Guía No. 1 Sistemas Numéricos

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS
ÁREA DE MATEMÁTICA
Matemática Fundamental CN167
GUÍA DE TRABAJO No.1

Competencia específica 1. Resultados de aprendizaje
Utiliza la estructura de los RA1. Clasifica cada uno de los sistemas numéricos.
números reales en la RA2. Ejecuta correctamente los algoritmos para realizar operaciones entre
organización, interpretación, números reales.
modelamiento y solución RA3. Simplifica expresiones con potencias enteras y racionales empleando
desde una perspectiva las propiedades de los exponentes.
matemática a problemas RA4. Resuelve problemas propuestos en situaciones cotidianas empleando
cotidianos. las operaciones aritméticas con la información suministrada del problema.
El sistema de los números reales, constituirá el conjunto que emplearás a lo largo del curso.
Se trata de estudiar los conjuntos numéricos y las diversas operaciones que se pueden
ejecutar. Cabe resaltar, que el éxito en el manejo de las operaciones y compresión de las
propiedades abrirá las puertas al éxito al componente algebraico, que requiere el uso de las
operaciones y dominio de las propiedades. Para finalizar, hay que insistir en la necesidad del
componente aritmético en diversas áreas de conocimiento, así como la cotidianidad de las
personas, por lo que te encontrarás problemas en diversos contextos, en donde tengas que
emplear las propiedades y operaciones para dar correcta solución al problema y brindar una
buena interpretación. Te invitamos a que estudies los problemas que se plantean a
continuación, considerados saberes previos, que encontrarás en el inicio de cada una de las
guías del curso, lo cual te da una idea de qué tantos prerrequisitos tienes hasta el momento.
SABERES PREVIOS
[Resuelve antes de iniciar la clase]
1. ¿Cuál es el propósito de la matemática en la vida de los individuos?
2. ¿Qué es un número par? Escribe la lista de los primeros 10 números pares.
3. ¿Existen números pares negativos? Justifica y exhibe ejemplos si es posible.
4. ¿Qué es un número impar? Escribe una lista con 5 números impares.
5. Escribe dos divisores triviales del número 15.
6. Escribe todos los divisores del número 20.
7. Escribe todos los divisores del número 7.
8. Escribe la lista de los primeros 20 números primos.
9. Escribe 5 múltiplos del número 15.

3 7
10. Encuentra el resultado de la operación 5 − 3 empleando dos métodos distintos.
1
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Marco conceptual
En esta sección, estudiarás los sistemas numéricos y sus operaciones. El sistema numérico
más grande que estudiarás es el sistema de los números reales. Las operaciones que a
estudiar para combinar números son la suma, diferencia, producto, cociente y potenciación.
Conjuntos numéricos
Conjunto de números Naturales. Conjunto cuyos objetos son los números naturales. Estos
números facilitan el conteo de elementos en un conjunto.
ℕ = {0,1,2,3,4,5, … , 𝑛, 𝑛+1
⏟ }
𝑆𝑢𝑐𝑒𝑠𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑛
Conjunto de números Enteros. Conjunto cuyos elementos son el conjunto de los números
naturales y sus opuestos [los negativos]. Este conjunto de números permite describir o
expresar situaciones relativas con respecto a un marco de referencia.
ℤ = {… − 4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5, … }
El número cero [0] genera partición a ℤ en dos conjuntos, aquel subconjunto de números
estrictamente negativos [a la izquierda] y los que son estrictamente positivos [a la derecha].
ℤ = {…
⏟ − 4, −3, −2, −1 , 0, ⏟
1, 2, 3, 4, 5, … }
𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠
⏟ 𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠
⏟
ℤ− ℤ+
La unión: ℤ = ℤ− ⋃{0}⋃ℤ+ expresa que un número entero es o positivo o negativo o cero.
Observación 1. Con respecto a los números negativos: Si 𝑎 ∈ ℕ entonces el número −𝑎 es el

opuesto del número natural 𝑎. Este número se llamará opuesto aditivo de 𝑎.
Conjunto de números racionales. Conjunto de números conocidos como números

fraccionarios. Estos números permiten entre otras cosas, medir magnitudes que no son
enteras. Por ejemplo, el ancho de la pared es de 3.5𝑚𝑡𝑠. Este conjunto se define como
𝑎
ℚ = { : 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ 𝑦 𝑏 ≠ 0}
𝑏
𝑎
En la expresión 𝑏, el número 𝑎 es llamado numerador y 𝑏 ≠ 0, es llamado denominador.
2
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Observación 2
A. El denominador expresa el número de partes en que queda dividida la unidad. Por ejemplo,
una unidad se puede dividir en 7 partes, si la unidad es un rectángulo, entonces:
B. El numerador expresa el número de partes que se toma de la unidad. En la unidad anterior

se toma 4 partes. [En ocasiones se debe tomar más de la misma unidad para completar]
4
En este caso concreto, el número que representa la parte sombreada es 7
4 → 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑡𝑜𝑚𝑎
7 → 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒
Ejercicio 1. Toma un cuadrado como unidad y realiza los siguientes procesos de manera
independiente para finalmente, representar como un número racional.
1. Fracción propia. Toma esta unidad y divídela en 5 partes. Toma 3 de ellas. Representa
como racional.
¿Qué caracteriza este tipo de fracción?
2. Fracción impropia. Toma esta misma unidad y divídela en 4 partes. Toma 7 de ellas.
Representa como racional.
3. Fracción igual a la unidad. Toma la misma unidad y divídela en 4 partes. Toma 4 de ellas.
Representa como racional.
3
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C. Los números racionales tienen una y sólo una representación decimal, como:
 Finita como 3.5 o también 0.002535.
 Infinita periódica como 0.34555555 …. El número o grupo de dígitos que se repite se

puede omitir escribiendo de la siguiente forma: 0.345̅
Ejercicio 2. Indica cuáles de los números racionales son finitos [F] o infinitos periódicos [IP].
1 3 1 26
a) b) c) 6
d)
2 7 54
Conjunto de números irracionales. Conjunto de números con representación decimal infinita

no periódica. Estos números no se pueden representar como un cociente de números enteros.
𝕀 = {𝑥: 𝑥 ∉ ℚ}
Ejemplo 1. Los siguientes números son irracionales.

a) 𝑃𝑖: 𝜋
b) 12.3252108913 …
c) 𝐸𝑢𝑙𝑒𝑟: 𝑒
d) √2
5
e) √2
Conjunto de números reales. Es la unión de los

números racionales e irracionales.
ℝ= ℚ∪𝐼
Según lo estudiado, se tiene la siguiente relación de inclusión:

ℕ⊂ℤ⊂ℚ
Ejercicio 3.
1. De las afirmaciones:
1
a) 3 ∈ ℤ b) √3 ∈ ℚ c) √2 ∈ ℝ d) 1,5 ∉ ℚ
Podemos decir que son falsas:

i. (a) y (b) ii. (b) y (c) iii. (a), (b) y (d) iv. (c) y (d)
4
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2. De acuerdo a lo estudiado sobre cada conjunto numérico, escriba frente a cada número, el
conjunto numérico mínimo al cual pertenece.
Número Conjunto numérico Número Conjunto numérico

−5 −2.521
5
8
36
3.2 2.3501590 …
25.25252525 … 0
Los objetos de los conjuntos anteriores son números, y como tal, se tiene la fortuna de poder
combinarlos empleando operaciones básicas.
Trabajo de fortalecimiento en clase con el docente.

Los siguientes ejercicios se sugieren para trabajar durante la clase. El marco teórico que
respalda la solución de los siguiente ejercicios o problemas, se sustenta en las siguientes
páginas. El propósito de la siguiente lista de ejercicios es recordar y consolidar lo estudiado en
la etapa de bachillerato, por cuando esta sesión se constituye un espacio para recordar estos
procesos, algoritmos o técnicas matemáticas. Es decir, que este espacio se constituye un
momento de la clase para rea El tiempo de trabajo independiente del estudiante debe ser
empleado para consolidar lo propuesto en la guía.
Ejercicio 4. Resolver las siguientes operaciones.

a) 3 + (−5) =
b) (−5) + (−6) + 12 − 13 =
c) 3 − [5 + (−4) − (3 − (−6) + (−4)] =
d) −3 ⋅ [−2(5 + (−1) − (−4)) − (−2 − 3 − 1)] =
e) −[−1 − 2 − 3 + 4] =
1 5 9
f) +2−2=
2
3 2 4
g) +7−9 =
5
2 5 4
h) ⋅3−3=
3
2 3 1 3 1
i) (3 − (− 5)) ⋅ (− 5 + 7) − 2 =
5 2 1 2 1
j) −3 (9 − 7) ÷ (5 − 3 − 2)
1 3
k) 1 3 −1+ 1 =
− 1− 3
2 7
5
5
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Suma y producto en el conjunto de los números naturales

Realizar sumas y productos entre números naturales es remontarse a nuestros tiempos de
primaria. Para calentar motores, realiza las siguientes operaciones y problemas.
Ejercicio 5.
1. Realiza si el apoyo de máquinas, las siguientes operaciones:
a) 2 ⋅ (3 + 6 + 8) =
b) 3 ⋅ 5 ⋅ 6 + 2 =
c) 2 + 4 ⋅ 5 + 3 =
d) 5 ⋅ 2 + 1 ⋅ 2 =
2. Dos personas trotan alrededor de una pista circular e inician su recorrido en el mismo punto
y al mismo instante. Una se tarda 3 minutos en dar la vuelta y la otra lo hace a 5 minutos.
Las dos personas se encontrarán de nuevo en el punto de partida al cabo de:
a) 8 min. c) No se encuentran
b) 15 min d) 2 min
3. Juan trota alrededor de una pista circular y demora 5 minutos para dar una vuelta completa.
Media hora después se encuentra con Pedro en el punto de partida, quien se demora 6
minutos en dar una vuelta completa. Conservando el mismo ritmo, ¿Al cabo de qué tiempo
[en minutos] se vuelven a encontrar?
4. Juan tiene 𝐶𝑂𝑃20000, María tiene 𝐶𝑂𝑃2000 más que el doble de Juan y Alexis tiene tanto
como Juan y María. Determine cuánto dinero tienen entre los tres.
5. Una transportadora de carga emplea camionetas para trasladar producto de tecnología y

cada una de ellas soporta una carga de tonelada y media. Se requiere trasladar 8 toneladas
de carga, sabiendo que, por cada carga, una camioneta cobra 𝐶𝑂𝑃125000. Estime, el
aproximado que cobra la empresa por el traslado de la carga completa.
Suma y producto en el conjunto de números enteros

Para sumar y multiplicar números enteros, se requiere emplear algunas reglas que permite
su combinación, dado que ahora te enfrentas a números que tienen signo negativo.
Suma de números enteros con igual signo

Para sumar o solo números positivos o sólo números negativos, se suman los números y el
resultado queda con el mismo signo.
6
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Ejemplo 2:
⏟
2 + ⏟
7 =9
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜
−5
⏟ + (−6)
⏟ = −11 [𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜]
𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜
Ejercicio 6. Resuelve:
1. (−6) + (−13) + (−1) + ((−3) + (−1)) =
2. Una empresa proyecta pérdidas por pandemia de 3 millones en el mes de julio y de 1.5 en
el mes de agosto. Escriba con un número lo que representa las pérdidas en este par de
meses.
Suma de números enteros con signo contrario

Cuando sumas los números enteros que tengan signo contrario, lo que se debe hacer es tomar
ambos números sin contemplar el signo y restarlos. A este resultado le asignarás un signo.
Este signo será el que tiene asociado el mayor de los números dados.
Ejemplo 3. Observa las siguientes sumas:
⏟
9 + (−2)
⏟ = 7 [𝐸𝑠 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 9 𝑦 2. 𝐸𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 9 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟]
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜
−10
⏟ + ⏟
4 = −6 [6 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 10 𝑦 4. 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑝𝑢𝑒𝑠 10 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟]
𝑁𝑒𝑔𝑎𝑟𝑖𝑣𝑜 𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜
Ejercicio 7.
1. A partir del ejemplo anterior, realiza las siguientes operaciones:
a) −3 + 8 + (−10) + 8 =
b) 3 + (−4) + 10 + (−9) + 1 =
c) 2 + [(3 + (−6)] + [(−5) + (−3) + 1] =
2. Un insecto se desplaza de manera lineal sobre una pared vertical, sube 15𝑐𝑚
y luego se desplaza en sentido contrario 17𝑐𝑚. Determine la posición a la
que queda de su posición inicial y halle la distancia total recorrida.
7
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3. Una empresa tiene el siguiente comportamiento en sus utilidades durante el primer

semestre el año 2020.
Utilidad primer semestre 2020
700
600
500
400
300
200
100
0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Ingresos [Millones de pesos] Gastos
De acuerdo a la información suministrada en la gráfica, ¿se puede concluir que la empresa

tuvo pérdidas, ganancias o llegó al punto de equilibrio durante el primer semestre? Justifique.
Producto de números con igual signo

Para multiplicar números que tienen igual signo, su resultado siempre es positivo. Ten en
cuenta que la multiplicación se hace por pares de números, pues es una operación binaria.
Ejemplo 4. Observa las siguientes multiplicaciones.
a) (−8) ⋅ (−5) = 40
b) −5 ⋅ [5 + (−9)] = −5 ⋅ [−4] = 20
Ejercicio 8. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve los siguientes productos.

a) (−5)(−5) + 10 =
b) (−1) ⋅ (−5) + 8 ⋅ 2 =
Producto de números con signo contrario

Para multiplicar números que tienen signo contrario, se multiplican los números y su resultado
siempre es negativo. Ten en cuenta que la multiplicación se hace por pares de números pues
es una operación binaria.
Ejemplo 5. Observa la siguiente multiplicación: 4 ⋅ (−3) + (−5).
4 ⋅ (−3) + (−5) = ⏟
⏟ −12 + (−5) = −17
𝑆𝑖𝑔𝑛𝑜𝑠 𝑆𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛
𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜
8
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Ejercicio 9. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve las siguientes operaciones.
a) 3 + 7 + (−6) ⋅ 5 =
b) −2 + 5 ⋅ (−2) + (−2) ⋅ (−9) =
Diferencia
La diferencia entre dos números enteros se efectúa de acuerdo al siguiente procedimiento.
Ejemplo 6: Realiza la siguiente diferencia 8 − 13.
Al número 8 no le puedes restar 13, dado que 13 es mayor que el número 8. Podríamos pensar
que al 8 “le hace falta” 5 unidades para ser 13. Esto de hacer falta es un valor negativo, por
tanto, el resultado sería −5, es decir, 8 − 13 = −5.
Un tanto más formal, detalla el siguiente procedimiento:
8 + (−13) = −5
8 − 13 = ⏟
𝐿𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑠𝑒
𝑐𝑜𝑛𝑣𝑖𝑒𝑟𝑡𝑒 𝑠𝑢𝑚𝑎
En el caso anterior, observa que la diferencia se cambia por suma y el sustraendo, en este
caso es el 13 se cambia por su opuesto aditivo.
Otro ejemplo de resta sería −9 − (−12).

−9 −⏟ (−12) = −9 + (12) = 3
𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎
Es así, que lo realizado anteriormente se puede definir como

𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + (−𝑏)
En este caso, 𝑎 es el minuendo y 𝑏 es el sustraendo. El signo – es el de la operación.
Ejercicio 10. Realiza sin la ayuda de máquinas, las siguientes operaciones entre números
enteros [Ten en cuenta la jerarquía de las operaciones]:
a) −(−4) + (−8) − [−(3 − 5) + (8 − 2)(−5)] =
b) −(−1 + 5 − 9 − 15)(−1) − (10 − 12 − 20 + (−30)) =
c) (−(−6)4 + 7) =
d) 7(−2) − (−2)(−8) =
9
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Suma y producto en el conjunto de números racionales

La suma y producto de números racionales, se fundamenta en las operaciones entre números
enteros, es así, que el éxito que tengas al realizar operaciones entre números enteros, augura
éxito en las operaciones entre números racionales. A continuación, se exhibe las reglas que
permite combinar números racionales.
Para enteros 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ ℤ con las restricciones necesarias, las siguientes expresiones son
empleadas para realizar operaciones entre números racionales.
Suma homogénea. Significa que tienen igual denominador las fracciones a sumar.
𝑎 𝑐 𝑎±𝑐
± =
𝑏 𝑏 𝑏
Ejemplo 7. De suma y diferencia entre fracciones homogéneas.

5 8 17 5 + 8 − 17 4
+ − = =−
7 7 7 7 7
Ejercicio 11. Resuelve la siguiente operación.

1 8 5 9
+9−9−9=
9
Suma heterogénea. Significa que las fracciones a sumar tienen distinto denominador.
𝑎 𝑐 𝑎𝑑 ± 𝑏𝑐
± =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑
Ejemplo 8. Observa la siguiente suma entre fracciones heterogéneas.
3 2 1 3⋅3−5⋅2 1 9 − 10 1 −1 1 (−1) ⋅ 4 + 15 ⋅ 1 −4 + 15 11
− + = + = + = + = = =
⏟
5 3 4 ⏟ 5⋅3 4 15 4 15 4 15 ⋅ 4 60 60
𝑃𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟𝑎𝑠 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒
𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑔𝑙𝑎
Ejercicio 12.
1 3 2
1. Al resolver 3 − 7 − 5 resulta:
4 52 52 4
a) b) c) − 105 d) − 9
9 105
3 7
2. Un domiciliario lleva en su vehículo de carga 2 𝑘𝑔 de papa, 3 𝑘𝑔 de alimento para perro, una
bolsa de 5𝑘𝑔 de arroz y 5𝑘𝑔 de carne. El peso máximo permitido es de 5𝑘𝑔 en su carga
máxima. Determine si lo que ha guardo excede su capacidad máxima. Justifique.
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Producto entre racionales

Para la multiplicación entre racionales, se multiplican numeradores entre sí y denominadores
entre sí. En este caso, se puede primero determinar el signo del resultado y al final, multiplicar
las fracciones.
𝑎 𝑐 𝑎 ⋅ 𝑐 𝑎𝑐
⋅ = =
𝑏 𝑑 𝑏 ⋅ 𝑑 𝑏𝑑
Ejemplo 9. A continuación, se presentan multiplicaciones entre fracciones.
3 2 4 3 8 6 27 + 40 6 67 6 67 + 270 337
− ⋅ (− ) + 6 = + + = + = + = =
5 ⏟3 3 5 9 1 ⏟ 45 1 45 1 45 45
𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝐴𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑎𝑓𝑒𝑐𝑡𝑢𝑎𝑑𝑜
Ejercicio 13
1. Resuelve las siguientes operaciones.
7 1 8 1 9
a) ⋅ (3 − 5 − 7 − 5) =
5
6 3 3 1
b) −3 [7 − 5 + 8] × − 2 =
2. Una máquina de producción de café tiene un tiempo de producción por tasa de 7 minutos.
3
Su actualización hace que mejore su tiempo en 2 de minutos. Si se quiere hacer una vez
actualizada la máquina, 8 tazas de café, determine el tiempo estimado para tal producción.
Fracción como parte de un todo.

El todo en una situación es un objeto de cualquier naturaleza que puede ser dividido en partes
iguales y de las cuales se puede tomar algunas o todas de ellas. Esto se estudio anteriormente.
3
Ejemplo 10. Hallar los 5 de 30.
3
Para hallar los 5 de 30, lo que se quiere es determinar 3 de las 5 partes en que queda dividido
el 30. En este caso y para ser preciso, se realiza la multiplicación entre la fracción y el todo.
3 3 30 90
⋅ 30 = ⋅ = = 18
5 5 1 5
30
También puede hacer lo siguiente: = 6. Se multiplica por 3. Es decir, 3 ⋅ 6 = 18.
5
3
En conclusión, las 5 partes de 30 es 18.
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Caso particular. [Porcentaje]. El porcentaje de un todo, constituye una parte de las 100 en las
que queda divida el todo (también llamada unidad). En concreto, si se desea obtener el 35%
de 70, se multiplica ambas cantidades, pero debe tenerse en cuenta que la representación
35
35% debe cambiarse en su forma de número real, es decir, que 35% = 100.
Es así, que
35 35 ⋅ 70 245
35% 𝑑𝑒 70 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒 𝑎 35% ⋅ 70, 𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑟, ⋅ 70 = = = 24.5
100 100 10
Ejercicio 14.
Resuelve los siguientes problemas contextualizados de forma independiente.
1. El 15% del 40% es:

a) 4% b) 25% c) 6% d) 55%
2. Si una bebida se prepara con 8 litros de agua y 17 litros de leche, ¿Qué porcentaje
representa la leche que hay en el jugo?
3. Un mercado sale por 𝐶𝑂𝑃795000. Por ser temporada de descuentos le otorgan un 5% de

descuento al momento de pagar. ¿Cuánto costó finalmente el mercado?
4. Determine el 20% de 500. ¿Cómo se interpreta este valor?
5. Un mercado sale por 𝐶𝑂𝑃1240000. Por ser cliente fiel, la persona le regalan la quinta parte
de su compra. Al presionar el botón de premios, le otorgan un 3% adicional. Finalmente,
¿De cuanto fué el ahorro por la compra?
6. Un vehículo de 𝐶𝑂𝑃35000000 nuevo al salir del concesionario se desvaloriza en un 15%.

Este se deprecia cada año en un 5%. Halle el valor del vehiculo al cabo de 2 años.
7. Si una joya tiene un precio de 𝐶𝑂𝑃150 [millones] y aumenta en temporada alta a 𝐶𝑂𝑃185,
determine el porcentaje de incremento.
8. Si un artículo que cuesta 𝐶𝑂𝑃120 [miles], sube un 30% de su valor, baja un 10% del valor
aumentado y disminuye nuevamente un 20% del valor anterior, entonces ¿cuál es el valor
del artículo?
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9. Determina el 5% del 4% del 50% de 200000.
Observación 3 [Inversos aditivo y multiplicativo [recíproco]]
Cuando se introducen los números enteros, se habla de números negativos, es decir, los
opuestos aditivos de los números naturales. Por ejemplo, si 3 es un número natural, entonces
−3 es su opuesto aditivo. Lo anterior, porque al sumar tanto el número con su inverso aditivo,
el resultado es igual al neutro de la suma, el cero.
3 + (−3) = 0
Así mismo, el opuesto aditivo de −8 es −(−8). Sabemos de nuestra trayectoria en secundaria

que −(−8) = 8. Algunos invocan ley de signos entre otras ideas. Por tanto, si el opuesto de
−8 es 8, entonces
−8 + 8 = 0
“Toda vez que un número se suma son su opuesto aditivo, el resultado es igual a cero”
¿Y por qué referirse a tales opuestos?
El opuesto aditivo permitió definir la diferencia entre números enteros.
El inverso multiplicativo o recíproco permite introducir la división o cociente entre números

racionales. En este caso, observa la siguiente situación: Considera el número racional
3
7
Este número se puede invertir para obtener el número

7
3
Si multiplicas estos dos números observa lo que se obtiene
3 𝟕 21
⋅ = =1
7 𝟑 21
7
El resultado es 1. Esto no es una coincidencia, pues justamente el número es el inverso
3
3
multiplicativo de 7. ¿Cómo se puede representar dicha situación?
3 3 −1
El inverso multiplicativo de 7 se simboliza como (7)
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El exponente −1 hace referencia al inverso multiplicativo.
Entonces se concluye:
3 −1 7
( ) =
7 3
De tal forma que, si se tienen en cuenta la notación, tenemos la siguiente igualdad.

3 3 −1 3 7 21
⋅( ) = ⋅ = =1
7 7 7 3 21
Ejercicio 15
1. ¿Es posible que 0−1 exista? Justifica.
2. Determina el inverso multiplicativo de los siguientes números.

5 −1 b) 3−1 = 4 −1 5 −1
a) (6) = c) (− 7) = d) (3 − 3)
3 4 2 5 −1 2
3. Los resultados de 5 + 5 − 3 + 3 y de (2) + 6−1 − 5 son, respectivamente:
341 1 74 1 753 2 60 1
a) ,3 b) ,6 c) , d) ,
60 15 180 12 341 3
4. Resuelve las siguientes operaciones:
2 −1
a) 3 − 5 ⋅ (5) − 4−1 =
2 3 −1
b) ⋅ [1 + 5 − 7] =
3
c) 1−1 + 2−1 + 3−1 + 4−1 =
5. Responde y justifica. ¿Es cierto que (3 + 5)−1 = 3−1 + 5−1 ?
3
6. De una botella de 350 ml de jugo se consume 5. La cantidad que queda es [𝑚𝑙]:
a) 300 b) 140 c) 210 d) 583.3
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El inverso multiplicativo permite definir la división de números racionales.
Cociente entre racionales

𝑎 𝑐
En la expresión 𝑏 ÷ 𝑑 se tiene los siguientes nombres:
𝑎 𝑐
÷
⏟
𝑏 ⏟
𝑑
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟
Para ejecutar la división, se multiplica el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 −1 𝑎 𝑑 𝑎𝑑
÷ = ⋅( ) = ⋅ =
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏 𝑐 𝑏𝑐
4 3
Ejemplo 11. Realizar la operación 9 ÷ 5
4 3 4 3 −1 4 5 20
÷ = ×( ) = × =
⏟
9 5 9 5 9 3 27
÷ 𝑠𝑒 𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑝𝑜𝑟 ×
Es decir,
4 3 20
÷ =
9 5 27
En algunos casos y es bien sabido, suele expresarse que se multiplica en cruz.
Ejercicio 16.
3 2 1 4
1. El resultado de 5 − 3 × (7 ÷ 3) es:
37 27 3 3
a) b) c) − 420 e)
70 280 420
d)
7 2 2
2. Al resolver [3 − 5] ÷ 3 queda:
35 15 87 58
a) b) c) d)
4 4 30 30
3. Resuelve las siguientes operaciones entre números racionales:

5 5 9 1 7 5
a) 7 + 9 − 3 − 4 d) (− + ) ÷ = 5 5 8
5 3 4 5 2
b) −2+7 e) 1 + 2 − 3 − 7 + 7
4
1 7 1 1 3 8 3
c) − 5 + 5 ÷ 8 = f) 2 ⋅ [2 − 5 + 3] ÷ 2
15
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1
4. En un día de compras la señora Rosa gasta en zapatos 4 de su salario. Luego se gastó
𝐶𝑂𝑃600000 en ropa y también 𝐶𝑂𝑃300000 en perfumería. Si la señora Rosa gana
2
𝐶𝑂𝑃3000000 de pesos y debe pagar 5 de su salario en servicios públicos, ¿cuánto dinero
le queda?
5. María gana el triple de lo que gana Juan. Juan gana la mitad de lo que gana Jesús. Jesús
gana 𝐶𝑂𝑃6000000. Pero María invierte tres quintas partes de su sueldo en gastos
mensuales. ¿Cuánto dinero libre le queda a María cada mes?
3
6. ¿Qué es más grande? ¿La cuarta parte de 𝐶𝑂𝑃1000000 o los 5 de 𝐶𝑂𝑃420000?
7. María devenga un sueldo de 𝐶𝑂𝑃2700000. María gasta en su mercado 1/4 de su sueldo,

en servicios públicos 𝐶𝑂𝑃150000 y en gastos familiares 𝐶𝑂𝑃900000. Finalmente, ella desea
comprar para navidad un juego de alcoba cuyo precio corresponde a la mitad de su sueldo.
¿Podrá maría comprar su juego de alcoba de contado con lo que le queda de su sueldo?
Suma y producto en el conjunto de números irracionales

En la suma y producto de números irracionales, no hay mucho que expresar, aunque son poco
empleadas en los problemas, no está demás expresar algunas respuestas a operaciones que
se puedan dar entre estos números.
Ejemplo 12.
√2 + 3 Este resultado no se puede simplificar, excepto, si se pide redondear.
3
𝜋 + √5 + 2 Este resultado no se puede simplificar, excepto, si se pide redondear.
3𝑒 − 2𝜋 + √13 Este resultado no se puede simplificar, excepto, si se pide redondear.
Operaciones en el conjunto de números reales

A lo largo de estas páginas se ha estudiado las operaciones entre diversos conjuntos
numéricos; que, entre otras cosas, cobija las operaciones entre números reales. A
continuación, encontrarás las propiedades que satisfacen las operaciones que acabas de
estudiar y culminar el estudio de las operaciones básicas y estudiar exponentes.
Propiedades de las operaciones entre números reales.

Considere los números reales simbolizados por 𝑎, 𝑏, 𝑐. Se cumplen las siguientes propiedades:
16
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Propiedad clausurativa. Si combinas dos números reales con la suma y multiplicación, el

resultado será un nuevo número real. Esto es,
𝑎+𝑏 ∈ℝ
𝑎⋅𝑏 ∈ℝ
Propiedad asociativa. Puedes asociar de cualquier forma para sumar o multiplicar números
reales, el resultado no te va a cambiar.
𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐
𝑎 ⋅ (𝑏 ⋅ 𝑐) = (𝑎 ⋅ 𝑏) ⋅ 𝑐
Propiedad conmutativa. Puedes alterar el orden de los sumandos o factores, el resultado

será el mismo.
𝑎+𝑏 =𝑏+𝑎
𝑎⋅𝑏 =𝑏⋅𝑎
Propiedad de neutro aditivo. El número que conoces como el cero, es lo que se conoce como
el neutro de la suma o neutro aditivo. Este tiene la propiedad de dejar el mismo resultado cada
vez que lo sumes con otro número real.
𝑎+0=0+𝑎 =𝑎
Propiedad de inverso aditivo. Cada vez que tienes un número real, podrás determinar el
opuesto aditivo. Si 𝑎 representa un número real, entonces −𝑎 representa el opuesto aditivo.
Este cumple la siguiente propiedad.
𝑎 + (−𝑎) = (−𝑎) + 𝑎 = 0
Propiedad de neutro multiplicativo. El número que conoces como el uno [1], es lo que se
conoce como el neutro de la multiplicación o neutro multiplicativo. Este tiene la propiedad de
dejar el mismo resultado cuando se multiplica con otro número real.
𝑎⋅1=1⋅𝑎 =𝑎
Propiedad de inverso multiplicativo. Todo número real diferente de cero, tiene la propiedad
de tener lo que se conoce como el inverso multiplicativo, es decir, si 𝑎 ≠ 0 representa un
número real diferente de cero, entonces a este número se le puede asociar un número llamado
inverso multiplicativo, simbolizado como 𝑎−1 que cumple la siguiente propiedad.
𝑎 ⋅ 𝑎−1 = 𝑎−1 ⋅ 𝑎 = 1
Usualmente se emplea la propiedad o identidad siguiente:

1
𝑎−1 =
𝑎
De acuerdo a esto,
1 𝑎
𝑎 ⋅ 𝑎−1 = 𝑎 ⋅ = = 1
𝑎 𝑎
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Un ejemplo ilustrativo sería (tal como se analizó anteriormente) el siguiente. El inverso

1
multiplicativo de 2 se simboliza como 2−1 , pero realmente se visualiza como 2. ¿Esto por qué?
Observa:
1
2−1 =
2
1 2
La propiedad se cumple, pues 2 ⋅ 2 = 2 = 1.
6
Otro ejemplo ilustrativo, sería determinar el inverso multiplicativo de 5.
1
6 −1 1 1 5
( ) = = =
5 6 6 6
5 5
6 5 30
Además, se cumple 5 ⋅ 6 = 30 = 1
Propiedad distributiva. Esta propiedad enuncia que se puede multiplicar factores por
sumandos. No es lo contrario.
𝑎 ⋅ (𝑏 + 𝑐) = 𝑎 ⋅ 𝑏 + 𝑎 ⋅ 𝑐
Un ejemplo que ilustra esta propiedad es la siguiente:
2 ⋅ (4 + 7) = 2 ⋅ 4 + 2 ⋅ 7 = 8 + 14 = 22
Ahora bien, la idea es ilustrar la propiedad, pues en la práctica el ejercicio que harás es
2 ⋅ (4 + 7) = 2 ⋅ 11 = 22
Pero en el contexto algebraico si es de mucha utilidad esta propiedad.
Ejercicio 17
1. ¿Consideras que 2 ⋅ (3 ⋅ 4) = (2 ⋅ 3) ⋅ (2 ⋅ 4)? Si o no. Justifica.
2. Al tener la igualdad 𝑥(2 + 𝑧) = 𝑥𝑧 + 2𝑥 se ha utilizado la propiedad:

a) Distributiva c) Distributiva y conmutativa
b) Distributiva y asociativa d) Asociativa
3. Emplee sólo y únicamente la propiedad distributiva para resolver:

a) 2(3 + 5) =
b) (3 − 5)(5 + 4) =
c) (8 + 1)(5 + 0) =
18
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4. Indica el mínimo conjunto numérico al cual pertenece cada uno de los siguientes números:
3
a) √2 + 3 e) i) √2 − √3
√2
b) 0 j) √3 − √3
f) √16
c) −5 k) 3𝜋
g) 0,6666 …
d) 8 l)
4+5
h) 3,1423 2⋅ 2−(6−2)
Bibliografía:
 Castaño J, Peña C. (2018). Guía de Razonamiento Matemático. Editorial USC. Tomado de
https://repository.usc.edu.co/handle/20.500.12421/2748
 Zill, D. (2012). Álgebra, trigonometría y geometría analítica. (3a. Ed.) McGraw-Hill Interamericana.
 Zill, D. G., Dewar, J. M., Martínez Tellez, A. R., & Carrillo Moreno, S. (2008). Precálculo con avances de
cálculo. México: McGraw Hill.
Al finalizar la unidad, se espera que el estudiante:

1. Clasifica los números reales.
2. Realiza operaciones entre números reales.
3. Encuentra, describe e interpreta la solución de un problema planteado desde la perspectiva aritmética.
En la próxima guía:
Estudiarás los exponentes enteros y racionales, expandiendo las operaciones que se pueden llevar a cabo entre
números reales, además, de estudiar las propiedades que se cumplen con los exponentes y que serán de vital
importancia en el contexto algebraico. Como es de costumbre, resolverás problemas de aplicación.
Elaborado por:
Jaime Andrés Castaño
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FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS

GUÍA DE TRABAJO No.1

1. ¿Cuál es el propósito de la matemática en la vida de los individuos?

2. ¿Qué es un número par? Escribe la lista de los primeros 10 números pares.

3. ¿Existen números pares negativos? Justifica y exhibe ejemplos si es posible.

4. ¿Qué es un número impar? Escribe una lista con 5 números impares.

5. Escribe dos divisores triviales del número 15.

6. Escribe todos los divisores del número 20.

7. Escribe todos los divisores del número 7.

8. Escribe la lista de los primeros 20 números primos.

9. Escribe 5 múltiplos del número 15.

ℤ = {… − 4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5, … }

La unión: ℤ = ℤ− ⋃{0}⋃ℤ+ expresa que un número entero es o positivo o negativo o cero.

Observación 1. Con respecto a los números negativos: Si 𝑎 ∈ ℕ entonces el número −𝑎 es el

Conjunto de números racionales. Conjunto de números conocidos como números

B. El numerador expresa el número de partes que se toma de la unidad. En la unidad anterior

¿Qué caracteriza este tipo de fracción?

¿Qué caracteriza este tipo de fracción?

¿Qué caracteriza este tipo de fracción?

 Finita como 3.5 o también 0.002535.

 Infinita periódica como 0.34555555 …. El número o grupo de dígitos que se repite se

Conjunto de números irracionales. Conjunto de números con representación decimal infinita

Ejemplo 1. Los siguientes números son irracionales.

Conjunto de números reales. Es la unión de los

Según lo estudiado, se tiene la siguiente relación de inclusión:

Podemos decir que son falsas:

Número Conjunto numérico Número Conjunto numérico

Trabajo de fortalecimiento en clase con el docente.

Ejercicio 4. Resolver las siguientes operaciones.

Suma y producto en el conjunto de los números naturales

5. Una transportadora de carga emplea camionetas para trasladar producto de tecnología y

Suma y producto en el conjunto de números enteros

Suma de números enteros con igual signo

Suma de números enteros con signo contrario

Ejemplo 3. Observa las siguientes sumas:

c) 2 + [(3 + (−6)] + [(−5) + (−3) + 1] =

3. Una empresa tiene el siguiente comportamiento en sus utilidades durante el primer

Ingresos [Millones de pesos] Gastos

De acuerdo a la información suministrada en la gráfica, ¿se puede concluir que la empresa

Producto de números con igual signo

Ejemplo 4. Observa las siguientes multiplicaciones.

Ejercicio 8. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve los siguientes productos.

Producto de números con signo contrario

Ejemplo 5. Observa la siguiente multiplicación: 4 ⋅ (−3) + (−5).

Ejercicio 9. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve las siguientes operaciones.

b) −2 + 5 ⋅ (−2) + (−2) ⋅ (−9) =

Ejemplo 6: Realiza la siguiente diferencia 8 − 13.

Un tanto más formal, detalla el siguiente procedimiento:

Otro ejemplo de resta sería −9 − (−12).

Es así, que lo realizado anteriormente se puede definir como

En este caso, 𝑎 es el minuendo y 𝑏 es el sustraendo. El signo – es el de la operación.

a) −(−4) + (−8) − [−(3 − 5) + (8 − 2)(−5)] =

b) −(−1 + 5 − 9 − 15)(−1) − (10 − 12 − 20 + (−30)) =

Suma y producto en el conjunto de números racionales

Ejemplo 7. De suma y diferencia entre fracciones homogéneas.

Ejercicio 11. Resuelve la siguiente operación.

Ejemplo 8. Observa la siguiente suma entre fracciones heterogéneas.

Producto entre racionales

Ejemplo 9. A continuación, se presentan multiplicaciones entre fracciones.

Fracción como parte de un todo.