PROYECTO: “Los seres vivos llegaron al Jardín”

DURACIÓN: A partir del de Octubre

FUNDAMENTACIÓN:
Es necesario que los niños interactúen con la naturaleza, que sientan interés por ella, afianzando los conocimientos previos que algunos tienen y
adquiriendo nuevos.
Sabemos que el estudio del ambiente convoca diferentes disciplinas que poseen objetos propios de conocimiento. Y es precisamente en el Nivel
Inicial donde su objetivo es estimular en los alumnos a complejizar, profundizar y organizar sus conocimientos hacia el entorno.
Conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres y elementos que lo componen, respetando las manifestaciones de vida, haciendo uso
adecuado de los recursos naturales. En este caso, animales y plantas.
Poco a poco, lograrán descubrir, lo que nace, lo que se transforma, y lo que muere, observando, explorando, relacionado, preguntando y sobre todo
haciendo, que el ambiente se transforme en el objeto de conocimiento.
El contacto con la naturaleza propiciará en ellos su capacidad de asombrarse y descubrir lo diferente y el valor de trabajar en equipo escuchando,
cooperando y respetando el trabajo del otro.

PROPÓSITOS:

*Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.

*Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer y de la participación en actividades colectivas.

CAPACIDADES:
*Trabajo con otros
*Resolución de problemas
*Comunicación
*Aprender a aprender
INDICADORES DE AVANCE:

TRABAJO CON OTROS:

-Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales:
*Escucha y expresa sus puntos de vista, sentimientos, intereses, deseos para realizar una tarea grupal.

*Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.
*Expresa y valora sus propias acciones y la de los otros.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
-Descubre y manifiesta de manera oral o a través de la acción incógnita que presenta la situación que se le plantea.

COMUNICACIÓN:
-Participar de intercambios verbales con diversos propósitos: comentar, relatar, opinar, explicar.
*Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones, relatos.
*Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros.
*Participa respetuosamente en intercambios justificando el acuerdo o el rechazo.

APRENDER A APRENDER:
-Describe el problema o situación:
*Resuelve tareas a partir del uso adecuado de las habilidades motoras.

ÁREA DE ENSEÑANZA/CONTENIDOS FORMAS DE ÁMBITO DE ACTIVIDADES RECURSOS Y

 ENSEÑAR MATERIALES
EXPERIENCIA

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL: -Mirar .De juego -Conversamos acerca de los animales -imágenes
que les agradan, qué cosas conocen de
-Conciencia y regulación emocional: -Observar .De experiencia -afiche
ellos, si tienen mascotas en sus casas,
cotidiana.
*Afianzar prácticas de higiene y orden -Realización de como se llaman, cómo las cuidan, etc. -fibrones
tareas conjuntas
*Respetar y cuidar la propia intimidad y -Que emociones o sensaciones les
la de los otros. -Acompañar con la generan los animales en general: alegría,
palabra miedo, admiración, etc.
-Conocer y respetar la diversidad de
opiniones.
-Qué son los seres vivos?...nosotros
somos seres vivos? Qué otros
conocen?...

(Se irán modificando las actividades

sobre la marcha). Estos temas se irán
enriqueciendo en el intercambio,
promoviendo los aprendizajes.

MATEMÁTICA: -Mirar .De juego -Continuidad con los Juegos tradicionales

donde se utilizará el conteo: escondidas,
*Designar oralmente cantidades en -Observar .De -Afiches, fibrones.
rondas, rayuela, etc.
situaciones de conteo en contextos de descubrimiento
-Realización de -Cartulina
uso cotidiano. del entorno -Juegos de mesa
tareas conjuntas
-Pizarrón, tizas
*Usar el conteo como herramienta para -Rompecabezas con imágenes de
-Acompañar con la
resolver distintas situaciones y animales.
palabra
problemas de la experiencia cotidiana.
-Jugamos al bingo de animales
-Registramos el día, cantidad de alumnos
 presentes, ausentes, días de la semana,
etc.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: -Mirar .De experiencia -Escuchar atentamente los relatos y -Libros de obras
cotidiana. narraciones acerca de las informaciones artísticas.
-Hablar y escuchar en situaciones -Observar
recolectadas en los hogares:
sociales: .De -Revistas.
-Realización de
descubrimiento “característica de un animal (donde vive,
*Interpretar las expresiones tareas conjuntas -Cartulinas
del entorno. de qué se alimenta, locomoción, etc.)
(experiencias, pedidos, indicaciones) de
-Acompañar con la -Fibras.
pares y adultos. .De -Armar un mural con las imágenes.
palabra
comunicación. -Videos
*Preguntar sobre algo desconocido. -Conversar paulatinamente acerca de lo
que observan en las imágenes, respetar -imágenes de
*Expresar verbalmente sus intereses,
los turnos, escuchar al compañero, pinturas.
opiniones e ideas.
intercambiar ideas y experiencias
*Elegir un texto teniendo en cuenta el personales.
propósito lector (disfrutar del mundo
-Observar videos de plantas y animales
imaginario)
(Camaleón y las naturales ciencias)
*Apreciar textos literarios:
-A partir del mismo, nombrar las partes,
-Escuchar lectura de cuentos variados relacionarlas.
-Cuentos en donde sus personajes
principales sean animales: “Cuello duro”,
“La liebre y la tortuga”, etc.
.Cuento “La semillita dormilona”
-Indagar acerca de las narraciones
escuchadas: personajes, trama, etc.

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL: -Mirar -De juego. -Mediante una canción, podrán elegir en -Elementos para
donde jugar, posibles elementos que enriquecer los
-Exploración de las posibilidades del -Observar -De
quieran incorporar, improvisar en los sectores.
juego: descubrimiento
-Realización de sectores: dramatización, construcción,
del entorno. -botellas
*Asumir diferentes roles en el juego tareas conjuntas biblioteca.
dramático. -Acompañar con la -Juegos tradicionales. -insectos
palabra
*Conocer y respetar las reglas de juego. -Conversar acerca de los seres vivos, .bidones
registrar hipótesis.
*Valoración y respeto por los seres vivos: -tul
-Conversar acerca de las plantas, su
-Reconocer las características comunes y -tierra
proceso de vida, importancia en el
diferencias entre plantas.
planeta, cuidado del medio ambiente, -semillas de
-Indagar las características comunes y etc. lentejas.
diferencias entre animales.
-Elaborar un insectario con la -rociadores
participación de toda la sala, observar y
-lupas plásticas
cuidar a diario de la misma.
-linternas
-Explorar el parque del Jardín en busca
de otros seres vivos: insectos. (utilizar -
lupas plásticas).
-Elaborar en la sala un germinador de
lentejas en botella plástica (en casa
realizarán el mismo pero en frasco de
vidrio, con los pasos correspondientes).

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: -Mirar -De -Realizarán técnicas plásticas en soportes -Hojas núm. 6
experiencias diversos: Corrugado, tela, goma eva,
La producción plástico-visual: -Observar -Goma eva,
estéticas. papel secante, témperas, etc.
corrugado, telas.
*Explorar los elementos del lenguaje y su -Realización de
-De experiencia -Técnicas: soplado, modelado con
organización en la producción plástica, tareas conjuntas -Sorbetes,
cotidiana porcelana, plastilinas.
experimentando con diferentes témperas,
-Acompañar con la
materiales, tamaños, soportes. -Exploración de técnicas sensoriales: plasticolas de color,
palabra
texturas, olores, colores, etc. lanas, trozos de
*Seleccionar individual y grupalmente,
hojas, etc.
los soportes, materiales y
procedimientos en función de la -Pinceles, entre
construcción de sentidos.
 *Texturas visuales y táctiles: Observar en otras cosas.
las producciones propias, de los
-porcelana
compañeros y de diversos artistas de la
utilización de texturas, dando cuenta de
las diferentes sensaciones que provocan.

CIERRE: Modelado de porcelana fría del animal favorito ,regalamos semillas para sembrar en familia y promover el cuidado y respeto por la
naturaleza.