente.
    instituciones sociales (iglesias,
    escuelas).

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