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Biografía de la autora

Verónica Sukaczer nació en la ciudad de Buenos Aires en 1968 y es periodista y

escritora. Colabora en medios gráficos y ha publicado más de quince títulos para chicos
y jóvenes. Hay que ser animal recibió el Segundo Premio Nacional de Literatura Infantil
2012. Esta obra obtuvo una mención en el premio El Barco de Vapor 2012.
LA OBRA

Lindo día para volar es una novela organizada en 24 capítulos breves. La voz de un
narrador personaje (un loro gris africano, especie también conocida como yaco)
cuenta las peripecias que vive junto a su amigo Camacho (ave de la familia de los
fringílidos que responde al nombre vulgar de camachuelo) en el pasaje del cautiverio a
la vida en libertad. Ya desde la imagen que aparece en la tapa se percibe una mirada
desde arriba sobre las cosas. Ese punto de vista demuestra que a cierta distancia todo
se ve y se explica de manera diferente.

La autora teje la trama discursiva con una narración focalizada en las experiencias
de los pájaros; algunas descripciones incluyen el recurso del extrañamiento, ya que los
ojos de las aves personificadas miran el mundo humano como si fuese ajeno. Esto da
lugar a la ironía, que el lector percibe como un guiño cómplice.

La presencia del diálogo constante acerca a los personajes centrales y hace que la
historia fluya sin tropiezos; además, da rienda suelta a la reflexión y al comentario
sobre los otros personajes, sobre el mundo, la libertad o el destino.

Las vivencias de los protagonistas permiten la construcción de otras historias

salpicadas de humorístico suspenso. El nivel de lengua coloquial de Yaco, el narrador,
un ser espontáneo que evoluciona a lo largo de la narración, contrasta con el tono
medido, reflexivo y sensato de Camacho. Con esta estrategia lingüística se crean
acertados efectos de humor.

SÍNTESIS ARGUMENTAL

Camacho y Yaco son dos pájaros recién liberados por Amanda, que una vez por
semana va a la Feria de los Pájaros, compra algún ave y la libera. Ambos personajes se
entusiasman, pero cuando Amanda suelta a un pájaro carnicero deciden organizarse
para defenderse. Conversan entonces sobre la libertad, sobre sus ventajas y las
dificultades que entraña. Sucesivas liberaciones irán entrelazando otras historias que
traerán nuevos conflictos, al mismo tiempo que permiten reflexionar sobre algunas
preguntas muy humanas acerca de la libertad y del destino.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LECTURA Y ESCRITURA

Antes de leer

1. Observar detenidamente la ilustración de la tapa. ¿En qué ambiente se desarrollará

esta historia? ¿Quiénes serán los personajes que aparecen en primer plano? ¿A quién
miran? ¿Desde dónde lo hacen? ¿Qué se puede deducir de su expresión?

2. Leer el título. ¿Qué les sugiere? ¿Qué ocurrirá ese día?

3. Leer el índice, elegir algunos títulos de capítulos e imaginar historias de aves.

Durante la lectura

Sugerimos secuenciar la lectura de la novela en tres etapas (primera etapa:

capítulos 1 a 8; segunda etapa: capítulos 9 a 16; tercera etapa: capítulos 17 a 24).

Puede alternarse la lectura en clase con la lectura en casa. Una estrategia posible
es leer en clase los comienzos de capítulos, formular hipótesis sobre cómo sigue la
historia y completar la lectura en casa. Al finalizar la lectura de cada etapa se
realizarán las actividades abajo sugeridas, en las que se abordará el nivel de la historia
(hechos, personajes, tiempo y lugar) para que los alumnos construyan el significado
global. El análisis del nivel del discurso (narrador, procedimientos discursivos, recursos
expresivos, etcétera) será abordado después de leer la novela completa.

Leer los capítulos 1 a 8 y proponer actividades

4. Divididos en ocho grupos, cada uno tomará un episodio de la secuencia y lo ampliará

para los demás.

Yaco y Camacho, liberados de Su tranquilidad de las aves es Los amigos se mimetizan

su cautiverio, se conocen y interrumpida por la liberación para engañar al carnicero.
comparten la nueva vida. del pájaro carnicero.

Yaco se enfrenta con el Yaco y Camacho temen por la Deciden que Yaco aprenderá
carnicero para disputarle una seguridad de los demás el lenguaje de los humanos
gata peluda. pájaros. para advertir a la chica del
peligro.
 A partir de la secuencia, escribir el argumento de esta parte de la novela. (El
argumento de la novela se completará a medida que se lean las otras dos
partes.)

5. Investigar en Internet sobre las características de las especies a las que pertenecen
los pájaros mencionados en la novela.

¿Qué características de esas aves investigadas se corresponden con los rasgos

descriptos en el texto?

6. Los alumnos se reúnen en grupos, cada grupo elige un personaje y realiza una
presentación que incluya:

a. La historia o biografía de cada personaje.

b. Su descripción exterior e interior.
c. Su actitud frente a la realidad que le toca vivir.
d. Pueden agregarse dibujos, fotos e información sobre la especie, y citas textuales.

7. En parejas, escribir la historia anterior a la liberación de Yaco y de Camacho.

Luego, compartir la lectura de los textos con los demás.
Entre todos, explicar por qué estos personajes, una vez salidos de la jaula,
sienten nostalgia de su vida en cautiverio.
Releer las páginas 23 y 24 y comentar la crisis de identidad de Yaco.

8. Subrayar en el texto la información sobre el lugar donde se desarrollan los hechos y

conversar. ¿Cómo lo imaginan? ¿Qué actividades se desarrollan allí los fines de
semana? ¿Por qué no hay pájaros libres los restantes días de la semana?

9. Releer las partes en las que se menciona a la chica de las alas y escribir un texto en
primera persona en el cual ella explique los motivos que la impulsan a abrir la jaula
para liberar a los pájaros que compra en la feria.

Leer los capítulos 9 a 16 y proponer actividades

10. Comentar entre todos los siguientes episodios y elaborar el argumento de esta
parte de la historia:

liberación de la kakapo - descubrimiento de la televisión - Yako aprende a hablar

- conversación con Amanda - liberación de Aga - Aga vuelve a la jaula
11. Describir a los nuevos pájaros liberados. Completar la ficha.

Nombre del pájaro

Especie a la que pertenece

Descripción del ave

Liberación

Comportamiento posterior

12. Entre todos, releer la página 55 y comentar el sueño verde de Yaco. ¿Qué
significado adquiere ese sueño en esta historia?

13. Yaco y Camacho se imponen varias misiones. ¿Cuál de ellas llega a realizarse?
a. Volar.
b. Abrir las jaulas para liberar a otros pájaros.
c. Aprender el idioma de los humanos.
d. Advertir a la chica sobre el peligro que implica el carnicero.

14. Subrayar las expresiones que se refieren a la televisión y comentarlas. Luego,

reflexionar a partir de esta expresión: “…llegué a creer que lo único que existía en el
mundo era lo que sucedía en la tele. ¿Vos creés que a los humanos les pasa lo mismo?”.

15. Fundamentar con citas textuales la siguiente afirmación: Yako tiene el hobby de los
dibujos animados.

16. Divididos en grupos de tres integrantes, dramatizar:

a. La conversación entre Amanda, Yaco y Camacho.
b. La conversación entre Amanda, Yaco y Aga.

17. Releer la página 91 y explicar por qué Yaco se siente orgulloso.

18. Completar el cuadro y comentar la ficha de descripción de la chica de las alas.

Nombre

Edad

Profesión

Ideas

Hobby
Leer los capítulos 17 a 24 y proponer actividades

19. En grupos, elegir palabras clave y comentar los acontecimientos de esta parte de la
historia a partir de ellas.
jaula - enojo - familia - plan - batalla
derrota - despedida - propuesta - selva

20. Investigar en Internet sobre las características del pájaro de la especie Agapornis y
comentar entre todos la relación entre las características reales del pájaro y las del
personaje de la novela. ¿En qué se parecen?

21. Escribir en grupos un monólogo en el que Aga explica, desde su punto de vista qué
no aprovechó las oportunidades para ser libre y por qué finalmente lo hace.

22. Yaco es un buen imitador de voces. Recordar en qué situaciones lo hace.

¿Cuándo lo hace? ¿A quién imita? ¿Con qué propósito? ¿Qué obtiene como
resultado?

23. Reflexionar a partir de la siguiente cita: “El carnicero no es más grande que
nosotros, aunque sí mucho más decidido y agresivo, y por eso nos ha ganado hasta
ahora. O sea que lo primero que deberíamos hacer es no tenerle miedo”. (pág. 125)

¿Por qué Yaco y Camacho le tenían miedo al carnicero? ¿Qué reflexión los lleva
a elaborar un plan para vencerlo?

24. Escribir la secuencia de hechos de la batalla final.

- Camacho y los loros levantan vuelo.
- El carnicero...
- ...

25. ¿Cómo ayudan a estos pájaros los integrantes de Vuelo Libre?

kakapo - alcaudón - familia de Aga

26. ¿Qué decisión toma Camacho? ¿Cómo lo ayuda Yaco a cumplir su destino?

27. Explicar cómo será la vida de Yaco a partir de la propuesta de Amanda.

Después de leer

28. Explicar el título de la novela.

29. Reflexionar sobre los temas que surgen a partir de las siguientes citas textuales.

- “También yo pensé que todas las aves liberadas nos uniríamos y

compartiríamos la vida. Pero parece que los sueños no siempre se hacen
realidad”. (pág. 100)
- “Abrí mis alas y di varias vueltas por mi selva verde, y salí del edificio y volví,
ahora que tenía adonde regresar...” (pág. 156)

30. Subrayar en el texto las expresiones que se refieran a los siguientes temas.
la libertad - la amistad - la identidad - la solidaridad - el miedo
- la adaptación a formas desconocidas de vida...
Comentar entre todos qué otros temas aparecen en la novela.

31. ¿Quién es el narrador de la historia? ¿Cuál es su punto de vista? Justificar.

32. En grupos, elegir las situaciones que más les gustaron y explicar por qué.
Subrayar las expresiones humorísticas, comentar por qué les resultaron
divertidas e identificar los recursos utilizados: comparaciones,
personificaciones, hipérboles o exageraciones, diminutivos, transformación de
frases populares (por ejemplo: “Me mando a volar” o “viejo y plumero”, por
“Me mando a mudar” o “viejo y peludo”).

33. Elegir una propuesta y escribir:

Lindo día para volar. Parte II, con las aventuras de Camacho en su viaje en
busca de los camachuelos.
Lindo día para volar. Parte III, con las aventuras de la familia Aga después de la
liberación.

Temas transversales
- Las aves en su hábitat natural.
- Los animales en cautiverio.
- Las aves en vías de extinción.
- Las organizaciones ecologistas y la protección de las aves.
- El comercio ilegal de aves.
- Las mascotas y su domesticación.

Guía redactada por Rosario Troisi, especialista en didáctica de la Lengua.