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    Medimos Cuadriláteros

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    Fiorella Puse
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la construcción y medición de cuadriláteros para el grado 5. La sesión se divide en cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y reflexiones. En el desarrollo, los estudiantes construyen cuadriláteros usando ángulos y luego formalizan los conceptos clave como las propiedades y clasificaciones de los cuadriláteros. El cierre incluye resolver problemas adicionales y reflexionar sobre los aprendizajes.

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    Medimos Cuadriláteros

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    Fiorella Puse
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la construcción y medición de cuadriláteros para el grado 5. La sesión se divide en cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y reflexiones. En el desarrollo, los estudiantes construyen cuadriláteros usando ángulos y luego formalizan los conceptos clave como las propiedades y clasificaciones de los cuadriláteros. El cierre incluye resolver problemas adicionales y reflexionar sobre los aprendizajes.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la construcción y medición de cuadriláteros para el grado 5. La sesión se divide en cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y reflexiones. En el desarrollo, los estudiantes construyen cuadriláteros usando ángulos y luego formalizan los conceptos clave como las propiedades y clasificaciones de los cuadriláteros. El cierre incluye resolver problemas adicionales y reflexionar sobre los aprendizajes.

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    Medimos Cuadriláteros

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la construcción y medición de cuadriláteros para el grado 5. La sesión se divide en cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y reflexiones. En el desarrollo, los estudiantes construyen cuadriláteros usando ángulos y luego formalizan los conceptos clave como las propiedades y clasificaciones de los cuadriláteros. El cierre incluye resolver problemas adicionales y reflexionar sobre los aprendizajes.

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    de 10

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I.-TÍTULO: “Construimos y medimos cuadriláteros”.

    II DATOS INFORMATIVOS:
    2.1. GRADO Y SECCIÓN : 5° “---”
    2.2. TURNO : Mañana
    2.3. DIRECTOR :
    2.4. PROFESORA DE AULA :
    2.5. PRACTICANTE :
    2.6. DURACION : 45 minutos aproximadamente
    2.7. FECHA : 01/07/2022

    ¿Qué nos dará


    COMPETENCIAS Y
    ÁREA DESEMPEÑOS evidencias de
    CAPACIDADES
    aprendizaje?
    Resuelve problemas de formas, - Grafica los tipos de
    movimiento y localización cuadriláteros.
     Modela objetos con
    - Emplea estrategias de cálculo y
    formas geométricas y sus
    procedimientos de composición y
    transformaciones.
    descomposición para construir
     Comunica su
    formas, ángulos, realizar ampliaciones,
    comprensión sobre las
    reducciones, reflexiones y traslaciones
    formas y relaciones
    de las figuras, así como para hacer
    geométricas.
    trazos en el plano cartesiano. Para
     Usa estrategias y
    ello, usa diversos recursos e
    procedimientos para
    instrumentos de dibujo. También, usa
    Matemática

    orientarse en el espacio.
    diversas estrategias para medir, de
     Argumenta afirmaciones manera exacta o aproximada
    sobre relaciones (estimar), la medida de ángulos, la
    geométricas longitud (perímetro, kilómetro,
    metro), la superficie (unidades
    patrón), la capacidad (litros y
    decimales) de los objetos y realiza
    conversiones de unidades de longitud
    haciendo cálculos numéricos. Emplea
    la unidad no convencional o
    convencional, según convenga, así
    como algunos instrumentos de
    medición.

    ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes y/o acciones observables


    Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades
    de los miembros del aula cuando comparten los espacios
    Enfoque Orientación al bien común
    educativos, recursos, materiales, tareas o
    responsabilidades.
    ANTES DE LA SESIÓN
    ¿Qué necesitamos antes
    ¿Qué recursos y/o materiales se utilizarán en esta sesión?
    de la sesión?
     Tener listo la ficha de  Lápices de color, hojas de colores, cuaderno, ficha de trabajo,
    trabajo. papelote.
     Materiales
    III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
    MOMENTO ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
     Saluda a los estudiantes.
     Se realiza la oración.
     Se escribe la fecha y el área a desarrollar.
     Fomentan un diálogo sobre cómo se sienten el día de hoy.
     Se les menciona que deben elaborar diversas formas geométricas que contengan
    4 lados haciendo uso de hojas bond A4.
     Se les pregunta: ¿Qué forma tiene lo que han elaborado? ¿Cómo se llama lo que
    representa?
     Se da a conocer el título de la actividad: “Construimos y medimos
    cuadriláteros”.
     Y se les presenta el propósito de la actividad:
    “Hoy aprenderemos a construir y medir cuadriláteros”.
    INICIO  Se establecen los acuerdos de convivencia para lograr los aprendizajes
    Tiempo esperados, para ello se le pide la participación a un estudiante.
    aproximado:
    10 minutos
    Escuchar atentamente a la Levantar la mano para
    maestra y compañeros. participar.

     Se les presenta los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta en la


    actividad.

    Diferencia los cuadriláteros


    de cualquier otra figura Diferencia los cuadriláteros,
    geométrica. según sus propiedades.

    DESARROLLO
    Tiempo
     Familiarización del problema
    aproximado: 30
    minutos Se les pide que construyan un cuadrado o cualquier polígono o figura que
    tenga 4 lados, para ello deben emplear ángulos.
     Aseguran la comprensión de la situación mediante estas preguntas: ¿De qué
    trata el problema planteado?; ¿Qué debemos hacer?; ¿Qué ángulos debo
    emplear para formar la figura? ¿qué datos nos brindan?, ¿qué pide la
    pregunta?
     Invita a algunos voluntarios a explicar con sus propias palabras lo que han
    entendido del problema.
     Búsqueda y ejecución de estrategias
     Se les pide a los estudiantes resolver el problema empleando diversas
    estrategias que consideren oportunas.
     Se promueve la búsqueda de estrategias de solución formulando estas
    preguntas: ¿cómo resolveremos las situaciones?, ¿qué materiales podemos
    utilizar?, ¿cómo podemos representar?, ¿alguna vez han leído y/o resuelto una
    situación parecida?, ¿cuál?
     Socializa sus representaciones
     Explican sus respuestas mediante exposiciones.
     Reflexión y Formalización
     Formaliza los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes, a
    partir de las siguientes preguntas ¿Para qué nos sirve conocer sobre los
    cuadriláteros?
     Se anotan las respuestas.
     Se dicta los conceptos de los elementos básicos de cuadriláteros para que lo
    escriban en su cuaderno.
    1. Cuadriláteros:
    Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados y la suma de sus ángulos
    interiores es igual a 360°. Los cuadriláteros tienen tres clasificaciones principales:
    paralelogramos, trapecios y trapezoides. Son los cuadriláteros que tienen los
    lados paralelos dos a dos.

    2. Propiedades y Características 
     La suma de los ángulos internos de un cuadrilátero convexo es igual a 360º; A + B + C
    + D = 360º.
     Las diagonales de un cuadrilátero convexo se cortan.
     Todo cuadrilátero convexo puede expresarse como la unión de dos triángulos con
    lado común en una de las diagonales.
     Si se unen con cuatro segmentos los puntos medios de todos los lados de un
    cuadrilátero, entonces dichos segmentos forman un paralelogramo.
     Si hay un segmento por la intersección de las diagonales de un cuadrilátero y une
    dos lados opuestos, determina dos cuadriláteros con un lado común.
     Si un cuadrilátero está circunscrito, la suma de sus lados opuestos es igual; AB + CD =
    BC + DA.
     Si un cuadrilátero está inscrito en una circunferencia, la suma de sus ángulos
    opuestos es igual a 180º.
     Sea ABCD un cuadrilátero inscrito, AB su diámetro, entonces las proyecciones de sus
    lados AD y BC sobre la recta CD son iguales.
    Planteamiento de otros problemas
    Resuelven la página 59 hasta la 62 del libro de matemática.
    CIERRE  Sobre las actividades desarrolladas a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
    Tiempo aprendiste hoy?, ¿Será importante lo aprendido para nuestra vida? ¿Qué dificultades
    aproximado: tuvieron al realizar el trabajo de hoy?, ¿cómo las superaste?
    5 minutos

    V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    ANEXOS
    EVALUACIÓN DE SESIÓN DE CLASE: LISTA DE COTEJO ÁREA: Matemática.
    NOMBRE: “Construimos y medimos cuadriláteros”
    COMPETENCIA Resuelve problemas de formas, movimiento y localización
     Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
     Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
    CAPACIDADES
     Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
     Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
    Diferencia los Comentario
    CRITERIOS Diferencia los
    N° cuadriláteros de
    cuadriláteros, según sus
    cualquier otra figura
    ESTUDIANTES propiedades.
    geométrica.
    SI NO SI NO
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    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
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    13
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