ESC. PRIM.

“REVOLUCIÓN MEXICANA” 07DPR3452M ZONA: 011 SECTOR: 02

2º. GRADO GRUPO A, PERIODO ESCOLAR 2022 – 2023
PROYECTO.- El cuidado de los territorios, cuerpo y tierra

Problema Los alumnos muestran dificultad para reconocer los espacios vitales (cuerpo-territorio) como espacios que deben ser cuidados y
que se respetados de manera individual y colectiva, para el sostenimiento de la vida comunitaria y ambiental.
atiende
Eje articulador: VIDA SALUDABLE TIEMPO: 15 DIAS Fase: 3
Campo Finalidad del campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizaje
formativo
LENGUAJE Experimentación Descripción de objetos, personas, seres Describe de forma oral y escrita en su lengua
creativa y lúdica que vivos y lugares materna, objetos personas, seres vivos y lugares de
provoque el disfrute de su entorno natural y social
los elementos

SABERES Y La comprensión para Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica hasta el 999 de manera
PENSAMIENTO explicar procesos y ascendente y descendente
Atreves de situaciones cotidianas cuenta ordena, representa de
CIENTIFICO fenómenos naturales diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidades de
elementos de colecciones con menos del 1000 elementos
Utiliza símbolos ≥, ≤ o =, para comparar u ordenar cantidades.

ETICA Responsabilidad en el Impacto de las actividades humanas en la Relación de las actividades humanas con la naturaleza, identificar
NATURALEZA Y cuidado y conservación naturaleza y sustentabilidad: Actividades aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteado la
humanas que afectan a la naturaleza y la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones
SOCIEDAD de la naturaleza individuales para promover el cuidado responsable , la
necesidad de establecer compromisos que
preservación de los seres vivos, agua, aire y suelo en su entorno
contribuyan a la preservación, prevención y
inmediato y lejano
disminución del impacto socio ambiental
DE LO Experimentar la Acciones individuales que repercuten en la Compara alimentos naturales y frescos, procesados y
HUMANO Y importancia de cuidar y conservación y mejora de la salud ultra procesados que se consumen en la familia y la
COMUNITARIO preservar la salud escuela, para valorar aquellos que contribuyen a
mantener la salud.
 Metodología STEAM basado en la Indagación

Desarrollo de aprendizajes
 Escribir las expresiones: ¿te gusta comer espagueti? y ¡te gusta comer espagueti! Posteriormente, leer ambas a los niños con la entonación correspondiente y hacer
comentarios sobre las diferencias en su significado.
 Explicar el uso correcto de los signos de admiración e interrogación mencionando ejemplos, copiar la definición en su libreta verde.
 Resolver el ejercicio “El uso de los signos” de anexos, colocando los signos correspondientes para cada expresión.
 Contestar la actividad de la página 86 del libro de texto, colocando correctamente los signos en las oraciones.
 Leer el texto “Insectos comestibles: bocadillos de insectos alrededor del mundo” e identificar lo siguiente: la parte donde dice de qué trata; la parte donde dice el
país del que habla; la lista de platillos hechos con insectos. Páginas 87 y *88 del libro de texto.
 Comentar las preguntas: ¿por qué no se comen los gusanos de seda cuando son jóvenes?, ¿saben qué es una crisálida?
 Hacer comentarios sobre los insectos que se consumen en México, como los chapulines, los escamoles y los gusanos de maguey.
 Contestar la actividad “Insectos comestibles” de anexos, consistente en responder preguntas alusivas al texto.
 Observar la imagen de la página 88 del libro de texto y preguntar a los niños si pueden identificar cuál es la larva y cuál la crisálida. Si es necesario, leer nuevamente
el texto “Insectos comestibles”.
 Marcar con rojo la larva y con azul la crisálida. Página 88 del libro de texto.
 Con sus palabras, explicar el ciclo de vida del gusano de seda en el formato “Hasta tener alas” de anexos.
 Leer nuevamente el último párrafo de “Insectos comestibles: bocadillos de insectos alrededor del mundo” y comentar si ahora lo entienden mejor y por qué. Página
89 del libro de texto.
 Revisar la información que han recabado sobre el platillo tradicional que eligieron para elaborar una ficha informativa.
 Leer el ejemplo de ficha “Pan de muerto” y analizar sus componentes y características. Página 90 del libro de texto.
 Elaborar su ficha informativa en el formato “Mi ficha informativa” de anexos.
 Compartir la ficha informativa con sus compañeros.
 Leer el título “Canción para arrullar a mi gato” e inferir de qué va a tratar. Página 91 del libro de texto.
 Leer en voz alta el poema y hacer comentarios sobre el tema que trata
 Comentar y contestar las preguntas alusivas al poema. Página 91 del libro de texto.
 Realizar el ejercicio “Canción para arrullar a mi gato” de anexos, consistente en unir versos en sentido figurado con su interpretación

Ejemplo: Juan fue al santuario de las mariposas monarca y logro contar en un árbol 35 mariposas, en otro árbol 55 y en su mano se pararon 10 ¿Cuántas mariposas
logro contar Juan?
 Reafirmación de los números 1 al 100
 Se presentara la casita de la familia del 100
 Sumas y restas del 1 al 100
 Resolver el Material de apoyo impreso proporcionado por el docente
 resolver en casa ejercicios de suma y resta
 Identificación de los números parando al pizarrón ≥ ≤ =
 Identificación de las unidades, decenas y centenas
 Resolver ejercicios suma, resta , ≥ ≤ =
 Resolver el ejercicio “¿Cuánto dinero se necesita?” de anexos. Realizar las sumas de decenas y unidades correspondientes y dibujar el dinero para comprar los
juguetes.
  Observar los precios de las artesanías que aparecen en la lección 1 del trayecto 3 y resolver los cuatro problemas enunciados. L.T. páginas 26 y 27.
 Dictado de números
 Resolver el ejercicio “Calculo mental” de anexos, donde los niños resolverán sumas sencillas donde identifiquen números que sumados formen la decena.
 Utilizar las tarjetas del recortable dos para jugar a “Junta dieces” con un compañero o familiar. Cada uno deberá tomar 5 tarjetas, sumarlas en grupos juntando
dieces y registrar sus resultados en una tabla. Esta dinámica se deberá repetir 5 veces, con distintas cartas, para hacer diferentes conteos. L.T. pág. 28.
 Organizar a los niños en equipos para realizar una competencia de cálculo mental. Por turnos, un integrante de cada equipo pasará al pizarrón y resolverá
mentalmente una operación dictada. El primero en responder correctamente gana un punto para su equipo.
 Utilizar las tarjetas del recortable 2 (página 213 del libro) para realizar la siguiente actividad en parejas: colocar las tarjetas con el número hacia abajo y seleccionar 3
de ellas. Mentalmente deberán sumarlas; si aciertan ganan un punto. Después de 5 rondas gana quien tenga la puntuación más alta.
 Resolver los cuatro problemas de la lección 3 “La fila de las piñatas”. L.T. pág. 29.
 Socializar los resultados y los procedimientos implementados
 Realizar ejercicios de cálculo mental. Dictar a los niños diferentes operaciones para que digan la respuesta en voz alta. Gana quien acierte en más ocasiones.

 Escribir en su libreta de dibujo los nombres correctos de diez animales.

 Dibujar su favorito y el ¿por qué lo es?
 Salir a jugar al patio o en el salón hacer espacio y en equipos dar la instrucción de buscar un animal pequeño, otro mediano y uno grande.
 Realizar ejercicios de anexos de animales.
 Socializar resultados
 Investigar sobre un animal diurno y uno nocturno. Escribir sus nombres y qué características tienen. Además, observar el cielo en la mañana, tarde y noche y el
comportamiento de una planta en estos momentos del día. Página 53 del libro de texto.
 Dibujar los animales que investigaron en el apartado correspondiente. página 54 del libro de texto.
 Realizar el ejercicio “todo cambia” de anexos, consistente en dibujar lo que observaron en diferentes momentos del día.
 Registrar sus observaciones en el apartado correspondiente y compartir la información. Página 55 del libro de texto.
 Dibujar y describir actividades que hacen ellos mismos durante el día, la tarde y la noche. Página 56 del libro de texto.

Materiales o recursos: Evaluacion y seguimiento a considerar:

Libros de texto Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Materiales impresos
Plastilina
Recortes
Cuaderno del alumno
Libro de lecturas.
Materiales de investigación.

Observaciones

Profesora: Luz Marina Viridiana Mendoza Estrada